(原创)部编人教版语文8年级上册第12课《与朱元思书》精品实用课件
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与朱元思书
吴均
学习目标
1．朗读、背诵全文并能默写好句。 2．借助注释及工具书，学习掌握重要文言词汇。（重点） 3．学习文章写景抒情的方法，体味景情融合的表达效果。 （难点） 4．结合作者所处时代及文中所创设的意境，感悟文章所表 达的情志。
导入新课
孔子云：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人墨客喜欢游 山玩水，并留下大量歌咏自然山水的优美诗文。浙江境内的富春江就是一 处人间仙境，古往今来无数文人骚客在此流连忘返，吟诗作赋，成就了许 多脍炙人口的传世佳作。“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美” ，“一折 青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻”。而 南朝梁代骈文家吴均所写美文，更以其独特的视角、超然物外的情怀和凝 练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。这节课我们就一同 去欣赏富春江迷人的景致，去感受这篇模山范水经典作品的非凡魅力。
推荐阅读
《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》
水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。 泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无 绝。鸢飞戾天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹 昏；疏条/交映，有时/见日。
读准字音
自由朗读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读
或者不会读的字词。
缥(piǎo)碧
湍(tuān)
轩(xuān)邈(miǎo)
泠(líng)
嘤 (yīng)
窥 (kuì)
鸢 (yuān) 飞 戾 (lì) 天
柯(kē)
读准节奏
再读短文，边读边标划节奏。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里， 奇山/异水，天下/独绝。
文本探究 2.划分本文结构,概括段落大意。
2.第一段总领全篇,点明“奇山异水,天下独绝”;第 二、三段分写,紧承上文,具体而细致地分别描写异水 和奇山。
文本探究 3.本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?
主要采用了描写的手法,表现了山川的景色,突出了富春 江(一百许里)水之清澈和两岸夹山之高峻。
作者简介
吴均(469~520):字叔庠,南朝梁文学家,吴兴人。出身寒门,靠勤 学成才。吴均诗文“清拔有骨气”,语言质朴,对仗不务工巧,而追求 一种雄迈的气势,有人仿效他的文体,称“吴均体”。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作,原是作者写给朋友的 一封信,但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了 富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光,如诗如画,引人入胜, 历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
合作探究
3.书信一般都是有事说事,但是本文却怎么写起富春 江景色来了?目的是什么?
明确:活用书信文体来描写景物，借以委婉表达思 想意旨，意趣盎然。
归纳小结
本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一 段的水光山色，创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然 神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；流露出作者对功 名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
4.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看 得出来?
表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋,以及厌弃尘俗和 寄情山水的思想情绪。从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务 者,窥谷忘反”可以看得出来。
合作探究
1、.本文主要采用了什么写作手法?
明确: 形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面、时而鸟禽之声喧于卷幅，形声兼备，意舒情畅， 虚实相间，共同表现了“奇山异水，天下独绝”。 动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫绝”，表面看来似乎是写禽鸟之声，实际上是以声音来反衬山 林之寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而 明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动、寓动于静的手法。 虚实结合 实写:奇山异水虚写:触景而生的感慨:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 骈散相间。文章虽多用骈句，但也有散句穿插其中，错落有致。
背景链接
吴均曾经撰写《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。正因 为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向 往之情。
可是，这里“望峰息心”、“窥谷忘反”说的不是作者自已，而是那些想 干一番大事业的人，那些在官场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果 见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙 之中。
合作探究
2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢?
明确:因为作者此时陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间的争名夺利、 官场角逐都变得无趣味了。另外，作者陶醉在这奇伟、瑰丽、美妙、和谐 的山光水色中，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求。这里的 一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，暂 时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读文章
1.指名范读：听同学读，注意他的发音，特别注意他在朗 读时是如何把握节奏的。
自主学习，疏通文意
请同学们结合课下注释，自主翻译，疏通文意，有不 懂的画下来，全班共同解决。
文本探究
1.本文主要写了什么内容?试找出全文的中心 句。
1.本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇 山异水,天下独绝”。
吴均
学习目标
1．朗读、背诵全文并能默写好句。 2．借助注释及工具书，学习掌握重要文言词汇。（重点） 3．学习文章写景抒情的方法，体味景情融合的表达效果。 （难点） 4．结合作者所处时代及文中所创设的意境，感悟文章所表 达的情志。
导入新课
孔子云：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，许多文人墨客喜欢游 山玩水，并留下大量歌咏自然山水的优美诗文。浙江境内的富春江就是一 处人间仙境，古往今来无数文人骚客在此流连忘返，吟诗作赋，成就了许 多脍炙人口的传世佳作。“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美” ，“一折 青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻”。而 南朝梁代骈文家吴均所写美文，更以其独特的视角、超然物外的情怀和凝 练精湛的笔致，为我们展现了一幅幅雄奇秀丽的画卷。这节课我们就一同 去欣赏富春江迷人的景致，去感受这篇模山范水经典作品的非凡魅力。
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《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》
水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。 泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无 绝。鸢飞戾天/者，望峰/息心；经纶世务/者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹 昏；疏条/交映，有时/见日。
读准字音
自由朗读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读
或者不会读的字词。
缥(piǎo)碧
湍(tuān)
轩(xuān)邈(miǎo)
泠(líng)
嘤 (yīng)
窥 (kuì)
鸢 (yuān) 飞 戾 (lì) 天
柯(kē)
读准节奏
再读短文，边读边标划节奏。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里， 奇山/异水，天下/独绝。
文本探究 2.划分本文结构,概括段落大意。
2.第一段总领全篇,点明“奇山异水,天下独绝”;第 二、三段分写,紧承上文,具体而细致地分别描写异水 和奇山。
文本探究 3.本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?
主要采用了描写的手法,表现了山川的景色,突出了富春 江(一百许里)水之清澈和两岸夹山之高峻。
作者简介
吴均(469~520):字叔庠,南朝梁文学家,吴兴人。出身寒门,靠勤 学成才。吴均诗文“清拔有骨气”,语言质朴,对仗不务工巧,而追求 一种雄迈的气势,有人仿效他的文体,称“吴均体”。
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作,原是作者写给朋友的 一封信,但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了 富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光,如诗如画,引人入胜, 历来被人们当做独立成篇的山水佳作。
合作探究
3.书信一般都是有事说事,但是本文却怎么写起富春 江景色来了?目的是什么?
明确:活用书信文体来描写景物，借以委婉表达思 想意旨，意趣盎然。
归纳小结
本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见，描绘了这一 段的水光山色，创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然 神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；流露出作者对功 名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。
4.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看 得出来?
表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋,以及厌弃尘俗和 寄情山水的思想情绪。从“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务 者,窥谷忘反”可以看得出来。
合作探究
1、.本文主要采用了什么写作手法?
明确: 形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面、时而鸟禽之声喧于卷幅，形声兼备，意舒情畅， 虚实相间，共同表现了“奇山异水，天下独绝”。 动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫绝”，表面看来似乎是写禽鸟之声，实际上是以声音来反衬山 林之寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而 明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动、寓动于静的手法。 虚实结合 实写:奇山异水虚写:触景而生的感慨:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。 骈散相间。文章虽多用骈句，但也有散句穿插其中，错落有致。
背景链接
吴均曾经撰写《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。正因 为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向 往之情。
可是，这里“望峰息心”、“窥谷忘反”说的不是作者自已，而是那些想 干一番大事业的人，那些在官场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果 见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙 之中。
合作探究
2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢?
明确:因为作者此时陶醉于大自然的绝美景色之中，人世间的争名夺利、 官场角逐都变得无趣味了。另外，作者陶醉在这奇伟、瑰丽、美妙、和谐 的山光水色中，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求。这里的 一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，暂 时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读文章
1.指名范读：听同学读，注意他的发音，特别注意他在朗 读时是如何把握节奏的。
自主学习，疏通文意
请同学们结合课下注释，自主翻译，疏通文意，有不 懂的画下来，全班共同解决。
文本探究
1.本文主要写了什么内容?试找出全文的中心 句。
1.本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇 山异水,天下独绝”。