教师创新能力是培养创新型人才的关键
名词解释三级教育
三级教育：培养创新型人才的关键1. 引言三级教育是一种教育体系，旨在培养创新型人才。
它通过在教育过程中注重知识传授、思维训练和实践能力的培养，使学生能够全面发展并具备创新能力。
本文将从三个方面对三级教育进行解释：教育目标、教学方法和评估体系。
2. 教育目标三级教育的核心目标是培养创新型人才。
创新型人才是指具备创造力、创新思维和创新能力的人才。
他们能够独立思考、解决问题并提出新的观点和理念。
为了实现这一目标，三级教育注重以下几个方面：2.1 知识传授三级教育注重对学生的知识传授。
它提供了广泛的知识体系，包括科学、人文、艺术等领域的知识。
学生通过学习这些知识，可以了解世界的运作原理，培养对不同领域的兴趣和理解能力。
2.2 思维训练除了知识传授，三级教育还注重对学生的思维训练。
它鼓励学生独立思考、批判性思维和创造性思维。
通过培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维，三级教育帮助学生培养出色的问题解决能力。
2.3 实践能力培养三级教育强调实践能力的培养。
学生通过实践活动，如实验、实习和社会实践，将所学知识应用到实际问题中。
这样的实践让学生更好地理解知识，并培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 教学方法为了实现教育目标，三级教育采用了一系列创新的教学方法：3.1 问题导向教学三级教育采用问题导向教学方法，引导学生通过自主学习和探究来解决问题。
教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
学生通过解决问题的过程，积累知识、培养思维能力和解决问题的能力。
3.2 团队合作学习三级教育鼓励学生进行团队合作学习。
在团队中，学生可以共同探讨问题、分享观点和经验，并共同解决问题。
团队合作学习培养了学生的沟通能力、合作能力和领导能力。
3.3 实践教学三级教育注重实践教学。
学生通过实验、实习和社会实践等活动，将所学知识应用到实际问题中。
这样的实践教学让学生更好地理解知识，并培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
创新型人才培养的关键在哪里
创新型人才培养的关键在哪里在当今竞争激烈、变化迅速的时代，创新型人才成为了推动社会发展和进步的关键力量。
那么，创新型人才培养的关键究竟在哪里呢？首先，创新型人才培养的关键在于教育理念的转变。
传统的教育模式往往注重知识的传授和记忆，以考试成绩作为衡量学生优劣的主要标准。
然而，这种模式不利于培养学生的创新思维和实践能力。
我们需要树立以学生为中心的教育理念，尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们自主学习和探索。
在教育过程中，要注重培养学生的问题解决能力。
不再是简单地告诉学生答案，而是引导他们去发现问题、分析问题，并尝试用多种方法解决问题。
这样，学生在面对未知的挑战时，才能有足够的能力去应对，从而激发创新的火花。
创新型人才的培养离不开多元化的教育环境。
学校和家庭都应当为学生创造一个宽松、包容、鼓励创新的氛围。
在学校里，除了常规的课程设置，还应当增加实践课程、创新实验课程等，为学生提供更多动手操作和实践创新的机会。
例如，学校可以组织科技竞赛、创新项目展示等活动，激发学生的创新热情。
同时，学校也应该鼓励学生参与社团活动、团队合作项目，培养他们的沟通协作能力和团队精神，因为创新往往不是孤立的行为，而是在团队合作中不断碰撞和激发出来的。
家庭方面，家长要给予孩子足够的自由空间，鼓励他们尝试新事物，不要过分追求成绩而压抑孩子的好奇心和创造力。
当孩子有新的想法和尝试时，家长应给予支持和鼓励，而不是一味地否定和批评。
优质的师资队伍也是培养创新型人才的关键因素。
教师不仅要有扎实的专业知识，更要有创新意识和创新能力。
他们要能够引导学生突破传统思维的束缚，激发学生的创新潜能。
这就要求教师不断更新自己的教育观念和教学方法，积极参加培训和学习，提升自己的创新素养。
同时，学校要建立相应的激励机制，鼓励教师开展创新教学研究和实践。
课程设置的合理性对于创新型人才的培养也至关重要。
课程不仅要涵盖基础知识，还要紧跟时代发展的步伐，融入前沿的科技知识和创新成果。
创新教育培养创新型人才
创新教育培养创新型人才摘要：创新是人类社会发展和进步的永恒主题。
随着21世纪的到来，创新比以往任何时候都更加重要和紧迫。
创新的关键在人才，而人才的培养在教育，教育在造就创新型人才，推动国家创新体系建设方面具有先导性、全局性和不可替代性的作用。
面对着日益激烈的经济竞争和新科技革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质、具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型的人才。
关键词：创新教育创新素质想象力创新能力随着知识经济时代的到来和发展，面对日益激烈的经济竞争和新技术革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质的人才，具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型人才。
创造的本质是创新，创新教育应该是一培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，那种认为创新能力的培养只是专业教育的事的意识是片面的创造仅限于重大发现和发明创造的观点也是片面的。
每当学生对某个作文明天作出独特的构思，或用独到的方法解决了一道数学题，或以独特的想象力绘制了一幅画，其中便蕴涵着创造的成分，而且可能会构成未来取得重大发现或发明的基础。
任何创造都是有差异的，必须善于发掘学生的潜力并尊重学生之间的差别。
我们的教育应着力与培养学生的创新素质，提高学生的创新能力。
创新素质是一个人各种素质因素中的关键之所在，是成功素质的核心所在。
它体现了一个人的创造性劳动。
一个人创新素质的高低不仅体现在智力水平的高低，还与人的非智力因素，尤其是个性品质密切相关，具有高创造力的学生自信、乐观、执着、顽强、坚忍不拔。
这种坚强的性格、坚定的意志品质是成功的根本保证。
那么，教师应如何在教育教学实践中培养学生的创新素质和创造能力呢？我认为：?第一，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合在未来的教育体制管理中，应把教师进修和不断提高放在更重要的位置上。
新型教师是善于学习的，而不是墨守成规的；新型教师在学习中，既能继承传统教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教师在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己接受的，又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论，比如赏识教育，和谐教育等理念。
论创新教育中教师的创新能力
论创新教育中教师的创新能力作者：蔡孟强来源：《读写算》2018年第02期摘要实施创新教育，关键在于教师的创新能力，教师的创新能力包括教学创新能力、教研创新能力、培养学生探究与创新的能力及指导学生收集和利用信息的能力。
关键词创新教育；创新能力；教学创新；教研创新；创新思维中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0001-02二十一世纪是知识经济时代，知识经济对教育提出了更高的要求，它要求建立一个能够充分开发人的潜能、培养人的创造能力的崭新的教育体系即创新教育体系。
创新教育是指利用遗传和环境的积极因素，发挥教育的主导作用，充分调动学生认识与实践的主观能动性，注重学生的主体创新意识、创新精神、创新技能的唤醒和开发，形成创新人格，以适应未来社会发展需要和满足学生主体充分发展的教育。
它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才培养的关键取决于教师队伍的创新能力。
没有一支高素质、创新型的教师队伍，就很难培养出一大批具有创新精神和实践能力的高素质的人才。
那么，教师的创新能力包括哪几个方面的能力呢？笔者认为有以下几个方面：一、教学创新能力1.教师要能够培育建立开放的创新教学模式。
创新在某种意义上是超越和突破，它的显著特点是外向和开放。
开放式的思维方式和个性品质，是创新的基础，是创新教育应致力于培养的重要素质。
现在的注入式、标准化的教学模式，虽然在知识、技能、效率等方面有一定的优势，然而获取这种优势的代价是沉重的——它总体上引导的眼光是向内，面向书本、面向已知、面向教育本身，训练的是封闭的思维方式。
而思维方式对人的发展的决定作用又远大于知识技能因素。
创新教育作为一种开放式教育，需要以开放的模式培育开放式思维和开拓型人才。
2.教师在教学活动中要有创新能力。
教学活动特别是课堂教学，教师要能创造性地运用教学规律，教学方法，完成教学任务。
教师对教材的独特而合理的再处理及教学中新的教学方法的使用；各种教改的尝试；新颖而又有趣的教具的使用，特别是能自己制作、创造出新的教具以及现代化教学媒体如：投影仪、多媒体等的运用，都能体现出教师的创新精神，也能使学生感受到创造无处不在，无时不有。
科技创新教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨科技创新教育的重要性。
在此，我谨代表全体科技创新教师，向长期以来关心和支持科技创新教育的领导、老师和同学们表示衷心的感谢！科技创新，是国家发展的核心驱动力，也是我们教育工作者肩负的神圣使命。
在新时代背景下，科技创新教育已成为培养创新型人才的重要途径。
作为一名科技创新教师，我深感责任重大，使命光荣。
下面，我将从以下几个方面谈谈科技创新教育的重要性。
一、科技创新教育是培养创新型人才的关键创新，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在激烈的国际竞争中，创新型人才是国家的核心竞争力。
科技创新教育旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们成为具有国际视野、适应未来发展的高素质人才。
二、科技创新教育是推动社会发展的重要力量科技创新是推动社会进步的重要引擎。
在新时代，科技创新已成为国家战略，关系到国家的兴衰成败。
科技创新教育有助于激发学生的创新潜能，培养具有创新精神和实践能力的人才，为我国科技创新提供源源不断的动力。
三、科技创新教育是提升国家竞争力的必然选择在全球化的今天，国家间的竞争愈发激烈。
科技创新能力成为衡量一个国家综合实力的重要标志。
通过科技创新教育，我们可以培养出更多具有国际竞争力的创新型人才，提高我国在国际舞台上的地位。
四、科技创新教育是培养学生综合素质的必然要求科技创新教育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的过程。
在科技创新教育中，学生将学会如何发现问题、分析问题、解决问题，培养团队协作、沟通表达等综合能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
在此，我提出以下几点建议，以期为科技创新教育的深入开展提供借鉴：1. 加强师资队伍建设，提高教师科技创新教育能力。
2. 完善课程体系，将科技创新教育融入各学科教学。
3. 创设良好的科技创新氛围，鼓励学生积极参与科技创新活动。
4. 加强校企合作，为学生提供实践机会。
5. 关注学生个性发展，激发学生的创新潜能。
浅谈创新型教师是创新型人才的培养者
管理篇•学校管理创新是人类生存的基石，是知识经济的灵魂。
人类的进步及社会的发展呼唤创新型人才，创新型人才的培养有赖于创新型教师。
何为创新型教师呢？首先，创新型教师应该有很强的人格力量：豁达自信，兴趣广泛，襟怀宽广，热爱真理，志向高远，不拘一格，富有批判精神，锲而不舍，意志力强，能不断超越自我。
其次，创新型教师应该具有先进的教育观：懂得尊重学生人格，实行教学民主，唤醒学生的潜能，发展学生的个性，鼓励学生超越自我。
最后，创新型教师应该具有良好的教学艺术：思维敏捷而富于想象，充满理性而富于激情，严谨而不乏幽默感，执著两不乏灵活性。
所以，“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，这应该成为所有为人之师者的信条。
但要创造出值得自己崇拜的学生，需要教师在各方面努力，在教育活动的各个环节中履行创新教育的职责。
一、教师必须树立人人具有创造力的观念新课程改革的目标之一是要培养学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才，而创新型人才培养的关键在富有创新精神和创造能力教师。
教师是创新人才培养的实施者，教师本身具有什么样的教育理念，用什么样的标准评价学生，对学生的质疑如何处理等都对学生的创新精神和创新能力的形成有直接的影响。
在不少人看来，发明创造只是少数名人名家的专利，其实，创造并非神秘莫测，高不可攀，正像陶行知先生所说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。
我们真的无法预料在课堂上是否坐着将来名扬中外的天才，你的学生也未必能创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，都应该树立人人具有创造力的观念，善待每位学生，重视发生在学生身上的哪怕是十分微弱的思想火花。
须知，学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思想火花。
众所周知的发明家爱迪生，当他坐在鸡蛋上孵小鸡时，又有谁能想到他会成为一生中有2000多项发明创造的发明大王呢？陶行知先生也有这样一段话值得每位教师铭记：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
创新型师资队伍建设是创新型人才培养的关键
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７５
文 献 标 识 码 ：Ｂ
识构成 的。对本 体性知 识有 四个 方 面 的要求 ：一是 专业 知 对 待 教学 实践 ，做 到准 确把握 科技 发展 趋 势 ，掌 握本 学科 识有 一定 的深度 和广度 ；二 是 既懂 得本 专业 的历史 ，又掌 科 的知识背 景 、实 验知 识 、观察 知识 以及科 学 方法 论方 面 的知识 等 ；四是 能把本 专业 知识 清 楚地 表 达 出来 。实践 知
２０ ０ ９年第 ９ 期
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创新型师资队伍建设是创新型人才培 养 的关键
口 肇立春
（ 阳师范 大学工程 技术 学院 ，辽 宁 沈 阳 １ ０ ３ ） 沈 １ ０ ４
２ 、知 识 素 质
带动科 研 ，在 教学 中发现 问题 ，在研究 中解决 问题 。
创新型人才培养模式的实践与评估
创新型人才培养模式的实践与评估创新型人才培养模式是应对当前社会发展需求的重要手段之一。
对于学校来说，如何构建适合自身情况的创新型人才培养模式，是一项非常重要且具有挑战性的任务。
本文旨在对创新型人才培养模式的实践与评估进行浅谈。
一、创新型人才培养模式的基本框架作为创新型人才的培养模式，必须具备以下特征：强调学生的主体地位和能动性；强调学生的实践能力和创新能力；强调多元化学习和跨学科交叉能力。
因此，在创新型人才培养模式中，应该着力于以下方面：1. 教育模式：该模式不仅需要注重知识的传授和掌握，更需要注重激发学生的学习积极性、创新意识和独立思考能力。
2. 教学内容：培养创新型人才的教学内容，需要打破传统的学科边界、整合相关学科，让学生感受到各个领域的联系，增强学生跨学科的交叉能力。
3. 教学方法：培养创新型人才需要采用多元化的教学方法，如大讲堂、研讨会、小组讨论、课程设计与实践等，强调学生的主体地位和学习过程中对知识的主动探索和深度理解。
4. 教育环境：教育环境是培养创新型人才至关重要的因素之一。
教育环境应该注重提供先进的教育设施和技术条件，如多媒体课室、网络资源等，以及充满活力的校园文化氛围，激发学生的创新潜力。
二、创新型人才培养模式的实践与评估创新型人才培养模式的实践与评估，需要重视以下要素：1. 学校的使命与目标：学校的使命和目标需要围绕培养创新型人才的构建而设定，贯穿学校的教育教学和各方面工作。
2. 资源保障：创新型人才的培养需要大量的教育资源的投入，包括教师、教学设施、校园文化等方面的支持。
3. 教师的创新能力：培养创新型人才需要具有创新能力的教师队伍。
学校需要加强教师专业化、知识储备和教学探究能力的培养，提高教师的教学和创新水平。
4. 学生的实践能力和创新潜力：培养创新型人才需要发掘学生的实践能力和创新潜力。
学校需要开展以创新为重点的项目实践、社会实践等各种形式的实践活动，激发学生的创新潜力。
如何做一名创新型的教师
如何做一名创新型的教师摘要:培养创新型人才是时代的强烈呼唤,创新教育已经成为最具时代特征的教育主题。
要进行创新教育、培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质,教师自身必须做创新型的教师。
关键词:创新教育;创新素质;教师创新教育就是指以现代素质教育理论为指导,运用创新学理论,以创造性思维为桥梁,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具有相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
教师只有具有创新意识和创新能力,才能进行创新教育,才能培养学生的创新素质和创造能力。
因此,教师素质是进行创新教育的关键。
那么,创新教育对教师素质有哪些要求呢?一、观念创新更新观念是教师进行创新教育的前提,创新以观念转变为先导。
现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育,强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育的主导思想。
因此教师必须与时俱进,解放思想,树立现代的教学理念。
要拥有相对成熟而又开放的教育观念,一方面立足自身教育生活经验的积累,不断反思总结、提升;另一方面,积极接纳外在的优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水,在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中,获得个人鲜活的教育理念。
二、个人知识的创新作为教师,知识更新的问题不再只是一种外在规定,而成了一种内在需要。
教师要敢于面对知识更新的时代需要,开放自己的知识结构,有选择地吸纳知识,以提高个人综合素养,用一种“活到老,学到老”的姿态,去实践“教学相长”的教学格言。
学习不再是学生的专利,教育也不再是教师的特权。
教师要面对知识经济的挑战,热爱学习、学会学习、终身学习,了解学科发展最新动态,不断更新知识、更新教材内容,掌握新技能,才能有所发现、有所创造。
我们的许多教师错误地认为,自己已大学毕业,专业知识很强,担任小学教师绰绰有余。
培养五种能力做创新型教师
培养五种能力做创新型教师作为一名教师，不仅需要掌握一定的教育知识和教学技能，更需要具备一定的创新能力，以适应教育事业的不断变革和发展。
然而，如何培养这种创新能力，是一个需要探讨和实践的问题。
第一种能力：观察力观察力是创新型教师必备的基本能力之一，也是培养创新能力的第一步。
优秀的教师应该有很敏锐的洞察力，能够发现学生的问题、需要和兴趣点，以便针对性地进行教学和引导。
如何提高观察力呢？首先，教师应该注重平时的观察和记录，积累经验和感悟。
其次，多去观察一些新鲜的事物、场景和人物，增强观察的广度和深度。
最后，教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。
第二种能力：创造力创造力是创新型教师最为核心的能力之一，它是从所教授的学科中汲取想象力来设置目标、解决问题和创造新的东西。
教师应该推崇学生的探究和发现过程，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师也应该时刻关注行业内最新的理论和技术，保持创造力的不断创新。
如何提高创造力呢？教师可以在每次课程上加入一些类似小发明之类的创新实验，让学生们参与其中，激发他们的创新思维。
此外，可以开设一些课外工作坊来培养学生的实践能力，让同学们在自己的掌控中学习知识和技能。
第三种能力：领导力教师除了传授知识外，还要在教育过程中发挥领导作用，引导学生探索、创新和提高。
因此，作为一名创新型教师，领导能力是必备的。
优秀的教师应该具备很好的组织和管理能力，能够合理分配时间和资源，推动学生和团队向好的方向发展。
如何提高领导力呢？最简单的方法是在平时的教学中增强自己的组织和管理能力，培养良好的团队合作精神和工作效率。
同时，教师还可以参加一些管理和领导力方面的培训课程，不断提高自己的能力。
第四种能力：多元思维能力多元思维是指在多个视角、维度和范式之间切换思考问题的能力。
在21世纪，我们的学生将会面临更广泛的、更多元的挑战，这就需要我们的教师具备多元思维能力，能够从不同角度和维度解决问题。
培养创新型人才的关键要素
培养创新型人才的关键要素创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
在当今快速变化的社会和不断发展的经济环境中，培养创新型人才成为各个领域的共同需求。
然而，要培养出真正具备创新能力的人才，需要关注并落实以下关键要素。
第一要素：教育改革教育改革是培养创新型人才的基石。
传统的教育模式强调知识的灌输和死记硬背，但这种模式无法培养学生的创造力和解决问题的能力。
因此，教育改革的关键是转变教育方法和理念，注重培养学生的思维能力和创新精神。
首先，学校应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
批判性思维可以帮助学生分析和评估问题，而创造性思维则能够激发学生的想象力和创新能力。
其次，教育应该强调实践和实践能力的培养。
通过实践，学生能够将理论知识运用到实际问题中，锻炼解决问题的能力和创新能力。
第二要素：独立思考和批判精神培养创新型人才需要培养学生的独立思考和批判精神。
创新往往需要突破传统的思维模式和观念，因此创新型人才必须具备独立思考和批判精神。
学校和教育机构应该提供创设适合学生发展的环境，鼓励他们表达自己的观点和独立思考。
同时，教师也应该扮演引导者和启发者的角色，引导学生思考问题的本质，激发他们对问题的好奇心和求知欲。
第三要素：多样化的学习环境为了培养创新型人才，学习环境应该具备多样性和开放性。
多样化的学习环境可以激发学生的创造力和想象力，促进他们与不同领域和不同背景的人进行交流和合作。
学校和教育机构可以通过开设跨学科课程和提供丰富多样化的学习资源来创造多样化的学习环境。
此外，学校还应该积极推动学生参与创新项目、实践活动和竞赛，为他们提供展示自己创新成果的平台。
第四要素：鼓励失败和风险承担在培养创新型人才的过程中，鼓励失败和风险承担是必不可少的要素。
创新往往伴随着风险和失败，但只有在失败中学习和积累经验后，才能真正取得创新突破。
学校和教育机构应该倡导失败的正面价值，并培养学生面对失败的勇气和逆境应对能力。
教师和家长也应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们敢于面对困难和尝试新的想法和方法。
浅谈如何培养创新型人才
浅谈如何培养创新型人才培养创新型人才是现代社会重要的任务之一，对于一个国家或者一个企业的发展都具有至关重要的意义。
创新型人才可以推动科技进步、推动经济发展、创造社会价值等等。
下面我将从教育、企业、社会环境等角度浅谈如何培养创新型人才。
首先，教育是培养创新型人才的关键。
在教育方面，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
一方面，要鼓励学生勇于提出自己独特的想法和观点，在学习过程中培养学生解决问题的能力；另一方面，要提供丰富的实践机会，让学生能够将创新思维应用到实际问题中去。
例如，可以组织学生参加创新项目或者创业比赛，让他们在实践中发挥创新能力。
此外，对于教育机构来说，也应注重培养教师的创新能力。
教师是培养学生创新型人才的重要推动力量，他们应具备先进的教育理念和教学方法，能够激发学生的创新潜力。
因此，教育机构应鼓励教师进行教育研究和教学创新实践，提供相应的支持和资源，使教师能够不断提升自己的教学水平。
其次，企业也扮演着培养创新型人才的重要角色。
企业可以在招聘和培训方面加大对创新能力的考察和培养。
在招聘方面，不仅要关注应聘者的专业知识和经验，还要注重其创新能力和团队协作能力。
企业可以通过多种方式进行面试和评估，了解应聘者的创新思维和解决问题的能力。
在培训方面，企业可以组织创新能力培训班，邀请专家学者进行创新思维的讲座和培训，提供实践机会让员工锻炼创新能力。
另外，企业还可以通过搭建创新平台来培养创新型人才。
创新平台可以是一个专门的研发部门或者创新实验室，为有创新潜力的员工提供一个实现自己创新想法的机会和环境。
企业可以鼓励员工提出创新项目，提供相应的资源和支持，激发员工的创新能力。
此外，社会环境也对培养创新型人才起到重要的影响。
社会应该鼓励创新，并提供相应的支持和机会。
政府可以出台相关的政策，鼓励创新项目的开展和创新型企业的成长。
同时，社会可以通过各种活动和比赛来宣传创新思维和创新成果，激发公众的创新潜力。
创新型人才培养的关键是教师——以财务管理专业为例
览器浏览或上传相关 的科研 信息 ，可 以下载 相关的管 理政策 以及 自己的相关信 息文件 。第二种模 块是管理
人员模块 。科研管理人 员可 以通过浏 览器的形式对科
研人员 的各类 资源进行 分类 、 汇总 、 上传 、 检索 、 审核 、 处理 、 反馈等 系列操 作 ， 而实现 对科研信 息 的管理 。 进 第三种模块是 管理员模块 。该模块具有最 强的管理权 限， 具有管理上 面两种模块 的权利 ， 同时可以对用户进
【 实验平 台 】
创新型人才培 养 的关键是教师
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以财务管理专业为例
邱 龙 广
（ 宜宾学 院
经济与 ７
摘要 ： 创新型人才培养的关键是教 师。创新 型人 才的培养首先要 求教 师必须是创新 型教 师。文章认 为只有 同
时具备 师德 高尚、 知识博专结合、 教学艺术高超 、 究能力强四大特点的创新 型教 师， 研 才能培养 出创新型的学生。
・ —・
识结构 和能力结构是创新的基础 （ 明义 ，０ ｏ高水 汪 ２ １ １ 平 的教 师队伍 是办好一个大学 最重要 的条件 。要实现 大学人才 培养 、 学研究 、 科 社会 服务 、 文化 引领 的重要 功能 ， 关键是教师（ 明义 、 汪 郭平 ，００ 。宜宾学 院的每 ２１ ） 位教 师应该 积极行动起来 ， 主动调整 自己 ， 适应宜宾
划分 ， 建立较 为科学 的信息管理链 。 ２ 二级学院科研信息动态管理平 台的功能模 块化 ． 建设 。通常 ，信息管理平 台可以通过模块化 管理来实 现 。院级科研信息动态管理平 台系统按照功 能可以分 三种模块 ： 第一种模块是客户 端模块 ， 这个模块 单一 的
对应于每一位教师 。用 户可以根据 自己的需 要登录浏
简述科教兴国战略的主要内容(一)
简述科教兴国战略的主要内容(一)科教兴国战略简述主要内容•科教兴国的总体目标•改革创新的重要性•加强科技创新能力的举措•提升教育品质的措施•建设创新型国家的重要举措科教兴国的总体目标科教兴国战略是指通过发展科学技术和教育事业，提高国家的综合实力和竞争力，推动国家的现代化进程。
其总体目标是实现科技创新引领发展、教育质量全面提升、人才培养体系完善、创新文化推动社会进步。
改革创新的重要性•科技创新是国家发展的核心动力，通过改革创新可以推动产业结构升级、提高生产效率和创新能力。
•教育创新是培养创新型人才的关键，通过改革教育体制、方法和内容，可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
加强科技创新能力的举措•增加科研经费投入，支持基础研究和前沿技术研究。
•改革科研体制，加强科研机构建设，鼓励科研人员的自主创新。
•加强知识产权保护，提高创新成果的转化率。
•加强国际合作，引进高水平科研人才和先进技术。
提升教育品质的措施•改革教育体制，深化教育综合改革，提高教育管理和服务水平。
•加强师资队伍建设，提高教师素质和职业发展机会。
•推进教育信息化建设，提高教育资源的共享和利用效率。
•加强学校和家庭教育合作，提高学生全面发展能力。
建设创新型国家的重要举措•加强创新文化建设，培养创新思维和创新意识。
•推动产学研用深度融合，加强科技创新与产业发展的结合。
•打造有利于创新创业的环境，建设创新创业平台。
•加强人才培养和引进，为创新型国家建设提供人才支撑。
以上是对科教兴国战略主要内容的简要描述，通过加强科技创新能力和提升教育品质，我国将成为一个具有创新能力和竞争优势的创新型国家。
创新型人才培养机制
创新型人才培养机制一、创新教育课程体系为了培养创新型人才，我们首先需要构建一个符合创新教育理念的课程体系。
这个体系应以培养学生的创新思维和创新能力为核心，以提高学生的综合素质为目标。
具体来说，我们可以从以下几个方面来设计课程体系：增加创新教育课程。
我们可以开设一些专门的创新教育课程，如“创新思维与方法”、“创新创业实践”等，以培养学生的创新意识和实践能力。
跨学科融合。
我们可以尝试跨学科的课程设计，将不同学科的知识和思维方法融合在一起，以提高学生的综合素质和创新能力。
实践教学环节。
我们可以在课程中增加实践教学环节，如实验、项目设计等，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、科研训练计划科研训练是培养创新型人才的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来实施科研训练计划：设立科研项目。
我们可以设立一些适合学生参与的科研项目，让学生能够在科研实践中掌握科学研究的方法和技能。
开放实验室。
我们可以开放实验室，让学生能够自主进行实验和研究，以提高学生的实践能力和创新能力。
学术导师制度。
我们可以实行学术导师制度，让学生能够在导师的指导下进行科研训练，以提高学生的科研能力和综合素质。
三、学术交流与讲座学术交流和讲座是开阔学生视野、提高学生综合素质的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来开展学术交流和讲座：定期举办学术讲座。
我们可以邀请专家、学者来学校进行学术讲座，让学生能够了解最新的学术动态和研究进展。
组织学术沙龙。
我们可以组织学生进行学术沙龙，让学生能够在交流中不断提高自己的综合素质和创新能力。
参加学术会议。
我们可以鼓励学生参加各种学术会议，让学生能够在会议中与同行交流、学习、提高自己的综合素质和创新能力。
四、创新创业竞赛创新创业竞赛是培养学生创新精神和实践能力的重要途径之一。
我们可以通过以下方式来开展创新创业竞赛：举办创新创业大赛。
我们可以定期举办创新创业大赛，鼓励学生提出新的创意和想法，并付诸实践。
设立创新创业基金。
教师教学方式实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已无法满足现代教育的发展需求。
本文旨在探讨教师教学方式的实践创新，分析创新的意义和必要性，并提出具体的创新策略，以期为我国教育事业的可持续发展提供参考。
一、引言教育是国之大计，教育质量直接关系到国家的未来。
近年来，我国教育改革取得了显著成果，但传统教学模式在培养学生的创新能力和实践能力方面仍存在不足。
因此，教师教学方式的实践创新成为当前教育改革的重要课题。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、教师教学方式实践创新的意义1. 提高教育教学质量创新教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教育教学质量。
2. 培养学生的创新能力和实践能力创新教学方式有助于培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定基础。
3. 适应时代发展需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了很大变化。
创新教学方式有助于教师适应时代发展需求，培养适应时代发展的创新型人才。
4. 提升教师自身素质教师教学方式的创新过程，也是教师自身素质提升的过程。
通过不断学习、实践和反思，教师能够提高教育教学水平，实现自身价值的提升。
三、教师教学方式实践创新的必要性1. 传统教学模式的弊端（1）重理论轻实践：传统教学模式过分强调知识的传授，忽视学生的实践能力培养。
（2）教师主导性强：传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏自主学习能力。
（3）教学手段单一：传统教学模式依赖黑板、粉笔等传统教学工具，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教育改革的要求为适应教育改革的要求，教师必须创新教学方式，以培养学生的创新能力和实践能力为核心，提高教育教学质量。
四、教师教学方式实践创新策略1. 改变教学观念（1）以学生为中心：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的创新能力：将创新教育贯穿于教育教学全过程，培养学生的创新思维和实践能力。
中国的教育改革培养创新型人才的关键路径
中国的教育改革培养创新型人才的关键路径中国的教育改革一直以来都是一个热门话题，因为教育对于一个国家的发展起着至关重要的作用。
近年来，关注如何培养创新型人才的问题愈发引起人们的关注。
本文将探讨中国教育改革中培养创新型人才的关键路径。
一、教育理念的转变在培养创新型人才的道路上，教育理念的转变是至关重要的一步。
传统的教育模式注重的是知识的灌输，学生通常只是被动地接受老师的教导，而缺乏积极思考和独立创新能力的培养。
因此，新的教育理念应该更加注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生通过实际操作解决问题，培养他们的问题解决能力和创造能力。
二、实践教育的推行实践教育是培养创新型人才不可或缺的一环。
通过实践教育，学生能够将理论知识应用到实际问题中去解决，提升他们的实际操作能力和创新能力。
实践教育可以采取多种形式，例如校外实习、社会实践和创业训练等等。
学生通过实践活动，不仅能了解社会需求，还能培养勇于创新的意识和能力。
三、多元评价体系的建立为了培养创新型人才，评价体系也需要进行相应的改革。
传统的评价体系主要以学生的考试成绩为导向，而忽视了学生综合素质的培养。
因此，建立一个多元化的评价体系是非常重要的。
除了考试成绩外，学生的实践能力、创造力和综合素质等方面也需要得到充分的考虑。
通过不同层面的评价，能够更好地鼓励学生在创新方面的努力，从而培养出更多的创新型人才。
四、教师培训和素质的提高教师是教育改革的关键人物，他们的培训和素质是培养创新型人才的关键所在。
教师应该具备创新意识和创新能力，才能引导学生走上创新的道路。
因此，需要加强对教师的培训和提升教师的素质。
培训可以包括教育理念的转变、创新教学方法的引入以及实践教育的开展等等。
只有提高教师的创新能力，才能更好地引导学生，培养创新型人才。
五、教育资源的重分配教育资源的重分配对于培养创新型人才来说也是至关重要的。
传统的教育资源分配不够均衡，导致一些贫困地区的学生无法享受到良好的教育资源。
创新型人才培养的关键在教师
训工作 已经 取 得 良好 的成效 ， 正是坚 持将校 长培 训看 成 是一 项事 业 、一 门 科学和 艺 术 ，其先 进 的培 训理念 、创
一
、
教 师要 有正 确的教 育理念
当前我 们要 把 以知识 传授 、继承 为主 的人才 培养观 念 ，转 变到 培养 具有较 高综 合素 质 ，具有 创 新精神 、较 强实 践 能力和 可持 续发 展 能力 的人才 培养 观念 上来 。 第 二，教 师要 建立 知识 、能 力 、 素质 三位 一体 的全 面 的教育 质量观 。 创 新 型人 才 的总体质 量有 以下几个 方 面的 要求 ：一个 是知 识 ，是 形成创 新 型 人才 所 必需 的基础 理论 知识和 专业 知 识 ； 一 个 是 能 力 ， 是 具 有 较 强 的综 合 运 用 各 种 知 识 和 解 决 现 场 实 际 问题 的能力 ；另 一个 是素 质 ，是具有 良好 的思想 品德 、职 业道 德 、心理 品质和 健康 体 魄 。这就 要求 我们 的老 师对 自 己所任 课程 ，必 须提 出创 新教 育 、素 质教 育的思路 和具体培 养点才 行。 第 三 ， 教 师 要 有 培 养 创 新 型 人 才必 须 由传授 技 能 向培 养综 合 能力和 创 新 能 力 转 变 。我 们 要 使 学 生 善 于 学 习 、善 于 思 考 、 善 于 分析 和 解 决 问题 ，培 养学 生 的 自学 能力 和创 新能 力。
职 业 规 划
证 学习期 间精 力 和 时间 的投入 值得 进
一
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步研 究 。 ２ ．未能做 到分层 次培 训
创 新型人力堵养的 关键 在教 师
◎王 宇明 新 乡学院社科部
教学创新是培养创新型人才的核心
教学创新是培养创新型人才的核心提要：构建和实现创新教育，培养创新型人才的主要途径是教学创新，教学创新包括教学理念的创新、教学方法的创新、教学内容的创新、教学评价的创新、教学手段的创新。
教育工作应该适应时代的新要求培养创新型人才。
关键词：创新；培养；教育工作江泽民总书记在全国科学技术大会上明确指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”他在视察北京大学时又强调：“知识经济初见端倪，创新，最根本的一条就是要靠教育、靠人才”。
所以教育应该使受教育者知道世界是什么样的，成为一个了解世界、认识世界、有知识的人；应该使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考，有理性，有分析能力的人；应该使受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索，勇于创新的人。
因为只有探索才能使人类积累新的知识，只有创新才能为世界增加新的财富，也才能给人类带来新的幸福。
可见，创新是教育的最高境界和最终目的，是历史文明发展的必然要求，是人类活动永恒的主题。
知识创新、技术创新、管理创新、都离不开具有创新精神和创新能力的人才。
中华人民共和国高等教育法中第五条规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
可以说，构建和实现创新教育，培养创新型人才的主要途径是教学创新，教学创新包括教学理念的创新、教学方法的创新、教学内容的创新、教学评价的创新、教学手段的创新。
那么，教育工作应该怎样适应时代的新要求培养创新型人才呢？根据多年教学实践，我认为在具体的教学工作中，应该从以下几个方面入手：一、教学理念的创新是培养创新型人才的基础。
教学理念的创新是教学创新的基础，只有先进的、科学的、前沿的教学理念，才能适应教育发展的要求，也才能引发教学创新的全面开展和积极稳步的推进。
理念是行为的先导，教学理念贯穿于整个教学活动之中，直接影响教学效果。
创新理念要求在教学过程中坚持“人本思想”和“创造人格本位思想”为指导，充分发挥学生在整个教学过程中的主体地位。
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教师的创新能力是培养创新型人才的关键
贵阳市花溪区麦坪中学杨以秀
随着素质教育的发展，新课程标准的不断推进,现代教育对教师的创新能力提出了更高的要求。
它要求教师不仅要在教育工作上下功夫，而且要具有创新的思维、创新的方法和策略。
一线教学的教师，在给学生传授文化知识的同时，对学生各方面的素质教育和影响是最直接、最有力度的。
如何引导、教育学生，怎样将知识以最好的效果传授给学生，使他们学有所获，以及怎样实施创新教育？对此，我校对如何提高教师的创新能力开展了课题研究，笔者仅从教学实践过程出发谈几点认识。
一、教师的观念要努力创新。
创新教育是追求发展学生的独特才能，赋予其不重复于别人的崭新的品质。
它旨在开发学生创新的潜智、潜能、潜质。
它要求我们在注重学生共性的同时更要关注学生的个性。
创造性人才要通过创造教育来培养。
创造性是每一位学生都具备的心理潜能。
在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
首先，教师必须在观念上克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。
尊重其特智、特能、特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界。
其次，是树立新的师生观，构建教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系。
传统的师道尊严思想和做法极大地压抑了学生创造性思维的多向思辩力。
而师生间平等、民主、合作的良好关系对于学生来说更感到亲切和自然，它胜过了许多教育。
二、教师的能力要努力创新。
传统的教学偏重于知识积累，是满堂灌的，填鸭式的。
而创新教育则注重开发学生创造力。
要培养有创造力的学生，必然要求教师具备独特的创造力。
首先，教师应具备课堂设计创新的能力。
教师应突破过去“教参一一教材——学生”这一固定的程序和模式，大胆改革，勇于创新。
将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。
其次，教师要全面提高自己的教育科研能力。
努力使自己通过教育科研促使自我完善，积极适应新角色，规范内在需求。
再次，教师应提高自己及时处理信息的能力。
人类步入了信息化时代，教师需要对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获得信息，并有效地运用到自己的教育实践中。
三、教师的教学方法要努力创新
传统的教学方法并非毫无使用价值，但在新形势下教师应在新观念的指导下，给教学方法注入新的内涵。
在我看来，教师的教学方法应把握以下几点：
1激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教师应该因材施教，必须通过课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习的内在动机。
只有学生有了兴趣，才会主动的花时间、
花精力去理解、钻研新的事物。
2教师要努力营造民主、和谐的课堂气氛。
学生的创新性行为与课堂教学气氛密切相关，良好的课堂气氛是产生创新性学习行为，培养创新型学生的必要条件。
当今时代，学生与教师的社会地位是完全平等的。
因此，在课堂教学中，学生们能够自由探索，热烈讨论，各抒己见，有助于学生进行创造性的探究，使他们能够相互启发，相互激励，共同进步。
3教师要指导学生学会学习
指导学生学会学习，就是教师通过一定的途径，对学生进行学习方法的传授、诱导和评价，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习过程之中，逐步形成较强的自学能力的过程。
指导学生的学习方法，使学生学会学习的最经常、最普遍、最实际、最有效的途径是各学科的课堂教学。
因为课堂教学的信息量大，能够结合具体的教学内容和学生实际，进行具体指导，使其言之有物，施之有效。
教师，是富有个性的活生生的教学实践者，由于受到自身风格特色、时空条件和生源情况等诸多因素的影响，其教育教学方法必然包涵着多样性，且随教育实践的发展呈现动态化趋势。
因此素质教育的效果关键在于教师创新能力的发挥。
只有教师角色的全方位更新，才能主动适应创新教育，以丰富多彩的教育实践培养学生的创新能力。