幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班健康领域教材第四章《情绪的管理》第三节“生气”。
教材内容详细阐述了生气的概念、生气时的生理反应、应对生气的策略以及如何表达和调节情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气的情绪，认识到生气是一种正常的情绪反应。
2. 培养幼儿在生气时能够采取合适的方式表达和调节情绪，避免冲动行为。
3. 培养幼儿关爱他人，学会换位思考，尊重他人感受。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿学会在生气时采取合适的方式表达和调节情绪。
教学重点：让幼儿了解生气的情绪，认识到生气是一种正常的情绪反应，并学会换位思考。
四、教具与学具准备1. 教具：生气表情卡片、故事书《小兔子的生气日记》、情绪调节方法海报。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示生气表情卡片，引导幼儿观察并讨论这些表情代表了什么情绪。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的生气情景，让幼儿认识到生气是一种正常的情绪反应。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事书《小兔子的生气日记》，引导幼儿关注小兔子在生气时的表现，讨论小兔子是如何调节情绪的。
3. 例题讲解（5分钟）（1）当你生气时，身体会有什么反应？（2）你会采取什么方式来表达和调节生气情绪？4. 随堂练习（5分钟）教师邀请幼儿进行小组讨论，分享彼此的想法。
每组派一名代表进行汇报。
5. 情绪调节方法学习（10分钟）（1）深呼吸（2）数数（3）倾诉给朋友或家人（4）进行放松活动，如画画、散步等6. 情景模拟（10分钟）教师设计一些生活中可能遇到的生气场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习使用情绪调节方法。
六、板书设计1. 课题：《生气》2. 关键词：生气、情绪、调节、表达、关爱、换位思考3. 板书内容：（1）生气是一种正常的情绪反应（2）生气时的生理反应（3）情绪调节方法：深呼吸、数数、倾诉、放松活动七、作业设计1. 作业题目：我的生气日记请幼儿记录一周内遇到的生气情景，以及自己是如何调节情绪的。
幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思
幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思•相关推荐幼儿园小班健康教案《高兴和生气的时候》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验关爱、亲情、共享的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思（优秀范文5篇）
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思中班健康教案《生气》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望，了解“生气”对人的不良影响，获得消除这一消极情绪的办法，尝试从声音、表情、动作的变化中辨识生气情绪，知道生气是人们一种常见的心理表现，快来看看幼儿园中班健康《生气》含反思教案吧。
活动目标：1、了解“生气”对人的不良影响，获得消除这一消极情绪的办法。
2、能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
3、尝试从声音、表情、动作的变化中辨识生气情绪，知道生气是人们一种常见的心理表现。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：PPT(PPT制作可以联系妈咪爱婴网编辑，联系方式在本页最底部)、故事图片、小兔木偶、各种消气方法的图片等。
活动过程：一、观察表情，导入主题。
1、师：小兔怎么了?(引导幼儿观察PPT中小兔的表情。
)2、师：你们怎么看出小兔生气了的?3、师：你们观察的真仔细!小兔的表情和动作都证明了它非常生气。
你们觉得，小兔为了什么事情而生气呢?4、师：每个人都会在不同的情况下遇到让自己生气的事情，你们认为生气好不好?5、师：看来生气会让人变得不漂亮、不快乐，还会影响我们的身体健康，生气课不是一件好事。
二、情景讨论，梳理经验。
1、边看PPT，边听故事师：我们来听一听，小兔到底为了什么事情而生气?(播放小兔独白)幼：小兔穿了一件新衣服，本来很得意，可是朋友都笑它像个胡萝卜，所以小兔很生气。
(接着看，提醒幼儿注意故事情节的发展。
) 师：你们瞧，生气的小兔做了些什么?师：小兔的心里好像有只大火球，烧得真难受。
它踢飞了玩具熊，打翻了杯子，吓得兔妹妹哇哇哭。
[.来源快思老师教案网]它有使劲的跺脚，想把心里的火甩掉。
可不知道为什么，它越来越生气，小兔到底该怎么办那?2、在互动对话中讨论消气的好方法师：(出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼儿互动)小朋友们，你们谁来帮帮我，我该怎么做才能快乐起来呢?3、观察图片，形成新经验师：我们一起看看，小兔用了那些办法消气?(教师出示三张故事图片，幼儿分小组看图讲述，然后在组织幼儿一起讨论，故事中的小兔用了哪几种消气方法。
幼儿园小班主题教案《我们生气的时候》含反思
幼儿园小班主题教案《我们生气的时候》含反思一、教学目标：1. 让幼儿认识生气的情绪，并学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿遇到问题时，能够冷静思考，合理解决问题的能力。
3. 引导幼儿学会关心他人，理解他人的感受。
二、教学内容：1. 认识生气的情绪：让幼儿观察和描述生气时的表情、动作和语言。
2. 分析生气的原因：让幼儿思考为什么会生气，生气时的心情。
3. 学会调节情绪：引导幼儿想出一些缓解生气情绪的方法，如深呼吸、画画、听音乐等。
4. 学会关心他人：让幼儿明白生气时要注意言行，不要伤害到别人。
三、教学方法：1. 故事导入：通过一个关于幼儿生气的故事，引发幼儿的共鸣。
2. 小组讨论：分组让幼儿谈论自己生气时的表现和感受。
3. 情境模拟：设置一些情境，让幼儿学会在生气时如何调节情绪。
4. 游戏互动：设计一些游戏，让幼儿在游戏中学会关心他人，理解他人的感受。
四、教学准备：1. 故事课件：《小兔子生气了》2. 情绪卡片：happy、sad、angry等3. 画笔、画纸若干4. 音乐播放设备五、教学过程：1. 导入：通过故事《小兔子生气了》引出主题，让幼儿了解生气的原因和表现。
2. 讨论：分组讨论幼儿生气时的表现和感受，引导幼儿认识到生气是一种正常的情绪。
3. 情境模拟：设置一些情境，让幼儿学会在生气时如何调节情绪。
4. 游戏互动：设计游戏，让幼儿在游戏中学会关心他人，理解他人的感受。
5. 总结：引导幼儿明白生气时要注意言行，不要伤害到别人。
6. 课后反思：教师对本次教学活动进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨生气时的表现和感受，了解家长生气的情绪，并学会关心家长。
2. 社区活动：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起参与，通过游戏、互动等方式，让幼儿学会在生气时如何调节情绪。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对生气情绪的认识和理解。
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】
幼儿园小班心理健康教案《高兴和生气的时候》【反思】一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解高兴和生气是人类正常的情绪反应。
2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，尤其是生气时的应对方式。
3. 培养幼儿的共情能力，学会关心他人的情绪。
二、教学重点：1. 认识高兴和生气这两种情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
三、教学难点：1. 如何引导幼儿正确表达和调节生气情绪。
2. 如何培养幼儿的共情能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过生动的故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 情景体验法：设置不同情景，让幼儿亲身体验高兴和生气的情绪。
3. 讨论分享法：引导幼儿表达自己的感受，并与同伴交流分享。
4. 游戏互动法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
五、教学准备：1. 故事课件：《小兔子的心情日记》2. 情绪卡片：高兴和生气两种情绪卡片3. 情景道具：玩具、图片等4. 游戏材料：相关游戏道具【反思】在教学过程中，我发现幼儿们对高兴和生气的情绪有了基本的认识，并能用语言表达出来。
但在调节生气情绪方面，部分幼儿还表现出一定的困难。
在的教学中，我将继续通过游戏和情景体验等方式，帮助幼儿们更好地学会调节自己的情绪。
培养他们的共情能力，让他们学会关心他人的情绪。
六、教学过程：1. 故事导入：通过播放《小兔子的心情日记》故事课件，引导幼儿们认识高兴和生气这两种情绪。
2. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿们举牌表达自己当前的情绪，并讨论情绪产生的原因。
3. 情景体验：设置不同情景，如抢夺玩具、被嘲笑等，让幼儿们亲身体验高兴和生气的情绪。
4. 讨论分享：引导幼儿们表达自己在情景中的感受，并与同伴交流分享。
5. 游戏互动：“情绪猜猜乐”：通过表演高兴和生气的行为，让幼儿们猜测表演者的情绪，并交流表达自己的情绪。
七、教学拓展：1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中的情绪变化，引导幼儿用适当的方式表达和调节情绪。
幼儿园中班健康精品教案《生气》及教学反思
幼儿园中班健康精品教案《生气》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班健康教材第六章《情绪小秘密》，具体内容为《生气》。
通过本章学习，让孩子们解生气是一种正常情绪反应，学会正确表达和调节自己情绪。
二、教学目标1. 让孩子们认识到生气是一种常见情绪，解生气原因和影响。
2. 培养孩子们在生气时，能够用适当方式表达和调节自己情绪。
3. 培养孩子们关爱他人，学会换位思考，减少因生气引发人际冲突。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们学会在生气时，用适当方式表达和调节自己情绪。
教学重点：让孩子们解生气原因和影响，认识到生气是一种正常情绪反应。
四、教具与学具准备1. 教具：生气表情卡片、故事书《小兔子生气日记》。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生气表情卡片，让孩子们观察并说出卡片上表情，引导孩子们讨论生气原因。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事书《小兔子生气日记》，引导孩子们关注故事中小兔子生气原因、表现及调节方法。
3. 课堂讨论（5分钟）针对故事中小兔子经历，引导孩子们讨论自己在生活中遇到生气情况，分享彼此处理方法。
4. 随堂练习（5分钟）让孩子们用画纸、彩笔等学具，画出自己生气时表情，并分享给其他同学。
5. 情绪调节方法学习（5分钟）教授孩子们一些简单情绪调节方法，如深吸、数数、找朋友倾诉等。
6. 情景模拟（10分钟）分组进行情景模拟，让孩子们在模拟中学会运用情绪调节方法，处理生气情绪。
六、板书设计1. 课题：《生气》2. 重点内容：生气原因和影响情绪调节方法：深吸、数数、找朋友倾诉等七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时表情，并写下调节生气情绪方法。
2. 答案：生气表情画：孩子们自由发挥，画出自己生气表情。
调节方法：至少写出两种调节生气情绪方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注孩子们在课堂上表现，解他们在生气情绪调节方面进步和不足，为后续教学提供依据。
幼儿园心理健康教育案例：愤怒管理策略与技巧
幼儿园心理健康教育案例：愤怒管理策略与技巧幼儿园心理健康教育案例深度与广度兼具的论述引言作为幼儿园的老师或家长，如何帮助幼儿管理并促进其情绪健康发展一直是一个备受关注的话题。
在幼儿成长过程中，他们经常会面临各种情绪问题，尤其是愤怒。
本文将探讨幼儿园心理健康教育案例：愤怒管理策略与技巧。
通过实际案例的分析，将深入探讨孩子愤怒管理的困难和挑战，以及针对这些挑战的有效策略和技巧。
一、案例分析1.1 案例背景小明，一个3岁的男孩，最近在幼儿园里经常因为小朋友与他抢玩具或者打闹而表现出愤怒的情绪，有时候还会用手推、踢其他小朋友，导致老师们非常困扰。
1.2 挑战与困难小明的愤怒行为给幼儿园的师生带来了负面影响，他的家长也非常着急，并表示不知道该如何教育孩子更好地处理愤怒情绪。
二、愤怒管理策略与技巧2.1 倾听与理解最初，对于小明的愤怒行为，老师们采取了倾听和理解的策略。
他们在每次小明发脾气的时候都会先和他单独交谈，倾听他的心声，了解他的内心感受，并对他进行情绪上的支持。
2.2 情绪表达和引导在与小明交谈的过程中，老师们发现小明往往因为无法正确表达自己的想法和感受而产生愤怒情绪。
他们开始通过绘画、角色扮演等方式，帮助小明学会正确表达自己的情感，并引导他正确面对愤怒。
2.3 情绪管理技巧的培养老师们还通过游戏、音乐等方式，教导小明一些情绪管理技巧，比如深呼吸、数数再说等，让他能够在愤怒时自我疏导和控制。
三、总结与回顾在整个幼儿园心理健康教育案例中，我们看到了在帮助小明管理愤怒情绪的过程中，教师们以倾听理解为首要策略，并通过情绪表达和引导、情绪管理技巧的培养等方式，帮助小明逐渐学会了正确处理愤怒情绪。
小明的家长也因此学会了一些有效的教育技巧，并认识到孩子愤怒情绪的重要性。
这个案例不仅促进了小明的情绪健康发展，也增进了教师和家长对幼儿情绪管理的理解。
四、个人观点与理解作为小明的老师，我深切体会到了情绪管理对幼儿健康成长的重要性。
《生气》中班健康优质教案及反思
《生气》中班健康优质教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班健康教育活动手册》第四章“情绪与情感”部分，详细内容为“生气”这一节。
通过本节内容的学习，使幼儿能够理解生气是一种正常的情绪反应，学会正确表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 了解生气是一种正常的情绪，懂得在遇到问题时要冷静、理智地面对。
2. 学会表达和调节自己的情绪，不压抑情绪，也不将情绪发泄在他人身上。
3. 培养幼儿与人沟通、分享情绪的能力，增进同伴间的相互理解与关爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿正确表达和调节自己的情绪，避免情绪失控。
教学重点：让幼儿认识到生气是一种正常的情绪反应，学会合理表达情绪，与人沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：生气表情卡片、故事书《小兔生气了》。
2. 学具：画纸、水彩笔、心情卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生气表情卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的表情。
邀请幼儿分享自己生气时的经历，让幼儿认识到生气是一种正常的情绪。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《小兔生气了》，引导幼儿关注故事中小兔的情绪变化，以及它是如何调节情绪的。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出假设情景，如“小朋友抢了你的玩具，你很生气”，让幼儿设想自己在这种情况下的情绪反应。
教师引导幼儿讨论如何正确表达和调节自己的情绪。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放心情卡片，让幼儿用水彩笔在卡片上画出自己生气时的表情。
邀请幼儿分享自己的作品，并说出自己在生气时会如何调节情绪。
5. 情景模拟（10分钟）教师设置情景，让幼儿分组扮演，模拟生气时的沟通和解决问题。
教师观察幼儿的表现，给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 生气是一种正常的情绪反应。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
3. 与人沟通，分享情绪，增进友谊。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，与家长分享今天学到的关于生气的内容，并一起讨论如何在生活中正确表达和调节情绪。
幼儿园中班健康教案《生气的时候》
幼儿园中班健康教案《生气的时候》目标1.认识生气的情绪，学会表达自己的情绪。
2.掌握处理生气情绪的方法。
3.培养良好的情绪管理习惯。
教学内容1. 了解生气的情绪生气是一种普遍存在的情绪，每个人在面对不同的事情或人的时候都会有生气的情绪。
在幼儿园阶段，孩子的情绪管理能力还比较薄弱，针对生气情绪的教育是十分必要的。
教师引导教师可以引导幼儿分享自己曾经生气的经历，让更多孩子可以认识到生气的情绪是一种普遍存在的现象。
同时，教师还可以通过故事、图片等方式，帮助幼儿们认识到生气的表现形式有哪些，例如：大声喊叫、哭泣、踢打等。
情绪表达帮助幼儿学会表达自己的情绪，让他们知道生气的情绪也是一种正常的情感。
教师可以让孩子们模仿不同的生气表情并表达自己的感受，例如：Baba走了，Anana哭了。
2. 处理生气情绪生气是一种负面的情绪，处理不当会对身心健康产生不良影响。
因此，教师需要指导孩子们学会处理生气的情绪，避免产生过度的情绪反应。
自我控制在生气的情况下，他们有时会失去控制，做出一些行为甚至对他人造成伤害。
因此，教师可以引导幼儿进行自我控制的训练，例如：深呼吸、数数、闭目凝神等方法，让孩子们学会控制自己情绪的适当响应。
解决问题生气情绪往往会源于某个问题的产生，因此解决问题是处理生气情绪的关键。
教师可以和孩子们一起思考不同解决问题的方法，例如：请求别人、放弃争执、用幽默感化解等。
3. 培养情绪管理习惯通过有效的情绪教育，幼儿可以掌握处理生气情绪的方法，形成良好的情绪管理习惯。
以下是一些方法，需要帮助孩子们在日常生活中逐步培养。
保持积极心态教师可以帮助幼儿保持积极的心态，例如：赞美孩子们的优点、关注他们的成长过程。
这可以提高孩子们的自尊心和自信心，让他们更好地面对生活的挑战。
拥抱变化生活中会出现各种大小不同的变化，有时候会带来一些不适应的感觉和情绪。
教师可以引导幼儿了解变化的原因和意义，并教导他们学会适应变化，从而避免过度生气的情况发生。
小班幼儿健康教案《我们生气的时候》
小班幼儿健康教案《我们生气的时候》教案名称：我们生气的时候教案基本信息：教案目标：帮助幼儿了解生气的情绪，并学会合理表达和处理生气的方式。
适用年龄：3-5岁教案时间：1-2周教案内容：1. 引导幼儿认知生气情绪：- 教师可通过与幼儿的互动对话，引导幼儿讨论和认识生气的感觉和表现。
- 提问幼儿：“当你生气时，你会怎么感觉？你会怎么做？”鼓励幼儿分享自己的经验和感受。
2. 生气情绪的表达：- 通过图片、故事、角色扮演等形式，展示不同的生气表达方式，如哭泣、大声喊叫、踢腿等。
- 带领幼儿讨论这些表达方式的结果和影响，引导幼儿认识到不同表达方式的影响，并鼓励幼儿寻找合适的生气表达方式。
3. 合理处理生气的方式：- 引导幼儿了解处理生气的方式，如深呼吸、数到十、找个安静的地方冷静等。
- 利用角色扮演和情景模拟，让幼儿尝试不同的处理方式，并讨论各种方式的效果。
- 鼓励幼儿在面对生气情绪时尝试使用合理的处理方式，帮助他们逐渐形成积极的情绪调节能力。
4. 综合应用：- 设计相关活动如绘画、手工制作等，让幼儿将课堂所学的合理处理生气的方式应用到实际情境中。
- 提供实际案例，让幼儿在日常生活中尝试使用合理的处理方式，如与同伴起争执时，通过沟通和合作解决问题。
教学评估：观察幼儿在学习过程中对生气情绪的认知、生气表达方式的理解以及合理处理生气的能力。
评估形式可以是观察记录、口头表达或绘画表达等。
延伸活动：- 以书籍或故事为依托，再次进行生气情绪的讨论和角色扮演，加深幼儿对生气情绪的认识和处理能力。
- 组织幼儿观看相关视频，让幼儿在视觉和听觉上进一步感受和理解生气情绪的表达和处理。
- 与家长共同合作，组织游戏或亲子活动，让幼儿与父母一起参与，加强生气情绪的家庭教育。
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思
幼儿园中班健康教案《生气》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班健康教育活动教材第四章《情绪小秘密》第三节《生气》。
主要内容包括：认识生气这种情绪，了解生气的原因，掌握调节生气的方法，培养幼儿自我情绪管理能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气是一种正常的情绪反应，学会表达和调节自己的生气情绪。
2. 培养幼儿在遇到问题时不急躁、冷静处理的能力。
3. 增进幼儿之间的友谊，培养他们关爱他人的品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会调节生气情绪，培养冷静处理问题的能力。
重点：认识生气情绪，了解生气的原因，掌握调节生气的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：生气表情卡片、故事书《小兔生气了》、卡通人物道具、音乐播放设备。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用生气表情卡片，让幼儿观察并表达自己在生活中遇到生气的事情时的感受。
2. 故事分享（5分钟）讲述故事《小兔生气了》，引导幼儿关注故事中小兔生气的原因，以及是如何化解生气情绪的。
3. 例题讲解（10分钟）以卡通人物为道具，创设情境，让幼儿讨论如何帮助卡通人物化解生气情绪。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，每组选出一个代表分享自己的观点，其他组员进行补充。
6. 课后实践（课后）布置心情日记作业，让幼儿记录自己一周内遇到的生气事情及调节方法。
六、板书设计1. 主题：《生气》2. 内容：生气的原因调节生气的方法保持良好情绪的重要性七、作业设计1. 作业题目：心情日记《我学会了调节生气》2. 答案要求：记录一周内遇到的生气事情、生气原因、调节方法及心情变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课的学习，发现部分幼儿在遇到问题时仍难以控制自己的情绪，容易生气。
在今后的教学中，应加强对幼儿情绪调节能力的培养，提高他们的自我管理能力。
2. 拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的互动性4. 课后实践的心情日记作业5. 课后反思及拓展延伸的家校合作一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于幼儿的情绪管理教育尤为重要。
幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐
幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐第一篇：幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐乐乐，一个胖嘟嘟的小男孩，我刚来到小二班的时候，认识的第一个孩子就是乐乐，他的性格就和他的名字一样，在幼儿园的每一天他都是开开心心的，见到任何一个老师，不管认识与否，只要你叫他的名字，他立刻就会送给你一个甜甜的微笑，园里所有的老师都说他是特别可爱的孩子，特别是他那胖胖的、圆园的小脸蛋，一笑起来鼓鼓的，真是可爱极了！可是最近不知道怎么了，我发现爱笑的乐乐变得突然爱生气起来，总是会看见他小嘴噘着，一幅很生气的样子。
有一次，班里刚换了全自动洗衣机，孩子们都特别好奇，乐乐也是，每次去洗手间的时候他们总是禁不住看一看、摸一摸，这也难怪，班里添置了一个新的东西，孩子们好奇也是难免的，于是，我们就组织了一次活动认识洗衣机，专门让孩子们来到洗衣机面前为孩子们讲了洗衣机的用途。
在活动中，出于对孩子们的安全考虑，我特别提醒孩子们，如果没有大人在的时候一定不要摸洗衣机，因为上面有电，小朋友们还小，会电到小朋友的。
讲到这里，我看见乐乐的小眼睛一眨一眨的，似乎想起了什么，大声说道：“对，我妈妈就说过，大人不在的时候不能自己摸洗衣机，有电，会电着小朋友的。
”坐在旁边的聪聪也说道：“乱摸就不是好孩子，妈妈会生气的。
”姗姗也好像想起了什么，说道：“对，妈妈说大人洗衣服的时候小孩才能帮忙。
”小朋友们你一言我一语，似乎都明白了什么。
后来我发现，去洗手间时，很少有孩子再去摸洗衣机。
但是有一次，我看见乐乐很生气的从洗手间走出来，噘着小嘴，也不理其它小朋友，看到一向爱笑的乐乐这么生气，我觉得很奇怪，就问他：“乐乐，你怎么了，为什么生气呢？”乐乐气呼呼的说：“陶老师，聪聪不听话，摸洗衣机，他不是好孩子！”然后就很生气的做到小椅子上，小嘴巴一直噘了好久。
后来还有一次，轩轩大便，我给他送纸，当时洗手间有乐乐和明明，我开玩笑的逗轩轩说：“小轩轩的大便真臭呀！”我话音刚落，就立即听到乐乐叫了起来：“陶老师，你说脏话！你说‘臭’，你说脏话！”然后就看见像个小大人一样，又很生气的噘着小嘴走了。
幼儿园中班教育笔记：让我生气的懂事孩子
幼儿园中班教育笔记：让我生气的懂事孩子幼儿园教育笔记：让我生气的懂事孩子鑫鑫这个孩子，既让我生气，又让我喜欢，他聪明、思维活跃、爱学习、爱干净、又很懂事，乐意助人，经常主动地为班级做好事，但提起他的调皮之处，却又让我头疼不已，操场上跑来跑去，队伍排不整齐，上课和同学讲话，哎!一大窜的优点，一大窜的缺点，这就是鑫鑫，给我留下的印象。
案例描述：观察一：小朋友在跳《拉拉勾》的舞蹈，刘鸿小朋友不小心碰着了他，他马上就回了刘鸿一脚，刘鸿哭起来，其他小朋友说鑫鑫打刘鸿了，而新鑫立刻就说：我没打他，是别人打的。
观察二：这个星期一，幼儿园升国旗时，我发现鑫鑫一直在和小朋友说话，我轻轻的在他耳朵边跟他说现在我们要尊敬国旗，不讲话，做个有礼貌的好孩子，他朝我看看没过一分钟，他又开始和同伴讲话，我几次提醒，还是没有效果。
观察三：吃饭时，新鑫把不爱吃的菜放在俞赟小朋友的碗里，偏偏赟赟很挑食，就是不让放。
这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，鑫鑫抢先说：俞赟往我碗里放菜。
而俞赟也不甘示弱说：是鑫鑫先放到我碗里的。
我说：老师也看见了，明明是新鑫先放到俞赟的碗里的。
他还坚持说不是他先放的。
而我严厉地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他。
(一)调差分析什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。
孩子的发展水平不一样,鑫鑫思维敏捷,有自己独特的思维方式.年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。
在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，常常用慌言掩盖自己的行为，使其慢慢养成这些不良习惯。
(二)教育策略与效果：1.松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。
一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。
另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。
让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。
教师教育随笔大班幼儿发脾气范文
教师教育随笔大班幼儿发脾气范文【篇一】老师教育随笔大班幼儿发脾气培育孩子良好的阅读习惯。
书籍是人类进步的阶梯，阅读是开启孩子聪慧的金钥匙。
高超的父母都会让孩子拥有爱读书的习惯，为孩子多订一些报刊杂志，父母可以陪着孩子进行读书，可以探讨书中某一问题，发表不同的看法，这样为孩子营造了一种阅读的氛围。
培育孩子良好的课堂学习习惯。
首先教育孩子爱每一科老师，喜爱老师，才能喜爱老师所教的课，相反抵触老师会影响孩子的学习效率，课堂上积极仔细的.立场及搞好课堂学习的关键。
要利用各种感官让孩子的听、说、看、思、议、想相结合，积极投入全部情感，养成仔细学习的习惯。
常常鼓舞孩子敢于张课堂上大胆发言，面对当今就业应聘中面试带来的压力对孩子进行教育，让孩子明白熬炼自我的重要性，应放手大胆地展示自我，这样不但熬炼了胆识，也使孩子的思维越来越机敏。
还要鼓舞孩子张课堂上敢于和擅长提问的习惯。
学问才能学好，爱因斯坦曾说："提出问题比解决问题更重要。
'让孩子在课堂上多一些思索才有问题。
留意力不集中是导致孩子课堂学习效率低的头号因素，要向课堂要质量，让孩子明白时间就是生命，赢得时间才能赢得胜利。
家长多与孩子沟通，实时进行疏通、引导，举一些名人胜利，让孩子确定目标，加强学习动力，端正学习立场，逐步克服上课易走神的不良习惯。
家长协作老师加强学习方法与策略的指导，教会孩子养成上课仔细听讲，让孩子学会方法，才是最关键，亦如古人所说，养成复习的习惯，分类整合，学会合理安排时间的习惯；督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记的习惯。
培育孩子健康的心态习惯。
作为父母应想方设法地促使孩子养成积极上进的心态和习惯，让孩子从小养成自信的习惯，自信是胜利者的特质，只要拥有自信，就没有战胜不了的困难。
记得我儿子8岁时参与全县书画赛时，开始练累，他想放弃失去信心，我实时予以鼓舞援助，使他重新找到自信，才得以顺当参赛并获奖，至到现在我时常鼓动他，让他对自己充斥自信，勇于面对所遇到困难，顽强的毅力可以制服世界上任何一座险峰，可以使人从乱石堆中找出宝石，肯定要磨炼孩子意志顽强的习惯，孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难，要教育孩子敢于面对，放手挑战，多动脑筋，想方法，最终让他会明白：方法总比困难多，从而让孩子在挑战中找到自信。
幼儿教师教育笔记：如何对待发脾气的幼儿
从日常教学活动中观察记录这些 幼儿发脾气的次数和集方法和过程
数据收集方法
采用观察法，记录幼儿发脾气的情境、持续时间、表现形式等，同时采用录像 或照片辅助记录。
数据处理和分析
将收集到的数据整理成表格，对不同幼儿发脾气的频率、原因、持续时间等进 行分类和比较，以找出共性和差异。
身体不适或疲劳
当幼儿因身体不适或疲劳而发脾气时，教师需合理安排活 动时间，保证他们有足够的休息和睡眠。
家庭因素
若因家庭问题导致幼儿情绪波动，教师需与家长沟通，共 同采取措施，如定期开展家庭访问、亲子活动等。
教师的作用及干预策略
保持冷静
面对发脾气的幼儿，教师首先 要保持冷静，避免情绪激动或 生气，否则容易加重幼儿的情
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨幼儿教师如何对待和 引导发脾气的幼儿，帮助幼儿学会表 达情绪、理解情绪，并建立良好的情 绪管理能力。
研究意义
通过对幼儿教师教育笔记的分析和研 究，总结出有效的教育方法和策略， 为幼儿教育提供可操作性的指导建议 ，提高幼儿教育的质量和效果。
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结论与展望
研究结论与贡献
研究结论
本研究通过观察和访谈幼儿教师处理幼儿发脾气的情况，发现幼儿教师的处理方 式多数为积极引导和耐心安抚，但也存在部分教师采取惩罚措施。研究发现，幼 儿教师的处理方式与幼儿的情绪调节能力有显著关系。
研究贡献
本研究为幼儿教育提供了新的视角和方法，有助于提高幼儿教师的教育水平和促 进幼儿的情绪健康发展。
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研究结果与分析
幼儿发脾气的情况统计
幼儿发脾气的情况普 遍存在，主要表现在 哭闹、扔东西、打人 等行为上。
幼儿园小班教育笔记关注孩子的情绪
幼儿园小班教育笔记：关注孩子的情绪幼儿园教育笔记：关注孩子的情绪本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节幼儿教师最需要的教育机智中的让孩子做情绪的主人，在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹，有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑，有些孩子则是面无表情，少言寡语，这都是孩子宣泄自己情绪的种种表现。
那么，作为教师而言，对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢?阅读了此篇文章之后，让我感受颇深。
幼儿的心理教育是当代教育的主题，良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境，人际关系和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。
反之，消极不愉快的情绪促使人的心理活动失衡，导致神经活动失调，对机体健康产生十分不利的影响。
文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设消气商店来引导幼儿快乐的生活。
联系到自己的工作中，这学期我带的是小班，小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期，更加需要老师精心地呵护。
班里孩子入园时候的情景还历历在目，哭闹不止，他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。
作为小班老师，我们首先要做的是，引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴。
所以，当面对孩子们哭闹的情绪时候，我们耐心地陪伴孩子，和他们聊天，和他们游戏，有的则是太过依赖家人而离不开成人，我们也一直牵着他的手，给予他家人般温暖的爱。
当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候，作为教师而言不应该去责怪他们，而是去引导他们、帮助他们控制情绪，可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。
记得开学那几天，我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯，滑滑梯是孩子们最喜欢玩的大型玩具了，来到了户外，孩子们的情绪似乎得到了解放，一个个都跑去玩滑滑梯了，一时忘记了离开家人的痛苦的情绪，通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园，慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。
关注幼儿的情绪，也是每一位教师的责任，学前儿童在生活中充满情绪色彩，喜怒哀乐易于表露。
幼儿园健康五部生气教案：打造温馨和谐的班级氛围,激励幼儿情感表达
幼儿园是孩子们快乐成长的场所，也是培养孩子们社交能力和健康习惯的重要环境。
而幼儿园教师的教育方式和教育内容直接决定了孩子们的身心健康和社交能力。
因此，对于幼儿园教师来讲，不仅要具备一定的教育背景和专业素养，更要注重培养孩子的健康情感表达能力和帮助他们打造一个温馨和谐的班级氛围。
在这里，我们介绍一套幼儿园健康教育五部生气教案，帮助幼教老师更好地实施情感教育。
一、活动名称《生气教育》二、活动目标1.认知生气情绪的特征和表现。
2.能够用适当的方式表达生气情绪。
3.培养幼儿识别他人情绪、体验他人情绪和关心他人情绪的能力。
4.借此机会，营造一个安全、宽松、放心的环境，促进幼儿之间的密切合作和愉悦情绪的表达。
三、活动步骤第一步：情绪暴发幼教老师需要在课堂上模拟一次情绪暴发，表现出极度的生气和情绪失控，让孩子们感受到老师的情绪和他们平时看到的不一样。
随后，老师会暂停情绪暴发并讨论全班幼儿对老师情绪失控一事的感受。
相信大部分的幼儿都会对此产生强烈的情绪反应，如惊恐、悲伤、担忧等。
接下来，老师会简单阐述自己在情绪暴发时的表现、条件以及影响自己和别人的过程，引导幼儿们自主思考这种情绪暴发的影响和如何应对。
第二步：生气情绪的表现接下来，幼教老师会带领孩子们通过角色扮演的方式、故事讲解的方式等方式来认知生气情绪的表现和体验。
干扰、踢腿、大哭大闹、低落、恼怒等，都是孩子们在情绪失控时常见的表现。
幼教老师可以通过生动的故事实例、现场演示等方式来引导孩子们发现自己在生气情绪暴发时的表现，进一步引导孩子们思考合适的方式来应对。
第三步：生气情绪的表达教育孩子学会表达生气情绪是十分重要的。
幼教老师可以带领孩子们通过课堂游戏等方式学习如何以适当的方式表达生气情绪，如打拳、大声呼喊、捶枕头、裹毛毯等。
在这个过程中，孩子们会觉得这样的方式很酷、很好玩，但也会意识到这样的方式只适用于特定的场合，不能在公共场合或者妈妈面前这样，以免影响到别人。
培养幼儿正确的情绪管理——幼儿园社会活动《我们生气时候》教案
培养幼儿正确的情绪管理——幼儿园社会活动《我们生气时候》教案。
一、教学目标1.认识不同情绪的表现形式，以及其对个人和他人的影响。
2.理解生气是一种正常的情绪，但需要控制和表达。
3.了解各种情绪管理的策略，如自我调节、寻求帮助等。
4.培养幼儿积极应对负面情绪的能力，促进其身心健康的发展。
二、教学内容1.情绪管理概述情绪是指人对周围环境的一种反应，包括愉快、悲伤、愤怒等。
情绪的出现和表达需要经过发展和训练，因此幼儿园时期是一个重要的情绪发展时期。
家长和教师需要给幼儿提供一个有爱、和谐、稳定和安全的环境，并教导他们正确地表达和管理情绪。
2.我们生气时候我们生气时候是一本幼儿读物，描述了在不同情境下幼儿会出现的生气和愤怒情绪，以及如何控制和表达它们。
基于此，可以设计教学活动，鼓励幼儿探究各种情绪的表现和管理方式，提高幼儿的自我情绪感知与表达的能力。
3.情景模拟采取情景模拟的方式，组织幼儿园内多种情境下的角色扮演，帮助幼儿理解情绪背后的思维和行为模式，并通过模拟来启发幼儿寻找正确的解决方法。
比如，在压力之下，刻意深呼吸可以帮助我们放松和摆脱紧张情绪。
4.感受绘画以幼儿围绕情绪开展艺术创作为主要手段，鼓励幼儿用画笔和颜料表达自己内心的感受。
通过这种方式，幼儿可以逐渐发现和了解自身情绪与心态的转变，从而进一步培养自己的情绪感知和表达能力。
三、教学方法1.模拟情景法通过角色扮演模拟生活中可能遇到的情境，让幼儿亲身体验情绪的表达和管理方式。
2.案例分析法以真实的事件、情节为源材料，分析事件产生的原因和结果，开展幼儿情绪科普教育。
3.艺术创作法透过艺术形式，创造出让幼儿感悟自己情绪管理能力的作品，如图画、绘本、手工制造等。
四、教学评价本节活动采取综合评价方式，学期末评价的具体考核内容包括学生对情绪管理教育的理解、应对情绪的策略选择、自我控制能力及艺术创作等多方面。
五、教学总结在幼儿园教育中，情绪管理是一个极为重要的方面，对幼儿的发展和健康具有至关重要的作用。
教育随笔-对待发脾气幼儿幼儿教育随笔
教育随笔-对待发脾气幼儿幼儿教育随笔教育随笔:对待发脾气的幼儿在幼儿园中，我们不乏看到爱发脾气的幼儿，如果你有一事情不能顺着他的心意做，他就会变的任性、哭闹甚至出现打斗、出走的行为。
这种幼儿常以自我为中心，他们的自我中心不仅表现在言语、逻辑中还表现在外部特征上。
我们班级就有喜欢发脾气的幼儿。
上周四下午，我们在班级进行了“故事大王”的比赛。
比赛时我们要求孩子除了自己讲之外还要认真的倾听，学会尊重别人。
玖玖讲完故事后就跟旁边的小朋友开始讲小话，我们多次提醒，她都无动于衷。
比赛结束后，我们开始在班级颁奖，第三名的小朋友被一个个的请上台，玖玖发现没有自己，有点紧张，举起了小手，可是在举手的同时还在跟旁边的小朋友讲话。
第二名的小朋友也开始上台领奖了，玖玖发现没有自己就开始着急了，眼睛一直盯着老师，并一直喊老师还有我，我们还是没有点她的名字，一直到颁奖结束，都没有她，她发起了脾气，双手抱臂，小嘴嘟起，闷闷不乐，一会靠在椅子上哭起来。
我去安抚她情绪，请她去喝水上厕不理我，叫她的名字也不回答，小朋友上前去叫她，她就责骂旁边的小朋友。
我继续安抚她，她就把头偏向一边，再喊她的名字，她就走到其他地方去了。
这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想想还是用了冷处理法，先将她置于一边，不予理睬，使她得不到关注，并告知她，等她安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气是没有用的，让她这种不良个性随着时间的推移有所消退。
等到差不多其他幼儿都安排好以后，我才去跟她谈。
玖玖个性虽然很倔强，但非常聪明，接受能力又强，只是自尊心也有点强，看着其他小朋友在一边玩的很开心而她只能眼看着，渐渐的她不再哭泣了，走到我的身边，发现她有些动摇了，我便与她谈起了心，告诉她为什么老师没有给她颁奖的原因。
经过这样一次教训，我想她才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。
而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。
幼儿园中班老师教育随笔《如何对待孩子的发脾气》
幼儿园中班老师教育随笔《如何对待孩子的发脾气》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐
幼儿园教师教养笔记：爱“生气”的乐乐
乐乐，一个胖嘟嘟的小男孩，我刚来到小二班的时候，认识的第一个孩子就是乐乐，他的性格就和他的名字一样，在幼儿园的每一天他都是开开心心的，见到任何一个老师，不管认识与否，只要你叫他的名字，他立刻就会送给你一个甜甜的微笑，园里所有的老师都说他是特别可爱的孩子，特别是他那胖胖的、圆园的小脸蛋，一笑起来鼓鼓的，真是可爱极了！
可是最近不知道怎么了，我发现爱笑的乐乐变得突然爱生气起来，总是会看见他小嘴噘着，一幅很生气的样子。
有一次，班里刚换了全自动洗衣机，孩子们都特别好奇，乐乐也是，每次去洗手间的时候他们总是禁不住看一看、摸一摸，这也难怪，班里添置了一个新的东西，孩子们好奇也是难免的，于是，我们就组织了一次活动认识洗衣机，专门让孩子们来到洗衣机面前为孩子们讲了洗衣机的用途。
在活动中，出于对孩子们的安全考虑，我特别提醒孩子们，如果没有大人在的时候一定不要摸洗衣机，因为上面有电，小朋友们还小，会电到小朋友的。
讲到这里，我看见乐乐的小眼睛一眨一眨的，似乎想起了什么，大声说道：“对，我妈妈就说过，大人不在的时候不能自己摸洗衣机，有电，会电着小朋友的。
”坐在旁边的聪聪也说道：“乱摸就不是好孩子，妈妈会生气的。
”姗姗也好像想起了什么，说道：“对，妈妈说大人洗衣服的时候小孩才能帮忙。
”小朋友们你一言我一语，似乎都明白了什么。
后来我发现，去洗手间时，很少有孩子再去摸洗衣机。
但是有一次，我看见乐乐很生气的从洗手间走出来，噘着小嘴，也不理其它小朋友，看到一向爱笑的乐乐这么生气，我觉得很奇怪，就问他：“乐乐，你怎么了，为什么生气呢？”乐乐气呼呼的说：“陶老师，聪聪不听话，摸洗衣机，他不是好孩子！”然后就很生气的做到小椅子上，小嘴巴一直噘了好久。
后来还有一次，轩轩大便，我给他送纸，当时洗手间有乐乐和明明，我开玩笑的逗轩轩说：“小轩轩的大便真臭呀！”我话音刚落，就立即听到乐乐叫了起来：“陶老师，你说脏话！你说‘臭’，你说脏话！”然后就看见像个小大人一样，又很生气的噘着小嘴走了。
乐乐的小嘴又噘了好久。
在以后的日子里，总是不时地看见乐乐的小嘴噘着，比如有的小朋友没有排队出门，有的小朋友乱扔玩具等，小朋友们都叫他“爱生气”的乐乐！每次看到乐乐噘起的小嘴，我的心里都特别着急，并陷入了深深的思考：乐乐为什么总是爱生气呢?怎么样才能让乐乐重新展现他甜甜的笑容？
通过思考和分析，我了解到，孩子虽然年龄很小，但是已经具有了一定的道德认知能力，在幼儿时期已经有了基本的道德观念和初步的道德判断能力，有了是非善恶美丑的初步概念，这时幼儿周围人的言行举止都会影响到幼儿道德观念的形成。
如果在幼儿时期，没有让幼儿形成正确的道德认知，或者忽略幼儿的道德品质的培养，都会影响到幼儿良好的道德品质的形成。
因此，在幼儿的道德教育中，除了关注
幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。
只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。
另外，在幼儿道德教育中，身教甚于言传，特别是幼儿园的孩子，他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范，我们应该把握幼儿道德教育的关键时期，为幼儿提供良好的道德示范，以身作则，从而让每个孩子都能像乐乐一样，永远开心，快乐的成长。