浅谈如何培养创新型人才

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浅谈高校创新人才的培养

总第247期2013年7月（上）The Science Education Article Collects Total.247July2013（A）浅谈高校创新人才的培养佴仁娣吉利(广西大学教育学院广西·南宁530004)中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）19-0033-02摘要本文简要介绍了大学素质教育理念下高校创新人才培养的具体措施，同时对大学素质教育下创新人才培养需要注意的几个方面进行了讨论，以期为高校创新人才的培养提供理论指导。

关键词创新人才人才培养素质教育A Brief Discussion on the Cultivation of College Innova鄄tive Talents//Nai Rendi,Ji LiAbstract This paper briefly introduces the concrete measures for the cultivation of innovation talents in colleges of the university under the concept of quality education,the innovative talents of university quality education training aspects need to pay attention to are discussed,in order to provide theoretical guidance for the cultivation of innovative talents in Colleges and universities. Key words innovative talents;talents training;quality education1大学素质教育理念下创新人才培养的具体措施1.1着力培养大学生的创新能力大学素质教育下创新人才的培养必须要把创新作为核心并进行系统、整体和综合的改革，不仅要转变传统的思想观念、方式和习惯，而且同大学素质教育相关的理论与实践都应该得到相应的发展。

浅谈高职院校技能型创新人才培养的方法

的精神和个性，要有很强的批判性，要敢于挑战传统。但思维定式是极其顽固的，所以要创新首先要和自己的思维定式作斗争，要不断否定自己原来的知识，经验，这是一个艰难而痛苦的过程，需要坚忍不拔的毅力。
３技能型创新人才的培养方法和途径
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－８９７２．２０１３．０８．１２６
浅谈高职院校技能型创新人才培养的方法
王哲
哈尔滨金融学院商务英语系
摘要技能型创新人才的培养是当前高职教育的主要培养目标，也是知识经济发展的必然要求。当前社会不仅需要大批技能型人才，更需要具有一定创新性的技能型人才。因此高职院校必须转变教育理念，人才培养模式，教学方法，培养出时代所需要的技能型创新人才。关键词技能型；创新；高职院校；培养方法
（１）优化课程师资构建合理的课程结构教师是培养人才的主力军，他们不仅可以以自己的创新精神感染学生，还可以将学生纳入自己的教学和科研活动中，直接培养学生的创新意识和创
高等职业教育是高等教育一个重要类型和组成部分，高职院校的人才培养目标多定位为高级技能型。创新是一个民族赖以生存和发展的重要基础，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，是体现人生价值的一个重要方面。而技能型创新又是当今时代的主题，也是知识经济发展的必然要求。因此，实施创新教育，培养高素质的技能型创新人才已成为高职教育的神圣使命。

浅谈如何培养充满个性的创新型人才

“ 高等教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命 ” 。我们要在坚持解放思想、与时俱进的同时，要强化创新的教育理念，更培养创新精神，励冒险，鼓宽容失败。充分调动学生的创新积极性，励学生思维的与众不同，鼓最大限度地开发学生的创造力。
２０年第４期０９辽宁师专学报（社会科学版）（６总４期）ＪＵＮＬＯＯＩＧＴＡＨＲＯＬＧＳＣＡＣＥＣＳＥＩＩＮＯＲＡＦＨＡＮＮＥＣＥＳＣＬＥＥ（ＯＩＬＳＩＮＥＤＴＯ）
ＮＯ．０Ｄ４２９
国的教育还存在诸多不利于培养和发展学生创造性的因素。本文欲从营造氛围、激活创造性思维、造就充满个性的创新人才等方面分析探讨，并尝试寻求合理的培养途径。关键词：创新人才；教育观念；创新教育中图分类号：６２文献标识码：文章编号：０８３９（０９】４０ｏ－２Ｇ５Ａ１－８８２００ —０４－ｏ
突然出现的。（）三从思维方式上，创造性思维调动了各种思
、
培养创造性思维是开发创造力的关键
创造力的核心是创造性思维，造性思维是指创在创造性活动中所特有的思维过程，是人类在已有经验的基础上，某些事实中进一步找出新关系、从寻
一
人类自我思维障碍限制的结果。
创造性思维有几个显著特征：（）一从大脑的思维机能上，造性思维以右脑创

国企如何培养创新型人才

浅谈国企如何培养创新型人才【摘要】随着知识化、信息化的快速发展，企业的竞争日益加剧，人才竞争也向市场化、国际化趋势发展，特别是具有高尖新的创新型人才成为竞争的焦点。

企业的发展进步，核心竞争力的增强，必须拥有一批创新型人才作为支撑。

因此，国企应加大对人才的开发与培养，才能保证企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

如何发现、培养创新型人才，是目前国企面临的一项重要课题。

【关键词】创新人才；培养；企业企业的灵魂在于创新，而创新的关键在于人才。

成功的企业需要创新型人才，呼唤创新型人才。

随着市场化、行业垄断化竞争的加剧，产品、技术、品牌和服务仅是企业运作的因素，而决定企业成败的关键是人才，特别是具有创新精神和创新能力的人。

同样，创新也是企业发展的灵魂，一个没有创新能力的企业，是难以取得成功的。

因此，培养创新型人才是企业自身发展的需要，也是时代进步的需要，必须立足实际、拓展视野、培引结合、营造氛围，才能取得明显的效果。

所谓创新型人才，就是指具有创新精神和创新能力，对企业做出创造性贡献的人才。

通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。

具体表现为：⑴有很强的好奇心和求知欲；⑵有很强的自我学习与探索的能力；⑶在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；⑷具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；⑸有健康的体魄和良好的心理素质，具有吃苦耐劳精神。

国企作为国有经济的主体，在国民经济的关键领域或重要部门处于支配地位，为国家经济建设持续、快速、健康发展发挥重要作用。

改革开放30余年来，国企实现了由计划经济向社会主义市场经济的转变，在人才的培养、引进和管理上取得了一些成效，但由于国企体制机制上的弊端，加之观念相对陈旧，历史遗留问题多等因素，在人才的培养和管理方面还存在一定的差距，主要体现在：一是员工整体素质较低，人才结构不合理。

国企普遍存在员工年龄偏大、学历偏低、效率较低、专业性不强等特点，且人才结构不合理；员工知识更新缓慢，创新能力不足，主动走向市场、挑战市场的危机意识不强；二是创新能力较弱，难以吸引优秀人才。

科技教育如何培养创新型后备人才

浅谈科技教育如何培养创新型后备人才石城初中张亚东科学技术早已成为推动社会经济发展的主导力量。

国家的竞争力越来越体现在以自主创新能力为核心的科技实力上. 1987年小平同志提出，“打破常规培养杰出人才”起，创新一直没有离开人们关注的视野。

1994年江总书记提出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”2010年7月颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出，提高创新型能力，推动创新型国家建设，首要的是加快教育改革，提高国民素质，培养创新人才。

近年来国家教育部门更是将培养学生的创新能力放在首要位置.石城初中高度关注科技创新人才的培养，在创新人才的培养模式、制度建设等方面，进行了许多思考，并取得了一些成果。

在教学活动中将教学与实践研究有机结合，立足于学生的基础教育，注重提升科学素养，致力于培养创新型科技后备人才，得到了学生家长和社会的认可，在此就青少年科技创新教育的发展，谈几个方面的认识。

一、理解什么是创新型人才?培养创新型人才是各国教育改革与发展的共同趋势，然而，对于创新型人才的理解却不尽相同，我国明确提出创新型人才和创造性人才的概念，但主要是从创造性、创新意识、创新能力等角度予以阐释，很少涉及人的知识结构、能力结构、个性品质。

而国外并没有明确的提出创新型人才、创造性人才的概念，只有批判性思维、创造性思维、创造性人格等外延较窄概念，其实无论是创新，还是创新型人才，大都是历史的概念。

我们这里讨论的是当今社会立足于现实而又面向未来的创新型人才。

首先，创新人才就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的人。

其次，创新型人才，必须是真正自由、个性独立的人，而不是工具化、模式化的人。

最后，创新型人才，其视野不能局限于一个地区或者国家，而应该着眼全球，必须具有国际视野和国际竞争力。

二、明确怎样来培养创新人才?通过学校课程整体建设，积极开展综合实践活动课程，满足学生对科技知识的学习与科技素养培养的愿望。

浅谈创新型教师是创新型人才的培养者

管理篇•学校管理创新是人类生存的基石，是知识经济的灵魂。

人类的进步及社会的发展呼唤创新型人才，创新型人才的培养有赖于创新型教师。

何为创新型教师呢？首先，创新型教师应该有很强的人格力量：豁达自信，兴趣广泛，襟怀宽广，热爱真理，志向高远，不拘一格，富有批判精神，锲而不舍，意志力强，能不断超越自我。

其次，创新型教师应该具有先进的教育观：懂得尊重学生人格，实行教学民主，唤醒学生的潜能，发展学生的个性，鼓励学生超越自我。

最后，创新型教师应该具有良好的教学艺术：思维敏捷而富于想象，充满理性而富于激情，严谨而不乏幽默感，执著两不乏灵活性。

所以，“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，这应该成为所有为人之师者的信条。

但要创造出值得自己崇拜的学生，需要教师在各方面努力，在教育活动的各个环节中履行创新教育的职责。

一、教师必须树立人人具有创造力的观念新课程改革的目标之一是要培养学生的创新精神和实践能力，培养创新型人才，而创新型人才培养的关键在富有创新精神和创造能力教师。

教师是创新人才培养的实施者，教师本身具有什么样的教育理念，用什么样的标准评价学生，对学生的质疑如何处理等都对学生的创新精神和创新能力的形成有直接的影响。

在不少人看来，发明创造只是少数名人名家的专利，其实，创造并非神秘莫测，高不可攀，正像陶行知先生所说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。

我们真的无法预料在课堂上是否坐着将来名扬中外的天才，你的学生也未必能创造出惊世骇俗的成就，但作为教师，都应该树立人人具有创造力的观念，善待每位学生，重视发生在学生身上的哪怕是十分微弱的思想火花。

须知，学生未来的点滴成就恰恰基于儿时不断闪烁的思想火花。

众所周知的发明家爱迪生，当他坐在鸡蛋上孵小鸡时，又有谁能想到他会成为一生中有2000多项发明创造的发明大王呢？陶行知先生也有这样一段话值得每位教师铭记：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

创新型人才培养模式的实践与评估

创新型人才培养模式的实践与评估创新型人才培养模式是应对当前社会发展需求的重要手段之一。

对于学校来说，如何构建适合自身情况的创新型人才培养模式，是一项非常重要且具有挑战性的任务。

本文旨在对创新型人才培养模式的实践与评估进行浅谈。

一、创新型人才培养模式的基本框架作为创新型人才的培养模式，必须具备以下特征：强调学生的主体地位和能动性；强调学生的实践能力和创新能力；强调多元化学习和跨学科交叉能力。

因此，在创新型人才培养模式中，应该着力于以下方面：1. 教育模式：该模式不仅需要注重知识的传授和掌握，更需要注重激发学生的学习积极性、创新意识和独立思考能力。

2. 教学内容：培养创新型人才的教学内容，需要打破传统的学科边界、整合相关学科，让学生感受到各个领域的联系，增强学生跨学科的交叉能力。

3. 教学方法：培养创新型人才需要采用多元化的教学方法，如大讲堂、研讨会、小组讨论、课程设计与实践等，强调学生的主体地位和学习过程中对知识的主动探索和深度理解。

4. 教育环境：教育环境是培养创新型人才至关重要的因素之一。

教育环境应该注重提供先进的教育设施和技术条件，如多媒体课室、网络资源等，以及充满活力的校园文化氛围，激发学生的创新潜力。

二、创新型人才培养模式的实践与评估创新型人才培养模式的实践与评估，需要重视以下要素：1. 学校的使命与目标：学校的使命和目标需要围绕培养创新型人才的构建而设定，贯穿学校的教育教学和各方面工作。

2. 资源保障：创新型人才的培养需要大量的教育资源的投入，包括教师、教学设施、校园文化等方面的支持。

3. 教师的创新能力：培养创新型人才需要具有创新能力的教师队伍。

学校需要加强教师专业化、知识储备和教学探究能力的培养，提高教师的教学和创新水平。

4. 学生的实践能力和创新潜力：培养创新型人才需要发掘学生的实践能力和创新潜力。

学校需要开展以创新为重点的项目实践、社会实践等各种形式的实践活动，激发学生的创新潜力。

浅谈创新型人才的培养

具有“ 创新精神” 。所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念．并
能将其付诸实施，取得新成果的人
。
并加强研究。
。。。。
，
综合国内学术
墅观
２．４以成才为目标的理念
点，归纳一下，创新型人才具有以下基本特征！是观念具有高度的并般性。不受传统认知或书本老师的认知观点所限制。布受学科限制，有自己的独特想法。三是恩维具有灵活性。创新型人才可以轻易摆脱惯性攒
动地、创造性地获得知识，提高能力。
学生发挥主动性，创造性地学主要体现在学习的目的性、学
习的兴趣和创造性上。明确的学习目的可促进学业进步。改变学生学习的观念体验 “ 学海无涯乐坐舟” ，以老师为孩子王带领孩
一
施新教育是为了培养创新型人才。所以我们引导学生
成功、成才既是教育茸的，也是教师的责任，学校的任务，摆正考试分数的位置，明确我们要培养布是“ 舜Ｉ叭花” 而是银杏树。
３创新型人才培养的基本模式
脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对向题的认识具
钱德芳
甘肃临潭７４７５０２）
，
摘要：二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能ｈ并不是先天就有的它需要通过
后炙，宥目的地培养才能获得。教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业，决定着祖国ｋ，－来的命运的，所以作为一位人民教师必

浅谈创新型人才培养途径

题，独立提出实验方案，自由申请进入实验室Ｊ。例如材料学院本科生从三年级开始，自愿进人实验室开展围绕本专业的科技活动。在导师指导
下，自选感兴趣的课题，２—３名１组，利用课外
动构建自己的知识和能力体系，强调扎实基础，并拓宽知识面，加强动手能力 ¨－］２。实验室是培养学
ＡｂｔａｔＣｍｂｎｅａｔａｒｃｉｅｏｏｓｕｔｇｔｅＭａｅａｏｒｈｎｉｅＥｐｒｎａｅｃｉｇＣｎｅｆＹａｓａｉｅｓ— ｓｒｃ：ｏｉｇｔｃｕｌｐａｔｆｎｔｃｉｈｔｒＣｍｐｅｅｓｖｘｅｍｅｔｌａｈｎｅｔｒｏｎｈｎＵｎｖｒｉｈｃｃｒｎｉｌｉＴ
第８卷
第６期
实验科学与技术
ＥｘｅｍｅｔｃｅｃｎｅｈｏｏｙｐｒｎｉｎｅａｄＴｃｎｌｇｉＳ
Ｖｏ｜．ｌ８Ｎｏ６Ｄｅ．０１ｅ２０
２１００年ｌ２月
・
实验教学体系探索与创新・
பைடு நூலகம்
浅谈创新型人才培养途径
益；能提高学生的学习兴趣，对调动学生学习的积
极性和主动性、提高他们的动手能力、培养高质量
的创新人才具有十分重要的意义。学生可自立课
识，寻求知识的内在规律与纵横关系，发现问题，研究问题。引导学生根据自己的发展趋向需求，主

浅谈高校应注重创新型人才的培养

【键词】新恩维；关创创造性潜能；学体制改革；教实践课程；质教育；象力素想四大发明曾造福整个人类，康乾盛世也曾令炎黄子孙骄傲无比。然而，度沉湎于过去和固步自封，我们长期陷入被动挨打的局面。一使当亚洲雄狮从沉睡中苏醒．重振雄风的时候，们不得不承认，远想我已远落后于时代。随着我国经济社会的全面进步，们学会了既面向未我来，放眼世界，且一次次强烈地感受到，有自主创新能力，得又并没还受制于人！是，们倡导创新理念，于我推崇创新精神，励创新行为。鼓因为．有创新就没有进步。建设中国特色社会主义的伟大实践也一再没证明．才，人特别是对那些才思敏捷、于想象力和创造力的创新型人富才，社会需求会越来越大。校肩负着培养人才的重任，把培养创新高应精神和创新能力，为大力推进素质教育的重要内容和推进教育改革作与发展的重要任务．断更新教育观念，立更科学规范、合时代需不建符求的教学体系，新教育途径和方法，强师资队伍建设，创加营造有利于培养创新型人才的教学环境。创新型人才及培养途径：创新型人才是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才；有创新能力，备渊博的知识、博的视野和综合、叉、拓新具具广交开领域的能力，握吸收新知识和创造新知识的人才。随着社会提倡创掌新精神，创新型人才需求的呼声也越来越高。但是对于创造性潜能对是天生还是后天培养的，却众说纷纭。笔者认为，里马再好，要有千也伯乐。否则。不但不能有效发挥作用，会出问题。因此，人成长、还在成熟的阶段，师是发现具有创造性潜能之人的关键，校是培养创新教学型人才的摇篮，会是锻造国家栋梁之才的熔炉，为发现、养、社作培锻造创新型人才的必备因素，师、校、会与受教育者这一主体密不教学社可分。尝试、验的机会；展学生参加实习实训的社会渠道，富学生的实体拓丰

[地学,创新型,人才培养]浅谈创新型地学人才培养模式探索之经验与启示

浅谈创新型地学人才培养模式探索之经验与启示一、创新型地学人才的内涵与时代需求创新型人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的人才，是具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才。

创新型人才的内涵是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人。

创新型人才的基本特征：具有广博的基础知识、合理的知识结构、创新性思维方法、求实的科学精神、持之以恒的钻研精神。

党的十八大报告强调要深化教育领域综合改革，指明了高等教育的发展方向，首次提出了推动高等教育内涵式发展，确立了新的历史时期高等教育科学发展的方向。

加快转变经济发展方式，着力实施创新驱动发展战略，需要坚持以人为本的核心立场，培养更多高素质创新人才。

地学教育的突出问题：人才培养质量不能满足社会发展的要求，自主创新能力与国际同行有较大差距。

地学领域工作的主要对象是地球和自然资源，而面对纷繁复杂的自然世界，人类探索自然奥秘的求知欲望生来具有、与日俱增。

自然科学研究离不开创新，地球科学研究的发展既需要基础理论创新，也需要针对具体地质对象的认识创新。

二、探索多样化的育人模式创新教育一直以来就是素质教育的重要组成部分，而多样化的育人模式是创新型人才培养的保证，针对不同学习阶段的特点，探索相应的育人模式成为当今高等教育研究的重点。

当今地质行业正遭遇全球经济下行、就业困难的新常态，针对新时代、新形势对地学人才高标准、多样化的需求，我校在地学人才培养方面进行了多样化的育人模式探索。

1. 分级导师制育人模式针对各年级大学生不同的学习特点、培养计划实施阶段和教育教学规律，我院分别实施了低年级班级导师制和高年级本科生分级导师制，本科生导师制在地科学院作为一种育人模式和制度被坚持实施。

大学一、二年级以通识教育和专业基础教育为主，专业任课教师主要负责夯实大学生的专业基础，对于专业导向不做要求。

这一阶段同一专业的课程都是相同的，专业选修课程较少，学生对未来的专业方向认识尚不明确，因此，适合实施班级导师制。

浅谈如何培养创新型人才

浅谈如何培养创新型人才培养创新型人才是现代社会重要的任务之一，对于一个国家或者一个企业的发展都具有至关重要的意义。

创新型人才可以推动科技进步、推动经济发展、创造社会价值等等。

下面我将从教育、企业、社会环境等角度浅谈如何培养创新型人才。

首先，教育是培养创新型人才的关键。

在教育方面，我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

一方面，要鼓励学生勇于提出自己独特的想法和观点，在学习过程中培养学生解决问题的能力；另一方面，要提供丰富的实践机会，让学生能够将创新思维应用到实际问题中去。

例如，可以组织学生参加创新项目或者创业比赛，让他们在实践中发挥创新能力。

此外，对于教育机构来说，也应注重培养教师的创新能力。

教师是培养学生创新型人才的重要推动力量，他们应具备先进的教育理念和教学方法，能够激发学生的创新潜力。

因此，教育机构应鼓励教师进行教育研究和教学创新实践，提供相应的支持和资源，使教师能够不断提升自己的教学水平。

其次，企业也扮演着培养创新型人才的重要角色。

企业可以在招聘和培训方面加大对创新能力的考察和培养。

在招聘方面，不仅要关注应聘者的专业知识和经验，还要注重其创新能力和团队协作能力。

企业可以通过多种方式进行面试和评估，了解应聘者的创新思维和解决问题的能力。

在培训方面，企业可以组织创新能力培训班，邀请专家学者进行创新思维的讲座和培训，提供实践机会让员工锻炼创新能力。

另外，企业还可以通过搭建创新平台来培养创新型人才。

创新平台可以是一个专门的研发部门或者创新实验室，为有创新潜力的员工提供一个实现自己创新想法的机会和环境。

企业可以鼓励员工提出创新项目，提供相应的资源和支持，激发员工的创新能力。

此外，社会环境也对培养创新型人才起到重要的影响。

社会应该鼓励创新，并提供相应的支持和机会。

政府可以出台相关的政策，鼓励创新项目的开展和创新型企业的成长。

同时，社会可以通过各种活动和比赛来宣传创新思维和创新成果，激发公众的创新潜力。

浅谈如何培养创新型人才

浅谈如何培养创新型人才教育工作是培养祖国接班人的一项崇高的职业，决定着祖国未来的命运的，所以作为一位人民教师必须能够高瞻远瞩，能够知晓祖国未来的形式，世界的发展趋势,根据未来的需求培养一批与世界接轨的新型人才。

而二十一世纪的国际竞争，归根结底是科技的竞争，教育的竞争，人才的竞争。

为了迎接未来的挑战,对于如何培养创新型人才我有以下见解：一、创新型人才的基本特征要培养创新型人才，我们首先要有自己的认识，到底怎样的人是创新型人才.对这个问题的看法可以说是“仁者见仁，智者见智."所谓创新型人才，是指能够孕育出新观念，并能将其付诸实施,取得新成果的人.从广义上看,创新型人才是专指那些思维敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闯、敢作敢为、敢试敢冒的人。

也就是那些具有经验、知识、信息，并将其融合运用到实际中,能够对行动目标有效地进行整理、判断、创新的人.创新型人才具有以下基本特征：1、观念具有高度的开放性。

不受传统认知或书本老师的认知观点所限制，不受学科限制，有自己的独特想法.2、思维具有灵活性。

创新型人才可以轻易摆脱惯性，摆脱原有的思维定势，根据不同的信息修正自己对问题的认识，具有极强的适应性。

3、认识具有新颖性。

创新型人才思想活跃，能够经常提出不同寻常且又可以被人们所接受、认可的观点。

4、人格特征鲜明。

创新型人才具有较强的个性和独立性，敢于质疑，敢于探究，敢于从想象中探求食物的本质，对自己做的每一件事都有清醒的认识。

创新能力主要表现在：创造性思维、敏锐的问题意识、创造性想象和合理的知识结构几方面；二、创新型人才培养应坚持的基本理念首先需要我们革新教育思想，要清楚的认识我们的教育目的，我们要培养怎样的人才，该怎么培养.其次就是评价体系的创新，明确怎样的学生是优秀的学生,怎样的正确的衡量一个学生。

为此，必须树立教书育人和以学生为中心、以创新为重点、以成才为目标的教育理念。

1。

教书育人的理念创新型人才应该是德智体美全面发展的人才.因此，创新教育要把指导和帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观放在首位，注重培育学生的爱国、诚信、责任等情操和创业、协作、奉献等意识，加强学生的身心健康和人文艺术教育,培育学生健康优良的人格品质。

浅谈当代大学生如何以科学发展观为指导成为创新型人才

浅谈当代大学生如何以科学发展观为指导成为创新型人才
当代大学生如何以科学发展观为指导，成为创新型人才，是许多高校和人才培养机构
关心的问题。

面对当今社会发展必不可少的创新性人才，大学生要如何拥抱新环境，树立
科学发展观，有效地学习和成长，才能发挥创新性人才特质？
首先，大学生应自觉地掌握技术知识，把握科技技术的趋势，通过系统的学习，拓宽
自己的视野，增长见识，满足发展的需求。

实际上，在日常中，大学生可以多读一些关于
科技发展的书籍、文章和报告，参加技术培训课程，深入了解当代科学发展趋势，把握科
技新技术发展的新规律，以便更好地推动创新性人才的发展。

其次，大学生要学会用科学的态度面对全新的学习与探究，可以尝试看不同的书籍、
新技术及学科，充分发挥自己的创新力量。

具体做法是，学生可以积极参与学校的跨学科
活动，培养自己的多学科视野与抵抗现实压力的能力，以及提高自身创新能力与实践能力。

此外，坚持将科学思维融入到学习、工作、生活之中，建立正确客观的科学看法，杜绝臆
断与误解，可以在能力发展方面发挥创新力。

最后，要培养高度的创新意识，要求自身站在创新新技术、新思维、新理念的最前沿，并努力实现自我提升，自我超越。

高度的创新意识不仅能激发大学生的突破性思维，培养
他们的独立精神，也可以提高大学生的综合能力，激发他们的创新活力。

总之，只有大学生自觉掌握科技新技术，用科学的方法面对全新的学习，培养自身的
创新意识，才能有效地形成科学发展观，最终成为具有创新性的人才。

浅谈高校创新型人才培养方略

实施者在培养大学生过程中出现错位。我科技活动的时间很少。另外，学校过分看重
们仍然固守着“ 传道授业解惑” 的老式教学学生在科技竞赛中能否取得成绩，而忽视
２．２注重师资队伍建设．落实创新教育理念
２培养创新型人才的思考会蓬勃发展输没有进行过系统的教师培训、实践经验少，２．１明晰创新教育理念。建立创新教育目标
培养创新型人才，首先要有明确的教必须澡层次、垒方位地开展创新型人才培更新知识速度缓慢，单凭一两本教材加之育思想和目的创新教育的目的是培养学养，实施创新教育这既是增强我国国际竞数十张一成不变的ＰＰＴ课件在课堂上完全生的创新精神，激发他们的想象力和创新
问其功能，改造、拓展实验的能力弱，创新
能力得不到锻炼。
创新意识和创新能力的高素质科技人才的较少，他们大部分是刚走出校园的研究生，送新鲜血液是高校义不容辞的责任，高校在课堂上引导学生的能力不足，自我调整
有了明确的教育目的，实施创新教育
方法：理论课堂上，教师负责教，学生只负了重在能力培养的教育目的，没有广泛吸就需要高素质的师资队伍。实施创新教育责听；实践教学中，教师让做什么，学生就引和鼓励学生参加科技创新活动，使得学的教师要以其渊博的创新理论知识、杰出做什么。教师教什么，考试考什么，这样出生参与科技创新的空间变得狭小，创新能的创新能力、丰富的创新实践经验、丰硕的

创新型人才培养模式研究

创新型人才培养模式研究随着社会的发展和变化，现代企业和组织的成功已经与创新能力息息相关。

因此，人才的创新和创造力已成为企业对于未来持续成功的关键。

同时，创新型人才的培养也成为了教育机构、学者和企业家的关注焦点之一。

本文将浅谈关于创新型人才培养模式的研究，并探讨其在未来的发展趋势。

一、创新型人才的定义及其培养模式创新型人才是指具有创新能力和创造力的人才。

创新能力包括先进的思考能力、跨界整合能力、执行力、沟通合作能力、快速学习能力等，是创新型人才必须具备的基本素质。

创造力则是指凭借创新能力，创造出新的思想、理念和方法的能力。

创新型人才的培养过程中，应从以下三个方面进行：1、强化教育培训强化教育培训是培养创新型人才的基础。

要加强教育和培训，提高学生的基础知识和创新能力。

通过大量的实践操作和案例学习，可以提高学生的操作能力和实际创新能力，增强他们的职业素养和职业认知。

2、开拓创新实践机会开拓创新实践机会是培养创新型人才的重要手段。

通过实践可以让学生在实际的工作中，接触到行业先河和新兴趋势，更好地理解行业运作和变革规则，增强解决问题的能力。

同时，实践中还可以培养学生的快速学习能力和创新观念。

3、推进多元化合作多元化合作是培养创新型人才的关键。

鼓励跨学科合作，并与企业、组织、社会间建立长期稳定的合作关系，从而在多视角、多方面中获得更多有价值的经验和观念，增强跨界整合能力和拓展创新领域的创新思维。

二、国内外创新型人才培养模式的比较世界上各国的创新型人才培养还存在着不同的模式和体系。

总体来说，国外创新型人才培养体系相对较为成熟，以西欧和北美为主要代表。

美国将创新型人才的培养措施设定在各个领域，并在科学研究机构和大学中推出“实践教育”，注重创新能力的培养，更加关注学生在实践基础上的研究能力，在学习、实践、创新三个方面形成了较为完善的网络化模式。

而欧洲国家在创新型人才培训中注重基础教育的投入，选人、控制方式上也更加宽松灵活，注重平衡不同学生的兴趣、优势和需求。

浅谈当代大学生如何成为创新型人才

浅谈当代大学生如何成为创新型人才浅谈当代大学生如何以科学发展观为指导成为创新型人才创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

建设创新型国家，是党中央、国务院从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发做出的一项重要的战略决策。

建设创新型国家，关键在人才，人才是国家综合国力中最关键的因素，新知识靠他们创造，新技术靠他们发明，新学科靠他们创建。

随着科学技术的迅猛发展，科学技术水平对生产力的决定作用早已突显出来，创新型人才也早已成为国家发展最宝贵的战略资源。

何为创新型人才？所谓创新型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。

作为创新型人才，要具备坚实的理论基础，丰富的科学知识，严谨的治学方法，同时，要勇于探索未知领域，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。

他们是人类优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果的创造者和传播者，是未来科学家的培育者。

那么，我们应该怎样使自己成为一名合格的创新型人才呢？科学发展观告诉我们——科学的发展是建立在对事物发展规律的正确认识和科学把握上的发展，是尊重事物发展的客观规律，按照事物发展的客观规律办事，并在这样的基础上，发挥人的主观能动性和创造性的发展。

因此，将科学发展观的精神渗透到我们今天的学习中，无疑可以使我们的学习目标更加明确，方法更加科学，更加适合创新型人才培养的要求。

科学发展观告诉我们，要重视基础知识的学习和基本技能的培养。

只有打好坚实的基础，才能谈创新。

可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的基点，优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。

古语说的好：温故而知新，创新并不像人们想象中的那么神秘而高不可攀，它是人们在对原有知识和理论的深刻理解和掌握的基础上，在对原有知识和理论的实践运用当中，发现原有理论无法解决或解释不清楚的问题时，依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论的过程。

浅谈素质教育中创新人才的培养

浅谈素质教育中创新人才的培养浅谈素质教育中创新人才的培养浅谈素质教育中创新人才的培养文/郭霞摘要：阐述了以创新人才培养为目标，并以创新为主线，结合教学过程，从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养：好奇心——创新意识的萌芽；质疑——创新行为的举措；探索——创新学习的方法。

关键词：创造教育；创新人才；教学过程一、引言所谓创造教育，就是将“创造学”（研究人类创造发明活动规律的科学）的一般原理，通过教育途径，较系统地传给学生，培养学生创造发明的能力。

简而言之，创造教育就是开发学生创造力的教育，是培养创造型人才的教育。

创新是知识经济的灵魂，创新人才的培养关系到民族进步，国家兴旺发达。

创新人才的培养与创造教育的深入开展是密不可分的。

结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养。

二、结合自身教学过程，探讨素质教育中创新人才的培养（一）好奇心——创新意识的萌芽教师应在教学中引导和培养学生的好奇心，这是唤起创新意识的起点和基础。

1.注意创设问题情境和环境创设问题情境和环境就是将学生引入到问题之中的过程，通过设疑或举例使学生对要学习的内容产生疑问，出现认识心理的矛盾状态，从而产生好奇心。

教学中，教师再层层深入，逐步释疑，满足学生的好奇心，就会让学生体验到愉快的学习过程。

2.注意课堂设计的科学性科学教学中，应根据学生的心理特点，科学地设计好每一节课，力求生动、有趣、好理解。

设计一堂有科学性的科学课，应让学生带着问题来，满足了好奇，培养了兴趣，又带着问题去思考。

而不是让学生解决了问题，没有问题再去探索了。

尽可能做到课尽、趣不尽，使学生长久地保持好奇心和求知欲。

3.注意维持学生积极性学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。

老师应认识到，好奇是学生认识世界，实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。

为了使学生的好奇心得到满足和正确引导，教师应看到自己的.不足，并切实改正。

（二）质疑——创新行为的举措 1.创设良好的质疑氛围，吸引学生质疑在教学中，要多点耐心，给学生质疑的时间与空间。