教科研擎起扬州一中发展2014

教科研——让一中插上腾飞的翅膀——扬州市第一中学教科研工作巡礼教育科研是学校可持续发展的不竭动力，抓好教育科研工作是学校内涵发展的有效增长点。

近年来，扬州市第一中学立足于向教育科研要质量，按照教育科研与教育实践互相促进的工作思路，以“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益和校本研训为主线”，创造性地开展工作，学校于2009年被评为“扬州市教育科研样本校”， 2012年学校荣获首批扬州市“十二五”教育科研示范校荣誉称号，2010至2013年连续四年被评为扬州市优秀“教科研样本校”， 2013年学校荣获扬州市首届“教育科研优秀团队”称号。

扬州市一中以务实创新的教育科研，推进学校的内涵发展与可持续发展建设，取得了不平凡的业绩。

一、抓实教育科研基础工作1．学校领导高度重视，教科研组织体系健全近年来，学校认真分析了现状，明确提出了学校教科工作奋斗目标：加强教科研工作的领导与管理，切实以课题研究、校本研修为抓手，强化学校内涵建设，实现“优化师资队伍，提升办学品位，构建和谐校园，彰显一中特色，打造一中品牌”的办学总目标。

学校进一步完善了教科研组织，形成了切合学校实际又独具特色的严密教科研组织体系，即“学校教科研领导小组→主管教科研副校长→教科室→教研组→科任教师”。

学校领导一直身先士卒，走在科研的最前沿。

宦一宁校长是扬州市学科带头人，分别担任一项国家级十二五规划课题子课题、一项市级“十一五”立项课题、一项市级“十二五”立项课题的研究组长；张晓林副校长是江苏省特级教师，分别担任一项市级“十一五”立项课题和两项市级“十二五”立项课题的研究组长。

他们带头学习先进的教育科研理论，参加多种校长论坛，及时把教育科研最前沿的信息带回学校，传达给广大教师，带动广大教师积极、自觉、主动地投身到教育科研中去。

2.加强教科研制度建设，优化教科研管理机制近几年来，学校在原有基础上修订了《课题研究管理办法》、《校本教研管理制度》、《校本培训制度》；制定了《校本课程开发、实施与管理办法》、《教师发展性评价制度》、《教科研发展规划》、《校本学习与培训方案》、《教科研工作考核及奖励制度》等。

学校加大对教科研的投入，科研经费落实到位，每年发放教科研奖金10万余元，用于奖励课题研究、论文发表、论文竞赛获奖、教育教学竞赛获奖、教师开设市级以上公开课、讲座、课题研究、校本教材的编写、辅导学生竞赛等10多个项目。

3．营造教科研氛围，强化教科研意识为了让教师的科研成果得到及时的宣传、展示与交流，一中努力办好教师身边的科研知音----《采菊集》校刊，将校刊办成内容充实、设计新颖别致、装帧精美、贴近教师一线教学的优秀期刊。

结合我校宏志教育特色编辑出版德育专刊，结合教师读书活动编辑出版读书专刊，结合课题研究出版教研专刊，结合一日开放出版教学专刊，同时《采菊集》登载了近年来学校教师获奖的论文135篇，得到专家和同行的高度评价。

所有学科均具有开发选修课程的能力，近几年推出了一批、地方特色鲜明、可操作性强的高质量校本系列教材。

包括音乐校本教材系列《视唱》《练耳》《乐理》《筝乐飘香》《扬州地方民歌赏析》，美术校本教材系列《色彩》《素描》《扬州八怪作品赏析》和《扬州地方工艺美术》等。

地理教研室编写了《扬州古街保护》《扬州旅游线路规划》《扬州河流环境》等有扬州特色的校本课程；学工处还开发出《照亮人生的旅程》《点燃心灵的火花》《花开的声音》《感谢您，我最可敬可爱的人》《同宏志生一起成长篮》《“三个特别”德育内涵学习手册》等校本化德育教材，这些德育教材围绕学生的情感、思想、心理等方面拓展德育。

校本课程《扬州地方美术》在2013年省教研室组织的“江苏省校本课程优秀成果评选”中荣获一等奖。

美术组祝萍老师在江苏省第七届“民间美术进课堂”教学研讨活动中开设示范课，将扬州的传统文化“雕版印刷”搬进了美术课堂，成功进行了课堂教学展示，彰显了学校艺术教育的办学特色。

1．规范课题研究，严格过程管理学校仔细分析、认真研究学校教育教学中存在的典型问题，把最亟待解决的焦点问题作为新课题的研究议题，把“着眼点”放在理论与实践的结合上。

校内各学科都成立课题研究小组，各课题研究小组学年初都要制定工作计划，各课题组成员认真撰写阶段性小结或论文，要求每个子课题组每学年末至少有两篇高质量论文在市级以上报纸、期刊上发表或获奖，并将其纳入各课题组的日常考核中。

目前，市一中共承担了4个省级“十二五”教科规划立项课题、1个省级第九期教研课题、8个市级教育科学“十一五”规划课题、8个市级“十二五”教科规划立项课题、1个市电教课题，教师参与面广，校本化程度高。

2．提炼科研成果，深化课题研究课题研究有效地促进了一中教师科研水平的提高，一中教师认真学习新课程改革和上级有关教育教学思想,探索新课改的实践，进一步提升了业务能力。

政治教研组2012年9月被评为“扬州市优秀学科基地”，地理、体育学科为“扬州市学科教研基地”，数学教研组2009年被评为“扬州市工人先锋号”。

2013年，一中教师在省级以上报刊杂志上发表论文和文章共48篇，其中发表于国家级核心期刊的有7篇。

在各级论文评比活动中有56人次获得市级以上奖项，其中17人次获得省级以上奖项。

在各级各类教育教学竞赛中获奖面大、层次高，有46人次获市级以上各种教育教学竞赛奖，涉及班主任工作、课堂教学竞赛、绘画比赛、基本功大赛、教学设计、课件评比等项目，省级以上获奖6人次。

2013年，宦一宁校长荣获扬州市“首届教育科研型校长”，张晓林副校长荣获扬州市“首届教育科研标兵”。

张晓林老师课题成果《初中数学“综合与实践”的教学研究》获2013年江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖。

在2013年市师能建设“百千万工程”活动中，张晓林老师荣获市百名校长科研引领下“我的教学主张”课堂评价展示活动一等奖，徐发春老师荣获市千名骨干教师科研引领下“我的教学研究”课堂展示活动二等奖，郁邦雷、朱雷、周定祥老师荣获市万名青年教师科研引领下“我的教学改进”课堂反思系列展示活动一等奖，唐艳、刘玉萍老师荣获二等奖。

另外信息组高蓓老师荣获市高中信息技术青年教师基本功大赛一等奖。

宦丽莎老师荣获市青年教师基本功大赛高中组一等奖，朱勰老师荣获市地理青年教师基本功大赛高中组一等奖。

三、锻造师资队伍建设平台1．加强名师培养，放大名师效应近年来，学校以培养打造省、市两级骨干教师为抓手，积极实施“名师培养工程”，有计划、有步骤地培养，加速骨干教师专业化成长和发展，在骨干教师评选的人数或级别上，有了新突破。

2011年张晓林、吴春燕老师被评为扬州市特级教师，2012年张晓林老师被评为江苏省特级教师，省特级教师陆群被评为中学教授级高级教师。

学校现有省特级教师2人，正高级教师1人，市特级教师2人，中小学名校长1人，市学科带头人7人，市中青年骨干教师13人，市教学能手6人，市级以上骨干教师共30人，占高中专任教师25.6%。

2013年宦一宁校长被评为第四届中小学名校长，江平、徐发春老师被评为中小学学科带头人，袁玉英、严亮、李竑、祝萍、田长青、冯旭坤老师被评为中青年教学骨干，徐长友、李佳、张荧、朱勰、王利军、蒋琴老师被评为教学能手。

耿志琴老师在市骨干业务考核中连续三年获得优秀等次，被直接授予中青年教学骨干称号。

在2012-2013学年度扬州市骨干教师业务考核中，陆群、丁志萍、耿志琴、张荣芳等四位老师获“优秀”等次，其余教师均为“合格”。

陆群、张荣芳连续两年“优秀”，耿志琴连续三年“优秀”。

学校不仅推进名师自身素质发展，而且发挥名师在校本培训中的引领作用，校内名师不仅在教研组、备课组的研讨、学习中发挥引领作用，而且在青年教师研修班中开设讲座、举办沙龙。

具体课题有：如何进行教学设计、课件制作、说课，班主任的必备素质与能力，如何进行有效的课堂教学评价，班主任如何做好班级干部培养工作，课堂教学中的常见失误，基于教学目标的教学设计研究，如何做家长欢迎的教师，多媒体辅助教学与板书设计的有效结合，特色课题引领教师教科研能力提升，如何写教学反思，班主任如何和家长沟通等。

2.落实学习研修，提升青年教师一中始终把青年教师的培养作为教师队伍建设的重点，努力使他们迅速成为教育的行家里手。

在培养青年教师的过程中，学校注重激发他们的内驱力，通过学校办学理念（“宏志不移，勇争第一”）的熏陶、名师成长之路（成功、成名，做名优特教师）的引领和丰富多彩活动的载体为教师的成才指明方向。

每年开展新老教师的“一帮一”师徒结对关系，在班主任队伍建设方面也实行助理班主任和导师制，尽量缩短青年教师的成长周期。

青年教师要按照“135”成长计划付诸行动，一年成型，三年成熟，五年骨干，为青年教师快速成长发展创设助推器。

举办青年教师成长研修班，通过理论学习、专题报告、教研沙龙、读书心得交流等研修活动，不仅加强他们教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，而且加强他们教学能力和教育行为的培养，引导他们对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结。

具体任务为：每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结；每学期听课不少于20节（名师课3—5节），写心得体会之类的文章800字以上2篇，每学期设计出自己最满意的说课稿2篇，每学期必读至少2本书并做好读书摘记，每学期写2000字以上的读书心得1篇和1篇教育教学论文。

3.以赛代训，提高青年教师的业务素质学校每年都举办青年教师课堂教学比赛。

2013年成功举办第14届青年教师教学基本功大赛，包括通用技能和专业技能，通用技能包含粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项，专业技能参考青年教师考学成绩，共有41位选手参赛，涵盖语、数、外等九门学科。

多年的比赛，进一步提高了教师专业化水平，形成了以赛代训的学校研修文化氛围。

4．重视教师的继续教育学校加大了教师学习、培训、外出参观、交流活动的力度，特别是高三、初三毕业年级教师参加各学科研讨会，不断提升毕业班教学的有效性。

2013年共组织578人次参加市级以上培训，全校共计完成市级以上培训学时9684学时，平均每人完成市级以上培训116学时，教师参加培训率高。

近三年，我校专任教师学习、培训的经费达1520500.00元，约占教师工资总额的6.40%。

学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神，形成一人学习，多人受益的效应。

5．举行高三青年教师考学活动为进一步加强高考教学研究，促进高三年级青年教师专业素质提高，2013年学校组织了35周岁以下青年教师考学活动。

按照目前所任教的学科参加市调研考试。

根据“学什么、教什么、考什么”的原则，青年教师参加学科专业知识考学已成为学校的一项制度和常规工作，能真正起到督促青年教师巩固学科专业知识，夯实知识基础，提高执教能力、加速自身专业成长的作用。