浅谈教师提高创新能力的方法
教师工作计划——提高学生创新能力
教师工作计划——提高学生创新能力创新是发展的不竭动力，也是立于不败之地的关键。
在教育不断深化改革的当下，提高学生的创新能力显得尤为重要。
作为初中教师，我深感肩负着培养学生创新能力的重任。
为此，我制定了以下的工作计划。
一、激发学生的创新兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学生的创新能力，首先要激发他们的创新兴趣。
我将运用各种教学方法和手段，如组织学生参加科技创新比赛、设计有趣的创新题目等，让学生感受到创新的乐趣和意义。
同时，我会积极鼓励学生发挥自己的想象力，培养他们的好奇心和探究欲，激发他们的创新灵感。
二、培养学生的创新思维创新思维是创新能力的核心。
在教学过程中，我将注重培养学生的发散思维、逆向思维、联想思维等创新思维方式。
我会设计一些开放性的问题，引导学生从多个角度思考，培养他们的发散思维能力；同时，我会鼓励学生在解决问题时尝试逆向思考，打破常规，寻找新的解决方法；此外，我会通过一些联想思维的训练，帮助学生将不同领域的知识点串联起来，激发他们的创新思维灵感。
三、提高学生的创新能力提高学生的创新能力是教学的重要目标。
在教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、实验能力和实践能力。
我会引导学生观察生活中的现象，发现问题并提出假设；同时，我会组织学生进行实验探究，让他们通过亲自动手实验来验证自己的假设；此外，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过实践来提高自己的创新能力。
四、营造创新的氛围创新的氛围对于培养学生的创新能力至关重要。
在教学过程中，我会积极营造一个宽松、自由、积极的学习氛围。
我会尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和看法；同时，我会鼓励学生之间的合作与交流，让他们在互相学习和启发中共同成长；此外，我还会定期组织一些创新活动，如科技创新比赛、创意设计展览等，让学生有机会展示自己的创新成果。
五、提升教师自身的创新素养作为教师，自身的创新素养对于培养学生的创新能力有着重要的影响。
因此，我会不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和创新能力。
浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略
150浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养策略★陈晓晨在任何时代下，创新人才始终是社会发展需求中的重要角色。
学校作为培养学生各项能力的重要领域，应以培养学生创新思维与创新能力为己任，要求每个学科在教学中都要以“创新”为教学核心，促进学生具备创新能力。
小学美术学科作为培养学生美学的重要科目，也应以培养学生创新能力为教学原则，采取有效的教学措施引导学生思维创新出更多的独特、个性化作品，在实现学生创新思维与能力同时，为国家美术领域输送更多优质的人才。
以下内容针对美术教学中的创新能力培养策略展开了研究。
一、创造性在小学美术教学中的重要性美术可以说是伴随学生成长的重要元素，学生从幼儿开始，家长与幼儿教师培养幼儿时都是以“画画”为开端，幼儿会根据自己的想象而创造出绘画作品，即使绘画的内容不能被人清晰认知，但是也体现出了幼儿的创新能力。
学生进入小学阶段学习后，学习压力明显增加，为了更好地学习及提升学习能力，“美术”学科自然会被学生所忽略。
如果美术教师在教学中仍然采取灌输理论知识的教学过程，学生不只会失去学习兴趣，创建而出的作品也不会表现出个性化与独特化的效果。
如果教师改变以往的教学方法，而是让学生在绘画时发挥自己的美术潜能，自由创建绘画内容，学生的绘画积极性会被有效激发，并且在绘画过程中因未受拘束而培养了创新思维与创造能力，对学生的未来发展具有较好的促进作用。
二、教师应改变教学理念及不断提升自己的创新能力教师应明确自身是培养学生创新能力的重要角色，自身的教学理念与创新能力决定着教学效果。
教师应改变以往的教学理念，应以学生为教学核心，设计的教学策略及实际的教学过程都应围绕学生开展。
教师要在教学之前应积极了解学生的喜好与学习特点，因为小学阶段的学生活泼好动，如果未能掌握学生的喜好与学习特点，无法保证教学过程可以有效吸引学生，甚至还会产生适得其反的不利后果。
然后，根据掌握的学生信息设计教学策略，可以充分利用学生的兴趣点开展教学。
浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养策略
浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养策略发布时间：2021-02-19T10:53:45.953Z 来源：《基础教育课程》2020年12月作者：罗振盛[导读] 在小学中年级数学教学中，强化学生创新思维能力培养是教学改革的需求，更是时代发展的需求。
养成学生创新思维是一个长期的过程，教师要切合学生发展实际，与教学目标相结合，制订出符合学生发展的教学策略，通过多样化的方式实现教学模式的创新，为学生构建良好的学习环境，实现学生综合能力提升。
在实际的教学过程中，教师要发挥引导作用，注重学生的主体作用，培养学生的实践操作能力，锻炼学生的思维模式，为学生的今后发展打下广东珠海市唐国安纪念学校罗振盛 519082摘要：在小学中年级数学教学中，强化学生创新思维能力培养是教学改革的需求，更是时代发展的需求。
养成学生创新思维是一个长期的过程，教师要切合学生发展实际，与教学目标相结合，制订出符合学生发展的教学策略，通过多样化的方式实现教学模式的创新，为学生构建良好的学习环境，实现学生综合能力提升。
在实际的教学过程中，教师要发挥引导作用，注重学生的主体作用，培养学生的实践操作能力，锻炼学生的思维模式，为学生的今后发展打下良好的基础。
关键词：小学数学；创新能力；培养策略引言随着社会的不断发展以及教学体质的不断改革，培养学生创新能力已经受到人们的重视。
在小学教育体系中，数学学科是一门基础的学科，也是会一直伴随学生学习生涯的学科，而小学数学又是具有一定综合性质的学科，因此，我认为，在小学数学中培养学生的创新能力是最合适不过的。
一、引导学生展开想象，提升创新能力人类创新思维的基本条件是想象能力，教师在培养学生创新能力的时候，要特别注重开发学生的想象力，为学生创新意识发展提供基础。
在当前阶段的小学数学教学活动中，教师受传统教学理念影响较为严重，导致学生的想象力在学习过程中缺乏有效的引导，进而导致学生的创新意识不高。
数学教师在教学过程中要突破传统的教学禁锢，创新利用多种教学方法实现教学质量提升。
浅谈高校教师科技创新能力
浅谈高校教师科技创新能力作者：何兴园来源：《时代教育·下半月》2014年第01期摘要：为了进一步加强高校的整体科技创新能力，相关部门和企业应当加强在科技创新领域上的投入和研究，使得高校的教师充分发挥主观的能动性，本文针对高校教师的科技创新能力的提高给出了一些建议。
关键词：高校教师科技创新能力地方经济建设中图分类号：G451.1 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.056学校是培养人才的摇篮，具有文化传承的职能。
培养国民的科技创新能力，能够提高国家整体的科技水平，推动经济的稳定发展，达到科技强国的战略目的。
高校科技创新能力和国家、地区的经济增长是有着非常密切的联系的。
一个高校的科技进步，则会带动该地区整体的水平。
1 高校教师科技创新能力现状的分析高校教师的科技创新能力很大的程度上反映出了这一所高校的科技创新能力和水平，也间接的反映了该地区经济建设的潜力。
因此，只有大力发展和培养高校教师的科技创新能力，创造一支敢于创新，勇于创新的师资队伍，来发展教师在教育中的特殊地位，积极调动起主观能动性，才能够更好的提高科技创新的教学质量，培养更多的科技创新型人才。
在科技创新中，教师起着不可替代的关键作用，同时又是作为主体力量，只有对教师现在在科研上面出现的情况进行有效而且准确的分析，才能够找出问题的所在进而解决。
有些教师的科研能力缺乏，意识淡薄，不能够准确的认识到科技创新能力对一个教师是多么重要的一个因素。
一些教师理论知识非常的扎实，但是缺乏实际操作的能力，不能够主动的提高自己的创新能力和意识。
学校有计划中的教学指标，对教师应该完成的授课内容有了明确的规定，教师们需要在正常的学期内完成授课的任务，这就限制了科技能力培养。
也使得教出来的学生更会在乎课本上的知识，轻视动手搞科研的能力；学校安排的任务是一定的，若是在有限的时间内安排教学任务，就很难再完成一些科技创新研究的项目了。
浅谈高校体育教师创新能力的培养
思想 是行动的先导 ， 要想促进 高校体育教 师创 新能力 的提 高 ，
的培 养与提高 ．努力为培养 出更 多更好的优秀体育 人才做 出自己 当务 之急就是要高校体 育提高思想认识 ，促进他们进 一步转变思
与教师年终 的评先 选优紧密集合 起来 。 同时要积极促 进教师 要的是传统 的言传 身教 ．更将教育 的注意力放在 了学生专业 素质 内容 ， 的提升上 ，而对那些对学 生创新能力起主要作 用的基础理论重视 的积极性和创造性 ， 要建立 完善的激励 制度 ， 要将 教师创新 能力 的
不够 ， 而且课 堂教 学也基本 以书本 为主 ， 没有扩 大学生教学 的外延 培养与教师个人 的成长进步 、工资待遇 、职务晋 升有机 的集合 起 来。 从源头 上激 发教师提高创新能力 的激情 和主动性 。 和内涵 ， 也就无法 为学 生创新能力 的提高提供 支撑 。
真做 ， 将提高 自身创新 能力渗透 到教学 科研 的每一个 角落 ， 的培养高度关 注 ． 为此 出台了很多促进学生创新 能力提高 的措施 ， 真信 、
但是需要看 到的是 ． 还存 在很多亟待解决 的问题 。 同时随着经济社 每一个 细节 。 为提高学生创新 能力 打下坚实基础 。 会 的快速发展 ．未来 的社会发展 也对 体育人才提 出了很 多新的要 求。 在这样的形势下 ， 高校体育教师存在 的很多现实 问题 就不 适合 未来体育人才 的发展 。 急需在今后的教学过程 中逐步加 以解决 。
１ ． １ 、 思 想 认 识 不 足
２ ． ２ 、 提 高能力素质 作为一名 高校体育教师 。要正确认识 自身存 在的 能力 素质方 面 的差距 和不 足 ， 要针对 当前社会对体 育人才 的新要求 ， 不 断提高 自身 的素质 ， 尤其是 注重提高掌握先进 的教学手段 的能 力 ， 让教师
创新能力培养与提高的心得体会
【篇一】创新能力培养与提高的心得体会《创新能力》培训心得体会实事求是、与时俱进------------------创新能力心得体会徐沟中学郭建刚通过《创造的秘密》学习，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。
有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。
教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。
创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
面对新世纪的教育，我们必须要有创新思维。
创新能力是教师核心素质。
创新能力具体包括1、丰富的知识和较强的学习能力。
2、强烈的创新意识和多维的创新思维。
3、科学的批判精神和探索精神。
4、高瞻远瞩的战略思维能力。
5、强烈的实践意识和较强的实践能力。
联系实际，对于创新，我有几点感受就是“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”一所学校是否受社会和家长的肯定，其教育成效就是重要的指标之一。
而如何衡量教育成效，最直接的方法就是这所学校所培养的学生的成才量，不用说最主要、最直接的培养者便是教师，具备创新能力的教师成为学校发展的关键。
一、营造创新环境，搭建培训平台。
教师要积极营造环境，建立互动的、人性化的知识交流，达成教师之间知识的交流、传递、共享，学校要把培训目标和教师专业发展的共同愿望紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，尽管每个人做的事情不同，但都是为了共同的愿景，要会协调沟通，发挥团队优势，群体优势，使创新思维和创造力升华，在合作中升华。
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
浅谈音乐教学中如何培养教师的创新能力
教育科学
２ １ 年 第 １ 期 Ｏ ０ １
浅谈音 乐教学 中如何 培养教 师的创新能力
江 希 雯 （ 东省 淄博 市Ｉ 山 临淄教 育 中心 ２ ５０） ５００
音乐 教育 是 整个 基础 教 育 中不 可缺 少 的一 部 分 ，音 乐教 学 要 以学 生 为主 体 ， 以培 养 创新 精 神和 实 践能 力 为重 点 ， 以创 新 的教 学方 式 为切 入 点 ，强调 音 乐的 育人 功 能 ，将音 乐 教学 和 学生 能 力 的培 养 结合起 来 ，将 学 生兴 趣 培养 和 自觉 参与 音 乐活 动 的意 识培 养结 合起 来 ，努 力提 高 学生 的音 乐 素质 。要实 现这 一 目标 ，要求 每位 音乐 教 师一 方面 要 加快 自身素 质 的提 高 ，不 断培 养 自身 的创 新能 力 ；另 一方 面在 音 乐教 学 过程 中 ，要 坚定 不移 地 推行 教 学 改 革 ，努力 发展 学生 的才 能和创 造潜 能 。 创 新 音乐 教 学 ，首先 应培 养 教师 的创造 力 ，它 是 一切 创造 的 前 提 和根 基 ，对 学生 审美 意 识 的发展 、审美 能 力 的提 高 以及学 生 个性 心理 品质 的形成 起 着不 可 估量 的 作用 。那 么 ，如 何培 养 教师
不 同 的形 式 表 达 自 己 的 感 受 。
教师 的创新 是 引发 学 生对 音乐 产 生兴趣 的 导 火线 ，我们 首 先 应在 思 想上 不 断更 新教 育观 念 ，树 立 “ 以人 为 本 ”的教 育观 念 ， 除 Ｉ ｇ 新 ，接受 新 思想 、新 事物 ，具有 高度 的 工作 热情 ， 强烈 的 Ｈ ， Ｊ 创 新意 识与 顽 强 的意志 力 。教 师只 有最 大 限度 地增 强 教学 各环 节 的创 新 意识 ，才 能 全面 调动 学 生学 习音 乐 的积 极性 ，充 分发 挥 学 生 的主观 能 动性 ，使 学 生在 轻松 愉 快 的气氛 中 学到 知识 和技 能 ， 在潜 移默 化 中受 到美 好音 乐 的感 化和 熏 陶 ，这样 才 能在 教学 实践 中创 造 出 “ 新 ”的教育 新 局面 。 创 大 的兴趣 练琴 中 当学 生意 识到 自己 的艰 苦 劳动 与付 出会 从 那美 妙 的琴声 中表 现 出来 ，练 琴 的 自觉性 和主 动 性也 会 由此产 生 ，琴 法课 的教 学 也就 顺利 地 实现 了它 的教 育 目标 ，钢 琴教 学 终将 获得 圆满 的成功 。
浅谈如何在科学教学中培养学生的创新能力
浅谈如何在科学教学中培养学生的创新能力小学科学课程标准中明确指出“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活。
逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、热爱生命，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。
”所谓“科学”是指反映自然等客观规律的知识体系，是前人经过无数次的实验、探索研究才形成的。
科学的发展、社会的进步，需要的就是人的创造性。
小学科学正担负着它的启蒙任务，通过启蒙教育，使学生初步认识周围自然界中常见的事物和联系，启迪学生的智慧，发展他们的创新能力，为进一步学习科学文化知识打好基础，以适应日新月异的科学进步的需要，适应国民经济发展的需要，这也是中华民族要繁荣昌盛，屹立于世界民族之林的需要。
因此，提高小学生的科技素质，培养学生的创新能力有着及其重要的意义。
下面，我通过四年级上册科学书中的《热空气和冷空气》一课，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、课前精心准备，是培养学生创新能力的前提科学知识包罗万象，天文地理、物理化学、动物生物等知识无所不有，这就决定了科学课的课前准备不能照搬其他学科的教学模式，培养学生的创新能力，就必须做好一切准备工作。
1、深入研究教材，准确把握教材的教学目标九年义务教育新的课程标准，改变了传统的认识，即把科学课的性质，由原来的“知识性”学科改变为“教育性”学科，科学课的任务由原来单纯的“传授知识”改为“不仅要传授知识，而且要培养学生的能力。
”因此，“教师必须认真备课，教学设计教学过程，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
”《热空气和冷空气》这一课主要是指导学生认识空气的性质，这将为认识风的成因打下基础。
根据课程标准，我确定了本课的教学目标：（1）使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。
浅谈当今教育创新能力不足及解决【范本模板】
浅谈当今教育创新能力不足及解决曹杰江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
"当今时代，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，更重要的是是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力.创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。
创新教育是素质教育的重要内容，它以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向。
目前，我国已开始重视创新教育,但创新教育的具体实施还未进入规范化阶段,教育观念、教师的创新素质、创新教育投资、创新教育教学基本环节的管理制度保障、学生的自我创新意识、创新教育成效等与国外发达国家相比,都有较大差距，影响了创新教育的可持续发展。
一、当前创新教育面临的问题（一）应试教育下形成的学生创新意识的障碍1．思维定势。
应试教育下，为了追求高分数，大量的习题练习，使学生形成了思维定势.从心理学的角度来说,以前的经验越有效，思维定势也越强烈。
这种习惯性精神对人的创造力的发挥是一个很大的障碍。
它常常使人表现出精神的惰性、呆板性,这对于创造性地解决问题,则往往会成一种障碍，从而限制人的创造性思考.2．从众心理。
应试教育下,追求统一标准答案，扼杀了学生的奇思妙想，加重了学生的从众心理。
3．信息饱和.信息饱和的最突出表现是提不出问题,发现不了问题.原因就是“不知道自己不知道”。
“应试教育”是以应试为目的的教育，考什么学什么，即便是考试科目也只是围绕“考试说明”转，一切为了争取高分.4.学生缺乏自主创新的意识。
从目前学生的实际情况来看：好奇心强，但创新意识贫乏；思维敏捷,但缺少创新思维方法；具有一定的创新想法,但缺乏创新技能；有创新的热情,但创新精神不佳。
因此尚需要进一步激发其自主创新教育的意识。
(二）由于深受“应试教育”的影响，相当一部分教师创新意识不强，创新素质偏低,在一定程度上影响着学生的创新精神和实践能力的培养,束缚着学生的创新潜能开发。
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养
浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础课程，是培养学生创新能力的重要课程。
本文就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会：一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。
然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”，即玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。
对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。
文字编辑是小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。
2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围兴趣是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
教师创新能力培养管理制度
教师创新能力培养管理制度一、定义创新能力创新能力是指个体或组织在特定情境下利用创意和创造力，在解决问题、开发新产品或服务时的能力。
它是判断和评估一个教师思维能力、学科知识、创意潜能以及解决问题的方法和决策方式的一种机制。
二、提高教师创新能力的重要性教师创新能力的提高对于教育事业的发展至关重要。
教师的创新能力决定了教学质量的水平、学生的学习效果和教育制度的改革力度。
创新能力高的教师能够更好地适应教育领域的变化，并能够为学生提供更优质的教学服务。
三、制定创新能力培养管理制度的必要性为了全面提升教师的创新能力，需要制定相应的培养管理制度。
这样可以规范教师的创新行为，激发教师的创新潜能，提供合适的培养资源和支持，为教师们展现和实践自己的创新思维提供机会和保障。
四、建立良好的创新文化氛围为了培养教师的创新能力，学校应该建立良好的创新文化氛围。
在这样的氛围中，鼓励教师不断尝试新的教学方法和技术，激发教师的主动性和创造力。
同时，学校领导也应该提供相应的资源和支持，如提供创新项目资金和研究机会等。
五、明确教师的创新目标和要求为了提高教师的创新能力，学校应该明确教师的创新目标和要求。
这些目标和要求可以包括研究项目的完成情况、创新教学案例的开发和应用、教育技术的应用能力等。
通过明确目标和要求，可以激发教师的积极性，使其主动探索和创新。
六、提供专业发展培训除了明确目标和要求外，学校还应该为教师提供专业发展培训。
这些培训可以包括教学技能的提升、创新思维的培养、学科知识的更新等。
通过培训，教师能够不断地提高自己的专业素质和创新能力，不断适应并引领教育的发展。
七、建立创新成果评估机制为了鼓励教师的创新，学校应该建立创新成果评估机制。
这个评估机制可以通过评审创新案例、学术论文发表、教学成果评选等方式来进行。
通过这样的评估机制，可以激励教师不断创新，并通过认可和奖励的方式激发教师参与创新活动的热情。
八、开展创新教研活动为了促进教师创新能力的培养，学校可以组织开展创新教研活动。
浅谈教师创新能力的培养
浅谈教师创新能力的培养叶县二高张骁伟在当今这个智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代，创新成为了主题。
在我国创新已被提到危机民族命运的高度。
而创新的关键在人才，人才的成长靠教育，而教育质量的高低，取决于教师。
因此教师必须具备创新意识和创新能力，才能适应新的教育范式，才能培养出创新型人才。
可以说，未来社会综合国力的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争，归根到底是教师的素质特别是教师创新能力的竞争。
因此培养和提高教师的创新能力已成为一项系关教育、系关实现“中国梦”的刻不容缓的任务。
那么如何培养创新型教师、创新型教师应该具备哪些创新能力那？随着人类社会的不断进步，教育改革的逐步深化，创新教育的向前发展，创新型教师的创新能力也将不断变化，呈现出不同层次、不同侧面。
主要包括：更新观念、不断追求新知的终身学习能力；开发、整合、利用课程资源进行创新设计的能力；构建充满生命活力的创新性课堂教学的能力；积极参与教科研活动，具有较强的科研能力；创新型教师要具备自我反思能力；创新型教师要具备较高的教学评价能力等等。
但就目前创新教育的普及现状，从培养学生创新意识、创新思维、创新能力、创新个性以及促进创新型教师自我发展的角度看，当前急需解决的是，追求全新的教育观能力、实践创新的教学观能力和贯通全新的设计观能力。
一、追求全新的教育观能力“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来，塑造出来。
教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。
正如一位智者所说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。
如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
”所以，没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教育，不能称其为真正的教育。
可见，教育是师生共同铸造灵魂的生命历程。
对学生而言，教育直接影响他们当前及今后的全面发展和成长；对教师而言，教育是其职业生活的全部，它的质量，直接影响教师的专业发展和生命价值。
浅谈高校青年教师科研创新能力的提升策略
浅谈高校青年教师科研创新能力的提升策略2014年5月李克强总理指出，要加强理论与实践的结合，促进科技成果在实践中的快速转化，体现出产学研合作在全面建设创新型国家、培养高质量创新型人才中的至关重要作用。
产学研合作是将高校、企业和科研单位的各种有效资源充分整合，通过理论与实践相结合的教学方式培养创新型人才，在该过程中高校教师的素质和科研创新能力有非常关键的作用。
近几年大批年轻教师加入到高校教师队伍中并成为其一支主力军，因此提升高校青年教师的科研创新能力尤为重要重视高校青年教师的科研创新能力存在的问题与不足，致力于提升他们的科研创新能力，有助于提高高校青年教师培养产学研合作下优秀创新人才的能力。
科学研究是高校的基本职能之一，是加强高校综合建设的重要内容之一，也是高校办学水平的重要衡量指标。
教学是基础和核心，科研是教学的延伸和发展，但两者既相互联系又互相矛盾。
如何处理好两者之问的关系，提升科研创新能力，是每位高校青年教师所面对的双重挑战。
因此，对高校青年教师科研创新能力进行合理、有效和客观的评价，不但能够使得高校青年教师了解自身科研创新能力的优势，还可以发现存在的问题并针对不足之处提出提升策略下。
文章在综合分析相关文献的基础上，调查总结我国高校青年教师科研创新能力的状况，构建了能够反映高校青年教师科研创新能力的评价指标陀，运用传统的模糊综合评价法评价产学研合作下的高校青年教师科研创新能力，并以安徽省某高校为对象进行案例研究，根据研究成果提出了产学研合作下高校青年教师科研创新能力的提升策略。
一、科研创新能力评价准则科研创新能力是个人或组织与其竞争对手在市场上展开竞争的法宝和杀手铜，获得优势的源泉，也是其独特的资源，对现有的科研创新能力进行识别确定、维持提高并检测其绩效，同时研究开发新的科研创新能力，是科研创新能力管理的主要内容。
科研创新能力是由多个层面构成的一种综合的系统能力，决定了科研创新能力的评价指标体系必然有着多层次性、复杂性的特征，因而其本身具有相当的模糊性。
浅谈教师创新能力的培养
浅谈教师创新能力的培养浅谈教师创新能力的培养叶县二高张骁伟在当今这个智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代，创新成为了主题。
在我国创新已被提到危机民族命运的高度。
而创新的关键在人才，人才的成长靠教育，而教育质量的高低，取决于教师。
因此教师必须具备创新意识和创新能力，才能适应新的教育范式，才能培养出创新型人才。
可以说，未来社会综合国力的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争，归根到底是教师的素质特别是教师创新能力的竞争。
因此培养和提高教师的创新能力已成为一项系关教育、系关实现“中国梦”的刻不容缓的任务。
那么如何培养创新型教师、创新型教师应该具备哪些创新能力那？随着人类社会的不断进步，教育改革的逐步深化，创新教育的向前发展，创新型教师的创新能力也将不断变化，呈现出不同层次、不同侧面。
主要包括：更新观念、不断追求新知的终身学习能力；开发、整合、利用课程资源进行创新设计的能力；构建充满生命活力的创新性课堂教学的能力；积极参与教科研活动，具有较强的科研能力；创新型教师要具备自我反思能力；创新型教师要具备较高的教学评价能力等等。
但就目前创新教育的普及现状，从培养学生创新意识、创新思维、创新能力、创新个性以及促进创新型教师自我发展的角度看，当前急需解决的是，追求全新的教育观能力、实践创新的教学观能力和贯通全新的设计观能力。
一、追求全新的教育观能力“教育”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来，塑造出来。
教育的真谛在于将知识转化为智慧，使文明积淀成人格。
正如一位智者所说：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。
如果一种教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
”所以，没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教育，不能称其为真正的教育。
可见，教育是师生共同铸造灵魂的生命历程。
对学生而言，教育直接影响他们当前及今后的全面发展和成长；对教师而言，教育是其职业生活的全部，它的质量，直接影响教师的专业发展和生命价值。
浅谈教师的创新能力
浅谈教师的创新能力摘要】教师的创新能力，是指在新的教育理念指导下，善于吸收最新教育科研成果，并将其运用于教育教学实践之中，追求新发现，探索新规律，创造新方法的能力。
教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育的推进和学生创新精神培养的成败。
为切实推进素质教育，全面深化新课程改革，我们必须重视和加强教师教学创新能力的培养工作。
通过研究和分析，笔者以为教师创新能力的培养要从教育理念的创新、师德规范的创新、知识结构的创新、教学艺术的创新等四个方面进行。
【关键词】教学创新；创新能力；教育教学教师的创新能力，是指在新的教育理念指导下，善于吸收最新教育科研成果，并将其运用于教育教学实践之中，追求新发现，探索新规律，创造新方法的能力。
教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育的推进和学生创新精神培养的成败。
为切实推进素质教育，全面深化新课程改革，我们必须重视和加强教师教学创新能力的培养工作。
本文拟就教师教学创新能力的培养谈一些建议，探索培养教师教学创新能力的有效策略，为培养出更多的创新型教师作出努力，唤醒教师的创新意识，提高教师教学创新能力，让新课程理念转化成教师的教学行为，用一流的教育理念武装教师，为每一位教师打造一个专业发展的广阔平台，使课堂唤发青春的活力，燃烧着生命的激情。
1.教育理念的创新由雅克•德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中，提出“终身学习是21世纪人的通行证”，而终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱。
其中，学会做人是核心，应处于主导地位；学会求知应从知识层面理解；学会做事主要指技能和经验；学会共处则强调与人相容，真诚合作。
这一新的教育理念的提出，是人类智慧的结晶，也是迎接新世纪挑战的正确选择。
面对未来社会的发展，教师在教育目标的定位上应围绕四种基本的学习能力进行重新设计，牢固树立“以人为本，以人的发展为本”的思想观念，把学生的全面发展视为教育教学成败的评价标准。
浅谈创新型教师应提高的几种能力
中国校外教育下旬刊教师成长浅谈创新型教师应提高的几种能力◆李林璠创新型教师是培养创新型人才的主体,创新教育给现代教师提出了新的要求,这就需要教师提高自身能力,以适应现代教育的需要,开创创新教育的新局面。
创新知识底蕴学术研究心理素质“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”当今时代,衡量一个国家的强弱,不是看资本的多少,而是看创新型人才的多少。
创新型人才需要靠创新教育来培养,而实施创新教育的主体应该是创新型教师。
教师的创新能力是指教师解决教育教学问题的求异性、新颖性和高效性的能力。
具有创新能力的教师,在解决某一教育教学课题时往往并不遵循固定的程序与模式,而总是在具体的教育教学情境中,根据实际情况去合理地组织教育内容和过程,灵活地采取各种新的方式方法,将自己的创造性蕴含于上述活动中。
所以,创新教育要求教师动态的呈现知识,发散的引导思维,不懈的培养毅力,这就给现代教师提出了更高的标准和要求。
因此,成为一名创新型教师应提高以下几种能力。
一、提高知识底蕴的能力首先,知识是一切进步的阶梯,提高自身修养,加强自身学科的学习,从深层次挖掘学科内涵,才有助于从一个高起点俯视当前知识,才能将所学知识灵活运用,触类旁通,才能对所学知识进行创新。
苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。
”其次,做为一名教师,要给学生“一碗水”,自己必须有“一桶水”,不但要精通本学科内容,对相关学科知识也要充分了解,这样才能激发学生的创新意识,去获得一条涓涓不息的知识“长河”。
所以要想成为一名创新型教师,不仅要提高自身学科和学习,更要加大学科间的联系,挖掘自身学科与相似相近学科的联系,建立网状、立体的知识结构,在精通本专业基础上,博学和统览相关学科,从而改变已有的知识结构和传统的思维方式,增强学科相融性和综合实践能力,以一个新的视角,全方位地进行和完成教学工作,以适应未来教育教学的需要。
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养一、注重激发学生的学习兴趣培养学生的创新能力首先需要激发他们对学习的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学资源，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些生动有趣的英语游戏、实践活动，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高他们学习英语的积极性和主动性，培养他们的创新意识和创新能力。
二、鼓励学生勇于表达和思考在英语教学中，教师应该鼓励学生敢于表达和思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
可以通过讨论、演讲、作文等方式，让学生展示自己的观点和想法。
教师可以设立“无愧问号”、“不怕出错”等活动，让学生不怕犯错误，敢于提问和探究，从而培养他们的思维能力和创新意识。
三、创设情景，激发学生的想象力在英语教学中，教师可以利用教学资源和技术手段，创设一些真实情景和虚拟场景，激发学生的想象力和创新意识。
通过英语影视剧、英语故事、英语歌曲等形式，让学生置身感受和体验英语语言和文化，从而激发他们的创造力和创新能力。
四、引导学生进行实践和创新活动在英语教学中，教师可以引导学生进行一些实践和创新活动，提供学生接触和应用知识的机会，从而培养他们的实践能力和创新精神。
组织学生到英语角进行交流，参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生在实践中提高英语能力，培养创新能力。
五、倡导合作和分享，促进学生的交流和交融在英语教学中，教师可以倡导学生之间的合作和分享，促进学生的交流和交融，从而培养他们的合作精神和创新能力。
组织学生进行小组讨论、小组合作，共同解决问题和完成任务；教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和成果，让学生相互学习、相互促进，培养他们的创新能力。
小学英语教学是培养学生创新能力的关键时期。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于表达和思考，创设情景，引导学生进行创新活动，倡导合作和分享，从而全面提高学生的创新能力。
只有在这样一个积极、轻松和多姿多彩的学习环境中，学生的创新能力才能得到有效地培养和提高。
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理论 是鲜活的 ， 是可 以用来服 务学生的 ， 他的许多教法 无不融入
、
培养热爱教 育、 热爱学生的思想感情
了他 的发散型创新思维 ，这 对于创新 能力的提 升是非常重要 的 ， 生学 习的兴趣 ， 我们通过总结 ， 可 以枚举 的方法 的起点 ， 忠 于教育 ， 热爱学生 ， 教师 的工作才会 也能最难 以做到的 。 比如 ， 一个我们经常讨论 的问题 ： 如何提高学 着眼于促进学生的作为人 的发展和作为将 来建设主力军的发展 ， 这会是教师努 力进取 的不竭动力 。在笔者 自己的教育生涯中 ， 曾 们在工作 中有意识 、 能坚持 、 灵活地 、 创造性去运用获得成效 的是 是那么喜爱那拥 有花一般鲜活生命 的学 生 ， 为他们 的成长 ， 起早 少而又少 ， 所 以做到这一点 ， 需要我们教师养成 勤于观察 、 精于思 贪黑 ， 费尽心机 ， 不仅拥有学生的爱戴 ， 更加拥有 自己在教 育实践 索 、 敢 于实践 的精神 ， 还有就是不 断更新思想和教育教学行为。 途 中坚实的步伐和可喜 的成长 。但是随着阅历的增多 ， 生 活压力 四、 善 于合 作 。 敢 于竞争 。 在 合作和竞争 中提 高创新能力 的增加 ， 身心疲惫不 堪 ， 笔者逐渐从浓 浓的师生情 中跳出来 ， 而这 现代社会 是一个开放 的社会 ， 干什 么都不能 闭门造车 ， 要 发 些抑制 了 自己的成长 ， 很 多时候烦恼于 自己的现状 ， 但 见好像人 展 自己的创新精神和 能力 ， 必 须走出 自己， 愿意并善 于向他人取 人如此 ， 顺势就成为 自己心安 的借 口。但在笔者身边也有许多教 经 ， 以他人之所长 ， 补 自己之所短 ， 所以要有合作精神 ， 团队意识 ； 师， 不甘平庸 ， 无视各方面的压力 ， 他们不断努力 ， 超越 自己， 最后 其 次 ， 还要敢 于竞 争 ， 竞争 和合作是统一 于 自己发展 的过程 中的
拥有 自己的成 长和成功 。 写到这里 ， 笔者真是非 常惭愧 ， 经 常教育
两个方面 ， 在竞争 中我们会竭尽所能 ， 想尽 一切 办法 ， 只有在这个 学生要坚持 ， 能说出许多坚持 的意义 ， 但笔者却失于坚持 。 但笔者 过程 中， 我们 的思维才是灵动的 ， 才可能有 创新 的火花 ， 才能 出现 知道 ， 自己内心仍然热爱着教育工作 ， 热爱着我的学生们 ， 这一点 新 的事物 。 我们要善 于挖 掘周边工作环境利于我们发展创新 的优 没有变 ， 在以后的工作中， 笔者会努力振作 ， 热情投身于这高 尚的教 势 ， 对 同事们多持欣赏的态度 ， 积极虚 心向同事 们学习 ， 增加和强 育工作中 ， 在工作中 ， 不断更新思维 ， 创造新的实践和新 的成就 。 化 自身优点 ， 逐渐减少 自身不足 ， 而且要有 不服输的心态 ， 敢 于超 二、 树立终身学习观念 。 努力拓展知识视野 越 自己， 敢 于超越别人 ， 比方法 、 比效率 、 比奉献 。 信息时代 ， 知识 翻新 速度 越来越快 ， 所以要做一个 知识渊博 国家 民族 的发展需要创新 ， 事 业的发展需要创 新 ， 我们每个 的学者型教师， 是职业 的要求 ， 更是时代的要求 ， 所 以要成为新 时 人 的发展也需要创新 ， 这 已经达成共识 。愿我们每一位教师在工 代的合格教师 ， 必须努力勤奋的学习 ， 既要学习专业 知识 ， 还要学习 作 中， 能努力追求更高 、 更新 、 更快 ， 为了我们 每一位孩子的发展 ， 跨专业知识 。 作 为一名文科毕业生 ， 知识结构本来就不均衡 ， 缺乏 为了我们的孩子们 能成为未来祖 国发展的生力军而勤奋 工作 、 努
一
个 富有创新精神 和创新 能力的民族 ， 可以从 中华文明的发展 轨 信息化时代 ， 真 真体悟 了“ 弟子不 必不如师 ， 师不必 贤于弟 子” ， 所
迹看到这一点 ， 也可 以从社会 主义中国的迅速发展肯 定 中华民族
的创新精神和能力。 虽是如此 ， 由于历史等各种原 因， 我 国现在 总 体科技水平比起发 达国家确是有差距 。所 以， 需要提 高整个民族 的创新精神。 作为一名教 育工作者 ， 笔者深 知 自己的责任重大。 因 为教 师教 育的创新才有 学生的创 新 ， 才有 民族的创新 ， 才有 国家
中学 ． ｉ 罘 ｉ 辅导 ２ ０ １ ４ 年 ５ 月
浅谈敦师提高创新能力的方法
＠ 阎海 花
摘要 ： 创新精神是 一个 国家民族发展 的原 动力 ， 中华 民族 是
一
是 现代社会既是专业化水 平非常高 又学 科边缘化 速度非常快 的 以， 我们教 师一定得学识渊博 、 知识结构较 为均衡才可 以。 三、 养成 勤于观察思考的 习惯 。 努力提 高思辨能力 社会 Ｅ ｌ新 月异 ， 学 习书本 知识是 必要 的 ， 但 不能 固守 ， 要 运 用， 用来观察事物思考延伸 。 通过 自己的观察 、 思考 、 实践 、 总结 进 步丰富 自己的知识结 构和提升 自己的思 辨能力 ， 所 以要做一个 习惯 于思考 、 善 于思维 的教师 。 其实 ， 真知源于实践 ， 平日 里， 我们 对身边点点滴滴的事物有深刻的观察 和认 知 ， 有深入 的思考 和积 极 的实践 ， 我们 的思维和选择行为才会有不断 的否定和更新 。教 育家魏书生就是一位善于思考 和实践 的人 ， 他所学 的专业知识 和
的进步。 要 想发展 学生的创新能力 ， 首先要提高 自己的创新 能力。 在本文 中， 笔者就浅要谈谈提 高教 师创新精神和创新 能力的方法。 关键词 ： 教 师； 创新 能力； 方法
中图 ｌ 号： Ｇ ６ ３ ２ ０ 文ｉ 啉赫鸿 ： Ａ
一
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