《多变的天气》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (18)

多变的天气
教材分析通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；
通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强平安应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

教学目标1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；
2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;
3．了解我市主要灾害性天气的危害及其防范措施
教学过程：
一.图片引入：
出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?
板书课题:多变的天气
(一).天气及其影响
什么是天气?
①天气的概念
②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?
③举一反三:说说以下词语哪些表示天气?
电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽
天气与人类
①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)
b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)
②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.
③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
〔二〕天气预报
什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?
卫星云图
①在刚刚的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图?
②卫星云图的特点(文字显示)
③卫星云图的制作(图片出示)
④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?
天气符号展开想象,巧记天气符号课后反思：
结合学生的生活体验，通过扮演“天气预报员〞加深对所学知识的掌握。

风的符号
①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).
②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两局部组成。

有风尾的一头指示方
向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。

在图中空白处练
习读出相应的风向。

③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。

风力的大小有0-12个级别组成。

一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。

在图中空白处练习读出相应的风级。

练习反响
①分组练习
②天气播报
(三).灾害性天气
播放一段自然灾害片段,注意观察录象中有哪些属灾害性天气?录象片段来自
今年哪一天天气预报的片花?今年世界气象日的主题是什么?
影响上海的灾害性天气
①出示画面,谈谈上海的灾害性天气是哪些?可能对上海造成了哪些影响??
②出示上海天气预警信号及采取举措表格,区分主要灾害信号及其级别。

面对灾害,你准备好了吗?
出示一系列面对灾害是产生的问题,请学生谈谈应该采取哪些应对举措?最后
给
9.2 巴西
【教学目标】
1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

【教学重难点】
1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？
2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。

【教学方法】讲解读图分析
【教学过程设计】
导入新课
以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。

新授
板书：二、开展中的工农业大国
设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？
教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？
c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等
教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。

◆重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
d.农业──咖啡、甘蔗、柑橘
教师读图(图9.22)提问，学生分析答复
◆结合图9.18，说明这里有哪些开展农业的有利条件？引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。

◆产量居世界第一的热带经济作物是什么？
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了开展中的工农业大国。

三、热带雨林的危机
巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。

学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。

(略)
承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？
2.开发热带雨林所产生的环境问题
教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境开展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护问题的报告。

教师讲解：可持续开展的含义是：指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的开展。

四、城市化问题
师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布〞。

主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。

〔思考原因〕
最大城市和工业中心──圣保罗
教师承转：城市化过程中，表现为城市开展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。

师生总结：弊：产生“城市病〞──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。

教师提问：巴西国家为解决城市化问题，采取了哪些措施？
学生总结：迁都；〔补充首都巴西利亚〕
板书设计
二、开展中的工农业大国三、热带雨林的危机四、城市化问题
作业布置〔略〕
教学反思。