农村小学校本教研现状的思考与对策

农村小学校本教研现状的思考与对策
一、校本教研现状
随着基础教育课程改革不断推进，反思推进过程中出现的困惑，使新课
程改革有效深入地推进，关键是教师素质的提升。

因此，教师业务水平提高，教
育教学理论更新、提升，是新课程改革推进的需要。

校本教研是倡导教师在教学
中进行研究的一种方式，是教师专业发展的一种有效途径。

然而，由于种种原因，校本教研的开展在一些学校，特别是农村小学处于很不正常的状况。

究其原因，
主要有：
1.办学条件较差，教学资源配置差。

农村小学规模小、设备差一直是村
小的外在形象。

学校没围墙或残缺不全，校园长期处于开放状态，任由外界侵扰；没有教师宿舍，不能解决教师最起码的生活问题；与教学直接联系的教学资源配
置更差。

虽然实施“两基”以来，各级政府对学校加大投入，但教学设施远远跟
不上新课程课堂教学的需求。

2.教师工作强度大，精力不够。

村完小、教学点师资严重不足，教师大
都包班上课，甚至是复式班教学,教师超负荷运转，没有充足的时间和精力研修。

高强度的工作状态，衍生的必然是职业倦怠，荒废的必然是业务学习，导致的必
然是思想僵化、因循守旧。

3.信息渠道小，见识不广。

目前村小信息资源占有量远远低于规模学校，外界教育信息传送到村小大打折扣。

狭窄的信息获取渠道，让村小教师看不清课
改方向，摸不透研究中的是与非。

4.专业支持弱，气氛不浓。

教研工作的推动，在很大程度上来自持之以
恒的专业支持。

但是，长期以来村小得到的学术支持几乎为零。

专家、名师很少
到村小进行现场指导，外出“取经”因经费、名额有限而与村小无缘。

纵观以上种种倾向，主要对策是教师队伍建设和制度落实。

通过改进以下几方面工作来实现：
1.加大村小教师继续教育力度，更新教师的观念。

村完小的教师缺乏的是与时俱进的教育理念，要组织他们参加相关的培训，将师训重点向村小教师倾斜。

让教师们通过培训、研修来更新教育理念，提高教育手段，提升教育艺术。

2.引进竞争机制，惩劣奖优，激发教师的工作热情。

通过实施教师工作目标量化考核，让教师明白做好做坏不一样。

3.将校本教研辐射到村小学校。

做到教研计划一样执行、教研活动一样参加、教研过程一样考核、教研成果一样奖励。

让村小教师感受到校本教研所带来的理念更新与专业提升。

二、校本教研改进方法、措施
（一）确立制度
1.每周星期五下午第三节为校本教研时间。

各校由教导主任或指定教师组织，具体时间不少于一个课时。

2.教师每学期要承担一节公开课、一次集体备课。

3.教师每学期研修具体内容。

（1）以党和国家的方针政策、时事政治和相关法律知识以及教师职业道德规范等为主要内容，广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，使教师自觉遵守师德规范，履行教师职责，依法施教，使学校成为传播社会主义精神文明、物质文明，弘扬民族精神的主阵地。

（2）以基础教育课程改革的理论学习为主要内容。

深入研究新一轮基础教育课程改革的理念、课程标准、课程结构、课程评价等问题，通过对新教材的研究、典型课例的分析，以及教育学、心理学、教育教学艺术的学习与研究，使教师掌握学生的身心发展规律、新课程理念下课堂教学应遵循的教学规律、教
学原则、教学策略、教学模式等，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教
学效益。

（3）以计算机应用技术为主，了解和掌握信息技术、多媒体应用技术、现代网络技术等先进的教育技术，提高教师运用现代教育技术开展教育教学的能力。

（4）以基础教育课程改革为核心内容，围绕教师专业化发展，开展教
师教学基本功、教学技能的培养与训练，提高广大中小学教师实施基础教育课程
改革的能力与水平，将先进的课程理念转化为高质量的课堂教学能力。

（5）科研能力方面。

以小课题研究为牵动，以培养研究型、创新型教
师为目标，使教师由经验型向研究型转变，不断提高教师的科研能力与创新能力。

（二）具体措施
1.尝试“共生教案”。

同一年级同一科目的教师，可以使用经过集体备
课而产生的同一教案。

由于实际教学时面对的学生不同，具体实施和效果也就会
因班而异，因此在每堂课的教案后，必须附上课后反思。

2.教研活动定时、定点、定内容。

3.“春赛课，秋论坛”。

在每学期每位教师推出一节精品课的基础上，
每年的春季学期举办一次镇级课堂教学比赛，以学校为单位推选优秀教师参加；
每年的秋季学期举办一次教师论坛，宣读优秀论文，交流教育教学经验，总结推
广教育教学成果。

4.注重专业的引领。

校本教研的实质是理念和实践的结合，虽然基于学校，对学校问题进行研究、提升，但也需要专业的指导和学术支持。

各校每学期
至少开一至两次学术讲座，对教师的教育教学理论或方法技巧给予辅导；中心校
每学期组织优秀教师到村校、教学点上示范课一至两节，带动村校教研活动开展。

5.用好继续教育教材，改革继续教育登记流于形式的做法，把好每年颁
发继续教育合格证的第一关。

6.鼓励教师进行小课题研究。

把教师在教育教学实践中遇到的难题或疑惑作为研究课题，开展研究，通过实际分析，理论探讨加以解决。

本文系课题《农村小学校本教研现状及对策研究》立项编号SCXKT2021-029研究成困。