2017_18学年高中数学1.1.2一元一次不等式和一元二次不等式的解法学案

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一元二次不等式的解法 教案

一元二次不等式的解法  教案

课题:一元二次不等式的解法(1)教材: 人民教育出版社全日制普通高中教科书(必修)第一册(上) 教学目标知识目标:熟练掌握一元二次不等式的两种解法;理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数之间的关系.能力目标:培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力.德育目标:通过等与不等的对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义教育.情感目标: 在自主探究与讨论交流过程中,培养学生的合作意识和创新精神.教学重点:一元二次不等式的解法.教学难点:一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系.教学过程:(一)引入新课.问题1:(幻灯片1)画出一次函数y=2x-7的图象,填空:2x-7=0的解是 .不等式 2x-7>0的解集是 .不等式 2x-7<0的解集是 .请同学们注意,一元一次方程、一元一次不等式和一元一次函数有什么关系?(“三个一次”关系).从上面的特殊情形引导学生发现一般的结论.(幻灯片2): 一般地,设直线y=ax+b与x轴的交点是(x,0),就有如下结果.}一元一次方程ax+b=0的解集是{x|x=x一元一次不等式ax+b>0(<0)解集};(1)当a>0时, 一元一次不等式ax+b>0的解集是{x|x>x一元一次不等式ax+b<0解集是{x|x<x};};(2)当a<0时,一元一次不等式ax+b>0解集是{x|x<x}.一元一次不等式ax+b<0解集是{x|x>x(学生看图总结,教师在幻灯片中给出结果).问题2:(幻灯片3)(2004年江苏省高考试题)二次函数y=ax2+bx+c(x∈R)的部分则ax2解集是 .引导学生运用解决问题1的方法,画出二次函数y=ax2+bx+c的图象求解.并请学生说出不等式ax2+bx+c<0的解集和方程ax2+bx+c=0的解集,同时注意一元二次方程、一元二次不等式和二次函数有什么关系?(“三个二次”关系).(二)讲授新课.1.问题2的解决表明,一元二次不等式的解集可以画出对应二次函数的图象写出. 请同学们解下面两组题:题组1(课本19页例1、例2)(1)解不等式2x2-3x-2>0(2)解不等式-3x2+6x>2学生根据问题2的方法画图求解,教师巡回指导,提醒学生注意掌握画二次函数图象的要领和方法.2.题组2(课本19页例3、例4)(1)解不等式4x2-4x+1>0(2)解不等式-x2+2x-2>0学生不难想到,这两题的方法和上面完全相同,教师在巡回指导中及时提醒学生注意和上面两题的不同,由图象写出解集是难点,必要时教师在黑板上画出图象给予一定的提示或讲解.3.至此我们掌握了用图象法来解一元二次不等式.当然我们可以仿照前面探讨“三个一次”关系的做法来探讨这里“三个二次”的关系.引导学生分三种情况(△>0,△<0,△=0)讨论一元二次不等式ax2+bx+c>0(a>0 )与ax2+bx+c<0(a>0)的解集.何?课后仿上表给出.4.由上面的例题和总结我们发现,一元二次不等式的解集其实就和二次项系数、二次方程的根以及不等号有关,进一步引导学生总结解一元二次不等式的一般步骤:先把二次项系数化成正数,再解对应二次方程,最后根据方程的根的情况,结合不等号的方向写出解集(可称为“三步曲”法).(四)课堂练习.1.课本P 19~20练习1~3.2.(幻灯片5)题组3:(1)x 2+x+k>0恒成立,求k 的取值范围.(2)ax 2+bx+c>0(a ≠0)恒成立的条件为 .ax 2+bx+c ≤0(a ≠0)恒成立的条件为 .(3)(x-a )(x-a 2)<0(0<a<1)的解集是 .课本P 19练习1的四个小题由4位同学板演,教师通过学生板演发现问题,纠正错误,规范书写过程.课堂练习1、2是两组有梯度的练习题,练习1面向全体学生,练习2供程度较好的学生进一步发展提高.(五)课时小结.1.“三个二次”关系.2.一元二次不等式的两种解法----图象法和“三步曲”法.(六)课后作业.1.课本P 20习题1,3,5,6.2.补充练习:1.若不等式 2282001x x mx mx -+<--对一切x 恒成立,求实数m 的范围. 解析:∵x 2-8x+20=(x-4)2+4>0, ∴ 只须mx 2-mx-1<0恒成立,即可:①当m=0时,-1<0,不等式成立;②当m ≠0时,则须2040m m m <⎧⎨∆=+<⎩ 解之:-4<m<0.由(1)、(2)得:-4<m ≤0.2.设不等式ax 2+bx+c>0的解集是{x|α<x<β}(0<α<β),求不等式cx 2+bx+a<0的解集. 分析:由题001111a c b b a c c a a cαβαβαβαβ⎧⎧⎪⎪<<⎪⎪⎪⎪+=-⇒+=-⎨⎨⎪⎪⎪⎪=⋅=⎪⎪⎩⎩∴cx 2+bx+a<0的解集是{x|x< 1β或x>1α}. 课后预案课堂中学生可能提出的意外问题设想:1.学生可能提出的问题:不等式(x+2)(x-3)<0能不能转化为不等式组{0203>x<x +-或{0203<x>x +-求解?2.学生在解题中可能出现的问题:把不等式(x-1)(x+2)>1转化为{1112>x>x -+去解.课后反思(略)板书设计(略)教学设计说明本节课的所有内容以题组的形式展现给学生,学生始终在解题中探究,在解题中发现,学生参与教学的全过程,成为课堂教学的主体和学习的主人,而教师时刻关注学生的活动过程,不时给予引导,及时纠偏.复习引入的问题1是学生已经熟知的一元一次不等式、一元一次方程及一次函数既“三个一次”的关系问题,旨在为后面探讨“三个二次”的关系提供方法和思路.问题2是课本中的材料,以高考题的形式出现可以引起学生更大的关注和兴趣.教材中的四个例题让学生完全按照解决问题2的方法自己去解,教师只在必要的时候提醒学生应该注意的问题,或学生遇到困难时给予引导.完成四道例题后,学生对一般一元二次不等式的解法和“三个二次”的关系已经有一定的理解,然后由特殊到一般,引导学生总结规律,形成一般结论.最后学生再利用自己的总结去完成课堂练习,刚刚形成的方法与结论可以进一步巩固和深化.例题、练习和作业的设置由浅入深,并且补充部分题目照顾各个层次的学生.一元二次不等式的求解过程,也是函数与方程、数形结合、分类讨论及类比等数学思想方法的综合应用过程,在教学中提醒学生注意深刻体会,也在补充题目中逐步加以渗透.一元二次不等式的解法(第一课时)说课稿各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的课题是《一元二次不等式的解法》(第一课时)。

学案4一元二次不等式及其解法(1)

学案4一元二次不等式及其解法(1)

学案4—一元二次不等式及其解法[课程标准]1.会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.2.通过函数图象理解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的关系.3.会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图.[知识梳理]1.一元一次不等式ax>b(a≠0)的解集(1)当a>0时,解集为.(2)当a<0时,解集为.2.三个“二次”间的关系(1)一元二次不等式ax2+bx+c>0对任意实数x恒成立⇔(2)一元二次不等式ax2+bx+c<0对任意实数x恒成立⇔思考辨析判断正误(请在括号中打“√”或“×”)(1)若不等式ax2+bx+c<0(a≠0)的解集为(x1,x2),则必有a>0.()(2)若方程ax2+bx+c=0(a≠0)没有实数根,则不等式ax2+bx+c>0的解集为R.()(3)不等式ax2+bx+c≤0在R上恒成立的条件是a<0且Δ=b2-4ac≤0.()(4)若二次函数y=ax2+bx+c的图象开口向下,则不等式ax2+bx+c<0的解集一定不是空集.() [典例精讲]考点一一元二次不等式的解法(基础型)命题点1不含参的不等式【例1】求下列不等式的解集(1)08822>+-xx (2)03722<+-xx (3)04432>-+-yy(4)2x+1x-5≥-1 (5) | x2-x-2|≤4命题点2含参不等式【例2】解关于x的不等式ax2-(a+1)x+1<0(a∈R)【跟踪训练】(1)y=log2(3x2-2x-2)的定义域是________________.(2)已知不等式ax2-bx-1>0的解集是⎩⎨⎧⎭⎬⎫x⎪⎪-12<x<-13,则不等式x2-bx-a≥0的解集是________.考点二一元二次不等式恒成立问题(综合型)命题点1在R上的恒成立问题【例3】已知函数f (x)=mx2-mx-1.若对于x∈R,f (x)<0恒成立,求实数m的取值范围.命题点2在给定区间上的恒成立问题【例4】已知函数f (x)=mx2-mx-1.若对于x∈[1,3],f (x)<5-m恒成立,求实数m的取值范围.【若将“f (x)<5-m恒成立”改为“存在x,使 f (x)<5-m成立”,如何求m的取值范围?命题点3给定参数范围的恒成立问题【例5】若mx2-mx-1<0对于m∈[1,2]恒成立,求实数x的取值范围.思维升华解决恒成立问题一定要搞清谁是主元,谁是参数,一般地,知道谁的范围,谁就是主元,求谁的范围,谁就是参数.课时作业41.关于x的不等式ax+b>0的解集是(1,+∞),则关于x的不等式(ax+b)(x-2)<0的解集是() A.(-∞,1)∪(2,+∞) B.(-1,2) C.(1,2) D.(-∞,-1)∪(2,+∞)2.在关于x的不等式x2-(a+1)x+a<0的解集中至多包含1个整数,则a的取值范围是() A.(-3,5) B.(-2,4)C.[-1,3] D.[-2,4]3.“不等式x 2-x +m >0在R 上恒成立”的充要条件是( ) A .m >14 B .m <14C .m <1D .m >14.若不等式x 2-(a +1)x +a ≤0的解集是[-4,3]的子集,则a 的取值范围是( ) A .[-4,1] B .[-4,3] C .[1,3] D .[-1,3]5.若存在实数x ∈[2,4],使x 2-2x +5-m <0成立,则m 的取值范围为( ) A .(13,+∞) B .(5,+∞) C .(4,+∞)D .(-∞,13) 6.(多选)下列四个解不等式,正确的有( ) A .不等式2x 2-x -1>0的解集是{x |x >2或x <1}B .不等式-6x 2-x +2≤0的解集是⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x ≤-23或x ≥12C .若不等式ax 2+8ax +21<0的解集是{x |-7<x <-1},那么a 的值是3D .关于x 的不等式x 2+px -2<0的解集是(q,1),则p +q 的值为-17.(多选)已知关于x 的不等式kx 2-2x +6k <0(k ≠0),则下列说法正确的是( ) A .若不等式的解集为{x |x <-3或x >-2},则k =-25B .若不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x ∈R ,x ≠1k ,则k =66 C .若不等式的解集为R ,则k <-66D .若不等式的解集为∅,则k ≥668.(多选)关于x 的不等式(ax -1)(x +2a -1)>0的解集中恰有3个整数,则a 的值可以为( ) A .-12 B .1 C .-1 D .29..已知关于x 的不等式-x 2+ax +b >0. (1)若该不等式的解集为(-4,2),求a ,b 的值; (2)若b =a +1,求此不等式的解集.学案4-------一元二次不等式及其解法【例2】.解 原不等式变为(ax -1)(x -1)<0,因为a >0,所以⎝⎛⎭⎫x -1a (x -1)<0. 所以当a >1时,解得1a <x <1;当a =1时,解集为∅;当0<a <1时,解得1<x <1a .综上,当0<a <1时,不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x |1<x <1a ;当a =1时,不等式的解集为∅;当a >1时,不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪1a <x <1. 【跟踪训练】(1)答案 答案 ⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,1-73∪⎝ ⎛⎭⎪⎫1+73,+∞解析 由题意,得3x 2-2x -2>0,令3x 2-2x -2=0,得x 1=1-73,x 2=1+73,∴3x 2-2x -2>0的解集为⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,1-73∪⎝ ⎛⎭⎪⎫1+73,+∞. (2)答案 {x |x ≥3或x ≤2}解析 由题意,知-12,-13是方程ax 2-bx -1=0的两个根,且a <0,所以⎩⎨⎧-12+⎝⎛⎭⎫-13=ba,-12×⎝⎛⎭⎫-13=-1a ,解得⎩⎪⎨⎪⎧a =-6,b =5.故不等式x 2-bx -a ≥0为x 2-5x +6≥0,解得x ≥3或x ≤2.【例4】.解 要使f (x )<-m +5在x ∈[1,3]上恒成立,即m ⎝⎛⎭⎫x -122+34m -6<0在x ∈[1,3]上恒成立.方法一 令g (x )=m ⎝⎛⎭⎫x -122+34m -6,x ∈[1,3].当m >0时,g (x )在[1,3]上是增函数, 所以g (x )max =g (3),即7m -6<0,所以m <67,所以0<m <67;当m =0时,-6<0恒成立;当m <0时,g (x )在[1,3]上是减函数,所以g (x )max =g (1),即m -6<0,所以m <6,所以m <0.综上所述,m 的取值范围是⎩⎨⎧⎭⎬⎫m ⎪⎪m <67. 方法二 因为x 2-x +1=⎝⎛⎭⎫x -122+34>0, 又因为m (x 2-x +1)-6<0,所以m <6x 2-x +1.因为函数y =6x 2-x +1=6⎝⎛⎭⎫x -122+34在[1,3]上的最小值为67,所以只需m <67即可.所以m 的取值范围是⎩⎨⎧⎭⎬⎫m ⎪⎪m <67. 解 由题意知f (x )<5-m 有解,即m <6x 2-x +1有解,则m <⎝⎛⎭⎫6x 2-x +1max ,又x ∈[1,3],得m <6,即m 的取值范围为(-∞,6).【例5】.解 设g (m )=mx 2-mx -1=(x 2-x )m -1,其图象是直线,当m ∈[1,2]时,图象为一条线段,则⎩⎪⎨⎪⎧ g (1)<0,g (2)<0,即⎩⎪⎨⎪⎧x 2-x -1<0,2x 2-2x -1<0,故x 的取值范围为⎝⎛⎭⎪⎫1-32,1+32.课时作业41.答案 C 解析 关于x 的不等式ax +b >0的解集是(1,+∞),∴a >0,且-ba =1,∴关于x 的不等式(ax +b )(x -2)<0可化为⎝⎛⎭⎫x +b a (x -2)<0,即(x -1)(x -2)<0, ∴不等式的解集为{x |1<x <2}.故选C.2.解析 因为关于x 的不等式x 2-(a +1)x +a <0可化为(x -1)(x -a )<0, 当a >1时,不等式的解集为{x |1<x <a },当a <1时,不等式的解集为{x |a <x <1},当a =1时,不等式的解集为∅,要使得解集中至多包含1个整数,则a =1或1<a ≤3或-1≤a <1, 所以实数a 的取值范围是a ∈[-1,3],故选C. 3.解析 ∵不等式x 2-x +m >0在R 上恒成立,∴Δ=(-1)2-4m <0,解得m >14,又∵m >14,∴Δ=1-4m <0,∴“m >14”是“不等式x 2-x +m >0在R 上恒成立”的充要条件.故选A.4.解析 原不等式为(x -a )(x -1)≤0,当a <1时,不等式的解集为[a,1],此时只要a ≥-4即可,即-4≤a <1;当a =1时,不等式的解为x =1,此时符合要求;当a >1时,不等式的解集为[1,a ],此时只要a ≤3即可,即1<a ≤3,综上可得-4≤a ≤3.5.解析 m >x 2-2x +5,设f (x )=x 2-2x +5=(x -1)2+4,x ∈[2,4],当x =2时f (x )min =5,∃x ∈[2,4]使x 2-2x +5-m <0成立,即m >f (x )min ,∴m >5.故选B. 6.解析 对于A ,∵2x 2-x -1=(2x +1)(x -1),∴由2x 2-x -1>0得(2x +1)(x -1)>0,解得x >1或x <-12,∴不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x >1或x <-12.故A 错误;对于B ,∵-6x 2-x +2≤0,∴6x 2+x -2≥0, ∴(2x -1)(3x +2)≥0,∴x ≥12或x ≤-23.故B 正确;对于C ,由题意可知-7和-1为方程ax 2+8ax+21=0的两个根.∴-7×(-1)=21a ,∴a =3.故C 正确;对于D ,依题意q,1是方程x 2+px -2=0的两根,q +1=-p ,即p +q =-1,故D 正确.7.解析 对于A ,∵不等式的解集为{x |x <-3或x >-2},∴k <0,且-3与-2是方程kx 2-2x +6k =0的两根,∴(-3)+(-2)=2k ,解得k =-25.故A 正确;对于B ,∵不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x ⎪⎪x ∈R ,x ≠1k , ∴⎩⎪⎨⎪⎧k <0,Δ=4-24k 2=0,解得k =-66.故B 错误; 对于C ,由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧k <0,Δ=4-24k 2<0,解得k <-66.故C 正确;对于D ,由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧k >0,Δ=4-24k 2≤0,解得k ≥66.故D 正确.8答案 AC 解析 由题意知a <0,则排除B ,D ;对于A 项,当a =-12时,⎝⎛⎭⎫-12x -1(x -2)>0,即(x +2)(x -2)<0,解得-2<x <2,恰有3个整数,符合题意;对于C 项,当a =-1时,(-x -1)(x -3)>0,即(x +1)(x -3)<0,解得-1<x <3,恰有3个整数,符合题意,故选AC.9.解 (1)根据题意得⎩⎪⎨⎪⎧2-4=a ,2×(-4)=-b ,解得a =-2,b =8.(2)当b =a +1时,-x 2+ax +b >0⇔x 2-ax -(a +1)<0, 即[x -(a +1)](x +1)<0.当a +1=-1,即a =-2时,原不等式的解集为∅; 当a +1<-1,即a <-2时,原不等式的解集为(a +1,-1); 当a +1>-1,即a >-2时,原不等式的解集为(-1,a +1).综上,当a <-2时,不等式的解集为(a +1,-1);当a =-2时,不等式的解集为∅;当a >-2时, 不等式的解集为(-1,a +1)。

一元二次不等式及其解法教案

一元二次不等式及其解法教案

一元二次不等式及其解法教案教学目标1.知识与技能:二次不等式与会解一元二次不等式及含参数的一元二次不等式。

2.过程与方法:通过学案让学生有目的复习,自主预习。

通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系,进而探究一元二次不等式和含参数不等式的解法;以函数为载体,突破一元二次不等式恒成立问题。

3.情感态度与价值观:培养探究合作的能力和推证能力及解决问题的能力。

2学情分析本节课内容的地位体现在它的基础性,作用体现在它的工具性.一元二次不等式的解法是一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化,对已学习过的集合、函数等知识的巩固和运用具有重要作用,也与后面的线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密切相关,许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。

因此,一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性,体现出很大的工具作用。

我班中等程度的学生占大多数,程度较高与程度较差的学生占少数。

学生数学基础差异不大,但进一步钻研的精神相差较大。

学生已经学习了一元一次不等式(组)的解法和二次函数的零点,会画一元二次函数的图象,也会通过图象去研究理解函数的性质,初步的数形结合知识可以使学生写出一元二次不等式的解集,因此从学生熟悉的二次函数的图象入手介绍一元二次不等式的解法,从认知规律上讲,应该是容易理解的。

在教学中加强师生互动,尽多的给学生动手的机会,让学生让学生观察、讨论,在实践中体验三者的联系,从而直观地归纳、总结、分析出三者的联系成为可能。

3重点难点1.重点:会解一元二次不等式及含参数不等式。

2.难点:一元二次不等式恒成立应用问题。

4教学过程4.1复习课教学活动活动1【活动】一元二次不等式及其解法引入:以高考考点及类型复习引入学生复习学案上的高考考点明确高考考点教学过程:一快速起跑——学案总结明确学习目标,总结学生学案的完成情况题。

二完善学案——自主学习总结1、一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系。

一元一次不等式与一元一次不等式组的解法教案

一元一次不等式与一元一次不等式组的解法教案

一元一次不等式与一元一次不等式组的解法一、教学目标:1.知识与技能:理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系,掌握图象法解一元二次不等式的方法;培养数形结合的能力,培养分类讨论的思想方法,培养抽象概括能力和逻辑思维能力;2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系,获得一元二次不等式的解法;3.情态与价值:激发学习数学的热情,培养勇于探索的精神,勇于创新精神,同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。

二、教学重点与难点:重点:从实际情境中抽象出一元二次不等式模型;一元二次不等式的解法。

难点:理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。

三、教学过程(一)知识梳理1.知识结构图(二)知识点回顾概念基本性质不等式的定义不等式的解一元一次不等式的解法一元一次不等式组不等式 实际应不等式的解集1.不等式用不等号连接起来的式子叫做不等式.常见的不等号有五种: “≠”、 “>” 、 “<” 、 “≥”、 “≤”. 2.不等式的解与解集不等式的解:使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解.不等式的解集:一个含有未知数的不等式的解的全体,叫做不等式的解集.不等式的解集可以在数轴上直观的表示出来,具体表示方法是先确定边界点。

解集包含边界点,是实心圆点;不包含边界点,则是空心圆圈;再确定方向:大向右,小向左。

说明:不等式的解与一元一次方程的解是有区别的,不等式的解是不确定的,是一个范围,而一元一次方程的解则是一个具体的数值. 3.不等式的基本性质(重点)(1)不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式.不等号的方向不变.如果a b >,那么__a c b c ±±(2)不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.如果,0a b c >>,那么__ac bc (或___a bcc ) (3)不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.如果a b >,0c <那么__ac bc (或___a b c c )说明:常见不等式所表示的基本语言与含义还有:①若a -b >0,则a 大于b ;②若a -b <0,则a 小于b ;③若a -b ≥0,则a 不小于b ;④若a -b ≤0,则a 不大于b ;⑤若ab >0或0a b >,则a 、b 同号;⑥若ab <0或0ab <,则a 、b 异号。

一元一次不等式组的解法学案

一元一次不等式组的解法学案

《一元一次不等式组的解法》学案 班级 姓名
一、导入与自学(或独立思考)
1、回顾:求二元一次方程3=+y x 与1=-y x 的公共解?(第一步要做什么?)
2、回答如何求关于x 的不等式372<-x 与不等式21-<+-x 的公共解集?(第一步要做什么?介绍一元一次不等式组)
3、思考或自学课本P127解决:求不等式组⎩⎨⎧-<+-<-2
13
72x x 的解集。

二、展示与精讲:
1、学生展示自学成果(解决上面思考题),板书过程并讲解;
2、同学质疑并由其他同学解惑;
3、教师补充与精讲。

(一是评价,二是针对性释疑,三是强调注意事项)
三、训练与提升:
1、学生验收训练,由学生评讲评价。

(1)⎩⎨⎧-<++>-148112x x x x (2)⎩⎨⎧->+-<44212x x x x
(3)⎪⎩⎪
⎨⎧-≤-->+x x x x 23712
1)1(325 (4)
⎪⎩⎪⎨⎧-<-++≥+x x x x 213
521132
2、提升训练:(学生思考、讲解)
思考一:x 取哪些整数值时,不等式)1(325->+x x 与x x 2
3
7121-≤-都成立?
思考二:如何求三个不等式
四、学生小结:提纲式小结法
五、作业:P130 A 层T1,T2(1)(2),T3 B 层T2(3)(4)(5)(6),T3,T4
⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧−−→−⎭⎬⎫−−−→−−−→
−题型求解方式
题型解法定义一元一次不等式组的解集的公共部分?06,03,02≤->->+x x x。

一元二次不等式导学案

一元二次不等式导学案

教学重点: 教学重点:
一元二次不等式的解法
教学难点:
弄清一元二次不等式与一元二次方程、二次函数的关系及其各类形如 一元二次不等式的不等式的解法

导入新课】 一.【情境引入 导入新课】 【情境引入,导入新课
问题: ①解方程 3 x + 2 = 0 ②作函数 y = 3 x + 2 的图像 ③解不等式 3 x + 2 > 0 【置疑】在解决上述三问题的基础上分析,一元一次函数、一元一次方 程、一元一次不等式之间的关系。能通过观察一次函数的图像求得一元一次 不等式的解集吗?在这里我们发现一元一次方程,一次不等式与一次函数三 者之间有着密切的联系。 利用这种联系 (集中反映在相应一次函数的图像上! ) 我们可以快速准确地求出一元一次不等式的解集,类似地,我们能不能将现 在要求解的一元二次不等式与二次函数联系起来讨论找到其求解方法呢? . 二、 探索与研究 我们现在就结合不等式 x − x − 6 > 0 的求解来试一试。 (师生共同活动用


【应用概念,强化训练】 三、 应用概念,强化训练】 概念 . 解不等式: (1 ) -3x2+3x+2<0 解不等式:
(2) x 2 - 5 > x(2x+6)

四 强化 M={x︱x2+2x-15<0}, ︱ < N={x︱(1+x)(3-x) <0}。 ︱ 。 求 M∪N,M∩N ∪ , ∩
1、 3 + 5 x − 2 x 2 ≤ 0
2 x 2 + 4x + 5 > 0
3.
x 2 − 8 x + 16 < 0
3. 若 集 合
MU N

《一元二次函数方程和不等式》教学设计

《一元二次函数方程和不等式》教学设计

一元二次函数、方程和不等式(衔接课)一、教学设计1.教学内容解析在新一轮课程改革后,初中数学的教学要求有所降低,有些学习高中数学所必须具备的基础知识、基本方法和基本能力,在初中的教材中都进行了淡化处理,有的甚至不做要求,为高中的教学带来了不小的障碍.初高中衔接主要有以下三块内容:①一元二次不等式的解法,②二次函数在闭区间上的最值问题,③二次方程根的分布问题.这三部分内容是研究函数、方程、不等式问题的基础,也是解决直线与二次曲线位置关系问题的重要手段,同时又是培养函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想以及等价转化思想的极好素材.对于一元二次不等式的解法现行教材安排在必修5,我认为调整到必修1之前,或是安排在《集合》之后,《函数》之前比较好. 对于“二次函数在闭区间上的最值问题”和“二次方程根的分布问题”可以安排在函数性质讲完之后讲解.本节课是在学生掌握一元一次方程、一元一次不等式的解法及一次函数图象的基础上,通过类比,提出一元二次不等式的解法,通过例1,让学生直观了解三个“二次”的联系,再通过例2,例3对三个“二次”的内在联系进行整合,三个例题,由浅入深,层层递进,既学会解题方法,又总结了规律,同时又渗透了数学思想.根据以上分析,本节课的教学重点确定为教学重点:一元二次函数、二次方程与一元二次不等式三者之间的关系及应用.2.学生学情诊断这是一节初、高中数学衔接课,本课前学生已经掌握了一次函数、二次函数的图象与性质(如开口方向、对称轴、顶点、单调性等),以及简单的一元二次不等式的解法,能利用函数图象解决较简单的方程和不等式问题,但对一类高中常见的含参的一元二次不等式、一元二次方程根的分布,以及一类恒成立问题往往缺少办法,学生的问题主要出现在题意的理解以及合理的等价转化上,他们往往会孤立地看待问题,不善于利用三个“二次”之间的内在联系灵活转化,不善于分类讨论,不善于归纳总结,对函数、方程、不等式的处理方法不完整,没有形成模式.根据以上分析,本节课的教学难点确定为教学难点:一元二次函数、二次方程与一元二次不等式三者之间的关系的应用.3.教学标准设置(1)掌握二次函数的图像和性质,理解二次函数的图像、一元二次方程及一元二次不等式之间的关系;(2)经历从不同角度寻求分析问题和解决问题方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法;(3)通过用方程、不等式、函数表述数量关系的过程,体会模型思想,建立符号意识;(4)培养学生的识图、绘图、用图能力,提升学生图形直观想象的核心素养,体会数形结合思想及普遍联系的辩证观.4.教学策略分析在“教师是主导,学生是主体”理念指导下,本节课主要采用探究式教学方法,即“问题驱动——启发诱导——探索结果——拓展提高”,注重“引、导、思、探、归”的有机结合. 引导学生学习方式发生转变,采用激发兴趣,主动参与,积极体验,自主探究,总结提高的学习方式,形成师生互动的教学氛围,充分调动学生的学习积极性,为学生提供自主探究,自主学习的时间和空间.教法:(1)启发式教学,始终以问题驱动,引导学生在不断思考中获取知识.(2)互动式教学,体现在提问,例题教学,课堂练习,学生板演,小结等方面,引导学生积极参与.课堂教学突出以下三个方面:①导——教师引导,循序渐进;②动——师生互动,共同探索;③归——归纳总结,拓展提高.教学流程:二、课堂实录环节一:回顾回顾初中利用一次函数的图象解决过一次方程的根和一次不等式的解的问题.【设计意图】回顾初中三个“一次”问题,类比引出课题.环节二:整合【例1】已知二次函数322--=x x y ,(1)画出二次函数的草图;(2)方程0322=--x x 的解为 ; (3)不等式0322>--x x 的解集为 ;(4)不等式0322<--x x 的解集为 . 【设计意图】类比三个“一次”,让学生理解三个“二次”之间的内在联系.【例2】已知关于x 的不等式02<--a bx x 的解集为)3,1(-,求关于x 的不等式012>--bx ax 的解集.【设计意图】逆向变式,进一步实现一元二次函数、方程和不等式的整合.解法1:依题意,3,1是对应一元二次方程02=--a bx x 的两根,将1-=x 和3=x 代入方程得,⎪⎩⎪⎨⎧=-⋅-=--⋅--0330)1()1(22a b a b ,即⎩⎨⎧=-+=+-09301b a b a , 解得⎩⎨⎧==23b a ,将它代入不等式012>--bx ax ,得01232>--x x ,又因为一元二次方程01232=--x x 的根为31-=x 或1=x ,所以01232>--x x 的解集为}131|{>-<x x x 或. 解法2:依题意,3,1是对应一元二次方程02=--a bx x 的两根,由韦达定理有⎩⎨⎧-=⨯-=+-a b 3131,解得⎩⎨⎧==23b a , 将它代入不等式012>--bx ax ,得01232>--x x ,又因为一元二次方程01232=--x x 的根为31-=x 或。

一元二次不等式的解法(1)

一元二次不等式的解法(1)

2.2(1)一元二次不等式的解法组卷人苏卫国 审卷人刘金涛一、学学目标1、一元二次不等式的解法。

利用二次函数的图像解一元二次不等式。

2、掌握用二次函数的图像解一元二次不等式的解法。

了解一元二次不等式、一元二次方程和二次函数之间的联系,体会数形结合、化归的数学思想。

形成利用一般与特殊的关系来解决数学问题的能力。

二、学习重点及难点1、 一元二次不等式的解法。

利用二次函数的图像解一元二次不等式。

三、教学过程设计1、复习旧知解一元一次不等式)0(≠>a b ax ①⎭⎬⎫⎩⎨⎧>>a b x x a ,0 ②⎭⎬⎫⎩⎨⎧<<a b x x a ,0 新课引入2.提出问题(1)什么叫做一元二次不等式 。

(2)一元二次不等式的一般形式是:(3)如何解一元二次不等式?3、解法探究如何对一元二次不等式0322>--x x求解(请同学们根据课本自己试试)解法一解法二、例1.利用二次函数图像解下列不等式。

(1)0322<--x x(2)0442>+-x x例2.填表:(请同学们自己填充)提问:如何解二次项系数为负的一元二次不等式?[说明]特别注意0=∆和0<∆时不等式的解集。

二次项系数为负的一元二次不等式可通过转化为二次项系数为正的一元二次不等式或者直接用开口向下二次函数的图像来解。

特别注意不等式的解集为空集或全集时的条件。

提问:对照表格,如何解不等式02≥++c bx ax ()0>a 和02≤++c bx ax ()0>a ?四、课堂练习解下列不等式:(1)2x 2-3x-2≥0 (2)-3x 2+x+1>0(3)9x 2+6x+1>0 (4)4x-x 2<5(5)2x 2+x+1≤0五、作业布置数学练习15页2.2 第1、2、3、4、5、6题。

第1章 1.1 不等式的基本性质和一元二次不等式的解法

第1章 1.1   不等式的基本性质和一元二次不等式的解法
【答案】 A
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[质疑· 手记] 预习完成后,请将你的疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流: 疑问 1: 解惑: 疑问 2: 解惑: 疑问 3: 解惑: _____________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________________
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[小组合作型] 比较大小 (1)已知x>3,比较x3+3与3x2+x的大小; (2)若m>0,试比较mm与2m的大小. 【精彩点拨】 (1)只需考查两者的差同0的大小关系;
(2)注意到2m>0,可求商比较大小,但要注意到用函数的性质.
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【自主解答】
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[基础· 初探] 教材整理 1 不等式的性质
1.对于任意两个实数 a,b,有且只有以下三种情况之一成立: a>b⇔ a-b>0 ;a<b⇔ a-b<0 ;a=b⇔a-b=0 .
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一元一次不等式与一元二次不等式

一元一次不等式与一元二次不等式

一元一次不等式与一元二次不等式不等式是数学中非常重要的概念,它描述了数之间的大小关系。

在不等式中,一元一次不等式和一元二次不等式是我们常见的两种形式。

本文将详细介绍一元一次不等式和一元二次不等式的定义、性质以及解法。

一、一元一次不等式一元一次不等式是形如ax + b > 0 (a ≠ 0)或ax + b < 0 (a ≠ 0)的不等式,其中a、b分别为实数,x是未知数。

一元一次不等式的解法与一元一次方程非常相似。

我们可以通过移项、合并同类项等基本的等式运算,将不等式转化为等价的形式,从而求解出不等式的解集。

例如,我们考虑一元一次不等式2x + 3 > 5。

我们首先将3移项,得到2x > 5 - 3,即2x > 2。

接着,我们将不等式两边同时除以2,得到x > 1。

因此,不等式2x + 3 > 5的解集为x > 1。

在解一元一次不等式时,需要注意一元一次不等式的方向。

当系数a大于0时,不等式的方向与等号相同;当系数a小于0时,不等式的方向与等号相反。

二、一元二次不等式一元二次不等式是形如ax^2 + bx + c > 0 (a ≠ 0)或ax^2 + bx + c < 0 (a ≠ 0)的不等式,其中a、b、c分别为实数,x是未知数。

与一元一次不等式相比,一元二次不等式的解法稍微复杂一些。

一元二次不等式的解集可以通过求解对应的一元二次方程的解集来确定。

首先,我们可以将一元二次不等式转化为相应的一元二次方程。

对于一元二次不等式ax^2 + bx + c > 0,我们可以先求出对应的一元二次方程ax^2 + bx + c = 0的解集,然后再根据一元二次方程的解集确定不等式的解集。

例如,考虑一元二次不等式x^2 - x - 2 > 0。

首先,我们找到相应的一元二次方程x^2 - x - 2 = 0的解。

通过使用因式分解或配方法,我们可以求得(x - 2)(x + 1) = 0,得到方程的解为x = 2和x = -1。

一元二次不等式的解法(第一课时)导学案

一元二次不等式的解法(第一课时)导学案

3.2 一元二次不等式及其解法 第1课时 一元二次不等式及其解法引入新课阅读课本P76关于因特网接入问题。

思考以下问题:(1) B 公司每小时的收费是多少?(设上网时长x 小时)(2) 如何计算B 公司上网x 小时的总费用?(3) 本问题怎么样有不等式表示?本节课学习目标:1.能从实际问题中抽象出一元二次不等式,了解一元二次不等式的实际背景.2.正确理解一元二次方程、一元二次不等式和一元二次函数之间的关系.(重点)3.掌握一元二次不等式的解法.(难点)探究点一:一元一次不等式解法探究你是怎么解不等式2x+7>0的呢?你能找到它与函数y=2x+7的联系吗?请用该函数解释的解可以吗?小结提升:你能用函数y=ax+b 解释不等式ax+b>0(或<0)的解吗?探究点二:一元二次不等式的解法1、一元二次不等式的概念不等式≤2x -5x 0有两个特点:(1)只含有一个未知数x ;(2)未知数的最高次数为2.一元二次不等式的定义:我们把只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式. 一元二次不等式的一般表达式为ax 2+bx+c>0(a ≠0)或ax 2+bx+c<0 (a ≠0),其中a ,b ,c 均为常数.2.怎样求一元二次不等式x 2-5x ≤0的解集?画出二次函数2y =x -5x 的图象.(1) 当x 取 时,y=0; 当x 时,y>0; 当x 时,y<0. (2)由图象可知:不等式2x -5x >0 的解集为 ; 不等式2x -5x >0的解集为 .小结提升:不等式22ax +bx +c >0或ax +bx +c <0(a >0)的解集是什么?三、应用举例例1 求不等式 24x -4x+1>0的解集.例2 求不等式2-x +2x -3>0的解集.例3 求不等式23x +2x >2-3x 的解集.【提升总结】解一元二次不等式的一般步骤:(1)化成不等式的标准形式: 22ax +bx +c >0或ax +bx +c <0(a >0); (2)求方程2ax +bx +c =0(a >0)的根,并画出对应的一元二次函数2y =ax +bx +c(a >0)的图象;函数的图象(草图)或当Δ>0时,方程2ax +bx +c =0有两个不等的实数根1212x ,x (x <x ), 2ax +bx +c >0(a >0)的解集为{}12x x <x 或x >x ,2ax +bx +c <0(a >0)的解集为{}12x x<x <x .简记为:大于0取两边,小于0取中间.课堂训练:1.判断:(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)若a>0,则一元二次不等式ax 2+1>0无解.( )(2)若一元二次方程ax 2+bx+c=0的两根为x 1,x 2(x 1<x 2),则一元二次不等式ax 2+bx+c<0的解集为{x|x 1<x<x 2}.( )(3)不等式x 2-2x+3>0的解集为R.( )2.(2013·广东高考) 不等式的解集为 . 3.函数f(x)=+log 3(3+2x -x 2)的定义域为_____.4.已知函数f(x)= 22x 2x x 0x 2x x 0⎧+≥⎪⎨-+⎪⎩,,,<, 解不等式f(x)>3.3.解下列不等式:211(1)x +4x +4>0; (2)(-x)(+x)>02322(3)1-x -4x >0; (4)3x +5<4x.本节小结:回顾本节课你有什么收获? 1.一元二次不等式的定义;2.一元二次不等式的解法及步骤;3.一元二次不等式与一元二次方程、一元二次函数的联系.220x x +-<。

一元二次不等式及其解法(一)

一元二次不等式及其解法(一)
一元二次不等式(一)
【学习目标】 1.会解简单的一元二次不等式. 2.了解一元二次不等式与二次函数、一元二次方程之间的 相互关系. 【学法指导】 1.利用图象的形象直观可以准确把握三个“二次”之间的 关系,牢固地记忆相关结论. 2.解一元二次不等式关键是熟练掌握一元二次不等式解集 的结构特征,“对号入座”即可快速地写出其解集.
{x|x<x1,或x>2} {x|x1< x<x2}
b {x∈R|x≠- } 2a
R


思考:上面的问题中,若要是带等号, 不等式的解集又如何?
注:当一元二次不等式的二次项系数 a 小于零时,通过不等式两边同乘以-1, 转化为二次项系数大于零后,再求解.
理论迁移
例 1 求下列不等式的解集: (1)2x2-3x-2≥0; (2)-3x2+6x>2.
小结
一元二次不等式的解法一般按照“三步曲”: 第一步,化二次项的系数为正数; 第二步,求解相应的一元二次方程的根; 第三步,根据根的情况结合图象写出一元二次不等式的
解集.
例2
求下 列不等式 的解集:
( 1 ) ( x 2 )( x 3 ) 0 (2) (3) ( x 2 )( 3 x ) 0 x 2 x 4 0
自学检测
自主学习教材 完成导学设计
76 - - 78 页的内容, 47 页“填一填”
及教材 77 页表格
自学检测
1.一元一次不等式 一元一次不等式经过变形,可以化成 ax>b (a≠0)的形式. (1)若 a>0,解集为 (2)若 a<0,解集为 2.一元二次不等式 一元二次不等式经过变形,可以化成下列两种标准形式: (1)ax2+bx+c>0 (a>0);(2)ax2+bx+c<0 (a>0).

高中数学第二章一元二次函数方程和不等式一元二次不等式的应用学案新人教A版必修第一册

高中数学第二章一元二次函数方程和不等式一元二次不等式的应用学案新人教A版必修第一册

第2课时 一元二次不等式的应用课程标准(1)会解可化为一元二次不等式的简单分式不等式.(2)掌握与一元二次不等式有关的恒成立问题的解法.(3)能够从实际生活和生产中抽象出一元二次不等式的模型,并加以解决.新知初探·课前预习——突出基础性 教材要点要点一 分式不等式的解法若f (x )与g (x )是关于x 的多项式,则不等式f (x )g (x )>0(或<0,或≥0,或≤0)❶称为分式不等式.解分式不等式总的原则是利用不等式的同解原理将其转化为有理整式不等式(组)求解.(1)f (x )g (x )>0⇔________;(2)f (x )g (x )<0⇔________; (3)f (x )g (x )≥0⇔{f (x )g (x )≥0,g (x )≠0;(4)f (x )g (x )≤0⇔{f (x )g (x )≤0,g (x )≠0.要点二 一元二次不等式恒成立问题1.不等式对任意实数x 恒成立,就是不等式的解集为R ,对于一元二次不等 式ax 2+bx +c >0,它的解集为R 的条件为{a >0,Δ=b 2−4ac <0;❷一元二次不等式ax 2+bx +c ≥0,它的解集为R 的条件为{a >0,Δ=b 2−4ac ≤0;一元二次不等式ax 2+bx +c >0的解集为∅的条件为{a <0,Δ≤0.2.分离参数,将恒成立问题转化为求最值问题,即:k ≥f (x )恒成立⇔k ≥f (x )max ;k ≤f (x )恒成立⇔k ≤f (x )min .助学批注批注❶ 对于比较简单的分式不等式,可直接转化为一元二次不等式或一元二次不等式组求解,但要注意分母不为零.批注❷ 当不等式ax 2+bx +c>0未说明为一元二次不等式时,对任意实数x 恒成立应满足的条件为{a >0Δ<0或{a =b =0,c >0.基础自测 1.不等式x−3x−2<0的解集为( )A .∅B .{x |2<x <3}C .{x |x <2或x >3}D .R2.若集合A ={x |-1≤2x +1≤3},B ={x|x−2x≥0},则A ∩B 等于( )A .{x |-1≤x <0}B .{x |0<x ≤1}C .{x |0≤x <2}D .{x |0≤x ≤1}3.关于x 的不等式x 2-mx +1>0的解集为R ,则实数m 的取值范围是( ) A .{m |0<m <4}B .{m |m <-2或m >2} C .{m |-2≤m ≤2}D .{m |-2<m <2}4.现有含盐7%的食盐水200克,生产含盐5%以上、6%以下的食盐水,设需要加入含盐4%的食盐水为x 克,则x 的取值范围是________.题型探究·课堂解透——强化创新性 题型1 简单的分式不等式求解 例1 解下列不等式: (1)2x−13x+1≥0;(2)2−xx+3>1.方法归纳解不等号右边不为零的分式不等式的方法先移项再通分(不要去分母),使之转化为不等号右边为零,然后再转化为一元二次不等式或一元一次不等式组求解,但要注意分母不为零.巩固训练1 解下列不等式: (1)1−x3x+5≥0;(2)x−1x+2>1.题型 2 不等式的恒成立问题例2 (1)已知不等式mx2-2x+m-2<0,若对于所有的实数x不等式恒成立,求m的取值范围.(2)若关于x的不等式(m2-2m-3)x2-(m-3)x-1<0对于x∈R恒成立,求实数m的取值范围.方法归纳不等式恒成立问题的解题策略解决恒成立问题一定要搞清谁是主元,谁是参数.一般地,知道谁的范围,谁就是主元,求谁的范围,谁就是参数.巩固训练2 ∀x∈R,不等式ax2+4x-1<0恒成立,则a的取值范围为( )A.a<-4B.a<-4或a=0C.a≤-4D.-4<a<0题型 3 一元二次不等式的实际应用例 3 汽车在行驶中,由于惯性的作用,刹车后还要继续向前滑行一段距离才能停住,这段距离称为“刹车距离”.刹车距离是分析交通事故的一个重要指标.在一个限速为40km/h 的弯道上,甲、乙两辆汽车相向而行,发现情况不对,同时刹车,但还是相碰了.事后现场勘查测得甲车的刹车距离略超过12m,乙车的刹车距离略超过10m,又知甲、乙两种车型的刹车距离s(m)与车速v(km/h)分别有如下关系式:s1=0.1v+0.01v2,s2=0.05v+0.005v2.问:甲、乙两辆汽车是否有超速现象?方法归纳求解一元二次不等式应用问题的步骤巩固训练3 某校园内有一块长为800m,宽为600m的长方形地面,现要对该地面进行绿化,规划四周种花卉(花卉带的宽度相同),中间种草坪,若要求草坪的面积不小于总面积的一半,求花卉带宽度的范围.第2课时一元二次不等式的应用新知初探·课前预习[教材要点]要点一(1)f(x)g(x)>0 (2)f(x)g(x)<0[基础自测]1.解析:x−3x−2<0等价于(x -3)(x -2)<0,解得:2<x <3.答案:B2.解析:∵A ={x |-1≤x ≤1},B ={x |x <0或x ≥2},∴A ∩B ={x |-1≤x <0}. 答案:A3.解析:不等式x 2-mx +1>0的解集为R ,所以Δ<0,即m 2-4<0,解得-2<m <2. 答案:D 4.解析:5%<x·4%+200×7%x+200<6%,解得x 的取值范围是{x |100<x <400}. 答案:{x |100<x <400}题型探究·课堂解透例1 解析:(1)原不等式可化为{(2x −1)(3x +1)≥0,3x +1≠0,解得{x ≤−13或x ≥12,x ≠−13,∴x <-13或x ≥12,∴原不等式的解集为{x|x <−13或x ≥12}.(2)原不等式可化为(2−x )−(x+3)x+3>0,化简得−2x−1x+3>0.即2x+1x+3<0,∴(2x +1)(x +3)<0,解得-3<x <-12.∴原不等式的解集为{x|−3<x <−12}. 巩固训练1 解析:(1)原不等式可化为x−13x+5≤0, ∴{(x −1)(3x +5)≤0,3x +5≠0,∴{−53≤x ≤1,x ≠−53,即-53<x ≤1.故原不等式的解集为{x|−53<x ≤1}. (2)原不等式可化为x−1x+2-1>0,∴x−1−(x+2)x+2>0,∴−3x+2>0,则x <-2.故原不等式的解集为{x |x <-2}.例2 解析:(1)对于所有实数x 都有不等式mx 2-2x +m -2<0恒成立,即函数y =mx2-2x +m -2的图象全部在x 轴下方.当m =0时,-2x -2<0,显然对任意x 不能恒成立;当m ≠0时,由二次函数的图象可知有{m <0,Δ=4−4m (m −2)<0,综上可知,m 的取值范围是{m |m <1-√2} (2)当m 2-2m -3=0时,m =3或m =-1.若m =3,不等式化为-1<0,显然对于x ∈R 恒成立,满足题意; 若m =-1,不等式化为4x -1<0,显然不满足对于x ∈R 恒成立. 当m 2-2m -3≠0时,应有{m 2−2m −3<0,(m −3)2+4(m 2−2m −3)<0,即{−1<m <3,5m 2−14m −3<0,解得-15<m <3. m 的范围为{m|−15<x ≤3}.巩固训练2 解析:∀x ∈R ,不等式ax 2+4x -1<0恒成立, 当a =0时,显然不恒成立, 所以{a <0Δ=16+4a <0,解得:a <-4.答案:A例3 解析:因为甲种车型的刹车距离s (m)与车速v (km/h)的关系式:s 1=0.1v +0.01v 2, 所以由题意可得:s 1=0.1v +0.01v 2>12⇒v 2+10v -1200>0⇒v >30,或v <-40(舍去),即v >30,当v =40时,s 1=0.1×40+0.01×1600=20>12,显然甲种车型没有超速现象;因为乙种车型的刹车距离s (m)与车速v (km/h)的关系式:s 2=0.05v +0.005v 2, 所以由题意可得:s 2=0.05v +0.005v 2>10⇒v 2+v -2000>0⇒v >40,或v <-50(舍去),即v >40,因此乙种车型有超速现象.巩固训练3 解析:设花卉带的宽度为x m(0<x <600),则中间草坪的长为(800-2x )m ,宽为(600-2x )m.根据题意可得(800-2x )(600-2x )≥12×800×600,整理得x 2-700x +600×100≥0,即(x -600)(x -100)≥0,所以0<x ≤100或x ≥600,x ≥600不符合题意,舍去.故所求花卉带宽度的范围为0<x ≤100.。

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1.1.2 一元一次不等式和一元二次不等式的解法[对应学生用书P4][读教材·填要点]1.一元二次不等式只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式.2.二次函数、二次方程、二次不等式之间的关系Δ=b2-4ac Δ>0Δ=0Δ<0 y=ax2+bx+c(a>0)的图象ax2+bx+c=0 (a>0)的根x1,x2x0=-b2a没有实数根ax2+bx+c>0 (a>0)的解集{x|x>x2或x<x1}⎩⎨⎧⎭⎬⎫x| x≠-b2aRax2+bx+c<0(a>0)的解集{x|x1<x<x2}∅∅[小问题·大思维]1.“若ax2+bx+c<0(a≠0)的解集是空集,则a、b、c满足的关系是b2-4ac<0且a>0”是否正确?提示:当Δ=0时,易知ax2+bx+c<0(a>0)的解集也是∅,从而满足的条件应为“a>0且b2-4ac≤0”.2.当a<0时,若方程ax2+bx+c=0有两个不等实根α,β且α<β,则不等式ax2+bx+c>0的解集是什么?提示:借助函数f(x)=ax2+bx+c的图象可知,不等式的解集为{x|α<x<β}.3.一元二次不等式与二次函数有什么关系?提示:一元二次不等式ax2+bx+c>0(a>0)的解集,就是二次函数y=ax2+bx+c(a>0)的图象在x 轴上方的点的横坐标x 的集合,ax 2+bx +c <0(a >0)的解集,就是二次函数y =ax 2+bx +c (a >0)的图象在x 轴下方的点的横坐标x 的集合.[对应学生用书P5]可化为一元二次不等式的分式不等式的解法[例1] 不等式x -2x 2-1<0的解集为( ) A .{x |1<x <2} B .{x |x <2且x ≠1} C .{x |-1<x <2且x ≠1} D .{x |x <-1或1<x <2}[思路点拨] 根据不等式性质把b a<0转化为ab <0,再求解. [精解详析] 因为不等式x -2x 2-1<0, 等价于(x +1)(x -1)(x -2)<0,所以该不等式的解集是{x |x <-1或1<x <2}. [答案] D解分式不等式总的原则是利用不等式的同解原理将其转化为整式不等式(组)求解.即f xg x ≥0⇒⎩⎪⎨⎪⎧f x ·g x ≥0g x ≠0⇒f (x )·g (x )>0或f (x )=0.f xg x >0⇒⎩⎪⎨⎪⎧f x >0g x >0或⎩⎪⎨⎪⎧fx <0gx <0⇒f (x )·g (x )>0.1.解不等式:x +1x -2≤2. 解:∵x +1x -2≤2,∴x +1x -2-2≤0.即-x +5x -2≤0. ∴x -5x -2≥0.∴⎩⎪⎨⎪⎧x -5x -2≥0,x -2≠0,∴x <2或x ≥5.即原不等式的解集为{x |x <2或x ≥5}.含参数的一元二次不等式的解法[例2] 解关于x 的不等式:ax 2-(a +1)x +1<0. [思路点拨] 由于a ∈R ,故分a =0,a >0,a <0讨论. [精解详析] 若a =0,原不等式可化为-x +1<0, 即x >1.若a <0,原不等式可化为⎝⎛⎭⎪⎫x -1a (x -1)>0,即x <1a或x >1.若a >0,原不等式可化为⎝⎛⎭⎪⎫x -1a (x -1)<0(*)其解的情况应由1a与1的大小关系决定,故(1)当a =1时,由(*)式可得x ∈∅; (2)当a >1时,由(*)式可得1a<x <1;(3)当0<a <1时,由(*)式可得1<x <1a.综上所述:当a <0时,解集为⎩⎨⎧x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫x <1a或x >1;当a =0时,解集为{x |x >1};当0<a <1时,解集为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪1<x <1a ; 当a =1时,解集为∅;当a >1时,解集为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪1a<x <1.解含参数的一元二次不等式时要注意对参数分类讨论.讨论一般分为三个层次,第一层次是二次项系数为零和不为零;第二层次是有没有实数根的讨论,即判别式Δ>0,Δ=0,Δ<0;第三层次是根的大小的讨论.2.若k ∈R ,求解关于x 的不等式:x 22-x<k +1x -k2-x.解:不等式x 22-x <k +1x -k 2-x 可化为x 2-k +1x +k2-x<0,即(x -2)(x -1)(x -k )>0.当k <1时,x ∈(k,1)∪(2,+∞); 当k =1时,x ∈(2,+∞);当1<k <2时,x ∈(1,k )∪(2,+∞); 当k ≥2时,x ∈(1,2)∪(k ,+∞).一元二次不等式的实际应用[例3] 国家为了加强对烟酒生产的宏观调控,实行征收附加税政策,现知某种酒每瓶70元,不加收附加税时,每年大约产销100万瓶,若政府征收附加税,每销售100元要征税R 元(叫做税率R %),则每年的销售将减少10R 万瓶,要使每年在此项经营中所收附加税金不少于112万元,问R 应怎样确定?[思路点拨] 由题意求出在此项经营中所收附加税金,建立不等关系转化为不等式问题求解.[精解详析] 设产销量为每年x 万瓶,则销售收入为每年70x 万元, 从中征收的税金为70x ·R %万元,其中x =100-10R , 由题意得70(100-10R )R %≥112, 整理,得R 2-10R +16≤0.∵Δ=36>0,方程R 2-10R +16=0的两个实数根为x 1=2,x 2=8.然后画出二次函数y =R 2-10R +16的图象,由图象得不等式的解集为{R |2≤R ≤8}. 答:当2≤R ≤8时,每年在此项经营中所收附加税金不少于112万元.解一元二次不等式应用题的关键在于构造一元二次不等式模型,即分析题目中有哪些未知量,然后选择其中起关键作用的未知量,设此未知量为x ,用x 来表示其他未知量,再根据题目中的不等关系列不等式.3.据调查,湖南某地区有100万从事传统农业的农民,人均年收入3 000元.为了增加农民的收入,当地政府积极引资建立各种加工企业,对当地的农产品进行深加工,同时吸收当地部分农民进入加工企业工作.据估计,如果有x (x >0)万人进入企业工作,那么剩下从事传统农业的农民的人均年收入有望提高2x %,而进入企业工作的农民人均年收入为 3 000a 元(a >0为常数).(1)在建立加工企业后,要使该地区从事传统农业的农民的年总收入不低于加工企业建立前的年总收入,求x 的取值范围;(2)在(1)的条件下,当地政府应安排多少万农民进入加工企业工作,才能使这100万农民的人均年收入达到最大?解:(1)根据题意,得(100-x )·3 000·(1+2x %)≥100×3 000, 即x 2-50x ≤0,解得0≤x ≤50. 又x >0,故x 的取值范围是(0,50]. (2)设这100万农民的人均年收入为y 元,则y =100-x ×3 000×1+2x %+3 000ax100=-60x 2+3 000a +1x +300 000100=-35[x -25(a +1)]2+3 000+375(a +1)2(0<x ≤50).①若0<25(a +1)≤50,即0<a ≤1, 则当x =25(a +1)时,y 取最大值; ②若25(a +1)>50,即a >1, 则当x =50时,y 取最大值.答:当0<a ≤1时,安排25(a +1)万人进入加工企业工作,当a >1时,安排50万人进入加工企业工作,才能使这100万人的人均年收入最大.[对应学生用书P6]一、选择题1.已知全集U =R ,集合M ={x |x 2-2x -3≤0},则∁U M =( ) A .{x |-1≤x ≤3} B .{x |-3≤x ≤1} C .{x |x <-3或x >1}D .{x |x <-1或x >3}解析:因为M ={x |-1≤x ≤3},全集U =R , 所以∁U M ={x |x <-1或x >3}. 答案:D2.关于x 的不等式x 2-ax -20a 2<0任意两个解的差不超过9,则a 的最大值与最小值的和是( )A .2B .1C .0D .-1解析:方程x 2-ax -20a 2=0的两根是x 1=-4a ,x 2=5a ,由关于x 的不等式x 2-ax -20a 2<0任意两个解的差不超过9,得|x 1-x 2|=|9a |≤9,即-1≤a ≤1. 答案:C3.不等式f (x )=ax 2-x -c >0的解集为{x |-2<x <1},则函数y =f (-x )的图象为()解析:由题意得⎩⎪⎨⎪⎧a <0,-2+1=1a ,-2×1=-ca,解得a =-1,c =-2, 则函数y =f (-x )=-x 2+x +2. 答案:C4.已知a ∈[-1,1],不等式x 2+(a -4)x +4-2a >0恒成立,则x 的取值范围为( ) A .(-∞,2)∪(3,+∞) B .(-∞,1)∪(2,+∞) C .(-∞,1)∪(3,+∞)D .(1,3)解析:把不等式的左端看成关于a 的一次函数, 记f (a )=(x -2)a +(x 2-4x +4),则f (a )>0对于任意的a ∈[-1,1]恒成立, 有f (-1)=x 2-5x +6>0,① 且f (1)=x 2-3x +2>0,② 联立①②解得x <1或x >3.故选C. 答案:C 二、填空题5.若不等式-x 2+2x -m >0在x ∈[-1,0]上恒成立,则m 的取值范围是________. 解析:由m <-x 2+2x 知m 只需小于u =-x 2+2x ,x ∈[-1,0]的最小值即可. 又∵u 在[-1,0]上递增, ∴u min =-1-2=-3. ∴m <-3.答案:(-∞,-3)6.已知x =1是不等式k 2x 2-6kx +8≥0(k ≠0)的解,则k 的取值范围是______________. 解析:由题意知,k 2-6k +8≥0, 即(k -2)(k -4)≥0, ∴k ≥4或k ≤2,又∵k ≠0,∴k 的取值范围是(-∞,0)∪(0,2]∪[4,+∞). 答案:(-∞,0)∪(0,2]∪[4,+∞)7.若不等式2x -1>m (x 2-1)对满足-2≤m ≤2的所有m 都成立,则x 的取值范围为________________.解析:(等价转化法)将原不等式化为:m (x 2-1)-(2x -1)<0.令f (m )=m (x 2-1)-(2x -1),则原问题转化为当-2≤m ≤2时,f (m )<0恒成立,只需⎩⎪⎨⎪⎧f -2<0,f2<0即可,即⎩⎪⎨⎪⎧-2x 2-1-2x -1<0,2x 2-1-2x -1<0,解得-1+72<x <1+32.答案:⎝⎛⎭⎪⎫-1+72,1+328.已知方程x 2+(2m -3)x +m 2-15=0的两个根一个大于-2,一个小于-2,则实数m 的取值范围为________.解析:设函数f (x )=x 2+(2m -3)x +m 2-15, 则由题意:⎩⎪⎨⎪⎧Δ=2m -32-4m 2-15>0,f -2<0,即⎩⎪⎨⎪⎧-12m +69>0,m 2-4m -5<0.∴-1<m <5. 答案:(-1,5) 三、解答题9.若不等式(1-a )x 2-4x +6>0的解集是{x |-3<x <1}. (1)解不等式2x 2+(2-a )x -a >0; (2)b 为何值时,ax 2+bx +3≥0的解集为R? 解:(1)由题意知1-a <0,且-3和1是方程(1-a )x 2-4x +6=0的两根,∴⎩⎪⎨⎪⎧1-a <0,41-a=-2,61-a =-3,解得a =3.∴不等式2x 2+(2-a )x -a >0, 即为2x 2-x -3>0, 解得x <-1或x >32.∴所求不等式的解集为⎩⎨⎧⎭⎬⎫x | x <-1或x >32.(2)ax 2+bx +3≥0,即为3x 2+bx +3≥0. 若此不等式解集为R ,则b 2-4×3×3≤0, ∴-6≤b ≤6.10.一个服装厂生产风衣,日销售量x (件)与售价p (元/件)之间的关系为p =160-2x ,生产x 件的成本R =500+30x 元.(1)该厂日产量多大时,日利润不少于1 300元?(2)当日产量为多少时,可获得最大利润,最大利润是多少?解:(1)由题意知,日利润y =px -R , 即y =(160-2x )x -(500+30x ) =-2x 2+130x -500, 由日利润不少于1 300元, 得-2x 2+130x -500≥1 300, 即x 2-65x +900≤0,解得20≤x ≤45.故当该厂日产量在20~45件时,日利润不少于1 300元. (2)由(1)得,y =-2x 2+130x -500 =-2⎝ ⎛⎭⎪⎫x -6522+3 2252, 由题意知,x 为正整数.故当x =32或33时,y 最大为1 612.所以当日产量为32或33件时,可获得最大利润,最大利润为1 612元. 11.已知二次函数f (x )=ax 2+x ,若对任意x 1,x 2∈R ,恒有2f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x 1+x 22≤f (x 1)+f (x 2)成立,不等式f (x )<0的解集为A .(1)求集合A ;(2)设集合B ={x ||x +4|<a },若集合B 是集合A 的子集,求a 的取值范围. 解:(1)对任意的x 1,x 2∈R ,f (x 1)+f (x 2)-2f ⎝⎛⎭⎪⎫x 1+x 22=12a (x 1-x 2)2≥0,要使上式恒成立,所以a ≥0.由f (x )=ax 2+x 是二次函数知a ≠0,故a >0.由f (x )=ax 2+x =ax ⎝⎛⎭⎪⎫x +1a <0,解得A =⎝ ⎛⎭⎪⎫-1a,0.(2)解得B =(-a -4,a -4),因为集合B 是集合A 的子集,所以a -4≤0,且-a -4≥-1a.解得0<a ≤-2+ 5.即a 的取值范围是(0,-2+5].。

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