经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择
实现我国经济高质量发展的路径选择
实现我国经济高质量发展的路径选择1. 引言1.1 背景介绍在当前经济全球化和科技进步的背景下，我国经济正处于转型升级的关键时期。
随着我国经济持续增长，人民生活水平不断提高，我们也面临着诸多挑战和问题，如产业结构升级不平衡、领域间发展不平衡等。
为了实现经济高质量发展，我们亟需找到一条适合我国国情的路径，不断完善经济体制，提升经济发展质量和效益。
近年来，随着制造业向服务业转型升级、技术创新不断推进，我国经济迈向高质量发展的步伐也在加快。
但要实现经济高质量发展，仍然需要找到合适的路径选择和发展方向。
本文将从经济高质量发展的定义、路径选择的原则、国际经验借鉴、政府角色和政策支持、产业升级和科技创新等方面进行深入探讨，旨在为我国经济高质量发展提供有益的参考和借鉴，推动我国经济迈向更加稳定、健康和可持续的发展道路。
1.2 问题分析在实现我国经济高质量发展的过程中，我们面临着诸多问题和挑战。
我国经济发展仍然存在一定的结构性问题，主要表现在产业结构不合理、发展不平衡等方面。
随着经济全球化的深入，我国经济所处的外部环境也变得更加复杂和多变，需要面对更加激烈的国际竞争。
我国在科技创新方面还存在一定的薄弱环节，需要加大投入和支持力度。
环境污染和资源短缺等问题也不容忽视，需要采取有效的措施来保护环境和可持续发展。
我国在实现经济高质量发展的过程中，需要认真分析并解决这些问题，制定科学合理的发展路径，才能持续推动经济向更高水平发展。
1.3 研究意义本文旨在探讨实现我国经济高质量发展的路径选择，具体包括经济高质量发展的定义、路径选择的原则、国际经验借鉴、政府角色和政策支持、产业升级和科技创新等方面。
那么，研究这一问题具有重要的意义。
实现经济高质量发展是我国经济发展的必由之路。
随着国民经济持续增长，人民生活水平不断提高，对经济质量提出了更高要求。
经济高质量发展将有利于提升我国经济整体竞争力，实现可持续发展。
研究实现我国经济高质量发展的路径选择，有助于为政府提供科学的决策依据。
我国高等教育发展的现实基础与路径选择共3篇
我国高等教育发展的现实基础与路径选择共3篇我国高等教育发展的现实基础与路径选择1我国高等教育发展的现实基础与路径选择高等教育是我国现代化建设的重要组成部分之一，也是国民经济和社会发展的重要支撑力量。
随着我国经济社会的不断发展和人民对高素质人才需求的不断提高，高等教育的重要性越来越凸显。
本文将就我国高等教育发展的现实基础和路径选择进行探讨和分析。
一、现实基础1.经济社会发展需要高等教育是国家发展经济、文化、科技的重要基础，高等教育的不断发展可以为国家输送大量高素质的人才，为各个领域的发展提供坚实的保障。
随着我国市场经济的不断深化和全球化的不断推进，国家需要更多的高级专业人才去参与国际竞争，推动我国现代化进程。
2.教育改革与发展的需要近年来，我国教育改革不断推进，高等教育也面临了新的挑战和机遇。
国家对高等教育的发展和优化也有了更高的要求。
为了适应新的社会环境和发展趋势，高等教育需要不断发展和完善，提高办学质量和水平，培养更多高素质的人才。
3.人民群众需求的提高我国的人民生活水平和文化素质在不断提高，人们对教育的需要也更加多样化和复杂化。
许多人希望通过高等教育获得更多的知识和技能，提高个人职业素养和竞争力，实现更好的人生价值。
高等教育的不断发展可以更好地满足人民群众的各种需求。
二、路径选择1. 统筹规划，提高办学质量高等教育是国家发展的重要支撑力量，学校应积极制定规划，提高办学质量。
要紧密结合国家发展战略和人才需求，自觉肩负培养高素质人才的重任，注重提高教学质量，重视校企合作，推进产学研结合，不断提高毕业生的就业质量和创新能力。
2. 探索合理的管理模式教育改革和发展需要从管理上进行创新。
一些世界一流大学采用学院制模式，提高了学校灵活性和自主权，促进了学术自由和科研创新。
我国高等教育应在“整体推进、分类指导”的原则下，逐步探索出适合自身实际的管理模式，建立更加科学、完善的管理体制。
3. 加强国际交流，拓宽合作领域高等教育的国际化是现代高等教育的必然趋势，我国高等教育也需要加强国际交流，拓宽合作领域。
浅谈我国新经济高质量发展的困境及其路径选择
浅谈我国新经济高质量发展的困境及其路径选择1. 引言1.1 背景介绍我国正在经历着经济结构转型升级的关键时期，新经济作为推动中国经济增长的重要引擎之一，被寄予厚望。
随着科技进步、信息技术的广泛应用和数字化经济的兴起，新经济产业呈现出了强劲的发展势头。
与此我国新经济的高质量发展也面临着一系列困境和挑战。
一方面，我国新经济发展存在着结构不够合理、创新能力不足、市场竞争不充分等问题。
国际竞争日益激烈、市场需求日益多样化、环境压力日益加大，这些都给我国新经济的高质量发展带来了巨大压力和挑战。
如何突破困境，推动我国新经济高质量发展，成为摆在我们面前迫切需要解决的问题。
1.2 问题提出我国新经济高质量发展面临着诸多困境，如何解决这些困境提高新经济的发展质量成为当前亟待解决的问题。
随着我国经济结构不断升级和产业转型，新经济已经成为推动经济增长的重要引擎。
新经济也面临着一些瓶颈和挑战，比如创新能力不足、结构不合理、政策支持不到位等问题。
如何有效应对这些问题，推动我国新经济高质量发展，已成为摆在我们面前的一个迫切难题。
本文将从不同角度探讨我国新经济高质量发展的困境及路径选择，希望能够引起社会各界的关注，并为未来的发展提供一些建设性的建议。
2. 正文2.1 浅析我国新经济发展现状我国新经济是指以信息技术为核心的数字经济和以绿色低碳为主题的绿色经济，是推动经济转型升级、提高经济质量效益的重要引擎。
近年来，我国新经济发展取得了长足进步，但也存在一些问题和挑战。
我国新经济发展仍存在一定的发展不均衡问题。
一线城市和沿海地区的新经济发展比较成熟，而中西部地区和东北地区的新经济发展相对滞后，表现为资源配置不均衡、产业结构不够多元化等问题。
我国新经济发展中还存在技术创新不足、企业创新能力不强等问题。
虽然我国在一些领域取得了一定的成就，但在核心技术和关键领域仍然依赖进口，企业在自主创新上还存在一定困难。
值得注意的是，我国新经济发展过程中还存在一些产业问题，比如一些新兴产业发展速度过快，一些传统产业转型升级不够顺利，导致产业结构调整不够完善。
市场经济条件下高职院校可持续发展浅论——兼论湖南铁道职业技术学院的发展模式
围 ； 是 开 发 横 向 研 究 课 题 ； 是 着 力 提 高 学 报 办 刊 质 量 ； 是 兰 四 五 挖 掘 特 色 科 研 成 果 ； 是 开 展 高 职 教 育 理 论 研 究 ； 是 开 展 学 院 六 七 发 展 定位 与发 展 战略 研 究 。 市 场 经 济 条 件 下 ． 职 院 校 的可 持 续 发 展 高
校 ’ ” 的 十 六 届 三 中 全 会 也 明 确 提 出 要 “ 股 份 制 成 为 公 有 制 。党 使
资源 ， 教育 投 资 主体 走 向 多元 使
化 ； 民 经 济 的 稳 步 发 展 。 家 国 国 支 持 鼓 励 发 展 民 办 教 育 ， 靖 民 营 资 本 涌 入 高 职 院 校 后 ， 然 会 大 必
维普资讯
本刊特稿
２０． ０６ ３
市场经济条件下高职院校 可持续发展浅论
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兼 论 湖 南 铁 道职 业 技 术 学 院 的发 展 模 式
李 忠华
（ 南铁 道 职业 技 术 学院 湖 南 株 洲 ４ ２ ０ ） 湖 １０ １
摘 要 ： 市场 经 济条 件 在 下， 高职 院校 的 可持 续发 展 能 力 主 要 表 现 在 具 有 适 应 社 会 需 求 的 专 业和 良好 的 软硬 件条件 ，而这种 能力 的 获 得 可通 过 投 资 体 制 多元 化 、 学形 式 多 样 化 、 理 办 管 经营企 业化 等途径来 实 现。 关键 词 ：市场 经 济 ； 高 职院校 ； 可持续 发展
要求+需求+诉求=追求——高职院校发展定位与路径选择
第二 ， 彰显职业性。职业性是高等职业教育的核 、 特 陛， 职
业教育的逻辑起 点是职业需求 ，没有职业 需求就没有职 业教
育。职业教 育是从职业出发的教育而非从学科 出发的教育 ， 其 主 要任务不是使教育对象获得更加职业能 力。高职院校在
【 关 键词 】 高职 院 校 办 学 定位
发展 方 向 专 业 建 设
天气 、 地气和人气是单位成长 的三大 因素 。对高职院校而 发展定位上 ， 要坚持 “ 以就业为导向 ， 以能 力为本位 ” ， 为特定 的 言， 党和政 府的要 求就 是天 气 ， 行业企业的需求就是地气 ， 学生 职业 岗位群培养人才 ， 突出学生职业能力培养 。 和家长的诉求就是人气 。只有同时具 备天时 、 地利 、 人和 ， 高职 院校才能生机勃勃 、 如 日东升 ， 实现 自身可持续发展的 目标 。
群众基础 ， 加强党的执政能力和先进性建设具有重要而深远 的 意义 。高职院校是我国社会主 义教育阵 营的重要组成部分 ， 要 坚持把 国家要求 、 企业需求 、 个人追求有机统一起来。既要着眼 于经济社会 发展 ， 又要立足于人 的全 面进步 ； 既不 能把 国家观
念、 民族观念扩展为国家主义 、 民族主 义 ， 又不能把尊重 实现个 人意愿扩大为个人主义。
一
第三 ， 凸显差异Ｉ 生。高等职业 教育既是我国高等教育体系 的重要组成 部分 ， 又是 一种培 养高端技 能型人才的高等教育类
、
践行 要求 ， 端正 办学 方 向
型， 其与普 通高校 相比 ， 既 有层次上 的差异 ， 更有类 型上的 不
同。高职院校首 当其冲的是要与普通本科院校差异化定位 。高 端技能型专 门人才不能简化为高层次人才 ， 而 应是掌握 较高业 务知识和技能的应用性人才 ， 不宜将高 等职业教 育的培 养层次 定位于高层次的专才与通 才的统～。 第四 ， 增强适应陛。高等职业教育要适 应社会需要 ， 适应受 教 育者求职就业和发展需要。随着我国经济发展方式的转变 ， 高职院校要服务经济转型 ， 必须 考虑社会 经济和个 人的发展对 高职教育的要求 ，提高人才培养对经济社会发展的适应性 ， 不 仅要成为高级技术技 能的人才源 ， 同时也要成 为技术应 用源和 技术创新源 ；不能局限于 培养现有产业链分工下的生产大军 ，
中国特色社会主义与社会经济转型的路径选择
中国特色社会主义与社会经济转型的路径选择近年来，中国特色社会主义已成为国家发展的指导方针，也是中国社会主义事业在新时代的发展方向。
中国作为一个发展中大国，正面临着许多社会经济转型的挑战和机遇。
本文将从多个方面探讨中国特色社会主义与社会经济转型的路径选择，并分析其背后的原理和现实意义。
首先，中国特色社会主义的路径选择在于坚持以人民为中心的发展思想。
社会主义核心价值观的提出，引导着国家制定各项政策和发展方针时始终以人民的利益为出发点和落脚点。
中国特色社会主义注重人民群众的获得感、幸福感和安全感，努力满足人民群众对美好生活的向往。
在经济转型过程中，必须保障人民的基本生活 needs，提高社会保障体系的完善程度，解决人民群众面临的就业、医疗、教育等问题。
其次，中国特色社会主义的路径选择在于坚持践行高质量发展理念。
经济转型是一个全面、深层次的变革过程，需要重塑发展理念。
中国特色社会主义强调创新、协调、绿色、开放和共享的发展理念，并以高质量发展为导向。
在转型过程中，需要加强科技创新、提高产业转型升级的速度和质量，推进绿色发展和可持续发展，加强与国际社会的交流合作，实现经济发展的可持续性和全球化。
第三，中国特色社会主义的路径选择在于坚持弘扬社会主义核心价值观。
经济转型不仅仅是一个经济过程，更是一个价值观念的重塑和社会认同的建立过程。
中国特色社会主义提倡社会主义核心价值观，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
在经济转型过程中，需要加强社会主义核心价值观的宣传和教育，引导人们树立正确的价值观念，提倡社会公德、职业道德和家庭美德，形成社会良好风尚。
最后，中国特色社会主义的路径选择在于坚持稳定基本经济制度。
经济转型是一个涉及全社会的系统工程，需要在改革开放的基础上稳定基本经济制度。
中国特色社会主义坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
在转型过程中，需要明确政府的宏观调控作用，强化市场经济的作用，确保公有制经济和非公有制经济的有序发展，形成公平竞争的市场环境和有效的法治保障，推动经济转型向纵深推进。
产业转型升级视阈下高职教育的可持续发展
产业转型升级视阈下高职教育的可持续发展［摘要］产业与高职教育的关系，以共同的区域性特征为连接基础，以人才的需求与供给为契合实质，以校企合作办学育人为互动纽带。
但在产业转型升级的大背景下，高职教育发展面临着现实地位与承担使命不够匹配、发展指向与区域需求不够匹配、人才培养与产业需求不够匹配等三个方面的主要矛盾。
立足产业结构调整和转型升级，要实现高职教育可持续发展，必须着力推动高职教育办学定位的精准化、办学资源的集约化、办学目标的具体化。
［关键词］产业转型升级高职教育可持续发展党的“十八大”报告提出，要推动战略性新兴产业、先进制造业健康发展，加快传统产业转型升级，推动服务业特别是现代服务业发展壮大，合理布局建设基础设施和基础产业。
所以，无论是国家层面，还是区域层面，产业结构调整与转型升级都必将是未来长时期的重要任务。
作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，高职教育与产业发展相生相伴，并且在对产业的对接与服务中，用十多年的时间已经快速实现了发展规模上的跨越和发展质量上的提升。
然而能否更好地与产业发展有效对接，能否更好地服务产业转型升级，已然成为高职教育能否实现可持续发展的决定性因素。
一、产业与高职教育的关系（一）共同的区域性特征是二者连接的基础从国家层面看，中国的产业结构调整在持续进行，但是受地理、要素禀赋、经济容量等各种因素的影响，地区间的产业结构分布差别较大。
这种分布上的差异其实也反映出产业结构具有较强的区域性。
高职教育的区域化特征，决定了其必须契合和服务于区域经济社会发展，通过提升人才培养的质量、效率和效果来彰显和实现自身价值。
一方面，区域产业结构的调整和升级，必然带动技术、人才、信息等要素的变化，而这种变化必须以充足的、稳定的、可持续的人才资源为保障；另一方面，专业建设作为高职教育内涵发展的核心，其在人才培养上的相对滞后性，让高职教育必须对区域产业结构的调整和升级保持比较强烈的敏感度。
从一定意义上说，共同的区域性特征成为产业结构调整与高职教育发展相互依存、相互连接的现实基础。
浅析产业转型升级背景下高职教育的发展路径
浅析产业转型升级背景下高职教育的发展路径【摘要】产业转型升级是当前经济发展的重要趋势，高职教育作为培养专门人才的重要途径，在这一背景下扮演着关键的角色。
本文从高职教育与产业转型升级的关系、高职教育需求的变化、高职教育的发展方向、创新模式以及人才培养质量的提升等方面进行了深入分析，阐述了高职教育在促进产业转型升级中的重要作用。
结论部分则探讨了未来高职教育的发展趋势，指出高职教育将在产业升级中扮演更加重要的角色。
通过本文的研究，可以更好地认识到高职教育在促进产业发展、培养优秀人才等方面的重要性，为未来高职教育的发展提供了一定的参考和借鉴。
【关键词】关键词：产业转型升级、高职教育、关系、需求变化、发展方向、创新模式、人才培养质量、作用、发展趋势1. 引言1.1 产业转型升级的背景产业转型升级是指一个国家或地区的产业结构、经济发展模式、技术水平等在一定条件下发生革命性变化和质的飞跃，通过改变传统产业结构和产业发展模式，实现产业的升级与转型。
产业转型升级的背景主要包括以下几个方面：1.全球化经济的快速发展：全球化带来了市场竞争的全球化、劳动力的全球化等多重挑战，要求各国在转型升级过程中不断提升自身竞争力。
2.科技创新的推动：科技创新是推动产业转型升级的重要动力，新一代信息技术、生物技术、新材料技术等技术的发展，改变了传统产业的生产方式和生产结构，推动了产业升级。
3.人口结构和消费升级：人口老龄化、城镇化进程加快等因素影响了产业结构和消费结构，传统产业面临市场萎缩和内需不足等问题，需要进行转型升级。
4.环境保护和可持续发展：随着全球环境问题的日益突出，各国对环境保护和可持续发展的重视程度不断提升，要求产业从重资源、重劳动转向重技术、重创新，实现绿色发展。
5.国际贸易和投资自由化：国际贸易和投资自由化的进程加快，使得各国产业间的竞争更为激烈，要求产业不断提升竞争力，进行升级转型。
1.2 高职教育的重要性高职教育在当前社会发展中具有重要的意义和作用。
高职院校专业可持续性发展思路及实施措施研究
高职院校专业可持续性发展思路及实施措施研究【摘要】本文主要研究了高职院校专业可持续性发展思路及实施措施。
在分析了研究背景和研究意义。
在阐述了高职院校专业可持续发展的概念，并对现状进行了分析。
提出了三种思路：强化环境教育、优化课程设置和完善实践教学环节。
在结论部分总结了研究成果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职院校提供可持续发展方面的指导和参考，促进院校专业教育的持续改进和发展。
【关键词】高职院校、专业、可持续发展、环境教育、课程设置、实践教学、研究成果、未来展望1. 引言1.1 研究背景高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其专业教育旨在为社会培养具有实际应用能力的专业人才。
随着社会经济的快速发展和人才需求的变化，高职院校的专业教育也面临着一系列新的挑战和机遇。
在当前全球环境问题日益严峻的背景下，高职院校专业的可持续发展问题已成为教育领域的热点之一。
受到全球气候变化、资源匮乏和环境污染等问题的影响，人们日益关注可持续发展的理念，希望通过改变生产和生活方式，实现经济、社会和生态环境的和谐发展。
在这种背景下，高职院校作为培养专业人才的重要场所，有责任和义务将可持续发展的理念融入到专业教育中，培养更多具有环保意识和可持续发展理念的人才。
研究高职院校专业的可持续发展思路及实施措施对于推动教育改革、提高人才培养质量具有重要意义。
本研究旨在探讨高职院校专业可持续性发展的路径和方法，为教育教学实践提供新的思路和策略。
1.2 研究意义高职院校专业可持续性发展是当前教育领域的一个热点话题，对于促进学校教育质量的提升，培养具有可持续发展意识和能力的专业人才具有重要意义。
本研究旨在探讨高职院校专业可持续性发展的思路及实施措施，旨在为高职院校提供有效的发展策略，推动学校教育质量的提升和专业人才的培养。
本研究的开展将有助于促进高职院校教育的持续发展，有利于学校提升教育质量，推动学生的全面发展，具有重要的理论和实践意义。
084.略论职业学校可持续发展的途径
略论职业学校可持续发展的途径摘要：近几年的职业教育发展的很艰难。
本文旨在分析症结的基础上，提出职业教育可持续发展的思路：构建一个与当前经济市场相适应、与终身教育有机统一的开放的职业技术教育体系。
关键词：可持续发展；职业培训；终身教育自1999年高校大规模扩招之后，我国职业教育的发展遇到了前所未有的困难。
在许多家长与学生眼中，中等职业学校的社会地位日见低下。
职业教育如何发展？职业教育要走向何方？这是摆在我们江苏职教人眼前且不容回避的一道坎。
我们先来分析一下造成职业教育困难的症结在哪里？不难看出，困难的主要表现在于与办学相关的三个相互联系的环节上：招生难、办学条件差和毕业生就业难，尤其是招生难和毕业生就业难。
这已是众所周知的事实。
但困难真正的症结到底在哪里呢？是领导者不重视吗？或许在某些地区、某些部门是，但总的说来不是。
那么，去责怪老百姓不重视职教、不愿读职校吗？则更是大错特错了。
老百姓是很实在的，他看到现在用人要高学历，社会上失业、待业的人又那么多，中职生就业难，普高在发展，国家又在扩招高校生，所以总想自己的子女上普高，进大学，不得已而求之次读职校，这是可以理解的人之常情，不要去苛求老百姓。
所以，问题的症结还是在我们自己，这就是职业教育办学的某些方面与我国社会、经济、教育发展的现状不相适应。
例如，职业学校办学模式比较单一，缺乏职前职后的沟通；专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节；课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力；学校的运作机制有的也没有转到市场经济的机制上来，等等。
但是也我们可以看到，有些学校还是办得不错的，甚至是很好的。
如果考察一下这些学校，他们的成功往往是靠了改革，把上述列举的一些问题解决得较好的缘故。
本文力争在总结一些成功经验的基础上，提出职业学校可持续发展的途径：1.扩大视野，积极抢占职业培训市场我省特别是苏中、苏北地区的职业教育迄今为止重心还是在学校形态的、长学制的、学历化的职前养成教育上。
高职院校转型发展的现实困境及突破路径
高职院校转型发展的现实困境及突破路径高职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，一直以来都发挥着培养技术技能型人才的作用。
然而，随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职院校面临着转型发展的现实困境。
本文将从教育理念、专业设置、师资队伍等方面探讨高职院校转型发展的突破路径。
教育理念的转变是高职院校转型发展的关键。
传统的高职教育主要注重学生的技能培养，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养。
因此，高职院校应该转变教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以通过开设创新创业课程、组织学生参与科技创新活动等方式，激发学生的创新潜能。
高职院校的专业设置也需要进行调整。
传统的高职专业主要集中在传统工科领域，如机械、电子、建筑等。
随着信息技术的快速发展和新兴行业的兴起，高职院校应该根据市场需求和产业发展趋势，积极调整专业设置，增设新兴领域的专业，如人工智能、大数据、互联网+等。
同时，要注重跨学科的融合，培养具有多领域综合能力的人才。
高职院校的师资队伍建设也是转型发展的重要环节。
传统的高职教师主要以工程技术背景的专业人士为主，缺乏教育教学理论和方法的培训。
因此，高职院校应该加强师资队伍的培训和引进，提高教师的教育教学水平和科研能力。
同时，要加强教师与企业的合作，引入企业导师参与教学和实训，提高教学的实践性和应用性。
高职院校还应注重学生的实践能力培养。
传统的高职教育注重理论知识的传授，实践环节相对较少。
然而，实践能力是高职学生就业的重要素质之一。
因此，高职院校应加强实践教学，提供更多的实践机会，如实习、实训、校企合作项目等，让学生能够在实践中获得真实的工作经验和技能。
高职院校还应加强与企业的合作，提高就业率和就业质量。
高职学生的就业是高职院校转型发展的重要目标之一。
高职院校应积极与企业合作，了解市场需求，调整教学内容和方式，提高学生的职业素养和就业竞争力。
同时，要加强就业指导和职业规划教育，帮助学生更好地适应社会就业环境。
经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择
经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择摘要：改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行业对技术技能人才的需求越来越紧迫。
在新一轮的教育改革创新和经济社会发展中，职业教育的重要地位和作用越来越凸显。
这都决定着高职院校必须顺应社会发展，结合职业教育的发展特点和规律，实现高职院校的可持续发展。
关键词：高职院校；可持续发展；经济转型；途径中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）11-0334-02收稿日期：2019-06-25作者简介：刘睿（1979-），女，河北人，本科，助理研究员，研究方向：高等职业教育教学管理。
目前我国的经济发展处于战略调整阶段，经济发展方式转型与升级正在稳步推进。
劳动力素质与行业产业升级、产品与产业结构转型的要求都为国内高职院校的发展带来挑战性与发展契机，高职院校应主动顺应经济社会发展，牢牢抓住政策红利期和发展机遇，在学院人才培养模式方面继续深化改革，进一步推动职业教育的课程教学和人才培养的改革措施落地。
一、从高职院校目前的发展看高职院校可持续发展高职教育在目前的发展中具有很大的规模，根据调查的资料显示目前独立设置的高等职业院校每一年的招生规模都在300万以上，而在校就读生达到964.8万人。
在2019年政府工作报告中特别强调：加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。
改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。
从这个数据显示，无论是在招生上还是就业上，高职教育都是高等教育中非常重要的组成部分。
但是随着社会的不断发展，高职院校在生源上出现了一些问题，而且在生源上竞争力越来越大，高职院校的可持续发展已经迫在眉睫。
而社会上仍旧需要大量的高素质人才以及专业的技能型人才，而且需求越来越旺盛。
低碳高职教育：高职院校可持续发展新路径
低碳高职教育：高职院校可持续发展新路径作者：李国之来源：《教育教学论坛》 2015年第42期李国之（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）摘要：低碳高职教育是借用低碳经济的理念，以集约化和高效能为基础的可持续发展的高职教育。
在高职院校建立低碳高职教育，通过生态位、伙伴关系和集约型理念来践行低碳技术，将低碳高职教育融入高职院校日常发展之中，既是推进资源重组和充分利用，加快高职教育发展方式转变的战略选择，也是高职院校适应国家经济社会发展需求，培养高素质技术技能人才的根本要求。
关键词：低碳经济；可持续发展；低碳高职教育中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0216-03作者简介：李国之（1967-），男，江苏沭阳人，助理研究员，南京交通职业技术学院，研究方向：教育管理，高校党建和思想政治教育。
发展“低碳经济”是实现国家经济社会可持续发展和迈向生态文明的必由之路。
“低碳经济”要求国家经济发展模式的转变和产业结构的调整，并成为“新常态”。
这对与经济社会发展联系最为密切的高职教育提出了挑战，高职院校必须在教育理念、人才培养体制机制、发展方式上实现转变，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
我国高职教育经过十多年的快速发展和不断改革探索，已经形成规模，不仅是我国高等教育发展的缩影，更成为高等教育的重要组成部分。
然而大同小异、千篇一律、缺乏特色是高职教育发展遇到的普遍困难，这种困难也引发了人们对目前红红火火的高职教育未来的忧虑。
笔者认为低碳高职教育是解决目前中国高职教育发展困境、实现高职教育持续发展的一个新方向。
一、高职院校发展趋势及存在的问题自上个世纪末，伴随着高等院校大规模扩招的浪潮，高职教育也获得了快速成长，而国家对高职、高专与成人高校的资源整合则使高职教育如虎添翼。
根据教育部2013年教育统计数据，全国共有普通高等学校和成人高等学校2788所，其中，普通高等学校2491所，普通高校中本科院校1170所、高职院校1321所，全日制普通本科在校生近14945万人、高职（专科）在校生近974万人。
高职院校可持续发展的对策探究
高职院校可持续发展的对策探究【摘要】高职院校是我国职业教育体系中不可或缺的一部分，其可持续发展对于培养更多符合市场需求的人才具有重要意义。
本文从现状分析着手，探讨了高职院校在人才培养模式、课程设置、校企合作和环境保护方面存在的挑战和问题。
随后提出了针对这些问题的解决对策，包括创新人才培养模式、优化课程设置、加强校企合作、实施环境保护措施等。
在总结了高职院校可持续发展的重要性和对策的重要性，并展望了未来发展的方向。
通过本文的探讨，有望为高职院校在可持续发展方面提供有益的参考和借鉴。
【关键词】高职院校，可持续发展，对策探究，人才培养，课程优化，校企合作，环境保护，现状分析，创新，展望，结论。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国高职教育的蓬勃发展，高职院校在培养技术与应用型人才方面发挥着重要作用。
随着社会经济的快速发展和科技进步，高职院校面临着一系列挑战，如人才培养模式的单一性、课程设置滞后、校企合作不够紧密、环境污染等问题，使得高职院校的可持续发展面临着严峻的挑战。
现代社会对高职院校的要求越来越高，不仅要求培养具有基本专业技能的人才，还要求他们具备创新精神、实践能力和综合素质。
高职院校需要不断创新人才培养模式，优化课程设置，加强校企合作，采取有效的环保措施，以促进学校可持续发展。
本文将从以上几个方面对高职院校的可持续发展进行深入探讨，分析现状，提出对策，并展望未来发展方向，旨在为高职院校的发展提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，其可持续发展问题是当前教育领域亟待解决的关键性问题之一。
高职院校可持续发展的研究意义主要体现在以下几个方面：高职院校的可持续发展对于培养符合社会需求的高素质技能人才具有重要意义。
随着社会经济的不断发展和变革，对于高素质技能人才的需求越来越迫切。
而高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其可持续发展直接关系到培养出的人才的质量和数量，对于促进产业发展，推动经济增长起着重要的支撑作用。
社会经济转型与可持续发展的路径选择
社会经济转型与可持续发展的路径选择社会经济转型是当今世界面临的重大挑战之一，而可持续发展则是社会经济转型的核心目标。
那么，我们在选择社会经济转型的路径时，应该如何确定方向？以下将从经济、环境和社会三个方面进行探讨。
首先，经济发展是社会经济转型的关键。
传统的经济增长模式已经难以为继，我们需要转向更加可持续的经济发展模式。
在新经济时代，人们越来越重视创新与技术的推动，以实现经济高质量发展。
因此，在社会经济转型的路径选择上，我们应该重视创新驱动和技术创新，发展新兴产业和科技企业，提高整体经济增长的质量和效益。
其次，环境保护是社会经济转型不可忽视的方面。
传统经济发展带来的环境问题已经凸显，对环境的破坏已经超过了环境的承受力。
在选择路径时，我们应该重视环境保护，尽可能减少对自然资源的消耗和污染的排放。
此外，加强环境监测和治理，推动低碳经济发展，通过资源节约和循环利用来实现可持续发展。
最后，社会公平与人的全面发展是社会经济转型的重要组成部分。
社会经济转型应该以人为本，追求社会公平和人的全面发展。
在选择路径时，我们应该重视教育的普及，提高人力资源的素质和能力。
此外，还需要加强社会保障体系的建设，确保社会公平和人的基本权益。
只有社会上每个人都能够分享经济发展的成果，才能实现可持续发展的目标。
社会经济转型与可持续发展的路径选择涉及到方方面面的问题，需要综合考虑经济、环境和社会等多个方面的因素。
这需要政府、企业和个人共同努力，形成良好的合力。
政府应该秉持以民为本的理念，制定相关政策和指导，推动转型与发展的平衡；企业应该加强创新和社会责任，实现经济效益与社会效益的有机统一；个人应该增强环保意识和社会责任感，参与到可持续发展的行动中。
总之，社会经济转型与可持续发展是当今世界的重要议题，我们需要通过合理的路径选择来实现这一目标。
在转型过程中，经济发展、环境保护和社会公平应该是核心关注的方向。
只有在这个基础上，才能实现经济的长期稳定和社会的可持续发展。
高职院校在经济转型升级中的助推作用
高职院校在经济转型升级中的助推作用【摘要】高职院校在经济转型升级中发挥着重要的助推作用。
高职院校为经济转型提供人才支持，培养大批高素质的技术和管理人才，满足市场需求。
高职院校为产业升级提供技术支持，开展产学研合作，推动技术创新和产业升级。
高职院校为创新创业提供平台支持，搭建创业孵化基地，支持学生创业实践。
高职院校为社会服务提供智力支持，参与社会项目，解决实际问题。
高职院校为行业发展提供专业支持，为行业发展和优化提供专业咨询和技术支持。
高职院校在经济转型升级中扮演着不可或缺的角色，为社会经济发展注入活力和动力。
【关键词】高职院校、经济转型、升级、人才支持、技术支持、创新创业、平台支持、社会服务、智力支持、行业发展、专业支持1. 引言1.1 引言近年来，随着经济转型升级的不断推进，高职院校在这一过程中扮演着越来越重要的角色。
作为为社会培养高素质技术人才的重要机构，高职院校不仅是人才培养的摇篮，更是经济发展的助推器。
高职院校为经济转型提供了人才支持，为产业升级提供了技术支持，为创新创业提供了平台支持，为社会服务提供了智力支持，为行业发展提供了专业支持。
通过不断创新教育理念、完善课程设置、加强科研合作等方式，高职院校正积极参与到经济转型升级的进程中去，促进经济的可持续发展。
高职院校的助推作用正日益凸显，为促进经济社会的全面进步发挥着不可替代的作用。
在未来的发展中，高职院校将继续加大对人才培养、科技创新、社会服务等方面的投入，助力经济转型升级，为建设创新型国家、实现经济高质量发展贡献更大的力量。
2. 正文2.1 高职院校为经济转型提供人才支持高职院校在经济转型升级中扮演着重要的角色，其中之一就是为经济转型提供人才支持。
随着经济结构的调整和产业的升级，对高素质、高技能的人才需求也在不断增加。
高职院校作为培养技术型、应用型人才的重要平台，为经济转型提供了充足的人才储备。
高职院校注重实践教育，培养学生的实际操作能力和创新能力。
地方本科院校转型下的高职院校发展路径选择——以淮北职业技术学院为例
地方本科院校转型下的高职院校发展路径选择——以淮北职业技术学院为例作者：丁黎明来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2015年第6期丁黎明1，2（1.安徽大学数学科学学院，安徽合肥 230039；2.淮北职业技术学院人事处，安徽淮北 235000）摘要：现在我国一些地方本科院校正按照高等教育发展态势向应用技术型高校转型，职业教育呈现新的变化，一个较为完整的现代职业教育体系逐步形成。
在这种新形势下，作为以专科学历教育为主的高职院校要充分发挥自身优势和办学特点，用科学发展观构建适应经济建设与职业教育需求的发展新战略，实现高职院校与地方本科院校转型的协调发展。
关键词：新形势；高职院校；科学发展；对策中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0243-03基金项目：安徽省高校重点教研项目“地方本科院校转型进程中高职院校的困境与出路研究”（2014jyxm499）目前，教育部正引导并推动一批地方本科院校向应用技术型高校转型发展，这是继1999年大学扩招后对高等教育结构实施的又一次战略性调整，高等教育改革再次成为人们关注的热点。
政府在加大对地方本科院校转型发展的同时，也在加强对职业教育的宏观调控，一个逐渐完整的现代职业教育体系正在有序形成。
在这种新形势下，以专科学历教育为主的高职院校应充分发挥自身优势和办学特点，用科学发展观构建适应经济建设与职业教育需求的发展新战略，以与转型中的地方本科院校协调发展。
作为省级示范性高职院校淮北职业技术学院在多年的办学实践中，从开辟多元化招生渠道、构筑连动式校企合作、打造技术化教学团队、布设地方化市场专业、架设网络式“双高”就业桥梁等途径进行了有益的探索，并取得了显著成效。
1 竭力开辟多元化交错式立体招生渠道当今本科院校依然是高中毕业生报考的首选目标。
据调查，80%的高中生认为第一年考不上本科，宁愿复读也不愿报考高职。
可见高职院校与本科高校相比，依然缺乏对学生和家长的吸引力。
大专院校教育管理的可持续发展路径和对策研究
大专院校教育管理的可持续发展路径和对策研究摘要：随着时代的不断发展，现今我国的教育体制也在不断发生着变化。
传统的向学生灌输知识的教学模式已经不能适应时代发展的要求，新时代要求教育能够培养全面发展的高素质人才。
可持续发展理念应用于大专院校教育管理之中对于深化教育机制发展有着重要意义。
本文对大专院校教育管理的必要性和现今大专教育管理中存在的问题进行分析，然后对大专院校教育管理可持续发展路径和对策展开讨论。
关键词：大专院校；教育管理；可持续发展；对策现今，经济全球化背景下，信息技术发展迅猛，各个领域对全方面发展的高素质人才需求日益增加。
高校也需要转变理念，顺应时代发展要求，对教育管理方式进行变革。
“十三五规划”中对大专等高校的教育管理可持续发展有了新的要求，大专院校应跟时代步伐，培养高素质人才。
一、大专院校教育管理的重要性分析大专院校的教育管理和其学校性质有着一定的联系，教育管理的有效开展是大专院校得以长效发展的立足点和必要保障。
大专院校为了满足时代发展对于高素质人才的需求，要进一步地对教学做出统一规范。
对学生和教学管理建立相应的平衡机制，不能只重知识传授，忽略学生管理。
大专院校教育管理能够提升教育教学质量、提高教育管理水平、促进高校良性、健康发展，增强学生综合素养，进一步推动社会的快速发展。
二、当前大专院校教育管理中存在的不足1.教育管理模式過于传统新进随着社会的快速发展，社会各个领域对大专毕业学生提出了新的要求，大专学生要具备快速适应社会环境以及可持续发展能力，大专院校要关注学生差异化，开展个性化教育教学。
但是现今的大专院校教育管理模式仍过于传统、陈旧僵化，缺乏创新和动力。
教师在实际教学和管理过程中采用的教学方式仍然是当向性灌输，教师仍然是教育管理的主体，学生参与性以及学校民主性体现不强。
学生个体的发展只有在开放、开明的学校氛围中才能形成现今的职业理念和前瞻性，主观能动性以及创新能力才能够得以激发和培养。
高校可持续发展的财务路径选择
高校可持续发展的财务路径选择【摘要】高校可持续发展是当前教育界关注的热点议题之一，而财务路径选择作为促进高校可持续发展的基础性问题备受关注。
在面临财务挑战的高校需要平衡财政支持与自主发展，提高财务透明度与管理效率，整合多元化资金来源，发展可持续的财务规划与管理体系，以及建立长期稳定的财务战略。
这些举措将有助于高校在财务上实现可持续发展，并促进教育事业的长期发展。
高校可持续发展的财务路径选择对于高校的发展至关重要，而未来发展趋势与挑战也需要高校及时作出应对。
通过深入探讨高校可持续发展的财务路径选择的重要性、意义以及应对策略与建议，可以为高校财务发展提供有效的指导和帮助。
【关键词】高校可持续发展、财务路径选择、财务挑战、财政支持、自主发展、财务透明度、管理效率、多元化资金来源、可持续的财务规划、管理体系、长期稳定的财务战略、发展趋势、挑战、应对策略、建议。
1. 引言1.1 高校可持续发展的财务路径选择概述在当今社会，高等教育成为国家发展的重要支柱，而高校的可持续发展则成为了一个备受关注的话题。
财务路径选择作为高校可持续发展的关键因素之一，具有重要的意义。
通过合理规划和选择财务路径，高校可以实现财务资源的有效配置，促进学校的持续发展。
高校面临着日益严峻的财务挑战，包括财政资金不足、经费管理不规范等问题。
在这种情况下，财务路径选择显得尤为重要。
高校需要在保证财政支持的积极探索自主发展的路径，实现财务的可持续发展。
高校在进行财务路径选择时，需要考虑如何平衡财政支持与自主发展之间的关系，提高财务的透明度与管理效率，整合和利用多元化的资金来源，发展可持续的财务规划与管理体系，以及建立长期稳定的财务战略。
这些措施将有助于高校更好地应对财务挑战，促进高校可持续发展的实现。
1.2 高校面临的财务挑战高校面临着越来越紧张的财政压力。
随着教育成本的不断上升以及政府对高校经费的压缩，高校的财政来源逐渐减少，导致财政短缺的情况日益严重。
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经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择
摘要：当前，国家区域经济结构正处于战略调整和经济发展方式的转型期，对高职职业技术教育提出了新的要求和挑战。
高职院校只有围绕行业与区域需求打造学校特色、围绕特色打造学校品牌以及在学校文化力建设上下功夫，着力提高人才培养水平和服务社会的能力，才能实现自己的可持续发展。
关键词：高职院校；可持续发展；路径选择
当前，国家区域经济结构正处于战略调整和经济发展方式的转型期。
要从经济大国变成经济强国，必须实行“两个转型”和“两个升级”。
“两个转型”：一是产业结构和产品结构的转型，二是就业结构和劳动力结构的转型；“两个升级”即产业升级和劳动力素质升级。
如何应对“转型升级”，我国高等职业教育正面临着一场革命性的挑战和战略性的发展机遇。
从高职教育自身发展看，目前，国内独立设置的高等职业院校 1 200多所，招生规模300多万，在校生总数达到964.8万人，无论是招生规模还是在校生规模，都成为高等教育的半壁江山。
10年来，高职教育为国家培养了超过 1 300万高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过 2 000万人次，赢得了社会各
界的普遍关注和支持。
然而，随着生源的萎缩，高职院校在生源、办学资源、师资等方面的竞争日趋激烈，正面临新一轮的“洗牌”。
一方面是经济社会发展与产业升级对高技能人才日益旺盛的需求，另一方面是高职院校自身面临的挑战。
如何迎对挑战，提高自身的办学质量和办学水平，实现可持续发展，是摆在我们面前的重大课题。
一、围绕行业与区域需求打造学校特色
特色是一所高职院校的个性和魅力所在，也是培育学校核心竞争力的重要途径，
1.要服从服务于行业的使命。
高职院校与行业联系紧密，高职教育的职业性决定了自身的行业特征，即专业设置集中指向一些行业或一类行业。
目前，很多学校在做大做强观念的指导下，不断将专业横向扩大，教育资源过于分散，与行业企业的联系反倒淡化了，以地区命名的综合性职业院校增多了，与原先各自对应的行业界限模糊了。
其实，高等职业教育必须坚持走服务行业发展的道路，以形成行业特色。
以纺织类高职院校为例，我国作为一个纺织大国，纺织品服装行业在国际市场上有着比较明显的竞争优势，国家十大产业振兴规划中排在第二位的就是纺织。
纺织类高职院校要围绕纺织打造自己的特色。
当然，我们不能停留在传统的、狭隘的纺织概念上来办学。
其实，现代纺织已经进入了社会生活的方方面面，已广泛应用于航空航天、农业、工业、土木工程、交通、医药卫生等领
域，纺织行业的发展前景广阔。
服务纺织行业、打造学校特色是纺织类高职院校的必然选择。
2.要服务于区域经济发展需求。
与普通高等教育相比，高职教育具有更鲜明的地方性特点，与区域经济的关系也更密切，为地方经济建设培养高素质、高技能人才是高职院校的主要职责。
高职院校要实现可持续发展，就要充分考虑学校所在地的区域经济的发展。
要在专业建设、课程设置与开发等方面向这一方向倾斜，把区域性优势或特色作为学校人才培养目标定位的特色，因地制宜地培养本区域需要的人才。
这样培养的学生才能实现优质就业，为地方经济建设与发展作出应有的贡献。
以作者所在单位为例，学校地处经济欠发达的苏北地区，尽管办学条件、师资等在一定程度上受到区域经济发展水平的影响和制约，但学校坚持“立足盐城，面向苏北，服务沿海，为区域经济社会发展培养高素质技能型专门人才”的办学定位，主动适应区域经济发展的需求，策应江苏沿海开放战略，为学校新一轮发展赢得了更大的空间。
3.要体现学校发展的定位。
学校发展定位是对“办什么样的学校”和“怎样办好这样的学校”的问题的深入思考和完满回答。
目前，一些高职院校盲目追求上规模、扩校区、争示范，甚至以“专升本”为“奋斗目标”，这样做容易把高职院校的办学模式与普通高校趋同化，忽视了自己的职业特色。
如果没有质量的提升，即使实现了层次的提升，也未必就能提高竞争力。
我国高职院校的建校时间相对较短，如何发展，应立足于高职教育的价值诉求，反思学校的办学定位和办学价值。
早在1904年，查尔斯.范海斯就提出了著名的“威斯康辛理念”——为社会提供直接服务，使区域大学与社会生产、生活实际紧密地联系在一起。
威斯康辛理念对我国高职院校的下一步发展给出了答案。
以作者单位为例，学院通过高职教育思想大讨论，统一思想，审时度势，把建成“规模适度、条件优良、质量上乘、特色鲜明、环境和谐”的高职学院确立为学校的发展定位，并明确了“质量立校、特色铸校、人才强校、创新活校、和谐兴校”的发展方略，努力探索校企合作、工学结合人才培养模式的改革，紧紧围绕地方经济与行业发展需求进行特色办学。
二、围绕特色打造学校品牌
品牌的打造要紧密围绕特色而展开，要在学校办学特色、办学定位的基础上确定高职院校的主打品牌。
1.紧跟行业与地方经济建设步伐，打造专业特色品牌。
2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)文件第一次系统地规范了专业建设及其要素，明确提出对专业设置、专业人才培养、专业体系建设等方面的要求。
2010年《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》(教高［2010］8号)要求高职院校“主动适应区域产业结构升级需要，及时调整专业结构”。
专业建设在高职教育中居于核心地位，关系到高职院校服务经济建设和社会发展的针对性和有效性，也关系到学校能否满足学生就业的需要，事关学校的可持续发展。
所以，高职院校应利用自身优势，紧跟行业与地方经济建设步伐，以专业建设统领学校发展，重点打造一批自己的专业品牌。
品牌专业是学校走向社会的一张名片，也从另一个侧面彰
显了学校的特色。
2.从为学生的未来全面发展出发，打造人才培养特色品牌。
高职教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能人才。
一直以来，我们关注较多的是学生的生存教育，即从社会发展与经济建设的需要出发，让学生学会或掌握一技之长，在社会上有立足之地，但忽视了对学生的人文关怀和全面发展。
高职院校培养的人才就应该是企业需要的人才，要密切校企合作，从企业和工作出发，把课程与职业工作结合起来，切实提高学生的职业技能。
此外，我们还应注重学生的人文素质教育，即把学生培养成具有较高的文化品位和丰富精神世界的人。
从哲学的角度看，人的存在不仅是“活着”“延续”下去，更重要的是领悟作为人活着的人性意蕴和生活旨趣。
因此，为了让学生能够实现就业、转业，有自我、有个性、有尊严、有希望地生活，即能诗意地栖居于社会经济生活，就要求高职院校必须重视培养学生的技术智慧和审美能力。
这样培养出来的人才才是符合社会发展需要的有思想的创造性人才，而不是只会工作的机器。
3.以“双师”型教师团队建设为抓手，打造师资品牌。
高素质的教师队伍是高职院校加强内涵建设、实施品牌发展战略的关键。
高职教育的特点决定了高职院校专业教师不仅要有深厚的专业知识、熟练的操作技能和教学能力，而且还要具有一定的科研开发能力与社会服务能力。
加强师资队伍建设是所有高职院校的当务之急，校企合作是培养“双师”素质教师和“双师结构”团队的重要途径。
校企双方应通过“人员互派、职务互兼”的机制，以访问工程师、顶岗实践、参与企业技术改造和应用项目开发等形式，有计划地安排专业教师下企业进行实践锻炼。
同时，加大人才引进的力度，创设有利于吸引和方便兼职教师承担专业课和实践技能课教学任务的运行机制，将来自于行业企业的工程师、工艺设计大师及能工巧匠吸收到专业教学及实习实训教学中来，优化“双师结构”教学团队。