浅析创新型人才培养模式

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浅析创新型人才培养模式

一、创新型人才的标准及内涵

2008年4月,在教育部举办的“规范评估工作提高评估质量”研讨会上,主管高等教育的吴启迪副部长说:“我国高等教育发展中还存在一系列矛盾和问题……但最大的问题是创新型人才培养能力不强。”创新型人才培养能力不强”,这是一个判断性的命题,它指我国大学尚缺乏培养创新型人才的能力。遗憾的是,她没有就如何加强创新型人才培养这一问题作进一步阐述。时间又过了6年,情况并没有好转,“创新型人才培养能力不强”这一问题仍旧摆在我们面前。20世纪人们公认的最杰出的科学家爱因斯坦曾反复指出,科学有两大功能:一是“作用于心灵”,二是“改变人类生活的工具”--论文快速发表绿色通道—期刊之家网

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二、创新型人才培养模式的构建

(一)创新的逻辑起点与发展前瞻

(二)整合教学内容

关于创新型人才培养,本科阶段究竟要教什么?学什么?进行哪些必要的训练?这是人才培养模式创新要解决的首要问题,是创新的重点,也是难点。关于教学内容,至少要思考四方面问题:总体框架(教学内容的总体纵横取})、体系结构(课程体系、结构比例、学时学分分配等)、环节设置(理论、实践、课内外教学、自学、考核等)、时序安排(内容及环节次序,串行或并行)。

结论

落实创新型人才培养目标,关键在于每一门课程或每一个教学环节的实施。在教师与学生的双向互动过程中,教师向学生传递什么?采用何种方式方法进行传递?这始终是学校教育教学质量的关键所在。至于具体的改革创新举措,非一文所能言定,潜涵于每门课程和每位教师的教学当中。

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