unit5语法课
人教版九年级英语全册Unit5第3课时语法课优秀教学案例
3.通过对比分析，让学生了解过去进行时态与一般过去时态的区别，提高他们的辨别能力。
4.设计一些练习题，让学生在练习中巩固过去进行时态的知识，并及时给予指导和解答。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一个关于过去进行时态的问题，如“How did they feel when they were playing football?”，让学生在小组内进行讨论。
2.采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极提问，激发他们的求知欲，帮助他们在提问和解答过程中深入理解过去进行时态。
3.设计具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中运用过去进行时态，提高他们的解决问题能力和语言运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，让他们在合作中交流思想、分享经验，共同完成学习任务。
2.采用任务型教学法，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中感知、体验和运用过去进行时态。
3.设计符合学生实际水平的练习题，让学生在反馈与评价中不断巩固和提高过去进行时态的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语语法学习的兴趣，使他们感受到英语语言的魅力，增强学习英语的内在动力。
针对这一教学内容，我作为特级教师，结合学生的实际水平和课程要求，制定了一份优秀教学案例。案例中包含了导入、新课呈现、课堂活动、巩固练习和总结评价等环节，旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力，使他们在掌握过去进行时态的同时，提升综合运用英语的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
4.教师及时批改作业，给予评价和反馈，关注学生的学习进步。
新目标七年级英语Unit5语法教案
新目标七年级英语是国内中学英语教材的一种，已得到广泛应用。
其中Unit5是一篇比较重要的章节，其教学内容涉及到动词的用法，时态的变化以及名词的数量等方面。
本文将侧重于分析Unit5的语法教学和教案的设计，以期帮助读者更好地掌握这一章节的内容。
一、教学目标与教学重点Unit5的教学目标主要包括以下几个方面：1．通过理解文本中的内容，了解名词的单复数变化规则，并能准确运用。
2．认识动词时态的概念和形式，如一般过去时，现在完成时等，并在实际应用中正确运用。
3．培养学生观察能力和表达能力，提高学生口头表达和写作能力。
Unit5的教学重点主要包括名词的单复数变化规则和动词时态。
名词的单复数变化涉及到不同的词尾，需要学生重点掌握记忆；动词的时态涉及到各种不同的情况，需要学生了解其规律并在实际中运用。
二、教学方法和手段针对Unit5的教学内容，可以采取以下教学方法和手段：1．讲解法：针对一些相对固定的语法规则和变化形式，可以通过讲解的方式进行，同时在课堂上进行相关的练习。
2．示范法：通过展示和演示，让学生更好地理解语法规则的运用，例如动词时态的使用就可以采用这种方式。
3．讨论法：利用小组讨论和问答等方式，让学生更好地运用所学语言材料，积极参与语言交流，达到提高听说读写能力的目的。
4．练习法：通过口语练习、听力理解、阅读理解和写作练习等形式进行，以检验学生对语法规则的掌握，强化学生对所学知识的理解和记忆。
三、教学设计Unit5的语法教学，根据教学内容的不同，可以采取以下教学设计：1．名词单复数变化（1）让学生根据课本中的规则，自主完成课堂训练。
（2）老师可以通过多媒体等手段呈现名词的复数形式，以便加深学生的记忆。
（3）作业布置：完成课后练习册中与名词单复数变化有关的练习。
2．动词时态变化（1）让学生自主复习有关动词时态的相关知识点，包括不同的时态、使用场合以及口语连用等。
（2）通过示范法和讲解法，讲解一些比较难以理解的动词时态及其使用场合。
人教版九年级英语Unit5语法被动语态课件
made
from
和
be
made
in...等
make
短
3、语态和时态并不矛盾，被动语态可以存在于不同时态当中。
课题：Unit 5 What are th语e sh的irts m用ade法of? 和区别，并结合实际生活情境理解和运用。
5
知识讲解
被动语态（passive voice）
英语中有主动(active voice)和被动(passive voice)两种语态。
be made of 由......制成 产品+be made of+原料
11
知识讲解
These are all materials（材料），many things are made of them.
12
知识讲解
What's this? It's a flower.
What is it made of? It is made of gold.
（1）在主动语态中，主语是动作的执行者。 Many people speak Chinese.
（2）在被动语态中，主语是动作的承受者，即行为动作的对象。 Chinese is spoken by many people.
6
知识讲解
被动语态的基本结构
Be动词+及物动词的过去分词，即：be+done
注意：
1、能够用英语描述及询问物品的制造材料和在哪里制 It‘s mainly made
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
are planted 造；2、能正确理解和使用一般现在时表被动语态的用 法及句子结构。
人教九年级英语上册课件：Unit 5 单元语法小专题(Grammar Focus)
• 一般现在时的被动语态
• 英语中的语态共有两种：主动语态和被 动语态。主动语态表示主语是动作的执 行者；被动语态表示主语是动作的承受 者。本单元的重点是一般现在时的被动 语态，其用法如下：
• 1．一般现在时的被动语态的结构是“be done”,即“am/is/are done”。
• Ⅰ．单项选择。
• (D )1．I can’t understand what the
book is about because it
in
English．
• A．writes
• B．will write
• C．will be written
• D．is written
• C( )2．The pet dog is warm and
• B．doesn’t allow
• C．didn’t allow
• D．wasn’t allowed
• C( )4．Students
not to use
mobile phones in our school now．
• A．ask
• B．asked
• C．are asked
• D．were asked
to
• 3．老板每个月都会按时给我们酬劳。 • Waere paid by the boss on time
every month．
• 4．当茶叶成熟以后，它们被手工采摘并 被送去加工。
• When the tea leaves are ready,they are
picked
and then
fobryprhoacnedssing． are sent
人教版八年级英语上册Unit5语法课教学设计
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物、图片等教学资源，丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
5.课堂反馈与评价：注重课堂反馈，及时了解学生的学习进度和掌握程度。采用激励性评价，关注学生的优点和进步，激发学生的学习积极性。
针对以上情况，本章节教学将从以下几个方面进行关注和调整：
1.结合学生的实际水平，设计不同难度的教学活动，使学生在原有基础上逐步提高。
2.注重分层教学，针对不同学生的需求，给予个性化的指导，提高学生的整体水平。
3.创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的英语综合运用能力。
4.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对语法点的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：请学生完成课后练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、改错、句型转换等，以提高学生对不同时态的运用能力。
2.口头作业：要求学生录制一段视频，用英语描述自己或家人的日常活动，至少包含三种不同的时态。这样可以锻炼学生的口语表达能力，同时巩固语法知识。
1.情境导入：通过设置生活场景，引导学生运用所学语法和词汇进行交流，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，让学生在实践中掌握语法知识，提高语言运用能力。
3.合作学习：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
人教版英语八年级下册Unit5 语法讲解PPT课件(共24张PPT)
过去进行时
April 7th April 8th
Xiao Ming was sleeping at two o'clock on April 7th. Xiao Ming was sleeping at this time yesterday.
We were watching TV from seven to nine last night.
I was doing my homwork at 6 pm yesterday.
概念:表示过去某一时刻或某段时间正在进行的动作。 标志词： at this time yesterday
at 6 pm yesterday all day yesterday from seven to nine last night
C.was making, cut
D.made, was cutting
3.She_____ the guitar from 2p.m. to 4 p.m. yesterday
afternoon.
A.was playing B.played
C.is playing D.plays
4.My brother______ while he______ his bicycle.
when wபைடு நூலகம்ile
When the thief came in,
I was sleeping.
the thief came in, When I was sleeping.
the thief came in, While I was sleeping.
when 后可长亦可短，while之后只可长
若是两个都为长，while来把纽带当。
七上unit5语法教案
七上unit5语法教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握英语中的现在进行时态的构成和用法。
2. 能力目标，学生能够运用现在进行时态进行口头和书面表达。
3. 情感目标，培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的自信心。
二、教学重难点。
1. 教学重点，现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点，现在进行时态的特殊用法及常见错误的纠正。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
通过图片、视频、故事等形式，引导学生进入现在进行时态的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 理解规律，掌握构成。
（1）现在进行时态的构成，be动词（am/is/are）+动词的现在分词。
（2）引导学生通过例句和练习掌握现在进行时态的构成规律。
3. 掌握用法，进行巩固练习。
（1）现在进行时态的基本用法，表示现阶段正在进行的动作或状态。
（2）引导学生进行口头和书面练习，巩固现在进行时态的基本用法。
4. 拓展应用，提高语言运用能力。
（1）现在进行时态的特殊用法，表示现阶段的临时性动作、表示不满或抱怨、表示未来安排等。
（2）通过例句和情景对话，引导学生理解并运用现在进行时态的特殊用法。
5. 错误纠正，巩固知识点。
分析学生在现在进行时态运用中常见的错误，进行适当的纠正和巩固。
6. 练习评价，检测学习效果。
设计现在进行时态的练习题，进行课堂练习和作业布置，检测学生对所学知识的掌握程度。
四、板书设计。
现在进行时态的构成，be动词（am/is/are）+动词的现在分词。
基本用法，表示现阶段正在进行的动作或状态。
特殊用法，表示现阶段的临时性动作、表示不满或抱怨、表示未来安排等。
五、课后作业。
1. 完成课堂练习题。
2. 仿照例句，写出5个现在进行时态的句子。
3. 阅读一篇短文，找出其中的现在进行时态，并理解其用法。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握现在进行时态的构成和基本用法，并能够初步运用现在进行时态进行口头和书面表达。
在教学中，需要注意引导学生理解现在进行时态的特殊用法，并对常见错误进行及时纠正，以提高学生的语言运用能力。
牛津译林版英语7AUnit5Grammar优秀教学案例
3.小组合作增强互动：教师设计了多种小组活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组内共同探讨情态动词"can"和"may"的用法。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用情态动词"can"和"may"写一篇小短文，描述自己的日常生活。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意语法规则，确保语言表达的准确性。
3.教师鼓励学生在课后主动复习所学知识，巩固记忆，提高语言运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本节课通过多媒体展示、图片、图表等多种形式，为学生提供了丰富的语言情境，使学生在真实的语境中感知和理解情态动词"can"和"may"的用法，提高了学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主发现和总结情态动词"can"和"may"的用法。
2.通过设置阶梯式的问题，引导学生由浅入深地理解情态动词"can"和"may"的用法，培养他们的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，充分调动他们的学习积极性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.教师进行现场示范，用"can"和"may"进行对话，让学生跟随教师一起练习，加深对这两个情态动词用法的理解。
九年级全一册 Unit 5 SectionA Grammar Focus -4c 语法课优质课课件
5. The classroom ___is_c_l_e_a_n_e_d___ (clean) by the students every day. (人）的；德语的
be (not) allowed to do sth. (不)被允许做某事 allow sb. to do sth. 允许某人做某事
4b Rewrite the sentences using the passive voice.
Where is tea produced in China?
It’s produced in many different areas.
Passive voice
How is tea p被ro动du语ce态d?
Tea plants are grown on the sides of mountains. When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.
注意 主动语态变为被动语态的注意事项：
1.在主动语态句中动词make、have、let、see、watch、 hear、 feel等后接动词不定式作宾语补足语，动词不 定式不加to。 但变 成被动语态时后面的不定式都须加上to。
(1) The boss makes them work ten hours a day. → They are made to work ten hours a day.
5. 修改原句主语—即by+宾语。
被动语态的结构(一般现在时)
篮球被他打。
The basketball is played by him.
肯定：主＋am/is/are + done + 其他.
高二英语选修六_Unit5_Grammar名师教学设计
Unit5 Grammar名师教学设计Book6 Unit5: The Power of Nature Section 3语法课框架单1/ 112/ 11Section 3语法课教学设计3/ 114/ 11DEL C3 深度加工知识Step 3Application（运用）1．Change the following sentences into the －ing form. Put the verbs intothe correct forms.(1)When Rose woke up in the middle of the night，she saw her roomwas as bright as day.(2)After we had stopped the car，we found ourselves trapped in thickfog and couldn't see clearly ahead.(3)Because I had spent all night reading the documents，I was verytired the next day.(4)As the child had never seen a rainbow before，he was very excited.Suggested answers：(1)Waking up in the middle of the night，Rose saw her room was asbright as day.(2)Having stopped the car，we found ourselves trapped in thick fog andcouldn't see clearly ahead.(3)Having spent all night reading the documents，I was very tired thenext day.(4)Having never seen a rainbow before，the child was very excited.2．Do Exercise 4 in Discovering useful structures on Page 37.First ask students to do the exercises individually and then let themdiscuss and check their answers with their partners，and finally give themthe correct answers and deal with any problems they might meet.1.在具体语境中运用ing形式作状语1.学生是否能在具体语境中掌握ing形式的用法5/ 11Exercises请用括号里所给动词的适当形式填空:1. _____ (live) in a southern city of China, I have never seen such a wonderful snow view.2. _____ (not grow) up yet, you’re not allowed to enter the bars.3. _____ (encourage) by the director, the actors performed wonderfully in the play.4. _____ (Know) all this, they made me pay for the damage.5. The students are sitting in the reading-room, _____ (read) all kinds of books. Key:1. Living2. Not having grown3. Encouraged4. Knowing5. reading二、单项选择1．The great hall was crowded with many people, _____ many children _____on their parents’ laps.A. including; seatedB. including; seatingC. included; satD. included; sitting2. _____ for a long time, most of the crops in this area died from lacking water.A. Being no rainB. There was no rainC. To be no rainD. There being no rain3．His letter, _____ to the wrong number, reached me late.4．A. having been addressed B. to have addressed5．C. to have been addressed D. being addressed4．"You can't catch me" Janet shouted, ______away. (NMET2005全国卷3)A. runB. runningC. to runD. ran5．More and more people are signing up for Yoga classes nowadays, ______ advantage of the healthy and relaxation benefits. (NMET2005上海卷)6/ 11A. takingB. takenC. having takenD. having been taken6．______ in the queue for half an hour, Tom suddenly realized that he had left his wallet at home. (NMET2004北京卷)A. To waitB. Have waitedC. Having waitedD. To have waited答案1.A。
牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 5《Amazing things》主要介绍了日常生活中的奇妙事物。
本单元以一般现在时为主题，通过描述日常生活中的一些奇妙现象，让学生掌握一般现在时的用法，以及如何用英语表达对这些现象的看法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具有一般现在时的初步认识。
但部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习动机是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的用法，能够用英语描述日常生活中的一些奇妙现象。
2.能力目标：提高学生的一般现在时态的运用能力，培养学生的英语表达能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习英语的态度。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的用法。
2.难点：一般现在时态在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、运用语言。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受、理解语言。
3.交际法：引导学生进行互动交流，提高他们的英语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示教材内容，方便学生学习。
2.教学素材：收集一些与日常生活相关的奇妙现象的图片、视频等，用于教学展示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些奇妙的日常现象，如彩虹、日出等，引导学生关注本节课的主题。
然后用提问的方式引入一般现在时，让学生思考如何用英语描述这些现象。
2.呈现（10分钟）讲解一般现在时的概念，并通过示例让学生理解一般现在时的用法。
示例：描述日常生活中的习惯动作，如“I get up at 7 o’clock every morning.”。
人教版八年级英语上册Unit5语法课优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在进行时的构成，即“be动词+动词ing”形式。
2.重点强调：教师强调现在进行时的注意事项，如主语与动词的一致性，以及与副词的搭配等。
3.巩固知识：通过一些练习题，让学生巩固所学的现在进行时的知识。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一些相关的作业，让学生巩固所学的知识，如用现在进行时写一篇小短文。
2.作业反馈：教师在下一节课开始时，对学生的作业进行反馈，指出作业中的错误，并帮助学生改正。
3.亮点三：小组合作的互动性
在学生小组讨论环节，学生分组讨论现在进行时的用法，分享学习心得，互相促进。通过小组竞赛和合作完成任务，学生能够在互动中运用现在进行时，提高学习兴趣和合作精神。这种小组合作的互动性，培养了学生的团队合作能力和语言运用能力。
4.亮点四：反思与评价的深度
在教学过程中，我引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生总结现在进行时的掌握情况，并给予意见和建议。同时，我对学生的学习情况进行评价，肯定优点，指出不足，促进学生的持续发展。这种反思与评价的深度，使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我改进的能力。
（三）学生小组讨论
1.任务分配：将学生分成小组，每组分配一个任务，如分析一段对话或短文，找出其中的现在进行时句子。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的发现和理解，互相交流和学习。
3.分享成果：每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果，共同学习和提高。
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2、We have two basketballs. We don’t have two basketballs. Do you have two basketballs? Yes, we do. / No, we don’t.
3、 They have five soccer balls. They don’t have five soccer balls. Do they have five soccer balls?
Tom has a nice watch.
二、将下列句子变成否定句和一般疑问句并 做肯定回答和否定回答
1、I have a white baseball. I don’t have a white baseball. Do you have a white baseball? Yes, I do. / No, I don’t.
一、翻译句子 1、我有一个白色的棒球。
I have a white baseball.
2、我们有两个篮球。
We have two basketballs.
3、他们有五个足球。
They have five soccer balls.
4、她有一些箱子。
She has some boxes.
5、汤姆有一块漂亮的手表。
Yes, they do. / No, they don’t.
She 4、 has some boxes. She doesn’t have any boxes. Does she have any boxes? Yes, she does./Noatch. 5、 Tom doesn’t have a nice watch. Does Tom have a nice watch?
know 7、I _____(know) their names.
knows 8、She______ (know) the name of the book.
play 9、I often _____(play) basketball with him.
plays 10、He often ______(play) volleyball with them. study 11、I _____(study) English every morning. studies 12、She _______(study) hard in Hong Yi Middle School.
Exercises
三、用动词的适当形式填空
1、I often help ____(help) her. 2、She always helps _____(help) me.
like 3、We ____ (like) rice. likes 4、She _____(like) oranges.
come 5、I _____(come) to school every day. comes 6、She______ (come) to my home this evening.
go 13. I _____(go) to school on foot. goes 14. She always _____(go) to school by bike.
Exercises
四、句型转换 1、I do my homework every evening.(变否定句) I don’t do my homework every evening. 2、She does the homework with her classmates.(变一般疑问句) Does she do the homework with her classmate?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
6、My father has a computer. My father doesn’t have a computer. Does your father have a computer?
Yes, he does./No, he doesn’t.