“问题学生”转化之我见

“问题学生”转化之我见
在教育中，有些学生被称为“问题学生”，这些学生可能表现出挑战行为，比如不合作、激动、缺乏自制力、缺乏注意力等，这些行为可能会干扰课堂秩序，给教师带来不必要的困扰。

但作为教育工作者，我们不能忽略这些学生，因为他们是我们工作的一部分，也是我们工作的意义所在。

与其将他们视为问题，不如视为机会。

那么，如何才能将他们转化为学习的机会呢？
首先，教师应该认真倾听“问题学生”的声音。

有时候，学生表现问题行为的原因并不仅仅是因为他们“捣蛋”，而是因为他们有某些困扰或不满意。

因此，教师应当积极采取聆听的姿态，与学生建立稳定的关系，并体察学生的情感需求，以便找出问题的真正原因。

教师可以采取个别谈话或者小组讨论的方式，在学生能够舒服表达自己的情感的情况下，听取他们的说话，并尽可能地理解他们的处境。

其次，教师应该给予“问题学生”支持和协助。

一些学生可能面临家庭问题、个人问题或者学习问题等，在这些情况下，教师不仅要理解他们的困难，还应该提供相应的协助和支持。

例如，教师可以为他们安排特别的辅导时间，或者借助心理咨询师的帮助，提供一些必要的情感和心理支持。

另外，教师也可以为他们提供更多的学习资源和建议，帮助他们更好地适应学习环境，掌握学习方法，提高学习成绩。

第三，教师应该为“问题学生”提供积极的反馈和激励。

在学生在学习和生活中表现良好时，应该及时给予相应的奖励和赞扬，以增强他们的自信心和参与度，同时也可以增强他们对学习和生活的重视程度。

另外，在学生出现一些改变或进步时，也应该及时给予积极的反馈，让他们感知到自己的改变的价值和重要性。

最后，教师应该以学生为中心，注重培养学生认知、情感和社交技能。

我们不能过度依靠罚分、罚款等处罚措施，而忽略了培养学生的素质和技能，更不能忽略他们的情感需求和社交技能的发展。

与学生建立良好的关系，注重培养他们的批判性思维、自主学习能力和创新能力，是非常重要的。

帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进他们更好地适应社会生活，是培养优秀人才不可缺少的环节。

综上所述，“问题学生”并非只是“问题”，而是一种机会。

教育工作者应该注意教育方式和方法的改变，试图将学生从“问题学生”转化为学习机会，为学生的成长和发展提供积极的帮助和支持，为他们树立正确的人生观和价值观打下坚实的基础。