再幼儿语言表达能力培养论文

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如何培养幼儿语言表达能力论文

如何培养幼儿的语言表达能力摘要：幼儿期是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。

作为一名教师，应该想方设法诱导孩子想说、敢说中充分培养幼儿的语言表达能力。

关键词：幼儿语言表达能力培养方法幼儿期是发展的一个关键时期。

因此，提高幼儿的语言表达能力是家长朋友们的一项非常重要的任务。

家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造一个良好的口语学习环境。

我觉得家长对幼儿口语表达能力的培养应从以下几点入手：一、为幼儿创建一个良好的口语学习环境幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响。

因此，在家庭生活中家长尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中，口齿清楚，声调温和亲切。

避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等。

二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子。

成人说话时要发音准确、语言清晰以加快孩子的学话进程。

三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇，丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。

二、为幼儿提供展示说的机会有的孩子性格内向，不是不想说而是不敢说，在集体场合更不敢展示自己。

因此，在教学中，在生活中，我们要多为孩子提供展现自我的机会，为幼儿提供宽松和谐的环境。

来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，让幼儿试着说，增强幼儿大胆表现的欲望，使孩子敢说。

1、在平时生活中，在课间多与不爱说话的孩子交谈。

促使孩子说。

如：问问孩子，你家里有什么人？父母是做什么的？自己回家最喜欢干什么？等问题。

或者请孩子讲讲，什么都可以，讲他听过的故事，事情或者新闻。

同时老师别忘了积极地引导与鼓励。

2、为幼儿提供展示自我的机会，经常地组织才艺展示。

试玩一些合作性游戏。

对于胆小的孩子说，面对集体的关注要有一个适应的过程。

直接面对集体，会使孩子产生极大的压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。

数学活动中幼儿语言表达能力培养论文

浅谈数学活动中幼儿语言表达能力的培养数学思维过程指的是获取数学知识和解决数学问题中抽象概括和推理的过程，需要操作活动来完成。

按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和他动作的内化”数学教育思想，使数教育从教师的“教”为主转向幼儿的“动”为主，但也不放弃传统数教育中积累的好的教学经验。

因此，我们通过正式与非正式的形式来开展数活动，并初步尝试在正式与非正式的数活动中发展幼儿的语言表达能力。

一、创设环境，让幼儿在非正式的数活动中发展语言表达能力幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。

教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

而数的非正式活动正是通过一个比较宽松、自然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往的过程。

1.营造宽松、自由的环境，让幼儿有话敢说。

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。

许多刚入园的孩子都较胆小，羞于在众人面前表现，对周围的人和事都感到陌生，情绪不稳定、缺乏安全感等，导致有些幼儿变得“沉默寡言”或一个人自言自语，这时教师应善于发现，为幼儿创设一个宽松的环境。

这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。

在非正式的活动中，每个孩子都可以寻找到一个属于自己的空间，在这样一个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话。

自言自语是孩子一大特征之一，我们要善于捕捉一点。

如：我班的季向阳小朋友，就是这样的孩子。

每次他拿了材料以后，就选择在活动室的一角玩，自己一个人边说边玩，而且能较快地根据材料的意思完成操作。

为了让他能更大胆地说，我就经常有意地靠近他，鼓励他去讲一讲，对他的点滴进步给予及时地表扬，老师的一个笑容、一个抚摸、都将成为让幼儿说话的一把金钥匙。

因为非正式活动中没有外在的压力，几次下来，他慢慢地会主动地跟我说。

于是，我又让他试着说给旁边的同伴听，几周下来，我发现原来他并不是个不爱说话的孩子，只是一直以来不敢说。

一篇内容为培养儿童语言表达能力的文章

一篇内容为培养儿童语言表达能力的文章我家的小宝贝今年五岁啦，那小嘴整天吧啦吧啦说个不停，有时候还真能把人逗得哈哈大笑。

回想起这一路走来，培养他的语言表达能力还真是不容易呢。

记得有一次，我们一家人去公园玩。

小家伙看到了一只五彩斑斓的蝴蝶，兴奋得手舞足蹈，扯着我的衣角大喊：“妈妈，快看，大蝴蝶！”我笑着问他：“宝贝，那你能跟妈妈形容一下这只蝴蝶是什么样子的吗？”他眨巴着大眼睛，想了一会儿说：“它有大大的翅膀，还有好多颜色，红的、黄的、蓝的，可漂亮啦！”我接着引导他：“那它的翅膀像什么呀？”他歪着头想了想，说：“像一把小扇子，扇呀扇呀。

”听到他这样的描述，我心里别提多高兴了。

从那以后，我就经常抓住这样的机会，引导他更细致地去表达看到的东西。

比如吃饭的时候，我会问他今天的菜尝起来怎么样。

他会说：“这个青菜脆脆的，那个肉香香的。

”还有一次，家里来了客人，我鼓励他去打招呼。

一开始他还有点害羞，躲在我身后不敢出声。

我轻轻推了推他，说：“宝贝，勇敢一点，告诉叔叔阿姨你叫什么名字呀？”他犹豫了一下，终于小声地说：“叔叔阿姨好，我叫明明。

”客人都夸他有礼貌，他的小脸一下子就红了，也变得更自信了。

在日常生活中，我也会给他读各种各样的绘本故事。

读完之后，让他给我讲讲自己理解的内容。

有时候他讲得磕磕绊绊，但我从不打断他，而是耐心地听他讲完，再给他一些小小的建议。

现在呀，这小家伙的语言表达能力越来越强啦，在幼儿园里也经常给小伙伴们讲故事，可受欢迎了呢！总之，培养儿童的语言表达能力，真的需要我们家长多花心思，多引导，多鼓励。

相信在我们的努力下，每个孩子都能成为能说会道的小精灵！。

幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力

幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力幼教论文：浅谈巧用绘本提升幼儿的语言表达能力摘要：语言是幼儿交流和思维的工具，幼儿在幼儿园中的表现都是通过语言表达为主，然而当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐，因此要重视语言表达能力的培养。

幼儿语言教育需要契合儿童年龄特点、认知水平和个性差异，选取恰当的方法，提升幼儿的语言表达能力，奠定良好的生活和学习基础。

本文首先探讨了提升幼儿语言表达能力的意义，再次探讨了利用绘本提升幼儿语言表达能力的多元化策略，从绘本阅读，绘本复述，绘本表演这几个方面探讨了多元化语言表达能力的培养策略，以下对此进行论述。

关键词：幼儿教育；绘本；语言表达；培养策略提升幼儿语言表达能力属于幼儿教育中较为关键的一部分，是为幼儿语言能力打下坚实基础的阶段，也是最为关键阶段，于幼儿今后的身心健康发展、智力的挖掘和社交能力的提升等都具有至关重要的作用。

所以，需要采取多元化且符合幼儿兴趣特点的方法来提升幼儿语言表达能力。

绘本是由文字和图画共同构成的一种图文并重的书籍，其图画精美，文字精炼，语言风趣，符合幼儿的认知规律，适合幼儿阅读。

因此语言教学中，我们尝试让幼儿在读“画”中学“话”，在趣读中提升幼儿的语言能表达能力。

一、利用绘本进行幼儿语言教学的必要性美国凯迪克金奖得主艾伦赛伊说：“好的故事可以改变孩子的思维、情感、心灵和看待事情的眼光。

”《指南》也指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。

”幼儿受年龄经验的限制，具体形象思维占主导，语言的学习需要借助具体形象的事物，绘本的直观性正好顺应了幼儿的这一思维特点，适合作为培养幼儿语言表达能力的有效载体。

优秀的绘本不仅文学和艺术水平高，还蕴含着丰富的教育价值，对培养孩子的语言表达能力有着潜移默化的巨大的影响。

绘本或温馨或生动的故事，能激发幼儿的阅读兴趣，引起幼儿的共鸣，并从中积累语言表达的经验；能给幼儿留下深刻的印象，并在阅读后对感兴趣的内容表达自己的想法，乐意和同伴探讨分享；能在倾听故事过程中，风趣的语言潜移默化地丰富着幼儿的词汇和句式，使他们的表达更生动具体。

小班幼儿语言教育教学论文

小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，对幼儿以后的语言表达发挥着重要作用。

下面是店铺给大家推荐的小班幼儿语言教育论文，希望能对大家有所帮助!小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发挥着重要作用。

本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的语言障碍。

因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利发展。

【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨一、幼儿语言教育的作用1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。

人的思维是随着语言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然产物。

幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。

因此，幼儿阶段语言发展发挥着重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。

幼儿教师在进行语言教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。

幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。

在教学中，幼儿教师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。

还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。

因此，教师在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。

2、幼儿阶段是语言教育的关键时期实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。

如何在《语言》课中发展幼儿口语表达能力论文

如何在《语言》课中发展幼儿口语表达能力幼儿期是学习口语最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。

因此，幼儿期口语的训练值得重视，幼儿园口语教育工作刻不容缓。

发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。

在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？我认为幼儿教学中的《语言》课起着重要的作用，《语言》课中的故事、儿歌、绕口令等文学作品的语言简练、生动而富于情感。

教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。

儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展语言表达能力。

下面谈谈我的一些做法和体会：一、丰富幼儿的词汇量。

因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。

然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。

它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。

因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，例如：在蒙氏阅读《喜欢》儿歌里有几个动词：爬来爬去、游来游去、跳来跳去、跑来跑去、飞来飞去、飘来飘去、翻来翻去。

在讲述儿歌过程中，我就请幼儿分别做爬、游、跳、跑、飞的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“爬、游、跳、跑、飞”进行消化。

又如在《手捧空花盆的王子》的故事中，学习：“最诚实的”孩子、“绚烂的”花朵这两个形容词，在幼儿理解词义后，我利用举一反三的方法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：最诚实的……；绚烂的……。

就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。

二、用问题引领幼儿。

用问题引领幼儿，鼓励幼儿说完整话，锻炼他们的口语表达能力。

幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》

教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。

口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。

就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。

”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。

关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。

我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。

如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。

一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。

所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。

五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。

但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。

他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。

更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。

大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。

论培养幼儿口语表达能力的重要性以及策略

论培养幼儿口语表达能力的重要性以及策略摘要：幼儿口语表达能力的培养一直是学前教育所关注的热点问题，口语表达能力对幼儿的成长有着不可或缺的重要作用。

作为一名从业三十多年的一线教师，笔者在教学科研和实际工作中，始终重视对幼儿口语表达能力的培养，并积累了一定经验。

本文主要探讨了幼儿口语表达能力培养的重要性与具体对策，旨在推动我国幼儿教育事业更好的发展。

关键词：幼儿教育；口语表达能力；重要性；策略语言是人际关系处理与日常沟通交流的重要工具，语言表达能力培养直接影响幼儿全面发展。

幼儿处于语言表能力发展的关键阶段，语言能力发展快速，教师应当运用语言表达能力培养策略。

除此之外，教师应当做好为人师表与榜样作用，规范语言教育行为，实现教育效果事半功倍。

1 培养幼儿口语表达能力的重要性首先，有利于幼儿人际交往能力的发展。

语言是人际交往中最有效的形式，幼儿用语言能够准确表达自己的想法和要求,发表自己的个人见解，便于与他人交往,有助于提高幼儿的人际交往能力。

其次，有利于幼儿认知能力的发展。

语言通过丰富的词语、概念向幼儿传递间接经验，有助于开阔幼儿的眼界，发展幼儿的思维和想象力，也有助于幼儿认知能力的发展。

因此，能够较好地掌握语言，对于幼儿的成长与发展有着十分重要的意义。

2 培养幼儿口语表达能力的具体对策2.1 创设形象环境，让幼儿乐于口语表达就幼儿来说，他们接触的外界世界有限，见识也相对比较少，以至于幼儿在看到陌生人之后，常常不敢说话、不愿意表达等。

鉴于此，要想培养幼儿的口语表达能力，幼儿教师应该给幼儿创设一个宽松、愉快的环境，进而促使幼儿愿意表达。

具体来说，在幼儿早上来上学的时候，教师可采用对话“宝宝真棒，今天的头发谁给你梳的”“这个小花真漂亮，你是怎么做出来的”“今天早上你都吃了什么呀？”等，给幼儿营造一个良好的氛围，这是对幼儿进行口语表达能力训练的基础。

具体来说，在给幼儿口语表达能力创设环境的时候，必须以幼儿的实际能力为基础，寻找能够激发幼儿兴趣的话题，让幼儿敢于表达、乐于表达。

幼儿语言表达能力的培养论文

幼儿语言表达能力的培养简介幼儿阶段是一个非常重要的语言发展阶段，孩子在这个阶段内学习到的语言技能将成为他们未来的基石。

语言表达能力是其中一个非常重要的技能，因为它关系到孩子在社交中的表达和沟通。

这篇论文将探讨如何培养幼儿的语言表达能力。

首先，介绍幼儿语言表达能力的重要性和相关的研究结果。

其次，探讨影响语言表达能力的因素。

最后，提供具体的培养方法和建议。

语言表达能力的重要性语言表达能力能够帮助幼儿与其他人交流，从而支持他们在社交状况中的成功。

同时，语言表达能力也是一个重要的认知和学习技能，能够帮助孩子在语言学习方面有更好的表现。

研究已经表明，语言表达能力对于孩子的长期学术成功有着关键的作用。

同时，良好的语言表达能力能够增强自信心，增加人际交往的机会，甚至可以帮助减轻孤独和抑郁等问题。

影响语言表达能力的因素在培养幼儿语言表达能力之前，需要了解影响其发展的因素。

以下是一些可能影响语言表达能力的因素：家庭环境孩子的家庭环境对于幼儿语言表达能力的发展有着关键的作用。

研究表明，出生在有利于语言学习的家庭环境中的孩子，通常会比出生在不利于语言学习的家庭环境中的孩子表现更好。

这并不意味着只有富裕家庭或学术优良的家庭能够培养出优秀的语言表达能力。

相反，与孩子一起进行互动和交流的丰富的家庭环境将对孩子的语言发展产生积极影响。

身体健康身体健康对于孩子的语言发展也有着重要影响。

孩子如果患有重大疾病或身体不适，将无法全身心投入学习和语言沟通。

因此，要想培养幼儿的语言表达能力，就必须要保障孩子的身体健康。

学习环境学习环境也是孩子语言表达能力的重要因素。

如果孩子生活在能够提供积极学习环境的家庭或学校中，会使他们更容易学会和使用语言。

相反，如果孩子在贫穷、混乱或不良的学习环境中生活，很容易导致语言能力发展迟缓。

幼儿语言表达能力的培养方法和建议针对以上的影响语言表达能力的因素，以下是一些针对幼儿语言表达能力的培养方法和建议：提供富有启发性的学习环境富有启发性的学习环境是指能够激发幼儿语言表达能力的环境。

在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）

在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）第一篇：在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言教学实践中如何支持幼儿提高语言表达能力，得先找到一个切入口。

由于幼儿对那些优秀故事作品非常感兴趣，所以我们以故事教学为载体开展语言教学研究，尝试从“有选择地欣赏、阅读优秀儿童文学作品”、“故事类语言教学活动设计与组织”等方面进行实践研究，以逐步解决幼儿语言表达方面存在的问题。

起初我们认为只要是优秀的故事作品就可以成为教学内容，后来我们发现教师为了引导幼儿理解作品煞费苦心设计了一系列提问，但由于幼儿对很多内容了解不多，所以幼儿对教师提出的问题要么无法回答，要么答非所问。

之后我们选择了能够激发幼儿欣赏和阅读兴趣的，有较多重复句式，幼儿愿意模仿和讲述的故事，实践证明，结合幼儿原有经验的优秀故事作品能在更大程度上支持幼儿学习词汇和句式，使幼儿产生“愿说”和“想说”的心理需要。

然后就是让幼儿理解故事大意，支持幼儿进行角色扮演，并尝试促进幼儿的社会性交往认知。

在语言教学活动，我们多给孩子创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。

我们设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、青蛙等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。

也利用区域活动，让幼儿看看说说、玩玩说说、演演说说。

定期举行一些活动，如动物故事会，仿编儿歌，续写故事等，幼儿都能够积极的参与。

第二篇：关于提高幼儿语言表达能力的研究《关于提高幼儿语言表达能力的研究》结题报告发表时间:2009-12-25 13:37:19一、课题的提出语言是人类交流思想、交际社会的重要工具。

人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。

因此，语言表达能力是人类必备的条件和手段。

生活在中国的朝鲜族有着悠久的文化和历史，朝鲜族在日常生活和工作中一直沿用着自己的母语——朝鲜语。

幼儿语言论文

幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。

培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。

这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。

幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。

下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。

实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。

如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。

这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。

训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究【摘要】幼儿语言表达能力在幼儿教育中起着重要作用。

本文通过介绍幼儿语言表达能力的重要性，探讨利用游戏活动、家庭和学校合作、多媒体技术、示范教学等策略来促进幼儿语言表达能力的发展。

研究发现，有效策略可以提升幼儿的语言表达能力，对整体教育发展具有重要意义。

综合教育方式是培养幼儿语言表达能力的有效途径，值得在幼儿教育中推广。

通过本研究可以更好地指导幼儿教育工作者和家长，提升幼儿语言表达能力，促进幼儿全面发展。

【关键词】幼儿教育、语言表达能力、策略研究、游戏活动、家庭和学校合作、多媒体技术、示范教学、整体教育发展、综合教育方式。

1. 引言1.1 研究背景在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力一直是教育工作者和家长们关注的重点问题。

随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿语言表达能力的培养逐渐成为教育领域的热门话题。

语言表达是幼儿沟通和表达自己想法的重要方式，对幼儿的综合发展和学习能力具有至关重要的影响。

随着社会的不断进步和信息技术的飞速发展，幼儿面临着越来越多的语言表达困难，如口语表达能力不足、词汇贫乏、听力理解能力弱等问题。

如何有效地培养幼儿的语言表达能力成为当前幼儿教育中亟需解决的问题。

在这样的背景下，本研究将重点探讨在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略，旨在为幼儿教育工作者和家长提供更有效的教育方法和指导，促进幼儿语言表达能力的全面发展。

通过深入研究幼儿语言表达能力的重要性、游戏活动、家庭与学校合作、多媒体技术和示范教学在幼儿语言表达能力培养中的应用，本研究旨在为幼儿教育工作者和家长提供一些建设性的策略和方法，进而提升幼儿的语言表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨在幼儿教育中如何有效地培养幼儿的语言表达能力。

通过研究幼儿语言表达能力的重要性，利用游戏活动、家庭和学校合作、多媒体技术和示范教学等策略来促进幼儿语言表达能力的发展。

幼儿园语言教育论文浅议如何培养幼儿的语言表达能力

幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。

幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。

心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。

那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。

由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。

所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。

我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。

游戏是幼儿最喜欢的活动。

因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。

如：我想吃西红柿。

学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。

此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。

引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。

我选择了故事《三只蝴蝶》。

当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。

在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。

培养幼儿语言表达能力的途径(优质范文)

篇1：浅谈幼儿语言表达能力的培养儿童教育家玛利亚.蒙特梭利认为：一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。

幼儿阶段是孩子发展语言的黄金阶段。

现在的幼儿面对的是一个具有挑战性的新世纪，他们是国家未来的栋梁。

掌握自己国家的语言已成为个人素质的重要组成部分。

再者，幼儿阶段是语言发展的关键期，如果在这个时期能得到正确教育，幼儿的语言能力将会迅速发展，反之，如果忽视了对他们进行语言教育，幼儿语言教育的发展就会缓慢，以后进行补偿教育就会很困难。

所以，作为幼儿教师，从小培养和发展幼儿的语言是十分重要的。

要切实贯彻语言教育理论观念，完成幼儿语言教育的任务，培养幼儿的语言表达能力，我们应该从以下几个方面入手。

一、为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境（一）良好的语言环境是促进幼儿口语发展的第一要素在日常生活中，我们积极为幼儿创设良好的语言环境，使幼儿在轻松愉快的氛围中自由地选择自己喜欢的活动，并在活动中积极主动地学习和进行语言交往，这样就会使幼儿的语言表达能力得到迅速发展和提高。

然而，不同的语言环境，不同的语言教育，使幼儿的口语发展个别差异较大。

例如，我们班的幼儿刚入园时，大多数都不能听懂普通话。

一些幼儿说话吐音不清楚，而个别幼儿口齿伶俐。

针对这种情况，有目的地设置活动室的环境。

在幼儿感知事物时出现的词与句，幼儿理解得很快，而且记忆也较深，并很快就学会运用。

（二）积极为幼儿创设说话的机会，激发幼儿谈话的积极性幼儿语言能力是在运用中发展起来的，在教学中我体会到，让幼儿观察新奇的东西，能调动他们说话的积极性。

如在《说说它是什么样的》（语言游戏）一课时，我把孩子平时玩的玩具放在一个大背包中，让学生在课堂上依次摸摸、猜猜、说说，有的摸到茶叶桶，就说：“这是一个红色的小桶，上面有一个金色的小茶壶，两个金色的小茶杯，还有一个大大的‘茶’字，打开盖，里面乘了满满的一桶茶叶，闻起来特别香；”有的摸到一瓶香水，就说：“这是一个玻璃瓶，里面有透明的水，喷在身上，香香的，”在这次活动中，孩子们以各自极富个性的“语言”去探索、描述，孩子们的行为与表现是如此自然，自由和自主，展示出了一个个自我。

幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)

幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。

人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。

提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。

关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。

在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。

幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。

1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。

许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。

具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。

却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。

1.2 关于教育活动的组织方面。

重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。

传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。

浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文

浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文摘要：语言表达能力的重要性：语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。

0到3岁的幼儿来说，主要是培育倾听能力和口语能力。

幼儿3到7岁是学习语言最敏感，最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。

幼儿只有学会的说话才能把自己想说的用语言表达出来，才能与人正常是交往和沟通。

它是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性，长期性等特点。

每位家长都希望自己的孩子聪明能干，能说会道，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。

关键词：倾听兴趣语言一、问题的提出及研究意义（一）目前造成幼儿语言表达能力的原因通过见、实习期间这短短的一年中，我去过了很多的幼儿园，观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。

通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。

幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。

我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。

网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。

二、语言的理解能力差。

三、没有表达的动力。

四、缺乏语言交流的环境。

五、故事情景和情节的构建能力差。

但在在我的观察研究中发现幼儿的语言表达能力不止是幼儿自身的原因，也存在着以下不同的问题：1.上课时教师话太多上课的时候，教师一节课都在自己说自己的，不与孩子们互动，不调动孩子们的积极性，只是自己很生硬的讲课，这样幼儿的注意力完全不在教师身上，也不想表达自己的观点。

2.教师的传统思想也许是收到传统教学观念的影响，教师不喜欢让幼儿在课堂上“插嘴”，可是幼儿可能插嘴是因为他会这道题，不由自主的说出来，有时教师严厉的批评会打击幼儿的自信心，让幼儿不想再开口表达。

培养儿童语言表达能力教育范文

培养儿童语言表达能力教育范文一、为啥要培养儿童语言表达能力呢？咱得知道，儿童的语言表达能力那可太重要啦。

你想啊，一个小娃娃要是能清楚地表达自己的想法，他就不会老是因为别人不懂他而着急得哭鼻子啦。

比如说在幼儿园里，要是他能很好地说话，就能更快地交到好朋友呢。

而且呀，在未来的学习生活中，语言表达能力强的孩子，回答问题、演讲啥的都不在话下，这多酷呀。

就像我小时候，有个小伙伴特别会说话，大家都可喜欢跟他玩了，因为他总能把事情说得特别有趣。

二、家庭里能做啥来培养呢？1. 多跟孩子聊天•家长可别小瞧了聊天这个事儿。

不管是在吃饭的时候，还是在散步的时候，都可以跟孩子唠唠。

就说今天吃的菜呀，问问孩子觉得味道咋样，像“宝宝，你觉得今天的胡萝卜甜不甜呀？”然后听孩子回答，不管他说啥，都接着他的话继续聊。

要是孩子说甜，就可以说“是呀，妈妈也觉得甜呢，这胡萝卜呀，是从地里长出来的，像个橙色的小棒槌。

”这样的聊天，能让孩子慢慢学会组织语言。

2. 讲故事•给孩子讲故事那是必须的。

可以是童话故事，也可以是家长自己小时候的故事。

在讲故事的时候呢，就可以跟孩子互动。

比如说讲小红帽的故事，讲到小红帽要去奶奶家的时候，就可以问孩子“宝宝，你觉得小红帽在路上会遇到什么呀？”然后让孩子发挥想象去回答。

讲完故事呢，还可以让孩子再给家长讲一遍，这样孩子的语言组织和表达能力都能得到锻炼。

3. 鼓励孩子表达感受•当孩子有情绪的时候，比如说高兴或者难过，家长要鼓励孩子说出来。

要是孩子高兴得又蹦又跳的，就问他“宝宝，你为啥这么高兴呀？是不是有什么好玩的事情呀？”要是孩子哭了，也不要急着哄，先问问“宝宝，你怎么哭啦？是哪里不舒服还是有什么不开心的事呀？”这样孩子就会慢慢习惯用语言来表达自己的情绪。

三、学校里能怎么培养呢？1. 角色扮演•在课堂上，老师可以组织角色扮演的活动。

比如说设定一个小超市的场景，让孩子们分别扮演收银员、顾客、导购员啥的。

孩子们就得用语言来完成购物的整个过程，像顾客要说“我想要那个红色的小皮球。

幼儿良好语言环境的创造——幼儿园语言教育论文

幼儿良好语言环境的创造——幼儿园语言教育论文孩子并非天生就会说话，而是经由学习、记忆语言的过程才慢慢学会说话。

这里所说的说话既包括了幼儿学会说话，也包括了说什么话和怎样说话。

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调、口气中看出。

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。

因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工的一项艰巨的任务。

而与幼儿之间的良好语言交流，对孩子口语表达能力的发展及良好的性格形成都有着积极的作用，那么，我们该如何给幼儿创造一个良好的语言环境呢？一、创造看的环境，培养幼儿对事物的观察能力教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。

采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。

（1）看故事，编故事。

幼儿的世界是充满幻想的童话世界，在课堂上，除了书上的故事外，幼儿教师还可以任意出示一些图片，让孩子想象它们之间会发生什么事情，并讲述出来，这对培养幼儿观察能力，发展他们的想象力是大有好处的。

当然，在编故事之前，我们应该告诉幼儿，注意事情发生在什么时候，什么地方，都有谁，发生了什么事，结果怎样？这样才能使别人听得明白。

（2）看“辩讨会”，组织“辩讨会”：广州少儿频道《幼儿园总动员》中的一个环节是“辩讨会”，这样的辩讨给了我们一个新的理念，就是幼儿也可以辩论讨论，辩论讨论不仅仅是少年、成年人的事情。

例如：在一些重大节日里“六一”，托幼机构可以组织各幼儿园选派代表进行“辩讨会”，选择的主题可以是幼儿感兴趣的，符合幼儿年龄特点的，如《喝汽水好不好》《看电视好不好》等主题，不仅可以激发幼儿看的兴趣，而且还可以丰富幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。

所以，我们平时要引导幼儿多观察，幼儿的见识面广了，话也会逐渐多起来。

二、创造说的环境，培养幼儿的语言沟通能力婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

幼儿教育中的语言表达能力培养

幼儿教育中的语言表达能力培养幼儿正处于语言表达能力培养的关键时期，广大教师只有抓住机遇，加强对幼儿语言表达能力的培养，才能促进幼儿社会适应能力的显著提升，从而为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。

为此，本文针对幼儿教育中的语言表达能力培养进行分析和研究，阐述了具体的培养方法，希望能够为广大幼儿教育者提供一些参考依据。

标签：幼儿教育;语言表达能力;培养策略引言良好的语言表达能力既是强化自我认知的前提基础，同时也是构建良好社会关系的必要条件。

对于幼儿来说，他们正处于语言表达能力形成的关键时期，这一阶段语言表达能力的高低直接影响着幼儿今后的生活和学习状态，同时也会对幼儿的情感和心理造成不同程度的影响。

因此，为了确保幼儿的健康成长，广大教师必须要认识到培养幼儿语言表达能力的重要意义，将其作为幼儿教育的重要目标，结合幼儿的实际情况进行语言训练，以便满足幼儿长远发展的实际需要，从而提高幼儿教育的有效性。

1.幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的重要意义首先，从幼儿自身的角度上来说，培养他们语言表达能力的意义是显而易见的。

一方面，语言表达能力作为幼儿综合能力的重要内容之一，对于开发幼儿的智力和潜力具有重要的影响，幼儿语言表达的过程就是大脑处理信息的过程，只有不断强化幼儿的语言表达能力，才能加快幼儿大脑的运转速度，从而促进幼儿智力水平的显著提升。

[1]另一方面，语言表达能力直接关系着幼儿的认知能力和理解能力，加强对幼儿语言表达能力的培养，有助于提高幼儿的自我认知水平和对外界事物的理解能力，这对强化幼儿的社会适应力是及其重要的。

其次，从幼儿所处的社会关系来看，加强对幼儿语言表达能力的培养，有助于构建良好的师生关系，促使幼儿能够与同伴、教师进行无障碍交流，在强化幼儿交往能力的同时，也能减少矛盾的出现，从而为促进幼儿的健康成长营造良好的环境。

由此可见，在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力，既是满足幼儿全面发展需要的必要条件，也是提高幼儿教育有效性的必经之路。