山西省运城市运城中学高中化学第三章第一节《甲烷(1)》学案新人教版必修2

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高中化学第三章第1节第一课时甲烷教案(一) 新人教版必修2

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷【教学过程】[导课]投影图片：沼气池、西气东输、瓦斯爆炸。

这里气体的主要成分均为甲烷，甲烷作为一种高效、清洁的能源，你对它了解多少呢？[投影]复习回顾：你对甲烷知多少？引导学生结合初中学过的知识和图片信息总结。

学生回答教师加以评价并投影结论[过渡]在已有知识的基础上我们继续探究甲烷的性质。

甲烷是一种最简单的有机物，也是一种常见的非金属气态氢化物，请同学们思考：HCl、H2S、NH3等均为非金属气态氢化物，它们都能被强氧化剂KMnO4氧化，且能与强酸或强碱反应。

CH4是否具有这些化学性质呢？[讲解]实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来探究。

[演示] 分别将甲烷通入加了酸碱指示剂的氢氧化钠、盐酸，酸性KMnO4溶液中，观察现象，颜色是否褪去？学生观察实验现象，总结实验结论：通常状况，甲烷非常稳定。

与强氧化剂、强酸、强碱都不反应。

[过渡]物质的性质是由结构决定的，甲烷分子具有怎样的结构特点呢？下面我们来探究甲烷的结构。

[板书] 一、甲烷的结构引导学生书写甲烷的分子式、电子式、结构式。

师生共同分析C---H键的特点及氢原子之间的作用力。

[提问] 甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？[展示] 请同学们展示课前制作的正四面体及甲烷分子模型。

教师给予评价，择优保存。

并出示球棍模型和比例模型[投影]甲烷的结构特点结合图片师生共同分析：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。

4个C－H键完全相同，夹角相等。

[过渡]这种稳定的结构决定甲烷在常温下化学性质非常稳定，不与强氧化剂、强酸、强碱反应。

但在特定条件下，甲烷也会发生某些反应，如甲烷有可燃性。

[板书] 二、甲烷的化学性质1. 氧化反应[实验]点燃纯净的甲烷。

学生观察现象，写化学方程式[讲解]甲烷燃烧时放出大量的热，生成物无污染，因此甲烷是一种很好的燃料。

[过渡] 投影问题：根据学到周期表的有关的知识，提出大胆而合理的猜想： CH4能和氧气发生反应，在一定的条件将甲烷和氯气混和在一起，你认为能发生反应吗？你猜想的依据是什么？学生思考交流[投影]元素周期表[实验探究]参照课本61页实验，思考下面问题：1.你从实验中得到哪些信息。

高中化学人教版第三章第1节最简单的有机物——甲烷(一)导学案必修2

必修二第三章第一节最简单的有机物一一甲烷第一课时-、预习目标(1 )甲烷的分子结构(2 )认识甲烷的性质、重要用途二、预习内容1 •甲烷的分子结构电子式为, 结构式为，其空间结构为。

甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。

2 •甲烷的物理性质甲烷是一种色、味的，密度比空气, 溶于水。

，与强氧化剂如、强酸、强碱等均发生化学反3 •甲烷的化学性质通常状况下，甲烷的性质应.(1)燃烧(氧化反应) :甲烷燃烧时，火焰呈,反应的化学方程式为⑵取代反应教材科学探究的实验现象：①。

②③。

在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：① ________________________________________________ ；②________________________________ __________ ；③ __________________________________________________________________________________ ；④ ___________________ _______________________________________________ 。

四种氯代产物中， _______ 为气体，_________ 、________ 、_______ 为液体，且它们均_____ 溶于水.取代反应的定义： _____________________________________________________________ 。

4•甲烷的用途：________________________________________________________________ 。

课内探究学案一、学习目标1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

高中化学第三章第一节甲烷教学设计新人教版必修2(1)

《甲烷》教学设计《最简单的有机化合物——甲烷》选自人教版高中化学必修2第三章第一节。

一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：以典型有机物甲烷为切入点，从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系。

学生通过初中的化学学习，已经对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解。

但是本节课是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

本节课的内容目的是使学生从结构的角度认识甲烷的性质，为以后的有机教学打下一个基础。

本节课的内容既有一定的理性思维和空间想象又有实验的感性认识，同时引入了一个新的反应类型——取代反应。

教材重点：甲烷的结构和取代反应。

教材难点：甲烷分子的空间构型和取代反应发生的实质。

2、学情分析所面向的学生是农村高中的平行班学生，学生在初中已经了解了甲烷是天然气、沼气、煤矿坑道气等的主要成分。

在元素周期律这一章中，学生已经有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中抓住结构与性质的关系，在学生头脑中逐步建立起有机物的立体结构模型，为学生以后进一步学习有机化学打好基础。

二、教学方案设计1、教学目标①通过情境教学，了解确定有机物分子式的研究思路；②通过理论假设、实物模型、动画展示，掌握甲烷的正四面体构型，能初步构建有机物的空间结构；③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理，体会有机反应与无机反应的区别，并树立实事求是的科学态度。

2、教学方法实验探究法；多媒体展示法等。

3、教学过程【提问】根据甲烷的结构简式的描述中，我CH 2 CH 2 CCl4、板书设计第一节《最简单的有机化合物》——甲烷一、甲烷：分子式、电子式、结构简式；结构：正四面体二、甲烷的化学性质：1、甲烷的氧化反应：CH4+2O2==CO2+2H2O2、甲烷很稳定：不与强氧化剂反应，不与酸或碱反应。

3、甲烷的取代反应：第一步：CH4 + Cl2CH3Cl + HC第二步：CH3Cl + 2Cl2 CH2Cl2 + 2HCl第三步：CH2Cl2 + 3Cl2CHCl3 + 3HCl第四步：CHCl3 + 4Cl2 CCl4 +4 HCl。

第三章第一节甲烷第一课时导学案

第三章第一节甲烷导学案（第一课时）【学习目标】：1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。

【学习重点】：甲烷的结构和甲烷的化学性质。

第一学习时间【自主学案】【阅读P58——64页，完成下列基础知识的概括】一、关于有机物：1、有机物：指含的物（除CO 、、碳酸、、氰化物、金属碳化物等外）。

除碳元素外还通常含有等几种元素。

2、仅由和两种元素组成的有机化合物总称为。

是最简单的烃【例1】下列物质哪些是有机物？哪些是烃？A ．H 2S ，B ．C 2H 2，C ．CH 3Cl ，D ．C 2H 5OH ，E ．CH 4，F ．H 2，G ．金刚石， H ．CH 3COOH ，I ．CO 2，J ．C 2H 4二、甲烷1化学式：电子式：结构式：分子空间构型：键角：分子极性：分析推理：分子中的C —H 键很（长或短）分子中的C —H 键很（牢固或不牢固）。

所以甲烷的化学性质（稳定或不稳定）2、甲烷的物理性质和存在：甲烷是一种色、味、溶于水、通常为态的有机物，密度比空气。

自然界中的、、的主要成分是甲烷。

第二学习时间【合作探究】3、甲烷的化学性质和用途：【合作探究1】甲烷分子结构稳定，怎样有实验证明甲烷的稳定性？实验方法：将甲烷气体通入到强氧化剂高锰酸钾溶液中，溶液（褪色或不褪色），证明了甲烷的化学性质很稳定。

甲烷的化学性质很稳定性表现在通常不与、和反应，但在一定条件下也会发生某些反应，如：取代反应、氧化反应和高温分解。

写出有关化学方程式。

（1）、可燃性：写出化学方程式：用途：点燃前必须先。

【合作探究2】实验探究甲烷和氯气是怎样发生化学反应的？[实验]取一个100mL的量筒，用排饱和食盐水的方法收集20mLCH4和Cl2，放在光亮的地方，日光不要直射，等待片刻，观察发生的现象。

人教版高一化学必修2第三章第一节《甲烷》学案

必修2第三章第一节《甲烷》（第1课时）班级：学号：姓名:学习目标：1、甲烷的结构特点；2、甲烷的取代反应；3、了解甲烷的有关性质重难点：甲烷的结构特点及取代反应学习过程及内容：【预习】1、我们学过的含碳的化合物有哪些？是不是都是有机物？2、天然气燃烧属于反应(放热\吸热),其产物可分别用什么方法进行检验?写出实验操作方法【课堂活动部分】任务一：有机物的概念活动1：有机物的定义：其中只含的化合物称为烃，最简单的烃是。

生活、生产中常见的有机物有等。

任务二：甲烷的结构：写出甲烷的电子式，结构式，空间构型为活动1：用球棒模型自制甲烷的分子模型，用尺子测量每两个H原子间的距离，你有何发现？活动2：用量角器测量任意两个C-H键的夹角，你有何发现？【思考】对应的CH2Cl2有几种结构？任务三：甲烷的性质活动1：甲烷物理性质：气味，状态，密度，水溶性。

活动2：甲烷的化学性质：通常情况下，甲烷与、不反应，化学性质较。

但一定条件下也会发生某些反应：（1）甲烷的氧化反应甲烷燃烧的化学反应方程式：【思考1】1.你能写出烃类（CxHy）燃烧的化学反应方程式吗？2.如何通过燃烧反应区分CH4 、H2 、CO三种无色气体？（2）甲烷的取代反应写出化学方程式：。

观察并总结实验2：烷及氯气外还得到5种物质，其中只有物质1能使硝酸酸化的硝酸银溶液产生沉淀，物质1写出你从这位同学的实验结果中得到哪些信息？【讨论】你注意到甲烷燃烧、甲烷与氯气反应的化学方程式与无机化学反应方程式书写上有何区别吗？你能说明原因吗？【总结】取代反应的概念是。

在甲烷与氯气的取代反应中，甲烷分子中的可被氯原子逐一替代，生成四种不同的取代产物，它们分别是、、、，同时生成无机物小分子，其中含量最大的是。

【归纳】取代反应和置换反应区别在哪里？任务四：甲烷的用途：【课后练习】1．不属于有机物特点的是（）A．大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂B．有机物反应比较复杂，一般反应较慢C．绝大多数有机物受热不易分解，而且不易燃烧D．大多数有机物是非电解质，不易导电、熔点低。

(新)高中化学第三章有机化合物第1节最简单的有机化合物——甲烷第1课时教案新人教版必修21

你想是如何的人，你就是如何的人；你想成为如何的人，你离这个目标就不会太远。

第三章有机化合物本章规划本章内容从生活中常有的有机物下手，在学生掌握初中有机物知识的基础上，进一步从构造角度加深对有机物和有机化学的整体认识。

在内容的选择和表现上，本章主要选用典型代表物，介绍其基本构造、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用，较少波及有机物的分类看法以及它们的性质，重申从学生的已有知识，从实验出发组织教课内容，全力浸透构造剖析的看法，深入学生的认识。

经过学习典型有机物，认识和领会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培育学生对有机物和有机化学的兴趣。

为进一步学习选修模块《有机化学基础》的学生打下最基本的基础，激发求知欲念。

本章的内容构造为：课时安排：第一节最简单的有机化合物——甲烷2课时第二节来自石油和煤的两种基本化工原料( 乙烯、苯 )2课时第三节生活中两种常有的有机物2课时第四节基本营养物质 ( 糖、油脂、蛋白质 )2课时复习课2课时第一节最简单的有机化合物——甲烷冷静讲课我们已经知道甲烷是一种化石燃料，能够焚烧，能从甲烷的构成上认识焚烧反响的产物。

本章教课再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从构造角度认识甲烷的性质，类推烷烃的构造和性质，成立从构造角度学习有机物性质的有机化学学习模式。

所以，本节教课的设计，要在学生初中知识的基础上，表现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前方已经拥有了一些有关物质构造的看法，应当在有机化合物的学习中牢牢抓住构造与性质的关系，在学生的脑筋中逐渐成立有机物的立体构造模型，帮助学生打好进一步学习的方法基础。

在教课模式的设计上，能够不拘泥于教材的逻辑次序，依据学校实质状况和学生的水平设计不一样的流程。

能够从构造出发，展望性质，用实验查验；也能够从研究实验出发，概括性质，从构造角度提高认识。

实质仍是演绎方法和概括方法的不一样运用，即自然科学研究的两种主要过程在中学化学教课中的详细运用。

(新)高中化学第三章有机化合物3_1最简单的有机化合物—甲烷学案新人教版必修2

你想是如何的人，你就是如何的人；你想成为如何的人，你离这个目标就不会太远。

第三章有机化合物 3.1最简单的有机化合物—甲烷互动讲堂劝导指引一、有机物构造和构成的几种表示方法种类实例含义应用范围用元素符号表示物质分子构成的化学式 C H式子，可反应出一个分子中原子多用于研究物质构成26的种类和数量最简式 (实①表示物质构成的各元素原子最乙烷最简式为 CH简整数比的式子②由最简式可求有共同构成的物质验式 )3最简式量电子式用小黑点等记号取代电子，表示多用于表示离子型、共原子最外层电子成键状况的式子价型的物质①拥有化学式所能表示的意义，①多用于研究有机物的构造式能反应物质的构造②表示分子中性质②因为能反应有机原子的联合或摆列次序的式子，物的构造，有机反响常但不表示空间构型用构造式表示构造简式CH3— CH3构造式的简易写法，侧重突出结同“构造式”(示性式 )构特色 ( 官能团 )球棍模型小球表示原子，短棍表示价健用于表示分子的空间结构(立体形状 )比率模型用不一样体积的小球表示不一样的原用于表示分子中各原子子大小的相对大小和联合次序二、同系物1.同系物必切合同一通式，切合同一通式的不必定是同系物，如羧酸和酯；但切合通式 C n H2n+2且碳原子数不一样的物质间必定属同系物。

2.同系物必为同一类物质。

比如， CH2===CH2和虽都切合C n H2n的通式，且构成上也相差一个CH2原子团，但它们分别属于烯烃和环烷烃，构造不相像，不是同系物，所以切合同一通式且分子构成上相差一个或若干个 CH2原子团的物质不必定是同系物。

3.同系物分了间相差一个或若干个CH2原子团，化学式必定不同样。

4.同系物构成元素同样。

CH 3CH2Br 与 CH3CH2CH2Cl 虽 C、 H 原子数相差一个 CH2原子团，又都切合 C n H2n+1X 的通式，同属一卤代烃，但因卤原子不一样，即构成元素不一样，故不是同系物。

5.同系物构造相像但不必定完整同样。

高一化学第三章第一节最简单的有机化合物甲烷第一课时教案新课标人教版必修2

高一化学第三章第一节最简单的有机化合物甲烷第一课时教案第一课时教学目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。

2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。

使学生了解烷烃性质的递变规律。

4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。

教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。

教学难点：主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。

课时：甲烷的性质1课时、烷烃1课时教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。

教学过程：[投影]西气东输工程简介；煤矿瓦斯爆炸事故原因。

[讲述]世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。

这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。

[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷1、分子组成CH42、结构[提问]1、碳原子有几个价电子，通常与别的原子形成几个共价键?[4个价电子，四个共价键。

2、写出甲烷的电子式。

[板书]电子式：用“—”代表一对共用电子，结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。

[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。

引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。

［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。

［展示］球棍模型及比例模型：借助球棍子模型讲解人们是如何确定甲烷是正四面体空间结构，而不是平面正方形结构。

［投影］拓展资料：甲烷分子结构的参数：1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。

高中化学第三章第1节第一课时甲烷教案(二) 新人教版必修2

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷教学思路采用板块教学，分为四个学习板块。

即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的结构探究；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。

在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。

并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。

其流程图如下：就有必要研究天然气主要成分增强学生的社会责任然后老师提供素材组．H 与C 之间的距离和每个夹角也主要认为甲老师再给出第三条信息：如果学生分小组再次动手进行实践活以便学生直观的认识。

在实践活动中再次建构甲烷的正四面体结构。

设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。

通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。

板块三：甲烷的氧化反应。

创设情境，展示甲烷的比例模型和球棍模型，学生根据结构猜想其性质。

分别将甲烷分别通入酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强碱溶液中。

学生分小组进行实验探究，交流和总结。

得出结论：甲烷的性质在通常情况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧。

展示STS 素材让学生感知甲烷是一种清洁燃料。

拓展知识：通过提供资料卡片和矿难图片进行安全教育。

引导学生用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。

设计意图：让学生学会用实验方法研究甲烷的性质，体验了结构决定性质这一有机思想。

STS素材的呈现，提高了公民的基本素养，加深了学生对甲烷的认识。

板块四：甲烷的取代反应在两支试管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照射进行对比试验。

学生观察并思考以下两个问题：①实验中得到哪些信息。

②从所得信息中你能获得哪些启示。

然后小组内交流和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。

组织学生，用球棍模型制作出其可能的产物。

学生再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展示同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质。

(新)高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计新人教版必修2

第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材分析（一）课程标准对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。

通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。

但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。

（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。

（三）教学目标：知识与技能1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。

过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。

激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应教学难点：甲烷的取代反应二、学情分析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。

高中化学第三章有机化合物第节最简单的有机化合物甲烷教案新人教版必修

第一节最简单的有机物——甲烷第二课时三维目标知识与技能：1、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。

使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。

通过同系物、同分异构现象的教学，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。

4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。

过程与方法：1、基本学会烷烃同分异构体的解析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

2、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。

情感态度与价值观：使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

教学重点：烷烃的性质，同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教学难点：同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教具准备：多媒体、结构模型教学过程：【投影】：几种常见有机物分子的结构式师：在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。

也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影中B组、C组、D组物质。

请同学通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。

请同学阅读课本54－55页烷烃概念。

一：烷烃：烃的分子里碳原子间都以单键互相相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。

所以这类型的烃又叫饱和烃。

由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。

生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出对n个碳原子，烷烃的通式：CnH2n+2 (n≥1)小结：烷烃的习惯命名法①根据分子里所含碳原子数目碳原子数1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

碳原子数在11以上，用数字来表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3（异丁烷）②相同碳原子结构不同时如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3同系物的定义是指：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。

2019-2020年高中化学第三章有机化合物第一节(第1课时)甲烷的结构和性质导学案新人教版

2019-2020年高中化学第三章有机化合物第一节（第1课时）甲烷的结构和性质导学案新人教版必修2学习目标1、了解甲烷的存在、用途及其在化工生产中的作用；掌握甲烷的结构、性质，重点认识典型的有机化学反应——取代反应的概念和特点。

2、自主学习、合作探究取代反应的实质。

3、通过甲烷的学习，培养学生的发散思维和用于探索的科学精神。

重点：从本质上认识取代反应的概念和特点。

难点：从本质上认识取代反应的概念和特点。

课前预习使用说明与学法指导1、依据预习案通读教程，进行知识梳理，了解甲烷的存在、用途及其在化工生产中的作用，并从甲烷的性质、结构的学习中理解取代反应是有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应，从而构建知识网络图。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

知识准备1、什么是有机物？2、什么是烃？3、生活中的天然气和沼气与甲烷有什么关系？教材助读阅读课本P60-62中与甲烷有关的内容，回答下列问题：1、有机化合物和烃有机化合物都含有____元素，但含有____元素的物质不一定都是有机物，如CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐都属于______。

2、甲烷(1)存在：甲烷是________、________、油田气和煤矿坑道气的主要成分。

(2)用途：天然气是一种______、______、________的清洁能源，还是一种重要的__________。

（3）物理性质预习自测1．下列说法正确的是( )A．有机物的水溶液都不导电 B．有机物都易燃烧C．有机物只能从有机体中获得 D．有机物中都含有碳元素2．烃是( )A．含有碳、氢元素的有机物 B．含有碳元素的化合物C．仅由碳、氢两种元素组成的有机物 D．完全燃烧只生成二氧化碳和水的化合物3．下列物质属于烃类的是( )A．C6H6B．H2CO3 C．C2H4O D．CHCl3课后反思请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

山西省运城中学高中化学人教版必修2备课资料第三章第

情感态度与价值观
1、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力
教学重点
甲烷的结构和甲烷的取代反应
教学难点
甲烷的结构和甲烷的取代反应
教学方法
实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究
教学媒体
多媒体、实验
教学内容
师生活动
修改建议
通过简单计算确定甲烷的分子式
画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
2．下列关于甲烷性质的说法中，错误的是（）
A．甲烷是一种具有对称结构的分子
B．甲烷分子具有正四面体结构
C．甲烷分子具有极性键
D．甲烷分子中H－C—H的键角为90℃
3．下列物质在一定条件下可与CH4发生化学反应的是（）
A．氯气B．溴水C．氧气D．酸性KMnO4溶液
4．将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在漫射光的照射下充分反应，所得产物中物质的量最大的是（）
A．CH3Cl B．CH2Cl2C．CCl4D．HCl
空间正四面体结构
强调以便后来对比
有机反应是分部进行的，所以无论氯气与甲烷以何比例混合，四种卤代烃都有。
取代反应和置换反应的区别
多媒体投影
布置作业
板书设计
第一节最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的分子结构
化学式：CH4电子式：
二：甲烷的性质
1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，
（1）可燃性（甲烷的氧化反应）
CH4﹢2O2→CO2﹢2H2O
学生实验：
①CH4通入酸性KMnO4溶液中
观察实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应

高中数学第三章第一节最简单的有机物甲烷教案新人教A版必修5

高中数学第三章第一节最简单的有机物甲烷教案新人教A 版必修5第三章第一节最简单的有机化合物—甲烷（一）一、自主学习的目标与任务：了解甲烷的结构、主要性质和用途，认识取代反应。

二、结合复习内容思考：（1）甲烷的化学式、电子式如何书写？你能分析出甲烷分子中化学键类型吗？（2）取代反应的定义，取代反应与置换反应有何区别？（3）点燃甲烷前应有什么操作？有几种产物？怎么检验？三、自主解答下列各题：1．下列有关甲烷的说法中错误的是 ( )A ．采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的B ．天然气的主要成分是甲烷C ．甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水D ．甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯甲烷是一种效率较高的灭火剂2. 下列叙述错误的是 ( )A ．通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B ．甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C ．甲烷与氯气反应，无论生成CH 3Cl 、CH 2C12、CHCl 3、CCl 4，都属于取代反应D ．甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水【学习目标】知识与技能：（1）了解甲烷的结构、主要性质和用途，认识取代反应。

（2）通过对天然气用途的认识进一步增强学好有机化学的责任感和使命感。

过程与方法：（1）通过甲烷的球棍模型和多媒体认识甲烷的空间构型，培养学生的空间想象能力。

（2）在实验探究甲烷的化学性质的过程中提高学生的动手操作能力和观察能力。

（3）帮助学生树立“结构决定性质”的化学思想，培养学生形成学习有机化学的科学方法。

情感态度和价值观:（1）了解天然气是一种化石燃料，是不可再生资源，知道节约能源的重要意义。

（2）知道天然气排放到空气中也会造成温室效应，培养学生用辨证唯物主义的世界观认识问题。

【重点及难点】重点：甲烷的分子结构和化学性质难点：甲烷的结构特点和取代反应【学习内容】一、课前自主学习检查：自查自纠二、构建知识框架、剖析典型概念（学生总结，教师点拨）1．甲烷的分子结构2．甲烷的物理性质3．甲烷的化学性质(1)燃烧（氧化反应）⑵取代反应三、小组合作交流、师生研讨【例题1】课前自主学习检查1变式①：下列关于甲烷性质的说法中，正确的是 ( ) A．甲烷是一种易溶于水的气体B．甲烷分子具有正四面体结构C．甲烷分子中具有非极性键D．甲烷分子中H－C—H的键角为90o变式②：若甲烷与氯气以物质的量之比1：1混合，在光照下得到的有机取代产物是①CH3Cl、②CH2C12、③CHCl3、④CC l4， ( )A．只有① B．只有③C．①②③的混合物 D．①②③④的混合物【例题2】课前自主学习检查2变式①：甲烷气体在氧气中燃烧生成二氧化碳和水的实验事实说明( )A．甲烷的分子式为CH4B．甲烷气体中含有碳元素和氢元素C．甲烷气体中只含有碳元素和氢元素D．甲烷的化学性质比较稳定变式②：将等物质的量的甲烷和氯气混合后，在光的照射下充分反应，所得产物中物质的量最大的是（）A．CH3Cl B．CH2Cl2 C．CCl4 D．HCl四、总结提升五、当堂检测六、布置作业自我检测1. 甲烷分子中的碳原子与氢原子的结合方式是（）A形成四对共用电子对B通过分子间作用力C通过两个共价键D通过离子键和共价键2.下列气体只能用排水法收集的是 ( )A．NH3B．NO C．Cl2D．CH43.某物质在空气中充分燃烧生成CO2和H2O，则该物质 ( )A．只含碳元素 B．只含氧元素C．只含碳、氧两种元素 D．一定含碳、氢元素，可能含氧元素4.下列物质能与甲烷发生取代反应的是（）A．氯化氢 B 水 C 氢氟酸 D 溴蒸气5.某物质在空气中完全燃烧时，生成H2O和CO2的分子数比为2：1，则该物质可能是( )①CH4、②C2H2、③C2H5OH、④CH3OH。

山西省运城市运城中学高中化学第三章第一节最简单的有机化学物甲烷(第2课时)课时检测新人教版必修2.pdf

最简单的有机化学物----甲烷同步练习(二)[课时检测]1. 在常温，常压下，取下列四种气态烃各 1 mol，分别在足量的氧气中燃烧，消耗氧气最多的是( )A.CH4B.C2H6C.C3H8D.C4H102. 有一类组成最简单的有机硅化合物叫硅烷，它的分子组成与烷烃相似，下列有关说法中错误的是( )A.硅烷的分子通式可表示为SinH2n+2B.甲硅烷燃烧生成二氧化硅和水C.甲硅烷(SiH4)的密度小于甲烷CH4D.甲硅烷的热稳定性强于甲烷3. 碳原子个数相差1的两种气态烷烃，等体积混合时标准状况下密度为 1.6517g/L，这两种烃可能是( )A.甲烷和乙烷B.乙烷和丙烷C.丙烷和丁烷D.甲烷和丁烷4.下列各对物质中属于同分异分构体的是( )A.136C与126CB.O2与O3H H CH3︱︱︱C.H—C—CH3与CH3—C—CH3D.CH3CHCH2CH3与CH—C—CH3︱︱︱︱CH3 H CH3 CH35.下列说法正确的是( )A.分子组成相差1个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物B.相对分子质量相同的有机物是同分异构体C.碳原子之间只以单键相结合的链烃为烷烃D.分子式相同，结构相同的有机物一定是同一物质6. 城市居民用的石油气主要成分是丁烷，在使用的过程中，常有一些杂质以液态沉积于钢瓶中，这些杂质是( )A.丙烷和丁烷B.乙烷和丙烷C.乙烷和D.和乙烷7. 下列数据是有机物的相对分子质量，可能互为同系物的一组是( )A.16，28，40，52B.16，30，58，72C.16，30，44，58D.16，32，48，548.互为同分异构体的物质不可能具有( )A.相同的相对分子质量B.相同的结构C.相同的分子式D.相同的通式9.下列化学式只表示一种纯净物的是( )A.CH2Cl2B.C3H7ClC.C4H10D.C5H1210. 下列性质中，属于烷烃特征性质的是( )A.完全燃烧产物只有二氧化碳和水B.它们几乎不溶于水C.它们是非电解质D.分子是通式CnH2n+2，与氯气发生取代反应11.下列物质中属于同分异构体的是( )①CH3CH2CH2CH2CH3②(CH3)2CHCH2CH2CH2CH3③CH3—CH2—CH2—CH—CH3︱CH3④CH3—CH2—CH—CH3︱CH3⑤CH3—CH2—CH—CH2—CH3︱CH3A.①和④B.③和⑤C.②④⑤D.③和④12.写出下列各烷烃的分子式：(1)烷烃A在同温同压下蒸气的密度是H2的36倍_______________。

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第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）
【学习目标】⑴了解甲烷的分子结构⑵认识甲烷的性质、重要用途
【基础知识】
1．甲烷的分子结构
电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。

甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。

2．甲烷的物理性质
甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。

3．甲烷的化学性质
通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式为．
⑵取代反应教材科学探究的实验现象：
①_________________________________________________________________ 。

②______________________________________________________________________
③_________________________________________________________________ 。

在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：
①；②；
③；
④_____________________ 。

四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。

⑶甲烷的裂解：。

⒋甲烷的用途：。

【自主探究】为了测定甲烷的分子结构，科学家是通过研究二氯甲烷有一种结构还是有两种结构来完成的，请你分析这种方法的依据是什么？
________________________________________________________________________
【自我测试】
1下列关于甲烷结构的说法错误的是 ( )
A．甲烷分子中的化学键都是共价键
B．甲烷分子为正四面体结构
C．甲烷分子为正四边形结构
D．CH2C12不存在同分异构体
2．下列叙述错误的是 ( )
A．通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应
B．甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯
C．甲烷与氯气反应，无论生成CH3Cl、CH2C12、CHCl3、CCl4，都属于取代反应
D．甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水
3．下列关于有机物的说法正确的是 ( )
A．凡是含碳元素的化合物都属于有机物
B．有机物只含有碳、氢两元素
C．有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成
D．烃是指燃烧后只生成CO2和H20的有机物
4．二氟甲烷是性能优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟利昂”产品，用作空调、冰箱和冷冻库的致冷剂。

试判断二氟甲烷的结构有 ( )
A．4种 B．3种 C．2种 D．1种
5．甲烷气体在氧气中燃烧生成二氧化碳和水的实验事实说明 ( )
A．甲烷的分子式为CH4
B．甲烷气体中含有碳元素和氢元素
C．甲烷气体中只含有碳元素和氢元素
D．甲烷的化学性质比较稳定
6．若甲烷与氯气以物质的量之比1：1混合，在光照下得到的有机取代产物是
①CH3Cl、②CH2C12、③CHCl3、④CC l4， ( )
A．只有① B．只有③
C．①②③的混合物 D．①②③④的混合物
7．(多选)下列反应属于取代反应的是 ( )
8．据新华社报道2007年6月17日，我国在南海北部成功钻获的天然气水合物实物样品“可燃冰”在广州亮相。

天然气水合物是一种晶体，晶体中平均每46个水分子构建成8个笼，每个笼可容纳1个CH4分子或1个游离水分子。

若晶体中每8个笼只有6个容纳了CH4分子，另外2个笼被游离H20分子填充，则天然气水合物的平均组成可表示为( )
9．(多选)下列气体在空气中充分燃烧后其生成物既可使无水CuS04变蓝，又可使澄清石灰水变浑浊的是 ( )
A．CO B．CH4 C．H2 D．H2S
疑点反馈：（通过本课学习、作业后你还有哪些没有搞懂的知识，请记录下来）
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）
【自我测试】
1、C
2、B
3、C
4、D
5、B
6、D
7、CD
8、B
9、BD。

山西省运城市运城中学高中化学 第三章 第一节《甲烷(1)》学案 新人教版必修2

高中化学 第三章第1节第一课时甲烷教案(一) 新人教版必修2