品德与生活《爱护我们生活的环境》教学反思

品德与生活《爱护我们生活的环境》教学反
思
品德与生活《爱惜我们生活的环境》教学反思《爱惜我们生活的环境》是北师大版学校《品德与生活》第三册以"我爱我生活的地方'为主题的内容，通过这节课要使同学明白，人人都要爱惜我们生活的环境。

《品德与生活》是一门训练性较强的学科，这门学科把课堂与生活紧密活动联系在一起。

教材以图画的形式呈现，旨在引发同学活动的兴趣，并引导同学通过自己的体验、而非老师赐予的现成结论去获得学问。

而这些内容又是以同学的现实生活为基础和源泉，以同学生活的时间、空间为线索，选取儿童所感到饶有兴趣、所必需的以及有进展意义的内容设计主题，引导同学在生活中进展，在进展中生活。

因此具有较强的活动性和生活性。

在教学《爱惜我们生活的环境》一课时，为了充分体现以同学为主体、注意同学进展的课程新思想与课改新理念。

我在教案的设计过程中注意体现了以下几个方面：
1、依据新课程精神，将品德训练与同学的生活紧密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。

例如在激情这个环节中，我就利
用课件播放同学搜集到的在街道、广场、社区等实地拍到的破坏环境的图片。

图片的直观性，一下子就吸引了同学，也让他们发出了"真脏啊！'"太可怕了！'这样的感慨。

就这样，同学在切身的体验过程中喜爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。

同时，同学的主动性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的"生活大事'"吐痰'图作为范例，先让同学看图，再思索小伴侣为什么把痰吐在纸上。

这样，同学的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

又如，当同学提到要送给第五幅图的小女孩"环保卫士花'后，我便说："对，我们要爱惜环境，就要爱惜公共设施。

'接着提问：公共设施还有哪些？平常，你看到别人破坏这些公共设施，你是怎么想的？以后假如再看到这样的行为，你要怎么做？这样，不仅把课文内容与同学实际生活相结合，同进也让同学在自主学习、合作学习、探究学习中获得道德熟悉：漂亮的环境对我们的生活作用很大，我们应当爱惜它。

本节课教学的最大特点之一就是让同学从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近同学的生活。

2、以同学为本，全面落实新课程精神。

新课标认为：儿童是学习的主体，老师要从单纯的学问传授者向同学学习活动的组织者、引导者转变，应创设同学乐于接受的学习情境，留意引导他们从自己的世界动身，用多种感观去观摩、体验、感悟社会。

获得对世界的真实感受。

因此，我首先依据二班级同学的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从同学身边的小事动身，通过图例的辨析使同学明确爱惜环境的重要性以及如何爱惜我们生活的环境。

其次，在学习活动中同学始终是学习活动的主体。

如在"延长拓展、升华熟悉'这一环节，首先，我让同学小组争论、全班相互沟通"为了爱护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢？'这样不仅课堂的参预面广，而且活跃了气氛。

通过反馈，有的同学要写标语，有的要画宣布传达画，有的要给镇长写信，有的要做手抄报一时间，教室里喧闹起来，同学宣布传达环保的妙招果真不少，也都跃跃欲试，想为爱惜环境献出自己的一份力。

在这种动态生成的课堂中，同学就是主体，他们全面参预，建构属于自己的学问力量、行为力量，形成内化的道德品质，同时也培育了合作精神和创新意识。

3、留意联系生活，让同学具备参预自身实践的力量。

在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把训练局限于书本上，还要把他们的
书本学习和生活实践结合起来，要参预社会实践，通过参预实践，进展他们的各种生活力量。

过去，由于某些缘由，我们的训练教学、逐步演化成以书本为主体，而忽视了生活的实践和社会的实践。

本节课中，当同学获得要爱惜生活环境的道德熟悉后，为了让他们把这种熟悉转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。

首先，我让同学认真观看教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。

同学在观看了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡接着，我便让同学按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，支配大扫除活动。

这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课"源于生活，回归生活'的主旨。

其次，在课堂的最终，我临时增设了自己有意任凭丢弃纸张的环节，意在检验同学是否能够学以致用，真正做到：不仅自己爱护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

但是，这节课也有不足之处，如：老师的应变力量欠缺，在处理一些课堂中的突发觉象不够敏捷；其次，活动面不够广，同学在回答问题时，个别同学发言过多，还有少数的同学由于种种缘由没有获得展现自己的机会；再次，课堂的评价欠缺，当同学回答的回答非常精彩时，没能准时赐予鼓舞性的评价。

所以，在以后的教学中要进一步发挥我得特长，弥补课堂中存在的不足。