高中语文教学论文_激活高中语文课堂教学策略初探[3]
激活高中语文课堂教学的有效策略
“激活”— ——高中语文课堂教学的有效策略
陈向阳
（温州市瓯海区第二高级中学，浙江 温州 ３２５０２８）
摘 要： 随着语文教学改革的深入， 面对极具 现代意识的语文新课程， 面对变革中的学习方式， 高中语文教学中的许多问题再一次摆在了我们的 面 前 。 本 文 认 为 ：“ 活 ” 是 语 文 教 学 法 的 精 髓 ，“ 活 ” 是打开语文教学之门的钥匙， 激活课堂， 不失为让 语文教学走出低谷的根本之举， 也是语文教学适应 时代发展的们在所阅读的作品 中发现问题， 提出自己的看法， 敢于对传统的观念作 补充或修正， 并用文字来表达自己的独到见解。
（二） 培 养 学 生 的 质 疑 能 力 ， 学 会 独 立 思 考 质 疑， 是阅读的生命， 是创新精神的体现。
独立思考， 是正确解读作品的前提， 是当今学 生十分缺乏的一种品质。文本的解读， 应该有接受 者能动的参与， 通过讨论交流， 把文字材料变成活 生生的艺术形象， 变成充满哲理光辉的思辨材料。
一、因人而“活”： 一切为了学生未来发展的需要 我们所说的“把课教活”， 不仅是指教师应当如 何“教活”， 而 且 还 指 通 过 教 师 的 努 力 ， 怎 样 真 正 让 教学的对象— —— 学生“学活”。这就要求教师在备 教材的同时， 还要备学生； 在研究教材思路、教学思 路的同时， 还要研究学法思路； 在熟悉教学内容、教 学流程的同时， 还要对自己施教的对象了如指掌。 在实际教学中， 教师要善于设置问题， 引发学生思 考， 激发其好奇心； 要及时解开症结， 指点迷津； 要 适时点拨， 推动学生思维进程； 要有效矫治思维盲 点， 纠正学生思维偏差。吕叔湘先生说得好：“教师 培养学生， 主要是教会他们动脑筋， 这是根本， 这是 教师给学生的最宝贵的礼物。” （一） 以 教 材 为 出 发 点 ， 调 动 学 生 的 联 想 、想 象 能力 语文教师要教会学生通过语言信息去捕捉形 象， 启发他们善于从不同的角度去观照作品， 积极调
激活高中语文课堂教学策略初探
激活高中语文课堂教学策略初探摘要：语文教学改革已经全面展开，不光学生的学习内容和学习目标发生了很大变化，学习方式也面临着很大变革。
在新课程改革的形势下，激活课堂是提高语文教学效率，开辟语文教学新局面的有效途径。
关键词：激活；高中语文；策略；有效途径在新课改的形势下，语文课堂教学面临着新的机遇和挑战，打造高效课堂也因此成为一线语文教师不断研究和探索的问题。
在不断的实践中，我总结出只有“活化”语文课堂，才能激发学生的兴趣，最大限度地提高课堂教学效率，使语文课堂重新焕发青春。
下面我主要谈一谈高中语文教学所面临的问题以及激活语文课堂教学的策略。
一、高中语文课堂教学问题随着新课程改革的不断进行，课程内容增多，对学生的要求提高，但是课堂时间没有变化，这就使得教师只有不断提高课堂教学效率才能按时完成教学任务。
可是，语文教师面临的一个很大问题是，学生保持注意力的时间很有限，往往上课时间还没有进行到一半的时候，学生就已经显现出心不在焉的状态，有的开始东张西望，有的窃窃私语，有的呆呆地望着老师出神，甚至有的已经开始见“周公”了。
任老师在讲台上大讲特讲，学生依然我行我素。
这样的教学现状怎么能够使学生保持学习的热情，又何谈学习的高效率？课堂气氛沉闷，课堂效率低下成为语文课堂教学面临的最大问题。
二、激活高中语文课堂的策略研究高中学生普遍年龄为十七八岁，虽然这个年龄段的学生保持注意力的时间有所延长，可是仍然不能适应课堂45分钟的要求。
另外，教材中的某些内容不适应学生实际生活，很难引起他们的共鸣，无法提高他们的学习兴趣。
再加上有的语文教师教学方法简单，教学模式僵化，只是机械学习生字、生词以及重点文段的背诵等，不注意吸引学生注意力。
这些因素的存在造成了语文课堂效率低下的现状。
针对这种教学现状，广大语文教师必须从学生心理特点和认知特点出发，采用多种策略提高学生学习语文的兴趣，激活语文课堂教学，使学生喜欢学习语文，从而主动、认真地学习语文。
高中语文课堂如何有效教学论文
浅谈高中语文课堂如何有效教学摘要：我国当前正在实施的基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新改革。
在整个课程改革的发展过程中,教学方式改革的重要性日益凸现。
没有教学方式的变革,新课程的发展将是不可想象的。
关注教学方式的改革,寻求教学创新之路成为我们面临的一个重要的课题。
越来越多的语文老师意识到必须改变教学过程中过分依赖教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状。
本文就如何最大限度地利用课堂时间，如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体，从而让语文的学习不再成为负担，而把语文作为自己心灵休憩的园地，在心灵的快乐旅游中得到语文最大的收益，达到高效的语文学习效果谈谈自己的认识。
1、课前自学。
自主学习的一条原则是先学后教，以学定教，因此课前教师要有针对性的布置自学任务。
这一环节的问题设置可分为两类：一是基础类，如了解作家作品、写作背景，自读课文，识记字词，疏通文意等。
二是文本阅读、思考类，如找出文章的行文线索，作者抒发r什么情感，对某个重要情节作何理解。
第二类问题要因文而定，要有选择性和针对性，其中一些问题既是课前自学思考题，也是课堂教学要解决的问题。
对语文课来说，课前自学，独立思考很有必要。
在教学《包身工》一课时，就先给r学生充足的自学时间，自行解决字词，自己查字典，记忆、积累成语，查阅作者、写作背景资料，记忆代表作品等，学生忙得不亦乐乎。
阅读思考问题是：①作者从哪些方面再现包身工的悲惨遭遇？运用了哪些写作方法？②从文中找出造成包身工悲惨命运的原因，分条列出，注明段落。
两个问题都是紧紧围绕文本设置，且只要学生认真阅读文章，肯动脑，都不难完成。
教学郁达夫的《故都的秋》一课，我布置的自学问题是：①郁达夫笔下的秋景为何是清、静、悲凉的？②文中哪些描写体现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，勾画出来，并加以分析。
③你喜欢文章中哪些语句，找出来并说说它好在哪里？这些问题的设计既能引起学生的探究兴趣，又能指导学生分析理解文章。
高中语文课堂教学论文
高中语文课堂教学浅谈内容摘要：“以学生为本”，“与学生平等对话”。
本文就语文课堂对话；重视师生之间的情感交流；语文教学评价对策认真分析。
改变语文教师的教学观念，开创语文学科发展的新局面。
关键词：语文教学课堂教学评价新课程理念指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。
”建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础，在语文课堂教学中，如果老师善于把教学过程创设成有利于学生一心进取，能吸引学生兴趣的环境，那么，语文教学就会灵活起来，丰富起来，学生在自主中得到多元化的发展。
一、开展课堂平等对话新一轮的课程改革，呼唤课堂改革的回归。
“以学生为本”，“与学生平等对话”，应该是从教师与学生相处的一点一滴做起。
对话课堂里的师生是平等的。
对话里没有高高在上的老师，学生不在心存畏惧与依赖。
课堂里不再有教师的专制，学生不再被老师牵着鼻子走；教学不再是独白式表现，而是互相交流对文本的认识、领悟、质疑与批判。
师生在教学中没有人格的尊卑优劣，没有解读的标准答案，只有“平等对话沟通”，只有互相尊重、互相合作、互相激发、互相辩驳、共同创造、共同发展。
对话的课堂氛围是民主的，教师作为“平等中的首席”，充分尊重学生人格、意志、学习需求、个性差异，营造宽松的环境氛围，民主的人际交往氛围。
学生既可以提出自己的问题，又可以发表自己对问题的理解和看法、积极参与平等对话。
师生之间可以争论，可以探究，各自开展独立人格，自由意志，张扬丰富独特的内心世界，促进平等对话的深入和精彩。
在对话教学中教师不再是金口玉言的“师皇”，也不再是绝对的代言人，而是平等对话的首席或“精神领袖”。
学生在对话中也是主体，他从各种束缚，禁锢中超越出来，他可以挑战教师，共同挑战书本，挑战权威。
这里有一则案例：《大堰河我的保姆》教学片段老师：大家数一数，看看全诗中艾青用了多少颜色的词语，然后找出来。
_激活高中语文课堂教学策略初探 马四辈
浅谈如何激活高中语文课堂教学平凉五中马四辈当下，很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。
纠结其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心里的地位堪忧。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教育工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精心选择教法，提高学生的学习兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。
让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
激活高中语文课堂教学方法的探索
“ 开放 ， 有序的语文 课程 ” 中驰骋 。针对学生 的基础 ， 以及 学生 的语言 ， 借助美术 手段等 多种方法达 成。 最后 ， 利用 朗读 ， 以读 的发 展方 向和 学 习需求 等实情 ， 灵 活处理教材 ， 发 挥教材本 身 促 趣 。 语文教 学的重要 手段是读 。 课堂上恰 当运用读 的方式教 的吸 引力 ， “ 拓展学 习内容 的广度和深度 ” 。既注重语文 运用 ， 学 会大大激发 学生 的学习兴趣 。 又 重视语文 与生活 的关 系 ， 激发学 生学习热情 。 在《 胡 同文化 》 ３ 实 现 语 文 课 堂 教 学 的 人 性 化 的教 学 中 ， 在理解 “ 胡同建筑 ” 方正 ， 网络 ， 四和院 的特 点之后 ，
ｓ ｕ ｍ ， Ｎ ｏ － １ ｏ ５ ２ ０ ｌ １ ３ Ｎ ｏ ． ４
激活高 中语文课堂教 学方法 的探索
河 北省 邱 县 职教 中心（ ０ ５ ７ ４ ５ ０ ）徐 常 山
［ 摘 要 ］随着语 文教 学改革 的深 入 ， 面对变革 中 的学 习方式 ， 语 文教 学 中的许 多问题再 一次摆 在 了我们 的面前。 要让教 师 从沉 闷、 刻板 的教学 程式 中摆脱 出来 ， 让 学 生从 枯燥 的学 习中解脱 出来 ， 就要在 教 学思路上 努力创 新 ， 运 用 多种教 学方法 ， 激 发
化 ……让语文课堂教 学延伸 到课外 ， 延伸 到生活 中。 还可开 办 用我 自身的情感 来调动学 生的情感 。 做到 以情 动情 ， 用 自己的 学生喜 欢的讲座 ，举办学 生喜爱 了的语文课 堂活动 诸如课 本 情 感去点 燃学 生 ， 同时 ， 以 自己独特 的人格 魅 力去感 召学 生 ， 剧表演， 诗 歌朗 诵 ， 演讲 比赛 等 ， 学生 驰骋 于开放 的语 文教 学 使学生 受益 。其 次让整个课 堂生机勃 勃 ， 对 语文有 一份热 情 。 中， 享受语文 带来 的快 乐 。 其次 ， 灵 活处理教材 内容 ， 使学生 在 高 中生对教 师 的各种 讲课 “ 招式” 都 比较 的熟悉 了 ， 反应 也就 不 断思维 中轻松地 提高语文 素养 。 教材 是《 课 标》 的载体 ， 是 课 显得不 那么富有气 息 。所 以 ，需要教师 有一个 很好 的精神 面
高中语文有效课堂教学论文
高中语文有效课堂教学初探【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后，确立了为每一位学生发展的核心思想。
要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。
【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性)现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。
学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语文课堂的教学效果。
因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽的职责。
下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。
一、以学生为本，树立”为了学生一切”的育人观，提高课堂教学实效性。
21世纪我们的语文教学，也曾经历了”知识本位”“智力本位”的过程。
语文教学的重点也相应表现在以知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以”开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心”。
以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。
总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知识的传授，忽视了学生的发展。
要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣陶先生“教是为了不教”的论断，树立”为了学生一切”的育人观。
二、尊重学生，树立平等的师生观，提高课堂教学实效性。
传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。
新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角色。
一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演。
即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。
因此，教学中教师要做到：转换角色。
教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。
要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。
浅谈如何激活高中语文课堂教学
摘要 ｉ 随 着教 育改革的不断深化 ， 教 学理念的不 断更新 ， 传统 的教 育理念 面临着新的挑战。新课 程下需要 新型的教
师， 需要 教 师 形成 新 的课 堂教 学行 为 方 式 。 高 中语 文 科 学是 工具 性 与人 文性 统 一 的 学科 ， 教 师要 利 用课 堂教 学的 有 效 时 间实现学生对语文知识和语文技 能的有效掌握 ， 高中语文教 师必须要对课 堂教 学的方法和策略进行探 索、 研 究和合理的 选用。本文拟从课堂教 学入手 ， 探讨激活高中语文课 堂教学的策略。 关键 词 ： 兴趣 ； 激 活； 课堂教学； 策略 中图分 类 号 ｉ Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ９ — ０ １ ９ ０ — ０ ２
一
些诗句引入离别之情 ， 进而引出徐志摩的《 再别康桥》 ， 这样 既加深 了学生对古诗 的印象 ， 也激活 了课堂。 导人的方法较 多， 例如用热点时事导入法 ， 用生活体验调动情绪 ， 温故知 新导入法 ， 诗词格言导入法等。 方法虽多， 但在具体运用时 ， 注意与文本的切合 ， 关注内容 、 时代 、 作者等因素。 二、 充分 利用 多媒体 技 术 。 创设 情境 １ ． 让 图片说 出情感 。图片是 用来 说 明某 一事 物 的图 画 、 照片、 拓片的统称 ， 相 比文字更为直观 、 具体， 在表达方式上 简洁明了。 例如： 《 短新闻两篇——奥斯维辛没有什么新 闻》 的教学 ， 笔 者采 用 了 四张 图片 ， 第一 张是 奥斯 维辛 集 中 营正 门图片， 第二张是焚尸炉 图片 ， 第三张是绝望的人群 ， 第四 张是堆砌着的人们 的头发与眼镜。这些图片带给学生们的 心理震撼是那样深刻 ， 有 了这样的情境创设 ， 学生便会 自主 进入文本 ， 从作者的文字 中再去感受作者的悲愤。 还可以用 图片对课 文 进行 拓展延 伸 。 ２ 用 音乐 调 动情 感 。著 名 的教育 家 乌 申斯 基说 过 ： “ 没 有丝毫兴趣的强制学习， 将会扼杀学生探求真理的欲望 。” 我们可以变换教学活动的内容和形式。 高 中语文容量大， 有 些 篇 目对于 现在 的高 中生 还较 有难 度 ，教师 的传 统讲 授 避 免不了， 如何在讲授 中调动学生的感情 ， 带动学生走进教师 的预 设 ， 音 乐 的合理 运用 是个 不错 的选 择 。 例如 ： 笔 者 在《 诗 两首——再别康桥 》 教学时 ， 首先 ， 展示一张成熟麦子 的图 片， 学生们做了简单 回答 。 其次 ， 插入流行歌曲《 风吹麦浪》 ， 音 乐给 了学 生们课 堂 上短 暂 的放松 ，美 妙 的音乐 和 优美 的 歌词带入学生走人情感 的世界。再次 ， 回到刚才的问题 ， 麦 子不再是简单的看到的，而是学生们带着刚才的感情感受 甚至以完成导学案为 己任 ， 因此拿到学案后 ， 急于去完成 上面的习题 ， 而不认真阅读教材 ， 不能真正地发现问题 。 ３ ． 部分学困生在学习上存在依赖思想 。学习中学困生 起色不大 ， 缺乏持久 。他们总在等 ， 等组长教他怎么去做 ， 等老师逼着要作业 的时候补， 自己因为害怕困难而从来不 主动去思考 问题 ， 缺乏独立思考和独立学 习的精神 ， 有 的 甚至连这种想法都没有过。 ４ ． 有些 课 堂 的讨 论 可能 流于 形式 化 。 课 堂是 热 闹 了 ， 但
谈激活高中语文课堂教学的策略
新校园XinXiaoYuan教学实践·114·谈激活高中语文课堂教学的策略高玲玲（莘县第一中学，山东 聊城 252400）一、实施合作学习教学策略交流、切磋是学习的重要法门，是提高知识内化效率，矫正错误认知，建构科学全面知识体系的关键措施。
高中语文学习过程中，诸多学生学习过程“自闭”，不愿与同学、教师交流，不仅不利于矫治自身错误，同时自身能力也难以得到有效提升。
因此，高中语文教学就应积极组织学生进行合作学习，让学生在合作中分享学习经验，拓宽视野，打开思路，借他人之长弥补自身不足。
合作学习开展的必要前提即是合作小组的建构，教师应该充分审视学生的心理特点、认知能力、个人特长等因素，各个学习小组成员进行合理分配，保证各个小学探究学习策略的顺利实施。
在具体实施工程中也应施以任务，驱动学生积极参与活动，成为合作学习的参与者、组织者、推动者。
二、合理利用信息技术，提高教学实效随着现代信息技术的发展，网络信息流通速度加快，信息流通渠道增加，网络课程教学资源流通量也与日俱增。
如此背景下，既为高中语文教学提高了机遇，也为此提出了挑战。
鉴于此，高中语文教学中合理利用信息技术，是时代发展的必然趋势。
合理使用信息技术可以体现在以下几个方面。
1.利用信息技术拓宽教学面。
优质的高中语文教学不能仅仅拘泥于教材内容，而是需要多维度进行拓展教学；高效的高中语文教学，应该保证教学内容“高密度”，教学节奏快捷化。
从整体上讲，在高中语文教学中有机融合信息技术能够丰富课程教学资源，丰富教学内涵，提高教学效率。
譬如在教学《滕王阁序》（高三语文必修5第29页）一课时，文章描述了滕王阁鬼斧神工般的神奇景观，通过阅读课文中“星分翼轸、物华天宝”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等描绘语句，学生大致能够对其景观有基本的认识，仅仅依靠文章中的一张附图，不能引导学生直观化审美，不契合高中语文美育要求。
鉴于此，教师在教学之中可以利用信息技术，通过网络检索有关影视资料、图片可视化信息源，为学生提供直观的素材，从而提高知识内化效率。
浅谈如何激活高中语文课堂教学
浅谈如何激活高中语文课堂教学作者：付雪玲来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第10期河南省尉氏县第三高级中学付雪玲【摘要】高中语文是一门较为重要的学科，同时也是人们日常生活中主要的交流工具。
在新课改的形势下，高中语文课堂教学面临着新的机遇和挑战，由于高中语文教学方式较为单一，使得学生们处在一个沉闷的学习环境中，不能激发学生们学习语文的兴趣。
高中语文教师要创设富有活力的课堂教学氛围，进一步的激活高中语文课堂教学，从而充分调动学生们学习的积极性和主动性，进而挖掘出学习的潜能，根据学生的心理特点以及知识能力结构的特点，从而寻找出合理的教学方法，能够有效的激活高中语文课堂教学。
【关键词】激活；高中语文；课堂教学；积极性随着新课程的不断改革，高中语文课堂内容的增多，对学生们的要求有着一定的提高，高中语文课堂时间却没有变化，这就需要高中语文教学只有提高课堂教学效率才能有效的完成教学任务。
教师通过多种策略能够有效的激活高中语文课堂教学，能够让学生们从沉闷的教学课堂中走出来，就要对高中语文课堂教学方式进行一定的改变，通过利用多种教学方法，能够有效的激发出学生们学习的积极性和主动性，不仅提高了教学的质量，而且还提高学习的效率。
本文就对如何激活高中语文课堂教学进行简单的分析和阐述。
一、改变高中语文教学模式1、在语文教学中，要想有效的激活高中语文课堂教学，就必须要改变高中语文教学模式，随着新课程的不断改革，传统的高中语文教学模式已经不能适应现当代新课程改革的需要。
所以说，高中语文教师在新课程理念的指导下，转变教学观念，寻找出灵活多样的教学模式，能够真正的运用到高中语文课堂教学中。
在高中语文课堂教学过程中，教师要根据教学的类型、教学的内容以及学生的兴趣来设计合理的教学模式，能够有效的激发学生们学习的兴趣，充分调动学生们学习的积极性，能够让学生们主动的参与到高中语文课堂教学过程中去。
通过合理的教学模式能够建立良好的师生关系，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，不仅提高了教学的质量，而且还提高了学习的效率。
激活高中语文课堂教学策略初探
激活高中语文课堂教学策略初探
摘要：语文教学改革已经全面展开，不光学生的学习内容和学习目标发生了很大变化，学习方式也面临着很大变革。
在新课程改革的形势下，激活课堂是提高语文教学效率，开辟语文教学新局面的有效途径。
关键词：激活；高中语文；策略；有效途径
在新课改的形势下，语文课堂教学面临着新的机遇和挑战，打造高效课堂也因此成为一线语文教师不断研究和探索的问题。
在不断的实践中，我总结出只有“活化”语文课堂，才能激发学生的兴趣，最大限度地提高课堂教学效率，使语文课堂重新焕发青春。
下面我主要谈一谈高中语文教学所面临的问题以及激活语文课堂教学的策略。
一、高中语文课堂教学问题
随着新课程改革的不断进行，课程内容增多，对学生的要求提
高，但是课堂时间没有变化，这就使得教师只有不断提高课堂教学效率才能按时完成教学任务。
可是，语文教师面临的一个很大问题是，学生保持注意力的时间很有限，往往上课时间还没有进行到一半的时候，学生就已经显现出心不在焉的状态，有的开始东张西望，有的窃窃私语，有的呆呆地望着老师出神，甚至有的已经开始见“周公”了。
任老师在讲台上大讲特讲，学生依然我行我素。
这样的教学现状怎么能够使学生保持学习的热情，又何谈学习的高效率？课堂气氛沉闷，课堂效率低下成为语文课堂教学面临的最大问题。
高中语文课堂有效教学策略研究
高中语文课堂有效教学策略研究高中语文课堂是一个非常重要的环节，这里不仅是学生学习语文的地方，更重要的是在这里学生们有机会接触到优秀的语言艺术作品，了解语言的魅力和重要性，发现人类精神文明的伟大之处。
然而，对于高中语文教师来说，如何使自己的课堂有效、有吸引力，如何通过形式和内容的创新来激发学生的兴趣和学习热情，已成为一项重要任务。
而要达到这个目标，就需要对高中语文课堂有效教学策略进行研究和探讨。
一、多元化教学策略高中语文课堂的学习难度很大，因而教学策略的多样化、灵活性十分重要。
在对待文本的理解、鉴赏和表达上，教师可以采用多种途径和方法，如课堂上的研讨、小组合作、教师引领和互联网资源等。
打造一个多元化的课堂，学生们会更有自主性和创造性，有助于培养学生的反思能力和批判性思维，更重要的是，让学生对语文产生浓厚的兴趣。
二、注重启发式教学高中语文教学应注重启发式教学。
启发式教学是指在学习过程中，教师不仅告诉学生答案，更重要的是帮助学生发现答案，思考问题的方法和思路。
通过这样的方式，学生可以从中获得更深刻的体验和感受，并产生更高的学习动力。
此外，启发式教学还可以推动学生的学习兴趣和学习水平等多方面的发展。
三、强化交互式教学高中语文教师应更多地关注学生的个性化学习，采用交互式教学。
交互式教学是指学生和教师之间的互动和交流。
教师需要在课堂上充当引导者的角色，让学生可以参与并分享他们的观点和想法。
这种方式可以帮助学生消除学习上的困难，使学习变得更加深入和有趣。
四、尊重学生个性化需求学生在学习上有不同的个性需求，不同的学生有不同的学习方法和习惯。
为了让每个学生都可以达到预期的学习效果，教师应尊重学生的个性化需求。
教师可以通过一些方法，如提供学习资源、建立学习群体和科技手段等，让学生根据自己的需求和情况选择自己需要的学习方式。
五、加强评价教学给学生一个正反馈，评价是一个必不可少的环节。
评价教学是一种重要的策略，它可以提高教学质量和效果。
激活高中语文课堂的三种方法8篇
激活高中语文课堂的三种方法8篇第1篇示例：高中语文课堂作为学生学习的重要环节，如何激活学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每位教师都需要思考和努力的问题。
下面我将分享三种方法来激活高中语文课堂，希望对广大教师和学生有所帮助。
利用多媒体技术丰富课堂内容。
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体设备，将课堂内容呈现得更加直观生动。
教师可以播放一些相关的视频片段或音频资料，让学生通过视听的方式来感受语文的魅力。
多媒体技术还可以帮助教师设计一些有趣的互动环节，比如课堂小游戏、在线投票等，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
通过实践活动提升学生的学习兴趣。
语文课程内容广泛，涉及诗词、文言文、现代文学等多个方面，有时候学生可能觉得抽象难懂。
教师可以通过组织一些实践活动，让学生亲身体验语文知识的魅力。
组织学生进行朗诵比赛、写作比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
还可以组织语文社团或爱好者小组，让学生有更多选择参与到语文学习和实践中来，激发他们的学习动力和热情。
通过趣味化教学改变传统语文课堂的乏味形式。
传统的语文课堂可能比较注重知识的灌输和死记硬背，学生容易觉得枯燥无味。
教师可以尝试引入趣味化教学的元素，比如讲述有趣的语文故事、编排趣味性强的课堂小品、设计生动活泼的教学游戏等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论、提问和展示，让学生体验到学习语文的乐趣，激发他们对语文的兴趣和热爱。
激活高中语文课堂并不是一件容易的事情，需要教师有丰富的教学经验和创新意识，同时也需要学生有积极主动的学习态度和参与热情。
通过多媒体技术、实践活动和趣味化教学等方法的运用，相信能够更好地激活高中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养，实现个人的全面发展。
【说明：此文章参考了蕦文教育、知乎网等相关内容，进行了适当删改和整合。
浅谈如何激活民族地区高中语文课堂教学
浅谈如何激活民族地区高中语文课堂教学【摘要】本文主要探讨了如何激活民族地区高中语文课堂教学。
首先分析了民族地区高中语文课堂的现状，然后提出了激活课堂的策略，包括培养学生对民族文化的热爱、加强与民族地区实际生活的结合，以及借助先进技术手段提升教学效果。
结论部分总结了激活课堂的有效途径，促进学生对民族文化的传承与发展，提高民族地区高中语文教学质量。
通过本文的探讨，希望能够为民族地区高中语文教学提供一定的参考和借鉴，促进学生对民族文化的热爱和传承。
【关键词】民族地区高中语文课堂，激活教学，策略探讨，学生热爱，民族文化，实际生活结合，先进技术，教学效果，传承，发展，教学质量。
1. 引言1.1 研究背景近年来，民族地区高中语文教学面临着一些挑战和困难。
由于地域特殊性和文化差异，学生对语文学科的兴趣和学习动力不高，课堂教学效果不佳，学习成绩普遍偏低。
随着时代发展和社会变革，传统文化在年轻学生中逐渐失去吸引力，如何激活民族地区高中语文课堂教学成为当前亟需解决的问题。
在这种背景下，对民族地区高中语文课堂教学进行深入研究和探讨，探索有效的教学策略和方法，对于提高学生的学习积极性和教学效果，促进民族文化的传承和发展，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对民族地区高中语文课堂现状的分析和对激活教学的策略探讨，为提高民族地区高中语文教学质量和推动学生对民族文化的热爱提供一些有效的途径和方法。
1.2 问题提出在民族地区的高中语文课堂教学中，我们常常会面临一些问题。
由于民族地区的特殊地理环境和文化背景，学生的语言能力和文学素养有时候可能会落后于其他地区的同龄人。
这就给语文教学带来了挑战，需要我们采取措施来提高学生的语言综合能力。
由于民族地区的语文课程可能更加注重民族文化和传统，有时候学生可能会觉得距离自己的生活和现实较远，缺乏兴趣和动力。
这就需要我们思考如何激发学生对语文课程的热爱，让他们更加积极地投入到学习中去。
随着信息技术的发展和社会的变化，传统的语文教学方法在民族地区也面临一些挑战。
浅析激活高中语文课堂教学的策略
浅析激活高中语文课堂教学的策略作者：郑旭来源：《科教导刊》2009年第27期摘要由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,加之其它原因,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变现状,让学生重新热爱学这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
关键词激活高中语文课堂教学时下,高中语文教学面临一个较为尴尬的境地,“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,加之其它原因,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变现状,让学生重新热爱学这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它,需要从多方面努力。
笔者结合教学实践,从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
精心选择教法,激活学习兴趣。
让学生想学“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦如是说。
课堂教学中教师根据所授教材内容特点,结合学生的知识,能力基础,采用适当的方式,让学生对语文产生兴趣,学生想学,甚至主动去学,从而收到极佳的课堂教学效益,。
1 巧置悬念,以疑激趣针对学生的好奇心理,巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣味,让学生主动去探索其原因,那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《群英会蒋干中记》时,预习之后,设置悬念,是蒋干中记吗?一石激起千层浪,学生产生争论,不是蒋干,还会是谁呢?进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
2 创设情境,以境致趣现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到激趣的目的。
具体可以采用多媒体手段。
笔者曾执教市级赛课《荷花淀》,利用多媒体展示出美丽的荷花,美丽的荷花淀。
并以之贯穿教学的始终。
让学生因美而产生学习兴趣,因美而震撼心灵:荷花的美就是家乡的美,就是祖国的美。
丈夫们有如此美丽的祖国,有如此美丽的家乡,而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略鬼子的蹂躏,为了美丽的家乡,为了美丽的祖国,荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。
高中语文教学论文 精彩导入,激活课堂
精彩导入，激活课堂内容摘要：导入，是课堂教学的一个兴奋点，若能用导入引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。
本文通过自己的教学实践，说明了语文课堂教学导入的几种形式。
关键 词：导入 激活论文内容：春草又绿，百花又开。
课程改革犹如浩荡的东风，给语文课堂增添了无限的生机。
抓住时代之风，抓住生活之风，让教学从美丽开始，让语文课堂的导入充满诱惑，充满激情，从而激活学生的思维，使语文课堂百花争艳。
我觉得语文教学的精彩导入可以从以下几方面做起：一、用游戏开启心灵儿童是活泼的，鲁迅先生说：“游戏是儿童的天性”，同样游戏可以激活学生的思维，开启儿童的心灵。
在新课程改革之初，作为课改实验教师，我曾去山西国家级实验区听课，其中有一节课让我记忆深刻。
一上课，老师先让学生们做了一个游戏。
他找了两个同学，让他们蒙上眼睛，在教室走上一圈。
两个同学下意识的伸出双手，，小心翼翼摸索着在教室里走，磕磕绊绊地终于完成了任务。
老师让他们谈刚才的感受，孩子们说，走的时候很害怕，眼前一片漆黑，觉得十分不方便。
老师接着说：“盲人的生活就是这样，一片漆黑，十分艰难，可是有一位盲人，她收留了一个被遗弃的女婴，并且把自己所有的爱都给了这个小女孩，让她上学，生怕她受一点委屈。
现在我们就走进《小巷深处》，来了解这一对母女的生活经历。
”这一个游戏，这一习话，深深打动了同学们，也打动了听课的教师，大家很快就沉浸在这个动人的故事之中。
二、用音乐渲染气氛在讲《二泉映月》这一课时，我特地买了一盘《二泉映月》的录音带。
课堂上我先告诉同学们《二泉映月》在音乐史上的地位：20世纪90年代，美国航天局把一颗火箭送进太空，给太空中可能存在的生物送去地球人类的问候，在代表人类文明的作品中，有一件音乐作品来自中国，这就是民间艺术家瞎子阿炳的二胡曲《二泉映月》，这首乐曲被美国人民推荐为“世界十大名曲之一”。
有人说如果说贝多芬创造了西方音乐的《命运交响曲》，那么《二泉映月》是东方音乐的二胡《命运交响曲》。
如何激活高中语文课堂教学
如何激活高中语文课堂教学
如何激活高中语文课堂教学
文/李睿
摘要：作为高中语文教师应该如何去激活课堂教学呢？根据多年的教学经验，在文中提出了一
如何
高中语文课文虽然不像小说那样有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比较完整的叙事情节的。
有情节就有悬念，教师在备课时要充分考虑学生的好奇心，根据课文内容设置适当的悬念，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
通过设置悬念引导学生主动地学习探究。
二、根据教材内容创设教学情境
语文课堂教学中教学情境的创设是非常重要的。
一个恰当的情境创设能够使课堂教学深入学生的内心，从而激活他们的记忆力。
比如，在教授游记散文时，教师根据课文内容，分析作者心理，并要求学生站在自己立场上去理解，去与作者发生共鸣。
在教授记叙文时，教师可以根据课文情节，在课堂上组织学习去模拟情境。
通过模拟情境，使学生对文章本身有了更深的体会与理解，并最终升华课文意义，探寻作者心理。
也可以引入多媒体教学手段，利用多媒体的图文并茂创设教学情境，
声情并。
高中语文课堂有效教学策略研究
高中语文课堂有效教学策略研究1.引言语文是学生学习的核心科目之一，也是高中阶段学生综合素养发展的重要组成部分。
语文教育的关键在于培养学生的语言表达能力、思维能力以及对文学艺术、文化传统的理解与分析能力。
然而，在传统的语文教学中，学生普遍存在课堂效果低下、学习动力不足等问题。
因此，本文旨在探讨如何通过有效的教学策略提升高中语文课堂的教学效果。
2.有效教学策略的选择与应用2.1激发学生学习兴趣学生对于学习的兴趣往往是决定学习效果的重要因素。
语文教师应通过创设情境、提供有趣的课文内容、使用生动的教学方法等方式，激发学生的学习兴趣。
如在课堂中引入趣味性的比喻、故事、图片等，或者组织相关的实践活动，以增加学生的参与度和学习积极性。
2.2融入现代技术手段现代技术手段的应用对于高中阶段的语文教学非常重要，可以增强学生对于知识的理解与应用能力。
教师可以充分利用多媒体课件、电子图书、网络资源等，以及通过在线讨论、小组合作、创意设计等方式，培养学生的信息获取与处理能力、创新思维能力以及团队合作精神。
2.3引导自主学习高中学生已经具备一定的学习能力和自主性，教师应该引导学生主动探究、思辩、独立分析问题。
可以通过设置开放性问题、编写思辨性作文题目等方式，鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
2.4运用多元评价方式传统的考试评价方式可能不能全面衡量学生的语文素养，因此，教师应该采用多元的评价方式，如口头表达、写作评价、作品表演、课堂表现评价等。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，并对他们的发展提供有针对性的指导。
3.有效教学策略的实施与案例分析3.1案例一在讲解传统古诗文时，教师可以设计相关的活动，如角色扮演、情景复述等，让学生深入理解古人的思想感情。
同时，可以通过现代音乐、绘画、舞蹈等形式的表达，让学生将传统与现代相结合，增强学生对文学艺术的感知和体验。
3.2案例二在学习现代文学作品时，教师可以引导学生运用网络资源和多媒体技术，展开对于作家背景、社会背景、作品风格等方面的研究与分析。
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教的精彩才能学的出彩
安徽省太和中学李彦才
2016年3月1日
教的精彩才能学的出彩
太和中学李彦才
内容摘要：如今语文教学面临学生厌学的心酸境地。
本文仅从课堂教学入手，探寻激活语文课堂教学的新方法。
依据学生的成长规律，知识结构，能力特点，运用激活策略让学生由被动学变主动学乐学。
关键词：教学策略教学方法运用教材设计教学
今天，许多老师都为语文课堂沉闷、学生兴趣不高而纠结。
究其原因，是“以升学率为目标的考试文化淹没了教育的原生态性”助长了学生学习的功利性思想。
由于语文学科的特点，语文得高分不易，考分拉不开差距，语文课在学生心里的地位甚微。
如何改变这种现象，让学生重新燃起学习语文的热情，这是摆在当前每一个语文教学工作者面前的一个棘手问题。
解决它，需要从多方面攻破。
笔者结合自身教学实际，从激活语文课堂教学策略的视角试作一些探讨。
一、恰当选择教法，激活学生兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的实际，知识基础，采用恰当的方式，综合运用各种技巧，让学生对语文产生兴趣，让学生想学，主动去学，从而收到极佳的课堂教学效果。
（一）巧置悬念，抛砖引玉
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
在教小说教学《祝福》时，预习之后,设置悬念：假如阿毛不被狼吃，祥林嫂会死吗？一石激起千层浪，学生产生争论，阿毛已死，祥林嫂
还有其他的结局吗？阿毛是她的生活支柱，祥林嫂为何会弄丢他呢？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系和故事情节，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情
当今课堂教学可采用多种技术手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。
让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由，因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
（三）利用朗读，激活课堂
语文教学的重要手段是读。
课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
以著名小说《红楼梦》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读贾母的语言，同学乙读黛玉的语言，同学丙读宝玉的语言……声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致，学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……
当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
二、恰当整合教材内容，链接课程资源
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。
（一）根据学生基础，用好教材资源
结合学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。
既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。
在《故都的秋》的教学中，在理解故都的秋味“浓、重、悲凉”的特点之后，才能体会到作者对故国的思念，对国家的期盼。
正是有了对“故都的秋味”的这一体会，才能体悟作者对于不幸的国家复杂的思想感情，品味出作者不远万里来到北平体味秋的特殊深情。
学生学会了分析问题的方法，让学生到现实生活中去体会家乡的秋，秋季的景色中所包涵的传统文化，给学生提供研究的课题：四季文化、饮食文化、服饰文化……让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。
还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，让学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
（二）巧妙处理教材内容，提高学生语文素养
教材是《课标》的体现，是课程目标实现的手段。
因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应用活教材这个实例，而不是把它当
做死材料。
用活教材内容，关键在于教师，教师应开拓创新，积极学习，提高自己驾驭教材的技能。
教学《老人与海》分析到文章结尾时，一位学生提出一个问题：“老师，我认为文章结局太悲惨，削弱了激励的力度，是个败笔，应该修改。
”问题一出，课堂热闹了，我将同学分组讨论，几分钟后，一个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。
有人认为历经磨难，而后空手而归是不现实的，是用荒唐写生命的挫折磨难。
但马上有人站起来反对，并说这个结局有塑造美国硬汉的思想，是个人英雄主义的体现。
又有人认为，作者只是心有美好的愿望不能实现而已。
给小人物一个悲惨结局何尝不可，任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便是悲剧，也往往是悲极转喜，如《窦娥冤》尚可昭雪，《梁祝》不也化蝶双双飞了吗？一个同学补充：“现实生活中是充满不幸与挫折的，只有战胜挫折磨难才有进步。
人永远不能被打败，除非自己放弃。
”另一个同学得到启发：“这让我想起了前边学过的鲁迅的《祝福》，祥林嫂为了活下去竟然心甘情愿去做任何事，干苦工、捐门槛、受侮辱。
这是生命的不幸，更是时代的不幸。
不仅践踏人的生命，而且连人的价值，尊严也一起抹杀了，有什么比这更可悲的？”“是啊，看似悲惨的结局，难道不是人生悲剧，社会悲剧，时代悲剧吗？”……
新教材中选入许多韵味深长的文章，很多文章蕴含着丰富的辩证思想。
若能对文中涉及的人文社会意韵细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些人文社会意韵的看法。
不仅
使课堂活跃，而且有利于培养辩证地思考问题的能力。
问渠那得清如许，唯有源头活水来。
身为语文老师，如果我们每一节课都去想方设法用尽全力地设计好、上好，尽量让自己的课新颖、精巧，充满特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐而忘忧。
这样的语文课，谁又能不喜欢、不说它有魅力呢？我们还可借助时政新闻激活语文课。
社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，只有扼杀学生积极性。
语文的外延就是生活的全部。
平时身边的小事，国内、国际大事都可以带入语文课堂，和课文里适当的情节、内容链接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。
语文教学会因此而充满欢声笑语，高效而阳光！
参考资料：
《中学语文教学》
《中学语文教学与研究》。