摆餐具活动反思范文

摆餐具活动反思范文
摆餐具活动反思
在教学中，我们会开展各式各样的教学活动，下面是关于幼儿园《摆餐具》的活动反思，可供参考哦！希望对你有所帮助！
上周我开展了数学活动《摆餐具》，现将活动反思如下：
目标的制定：本活动的目标设定和活动环节是有联系在一起的，旨在激发幼儿喜欢参与操作游戏的情感，复习比较物体大小、长短的方法并按大小、长短的特征，给物体进行分类。

目标的设定也符合小班年龄的发展需求。

就是在书写的过程中还应该再详细一些，比如把技能目标设定为：在参与活动的过程中，幼儿能听清楚教师的指令。

活动的准备：幼儿的积极性和对活动的兴趣离不开老师的准备，本次活动我准备了课件、实物、游戏材料帮助幼儿运用多种感官来感知物体的长短大小，在课件中，毛巾、勺子的图片还有改进的空间，让“长短”这一概念表现的更清楚些。

在游戏材料方面，如果可以把丝带换成筷子，可以让幼儿更好地进行游戏。

活动设计：在本次活动中，我设计了三个环节，通过情境导入，复习比较长短大小的方法，有图片帮助幼儿将物品进行比较和分类。

在这里我需要加强语言的表达，如表述的准确性和用词的精确性。

接下来幼儿通过实物操作，让幼儿在活动中产生了浓厚的兴趣，在此环节中，如果可以再加强一些对个别幼儿的指导，会帮助幼儿更好地进行分类。

最后是游戏“小孩小孩真爱玩”，目标是喜欢参与操作游戏，并遵守游戏的规则。

在遵守游戏规则方面，如果能降低一些游戏的难度，会让目标更好地完成。

比如我可以让幼儿每次区分一种物品，而不是同时区分两种物品。

幼儿的表现：在本次活动中，老师准备的材料对幼儿很有吸引力，我们班好奇心比较强的幼儿产生了兴奋感，虽然大多数幼儿能够借助这些材料与老师互动，达到预设的目标，但还有个别幼儿会让常规有点乱，因此平时要加强常规的培养，另外我应该仔细观察场地，考虑到幼儿游戏时的场地限制。

还有在语言表达方面，我发现我们班有部分幼儿的语言表达能力还有提高的空间，因此以后要多开展一些活动提高幼儿的语言表达能力。

总之，经过这次活动，我认识到自己要学习和提高的还有很多，比如游戏环节的设计、活动材料的准备、教案的书写等。

我们班的
幼儿常规和语言表达能力还比较薄弱，应该在日常生活活动中有意识地去引导幼儿进行提高。

因此，在以后的教学中，我将继续努力，争取自己和班上的幼儿都能更上一层楼。

1.教具准备：投影仪、多媒体。

2.学具准备：彩色笔、油棒、绘画工具。

炊具与餐具是学生熟悉的生活用具。

让学生观察厨房里常用的锅碗瓢盆，感受平时不注意的炊具与餐具有不同的外形、色彩特点，同时让学生体会社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。

利用的炊具与餐具形态和特征导入新课，抓住炊具与餐具的.特征进行概括“透叠”、“重叠”的方法，进行炊具与餐具的创作画。

1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。

能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。

3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。

能用“透叠画法“画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。

能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的炊具与餐具装饰画。

1.创设情境：从多媒体中欣赏炊具与餐具艺术作品。

让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。

2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。

3.培养学生的想象能力。

设问提出要求：
（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意炊具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。

（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。

4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

1.观看，欣赏中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。

你准备用什么样材料绘画作品。

能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的炊具与餐具装饰话画。

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。

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