九年级化学 第二章第四节《自然界中的水》教案 沪教版
沪教版第二章《 第四节 自然界中的水》ppt课件(方案二)
生活中的问题：
1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净，为 何？ 2、 什么是硬水，如何检验？ 3、硬水对生产生活有什么影响？
什么是硬水和软水？如何检验硬水和软水？ 用肥皂水检验
硬水中泡沫很少，且产生白色垢状物。
除了使用肥皂水，我们还可以用什么方法去检验？
大海也是人类智慧的来源和情感的寄托之一……
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
不可溶的杂质
可溶的杂质 微生物:
1. 沉淀法
让部分不可溶 的杂质沉到水 底。 不能去除悬浮 在水中及浮于 水面的固体物 质。
沉淀物
2. 过滤法
让液体通过过滤器，可 去除悬浮的固体物质。 能通过过滤器的液体称 为滤液。 残余物会留在滤纸上。 不能去除可溶的杂质 及微生物。 滤液
残余物
滤纸 漏斗
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，
然后把已经过滤的水煮沸。
但水仍非 绝对安全 饮用。
你知道其中原因吗？
大部分微生物都在煮沸時被杀死。 但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。
把一滴水在表面皿玻璃上蒸干，看有没有 残余物。
3. 蒸馏法
可使硬水中的钙、镁留在容器内， 去除不可溶物质和微生物。
出水
所收集的液体称为馏液。
水蒸气
纯净的水
沸腾
不纯净 的水
冷凝器
加热
进水
1. 右图是一支自制的过滤柱，它可用来过滤池塘水。 (a) 过滤柱可去除池塘水的哪些杂质?
不可溶杂质 (b) 所收集到的水是否适宜饮用?为什么? 不适宜，因它仍含有可溶杂质和微生物。 (c) 这种净水的方法称为什么？ 过滤法
沪教版化学-九年级上册-第二章 课题4 自然界中的水 第2课
沪教版九年级第二章第四节自然界中的水第2课时教案【教学课型】新课【教学课题】 2.4 自然界中的水【教学目标】认知目标：1.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别2.知道水体污染与水资源的保护3.学会过滤操作4.知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别能力目标：学习蒸发和过滤的基本装置和操作方法，培养动手动脑，学以致用的能力情感目标：养成节约用水、自觉保护水源的意识【教学重点】1、水的净化 2、水资源的保护【教学难点】过滤操作【教学用具】仪器：试管，酒精灯，铁架台，玻璃棒，蒸发皿，石棉网，漏斗，烧杯，胶头滴管试剂：食盐水，水，雨水【教学方法】实验探究法归纳总结法课前预习：1、第四节课文P49—P52；2、实验基本操作教学情景导入：提供蒸馏水和洁净透明的雨水，让学生区分。
学生设计实验教学过程设计水是纯净物，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物。
因其含有一定的杂质而影响人类的生活质量，给工农业生产带来诸多危害。
因而实际生活中我们必须将水中的一些杂质去掉，使水得到净化。
天然水是如何变成蒸馏水的？实验一蒸发雨水目标：1、知道蒸馏水的制取过程中包括蒸发、冷凝2、学会蒸发的基本操作3、了解一种分辨物质的方法4、知道蒸发是一种混合物的分离方法学生认真记录实验想象，相互讨论交换结果总结：1、蒸发实验过程中要用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅2、区分硬水和软水3、蒸发是将可溶性固体与液体分离的一种方法你还知道那些净化水的方法，环卫工人是如何打捞水面上的废弃物的？实验二过滤操作实验要求：“一贴、二低、三靠”“一贴”：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度。
“二低”：一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘；二是在整个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。
否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目的。
沪教版初三全册化学教案：《自然界中的水》
沪教版初三全册化学教案：2本节内容使学生更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。
既是对前面学习的纯洁物与混合物、化合反应与分解反应的巩固，又为后面学习物质的组成做好铺垫。
【知识与能力目标】1．认识水的组成，通过水的分解、水的生成两种变化分析水的组成；2．明白天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；【过程与方法目标】了解水污染的因素和水净化的差不多方法；2．明白过滤操作的目的，把握过滤的差不多装置和操作方法；[来源:]【情感态度价值观目标】[来源:学+科+网][来源:ZXXK]认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉爱护水资源的意识，树立社会责任感。
教学重难点【教学重点】认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的差不多方法。
【教学难点】从元素的角度明白得水的组成。
从元素的角度明白得水的组成。
第一课时：水的组成水的利用课堂学习：引入：没有水就没有生命[问题情形]1.你已明白水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透亮的自来水是纯洁物依旧混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成[提出问题]水是如此重要,怎么说是由什么组成的?[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验[观看现象]指导学生注意观看现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体[学生讨论]可能有多种答案[演示实验]氢气燃烧并验证产物[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，[教师讲解]那个实验也可用于氢气的检验[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，且体积比为2∶1[学生整理]电解水反应的文字表达式。
沪教版初三化学之2.3自然界中的水(第1课时)教案
自然界中的水课题 2.3 自然界中的水教学时间教学目标1. 通过水的电解实验探究认识水的组成；2. 了解电解水的实验装置、操作、现象；3. 知道氢气的性质和检验方法，并通过氢气的燃烧产物建立水的组成概念。
教学重点水电解实验及水的组成探究教学难点电解水实验探究水的组成教学方法资料收集——实验探究——交流——讨论——归纳教学媒体演示实验教学过程：【情景创设】[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?[实验探究]氢气的燃烧现象：氢气燃烧，产生火焰，罩在火焰上方干而冷的烧杯内壁有，烧杯发烫。
结论：氢气在空气中燃烧生成水，同时放热文字表达式为。
上述实验也能证明水是由组成的。
因为氢气有可燃性，所以氢气是一种理想的。
注意：尖嘴导管必须由某种金属制成，如果是普通玻璃导管，产生的火焰呈色，这是因为玻璃中含有钠元素。
【实验探究】[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成元素，也许学生会提出用加热使水分解的方法，教师可给予引导)[演示实验]电解水实验（一）电解水的实验主要器材水电解器、电源、导线实验现象（1）通电后，两极上都有产生。
（2）与电源正极相连的试管内产生的气体体积小，与电源负极相连的试管内产生的气体体积大，体积比大约为产物检验（1）正极上产生的气体能使，证明是。
（2）负极上产生的气体点燃能，产生火焰，证明是。
实验结论水是由组成的。
反应的文字表达式【思考与交流】：（1）水的分解与水的沸腾的区别：在水的分解过程中生成了，是变化，而水的沸腾只是水的发生了改变，没有生成，是变化；（2）电解水的电源用（填“交流”或“直流”）电。
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水教案
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水教课设计姓名 _____________学习小组___________编号 ______导教案部分教课活动思路学习目标：知识目标：1、认识水的构成，认识水的污染与净化水。
2、认识水与人类社会的关系，是人类可贵的资源。
过程与方法：经过水的电解与合成实验，从元素的角度理解水的构成。
感情态度价值观：1、建立水是可贵的自然资源的看法，加强节水意识。
2、认识水资源和水污染的严重性加强环保意识。
要点和难点：1、从元素的角度认识水的构成。
2、认识水资源紧缺和水污染的严重性。
【一】自学导航1、下列图是电解水实验的表示图:(1) 由实验现象确立A端接电池极(2)A 试管里产生的是气；B试管里产生的是气；B试管里的气体可用来查验。
(1)写出该实验中反响的文字表达式2、以下有关电解水的说法错误是〔〕A、水是由氢气和氧气构成的B、水是由氢元素和氧元素构成C、自然界中的水大多是混淆物D、水中加入硫酸是为增添导电性【二】新课学习：引入：水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因此水是可贵的自然资源，又是地球上最一般最常有的物质。
今日我们共同学习这类与我们生命息息有关的物质——水。
请同学们依据生活经验和已有的知识累积思虑以下几个问题：1、对于水这类熟习的物质，你对它的性质有多少认识，试着说出来，看谁说的多？2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？3、水、冰和水蒸气之间是如何转变的？请你用图示或语言描绘出这类转变。
4、无色透明的自来水是纯净物仍是混淆物？列举有关事实或经过实验来证明你的看法。
讲堂研究：研究实验1：电解水现象：结论：研究实验 2：氢气在空气中焚烧现象：结论：沟通议论：经过上边的实验，同学们对水的构成由什么认识？学点解析：例：某学习小组用水电解器电解水，测定两管逸出气体的体积。
记录以下：时间 /min 体积 /ml12345678连结电源负极的管〔A〕中气体61220293949 5969连结电源正极的管〔B〕中气体247111621 2631请回答：〔1〕写出电解水的文字表达式：。
沪教版九年级化学上册第二章 2.3《自然界中的水》教案(2课时)
2.3《自然界中的水》一、教材分析本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．认识水的组成，通过水的分解、水的合成两种变化分析水的组成；2．知道天然水、自来水、饮用水和蒸馏水的区别；3．了解水与人类的关系；（二）过程与方法目标1．了解水污染的因素和水净化的基本方法；2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法；（三）情感与态度目标认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，树立社会责任感。
三、教学重难点（一）教学重点认识水的组成，了解水污染的因素和水净化的基本方法。
（二）教学难点从元素的角度理解水的组成。
四、教法与学法（一）教学方法本节课采用情景教学法、发现教学法、互动教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
（二）学习方法学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。
（三）教具准备教材、讲学稿、多媒体课件、实验器材五、课时安排2课时六、教学过程第1课时导入新课：展示大自然中关于水的动态图。
师：大自然风景如画，下面我们来欣赏一下大自然的风光。
同学们，这些图片与哪种物质有关呢？学生回答：水。
师：那么，同学们，你们了解水吗？水是纯净物还是混合物？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
讨论：1.你知道水是一种什么样的物质吗？它有哪些性质？2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些用途吗？3.水、冰和水蒸气相互之间是怎样转化的？4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？学生讨论后师生共同总结：1.水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
九年级化学全册第二章身边的化学物质2.3自然界中的水教案沪教版
教材分析
重点
水的组成，水的净化。
难点
硬水的特点，水的净化方法。
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1．写出电解水的文字表达式：水→氢气+氧气。实验表明水是由氢元素和氧元
素组成的。
2．溶有较多含钙、镁物质的水是硬水。
3．过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法。操作中用到的仪器有漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒。
自然界中的水
教学
目标
知识目标
1．知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别，初步认识硬水组成及其危害；
2．了解造成水污染的因素和水净化的基本方法。
教
学
方
法
自主
探索
能力目标
1．能利用水Biblioteka 分解和合成反应来分析水的组成；2．掌握利用过滤方法分类混合物的原理，学习并熟练进行过滤装置的组装及操作。
情感目标
（2）水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列有关电解水的说法错误是（A）
A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元 素和氧元素组成
C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入稀硫酸是为增 加导电性
2．现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是（B）
A．搅拌B．吸附C．静置D．过滤
二．问题提出与情境创设
水是我们熟悉而又陌生的物质。你知道水是一种什么样的物质呢？它有哪些性质？在工农业生产和生活中有哪些用途呢？
三．精讲释疑与新知建构
一、水的组成
【观察与思考】电解水实验
负极产生能在空气中燃烧的氢气；正极产生能使带火星的木条复燃的氧气；二者的体积比约为2:1。该反应的文字表达式为水→氢气+氧气。
九年级化学 2.4自然界中的水教案 沪教版
工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药
、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。 板 二、水的组成
水在直流电作用下发生了分解反应：
书
通电
水
氢气+氧气
设
H20
H2 O2
1、水能否饮用能否只看外表？ 1① 不能 2、什么是硬水？硬水有什么害处 2① 略
？
用心 爱心 专心
3
【提问】如何除去水中的不溶性物 质？ 【指导学生】完成过滤操作
过滤是一种把液体和固体分 离开的方法。 过滤操作的要点：
“一贴、二低、三靠”
【实验】
【指导阅读】课本51页自来水的生 产过程。 【提问】谈谈你对人们长期饮用纯 净水有什么看法？
3、电解时，看到的现象是（ ）A、两极处都有气体产生
B、正极产生氧气，负极产生氢气
C、可以看到氢气和氧气的体积比为2/1
D、两极都有无色无味的气体生成，负极产生的气体几乎比正
极产生的气体多一倍，正极汇集的气体可以使带火星的木条
燃烧。
4、课本P52-1、2、3
第页 备注
用心 爱心 专心
4
§3—4自然界中的水 一、水的存在及利用
其他能源，你是怎样想
的？
三、水的净化 【提问】请你列出多种天然的水，并 河水，井水，雨水，海水
说明它们蒸馏水有什么不同？
，泉水等 这些水都是不纯净的，
而蒸馏水是纯净物。
【活动与探究】
【实验】
1① 蒸馏水与氯化钠溶液的区别 1① 加热蒸发
2① 蒸馏水与含氯化钙的水的区别 2① 加肥皂水，搅拌
沪教版初三化学自然界中的水教案
1、知识与技术：（1）认识水的构成；（2）大略认识天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；（3）认识水与人类的亲密关系，认识水是人类可贵的资源；（4）认识水污染的要素和水净化的基本方法；（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成。
（2）能够依据实验现象，初步得出水的构成和构造3、感情态度价值观：建立水是可贵资源的观点，养成节俭用水、自觉保护水资源不受污染教课重点和难点1．教课重点：（1）水的构成，（2）各样水资源的差别2．教课难点：过滤操作的基本重点实验研究：1．水的构成研究2．纯净水与矿泉水的划分教课内容：1．水在自然界的存在（1）地球表面的散布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；（2）其余散布：地层下有地下水，大气里有大概%的水蒸气，动植物体内有大批的水注意：地球表面固然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
所以水资源欠缺和水污染问题开始遇到人们的重视2．水在工农业生产中的作用（1）工业上需要水：清洗、溶解、加热、冷却，作为原料（2）农业上需要水：农作物需要水浇灌（3）动力工业上：水力发电（4）交通运输上：内河及其大海航运3．水对生物体的重要作用，水（water ）——生命之源（1）生理活动中起侧重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调理体温、溶解食品、排泄废物等作用（2）植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获取者林德斯 ?波林医生在《怎样活得好》一书中给读者供给了几点养生术，此中有一条就是“每日喝大批得水”4．水污染状况：（1）水污染的根源a.工业生产中产生的“三废” （废气、废水、废渣）的随意排放；b.农业生产中农药、化肥的随意施用；c.城市生活污水的随意排放。
（2）防备水污染的主要举措：a.增强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废推行先办理后排放；c.农业上合理使用化肥和农药；d.节俭用水，提升水的利用效率二、水的构成及性质1．水的构成实验：水的电解实验现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大概为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反响生成了氢气（Hydrogen ）氧气（ O2）＋氢气（ H2）点燃——→水（H2O）解说：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水（H2O）通电——→氧气（O2）＋氢气（H2）气体体积比：1∶2结论：水是由氢元素和氧元素构成的。
新沪教版九年级化学上册23自然界中的水教案(1)
实验：氢气的燃烧，介绍氢气 的验纯。
【教师】练习：1、水的煮沸过程与水的分解过程有什么本质区别？
2、有人说水可以 开发成能源，你认为怎样？
总结：水既可以供人类生命的延续，又可以广泛地应用于我们的生活生产，还可以开发出能源，足以见得他是一种珍贵的的资源。我们地球表面有75%的面积被水覆盖，但是直接可利用的淡水资源却不到1%，有科学家预言：水将成为新世纪的社会危机。对此你是怎样认为的？（着重从以下问题入手：水污染的原因；水资源现状）
演示实验：实验1、电解水实验（5'）当接通电源后引导学生观察现象。
提问：1、无色 透明的自来水是纯净物还是混合物？（混 合物。其中含有一些微量元素和杂质并且其中溶解有一定量的空气。）
提问：2、生活中我们都曾经烧过开水，而且在烧水的过程中也会不断地有气体产生，谁能够说说给水加热时从水中散逸出来的气体是什么气体？为什么会产生这样的现象？
【教师】因此我们每个人都要爱护水资源，珍惜 每一滴 水。那么你在节约用水方面有什么好的做法和建议？你认为有哪些防治水污染的措施？
板书设计
（用案人完成）
§2.4自然界中的水
一、水的组成——电解水实验二、水的利用
现象：正极产生的气体与负极产生气体1、水污染的原因
体积比为1：2；正极氧气； 负极氢气2、水污染的危害
2、水在生活生产中起着举足轻重的作用，你能例举出他的一些应用实例吗？
3、水、冰和水蒸气之间是怎样转化的？请你用图示或语言描述出这种转化。
4、无色透 明的自来水是纯净物还是 混合物？列举有关事实或通过实验来证明你的观点。
化学初三沪教版第二章第四节自然界中的水(1)教案
讲授新课【三】自然界中的水资源〔江河湖海等〕
提问：无色透明的自来水是纯净物还是混合物？自然界中的江河湖海水、我们日常使用的矿泉水、纯净水、蒸馏水这些水有什么不同？他们都是纯净物还是混合物？
总结：混合物。
并非澄清的透明的水就一定是纯净物。
其中含有一些固体悬浮物，可溶性的杂质和细菌。
直接饮用对人体有害
讲解：硬水：含钙镁化合物较多的水；软水：含钙镁化合物较少的
演示实验：硬水和软水的鉴别方法：分别取少量，分别加入少量的肥皂水，振荡，有白色垢状物出现的的是硬水，没有垢状物有丰富泡沫的是软水
硬水的危害：危害人体健康，工业用硬水降低产品质量
硬水软化的方法：煮沸
教学过程
讲授新课【四】水的净化
1、过滤：讲解并演示
1、概念：将不溶性固体与液体分离的方法叫作过滤
2、仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台
3、操作要求：“一贴”、“二低”、“三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不能留有气泡
二低：滤纸上边缘要低于漏斗口，防止药液损失
过滤时候液面要低于滤纸上边缘，防止液体未经过滤即流入烧杯三靠：倾倒液体时候，烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒下端紧靠三层滤纸，防止滤纸破损。
漏斗下端关口紧靠烧杯内侧，防止液体飞溅。
2、蒸发：讲解并演示蒸发的方法：
1／概念
2／实验仪器：铁架台、玻璃棒、蒸发皿
3／操作要求：…
3、自来水的生产：〔略〕
练习1、两瓶无色透明的液体，分别是食盐水和蒸馏水，如何用实验的方法将其区分开。
2、我们日常食用的精盐是从海水中提取出来的。
你知道操作过程吗？
作业
课后反思。
(新)沪教版化学《自然界中的水》公开课(教案)word版
2.3自然界中的水教学目标【知识与能力】1.初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法。
2.了解纯水与天然水，软水与硬水的区别。
3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多种净化水的方法。
4.了解我国的水资源现状，学会用辩证的方法看待水资源的丰富与有限；认识水与人类的密切关系。
【过程与方法】1.通过水的电解与合成实验，从元素的角度认识水的组成。
2.通过动手操作，学会过滤等实验技能。
【情感态度价值观】1.通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.认识水资源和水污染的严重性，树立水是珍贵的自然资源的观念，增强节水意识、环保意识。
教学重难点【教学重点】1.认识水的组成。
2.水的净化。
【教学难点】1.从元素的角度理解水的组成。
2.区分硬水与软水。
课前准备仪器：水电解器、直流电源、烧杯、普通漏斗、玻璃棒、铁架台、洗瓶、酒精灯等。
药品：水、稀硫酸或氢氧化钠溶液、火柴、肥皂水等。
教学过程【情景引入】水是生命之源，生命的孕育和维系都离不开水，因而水是珍贵的自然资源，又是地球上最普通最常见的物质。
今天我们共同学习这种与我们生命息息相关的物质——水。
【教师引导】水是如此重要，水究竟是由什么组成的呢？一、水的组成【观察与思考】实验1：电解水实验1.实验装置：如以以下图注意：纯洁的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中参加少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
2.实验现象：通电后，两电极上都有大量的气泡产生，一段时间后，正极所产生的气体与负极所产生的气体体积之比约为1︰2。
3.气体检验：将带火星的小木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，翻开活塞，带火星的木条复燃，证明正极产生的气体是氧气；将燃着的木条靠近负极产生的气体，负极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，且罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁凝结有水雾，证明负极生成的气体是氢气。
4.实验结论①水在通电的条件下分解成氢气和氧气。
沪教版九年级化学第二单元自然界中的水教案
第二章我们身旁的物质第四节自然界中的水学习目标：1、认识水的构成，能从水的分解和水的合成两种变化过程剖析水的构成；2、知道天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的差别；3、认识水是人类不行缺乏的可贵资源，养成节俭用水、自觉保护水资源，不受污染的习惯和意识；4、认识水污染的要素和水净化的基本方法；5、知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
教课方案：教师活动：一、水是由什么构成的情形导入： P47“我们知道水既一般又可贵。
那么，水终究是由什么构成的”实验： 1、电解水2、氢气的焚烧水通电氢气 + 氧气氢气 + 氧气点燃水O）（ H ）（ O ）（适合解说）（H ）（O ）（H O）（ H222222沟通议论：1、上述实验说明水的构成是如何的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不一样3、有人说水能够开发成能源，你是如何想的4、天然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么同样和不一样之处二、水的净化教课目的： 1、知道积淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能陈述自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、懂得纯净水和自来水的差别，学会用肥皂水鉴识硬水与软水，知道硬水的危害及硬水融化的方法。
3、经过对水净化方法的学习，领会化学知识在生活生产中的宽泛运用，培育学生对化学知识的学习兴趣。
4、经过过滤操作的训练，提升学生着手、察看、协作等能力。
5、经过学习，使学生理解要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感觉化学对改良个人生活促使社会发展的踊跃作用，激发学生努力学习建设家乡的美好梦想。
要点、难点：1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的差别以及硬水融化的方法。
教课方法：解说法、讲话法、实验法、启迪式教课法等。
实验研究：研究 1、如何差别纯净水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水研究 2：如何除掉水中不溶性固体杂志概括小结：饮用水净化的方法（积淀、过滤和消毒）硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。
沪教版化学-九年级上册-第四节 自然界中的水(教学案)
第2章我们身边的物质教学案第四节自然界中的水知识归纳1．在电解水的实验中，与电源正极相连的玻璃管内的气体能，这种气体是；另一只玻璃管内的气体能，这种气体叫；两种气体的体积比为。
电解水的文字表达式为，这个实验说明水是由组成的。
答案：支持燃烧氧气燃烧氢气1∶2 水通电氢气＋氧气氢、氧两种元素2．对于饮用水而言，净化的目的是，。
一些地区的天然水，常溶有较多，这种水叫做硬水，长期饮用硬水对人体。
区分硬水和软水可用的方法。
答案：去除固体杂质消毒杀菌钙镁物质健康不利加肥皂水3．浑水中加入，搅拌静止一段时间，泥沙就沉淀下来，然后用方法，可以除去泥沙。
答案：明矾过滤4．氢气在空气中燃烧，可以观察到发出色火焰，并放出，在火焰上罩一个干冷的烧杯，可以看到有生成，反应的文字表达式为。
答案：淡蓝热量水雾氢气＋氧气点燃水方法研习1．鉴别氧气、二氧化碳、氢气可以( C)A．测密度B．分别倒人石灰水C．分别用点燃的木条检验D．分别倒入紫色石蕊试液2．造成水污染的主要原因是( B)①鱼虾大量繁殖②工厂排放废水③泥石流爆发④生活污水排放⑤农业上过量使用化肥、农药A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②③D．②③④3．下列叙述中，两句话均正确且有因果关系的是( C)A．水通电可以产生氢气和氧气，水是由这两种气体组成B．氢气具有可燃性，氮气一般不可燃也不助燃C．冰山总是漂浮在海面上，冰的密度总是小于水的密度D．有些在空气中不能燃烧的物质可以在氧气中燃烧，氧气的助燃性大于空气4．下列说法错误的是( C)A．河水是混合物，矿泉水也是混合物B．湿衣服在太阳下易干，因为水受热蒸发速度加快，易发散到空气中C．凡澄清无色透明的水都是纯净的水D．地球表面被水覆盖，水是生命之源泉5．下列广告用语在科学上没有错误的是( C)A．这种饮料不含任何化学物质B．长期饮用纯净水，有益于身体健康C．没有水就没有生命D．这种纯净水绝对纯净，其中不含任何物质6．某同学通过预习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
沪教版九年级化学上册 2.4 自然界的水(第2课时)教案 【推荐】.doc
自然界的水
得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净
学生讨论
如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，
一些工业用
体有害的物质。
对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。
过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，
小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源量大约只有世界人。
每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水
生成白色沉淀
）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法。
沪教版九年级化学上册 2.4 自然界的水(第1课时)教案 【推荐】.doc
水 氢气+氧气氢气+氧气 水
（H2O）（H2）（O2）（H2）（O2）（H2O）
[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？
水是由氢元素和氧元素组成的。
[教师讲解]
实验注意：
（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。
教
学
过
程
教
学
过
程
[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？
2.你能列举出水在工农业生产和生活 中的一些应用实例吗？
3.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？
[学生 交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题
二、师生互动：
水是由什么组成的
探究:水的组成
“我们知道水既普通又宝贵。那么，水究竟是由什么组成的？
自然界的水
课时安排
第1课时
教学目标
（一）、知识与技能
认识水的组成；认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；
（二）、过程与方法
能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构
（三）、情感态度与价值观
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
教学重点、难点
认识水的组成
教学资源
电解水璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色
水是一切生命的源泉，虽然 地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。
[学生 讨论]日常生活 中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？可 请同学解释节水微记的寓意
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课题 §2—4 自然界中的水 1 课时 本教时为 第 1 课时 课型 备课日期 新课 年 月 日
本课题教时数
知识技能：了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及水的重要性；初步了解水污 染的因素及严重 后果和防止污染的重要意义，从而进一步加强环保意识；了解水 教 目 学 的组成。知道天然水、 自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；知道过滤操作 标 的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。 能力培养：应用学过的知识对似乎熟悉的水进行科学的认识和研究。 重 难 对 点 通过实验水的组成； 点 通过讨论了解水的重要性，增强节水爱水意识。 策 教 教学内容 复习提问 学 过 程 设 计 学 生 活 动 思考并回答 备 注
通电
水 H 20
氢气+氧气 H2 O2
设
氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气
点燃
水
计
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物 三、水的净化 河水，井水，雨水，海水， 泉水等都是不纯净的，而蒸馏水是纯净物。 过滤是一种把液体和固体分离开的方法。 过滤操作的要点： “一贴、二低、三靠” 自来水的生产过程：沉淀 过滤 消毒 出厂
教学内容
教 师 活 动
学 生 活 动
备
注
爱心
用心
专心
-2-
二、水的组成
【演示实验】 （实验 1）（实验 2） 、 指导学生观察有关 现象 【设问】该实验说明了什么问题？ 【阅读课本】阅读课本第 48-49 页。 小结： ① 水在直流电的作用下生成氢气和氧 气两种物质，说明水在直流电作用 下发生了分解反应：
教 后 记 授课日期 年 月 日
爱心
用心
专心Biblioteka -5-教 师 活 动 【提问】1、空气的主要成份是什么？ 2、空气中的氧气与人类有什么关系？
新课
【引入】 空气是人类和动植物生存不可 缺少的物质基础。 还有什么物质在人类 和动植物的活动中所占的地位可与空 气相比呢？这就是本节课所要学的另 一种物质——水。
爱心
用心
专心
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§3—4 自然界 中的水 一、 水的存在及 利用
爱心
【实验】 1、 加热蒸发 2、 加肥皂水，搅拌 思考并回答： 1、 不能 2、 略 【实验】
用心
专心
-3-
【指导阅读】课本 51 页自来水的生产 过程。 【提问】 谈谈你对人们长期饮用纯净水 有什么看法？ 第 教学内容 复习巩固 教 师 活 动 【随堂检测】 1、电解水实验证明水是由（ ）A、氢气和氧气组成的 B、氢原子 学 生 活 动 备 注 页 讨论
爱心
用心
专心
-4-
§3—4 自然界中的水 一、水的存在及利用 地球表面 3/4 覆盖着水：但淡水量不到总水量的 1％，而且分 布十分不均匀。大气中含有 大量的水。动植物体内含有大量的水 工业生产中的废渣、废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随 雨水流入河中都会使水受到污染。 板 二、水的组成 水在直流电作用下发生了分解反应： 书
通电
观察、记录： 3-1：正极、负极都有气体 产生， 且负极产生的气体体 积是正极的二倍。 3-2：正极产生的气体可 使 带火星的木条复燃。 3-3：负极产生的气体可以 燃烧。 【交流讨论】 1、你对水的组成有什么认 识？ 2、水的煮沸过程与水的分 解过程有什么不同？ 3、有人说水可以开发成其 他能源，你是怎样想的？
【阅读指导】指导学生阅读课本第 47、 阅读、讨论 51-52 页。 然后围绕以下问题进行讨论： 1、 地球表面 3/4 覆盖着 1、 水在自然界的存在。 2、 水与人类的关系。 3、 水质污染的严重后果及防止水污染 的意义。 4、 水的污染源，保护水源。 【讲解】节水徽记的含义。 徽记右上 方的弧线代表 着自来水管道 和水龙头，水龙 头滴下的一滴 水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽 记巧妙地利用接与节的谐音， 形象生动 地将“节水”之意寓于其中。请每一位 同学记住这个徽记， 像对待掌上明珠一 样珍惜每一滴水。 水： 但淡水量不到 总水量的 1％， 而且分布十分不均匀。 大气中含有大量的水。 动植 物体内含有大量的水。 2、 略 3、 略 4、 工业生产中的废渣、 废 水、 废气和生活污水的任意 排放； 农业生产中施用的农 药、 化肥随雨水流入河中都 会使水受到污染。 需要采取 各种措施来预防和消除对 水源的污染， 保护和改善水 质。例如对水质进行监测， 工业“三废”要经过处理后 再排放； 农业上要合理使用 化肥农药等。 第 页
水 H 20
氢气+氧气 H2 O2
氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气
点燃
水
②证明了水是由氢元素和氧元素两种 元素组成的化合物
三、水的净化
【 提问】请你列出多种天然的水，并说 明它们蒸馏水有什么不同？
河水，井水，雨水，海水， 泉水等 这些水都是不纯净的， 而蒸 馏水是纯净物。
【活动与探究】 1、 蒸馏水与氯化钠溶液的区别 2、 蒸馏水与含氯化钙的水的区别 【提问】 1、水能否饮用能否只看外表？ 2、什么是硬水？硬水有什么害处？ 【提问】 如何除去水中的不溶性物质？ 【指导学生】完成过滤操作 过滤是一种把液体 和固体分离开 的方法。 过滤操作的要点： “一贴、二低、三靠”
和氧原子构成的 C、 氢元素和氧元素组成的 D、 两个氢原子和一个 氧原子构成的 2、有关水的叙述错误的是（ ）A、水是无色无味的液体 B、水在
通状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸馏水是纯水 D、0℃时会形 成冰、水混合物 3、电解时，看到的现象是（ ）A、两极处都有气体产生 B、正极
产生氧气，负极产生氢气 C、可以看到氢气和氧气的体积比为 2/1 D、两极都有无色无味的气体生 成，负极产生的气体几乎比正极产生 的气体多一倍，正极汇集的气体可以使带火星的木条燃烧。 4、课本 P52-1、2、3