人教版七年级下册数学:5.2.1 平行线(定义、平行公理及推论)(共17张PPT)
人教版数学七年级下册 5.2.1 平行线 课件
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Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
③
Ⅲ
Ⅳ
④
Ⅵ
Ⅱ
Ⅵ
Ⅲ
⑤
Ⅱ
Ⅶ
Ⅴ Ⅳ
Ⅲ
Ⅴ
Ⅳ
1.在同一平面内,两条直线的位置关系是( B )
A.平行或垂直
B.平行或相交
C.垂直或相交 D.平行、垂直或相交
2.经过一点A画已知直线a的平行线,能画( D )
A.0条
B.1条
C.2条
D.0条或1条
ⅱ
所以EF∥CD(___)
②
ⅰ:经过直线外一点,有且只有一条直线和这条直线平行
ⅱ:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行
4.如图所示,AD∥BC,E为AB的中点,
(1)过点E作EF∥BC,交CD于点F;
(2)EF和AD平行吗?说明理由;
(3)用测量法比较DF和CF的大小。
解:(1) 如图.
解: 因为∥,∥,
所以∥∥.
所以和在同一条直线上. (平行公理)
所以C, , 三点共线
Ⅰ
【例题3】先阅读,然后解答。
Ⅰ
①
Ⅱ
② Ⅳ
问题:两条直线将平面分成几部分?
Ⅱ
Ⅲ
解:(1)如图①,两条直线平行时,它们将
Ⅲ
平面分成三部分;
(2)如图②,两条直线相交时,它们将平面分成四部分.
根据上述内容,解答下面问题。
(1)上面问题的解题过程应用了______的数学思想(填“转化”“分类”或
“数形结合”);
(2)三条直线将平面分成几部分?
分类
解: (1)上面问题的解题过程应用了__________的数学思想
人教版七年级数学下册5.2.2第1课时 平行线的判定 课件(共21张PPT) (1)
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几何语言:
∵ ∠3=∠2(已知),
∴ a∥b(内错角相等,两直线平行).
1
a
3
2 b
考 点 2 利用内错角相等判定两直线平行
完成下面证明:如图所示,CB平分∠ACD,∠1=∠3.
求证:AB∥CD.
证明:∵CB平分∠ACD, ∴∠1 = ∠2( 角平分线的定义_______). ∵∠1 = ∠3, ∴∠2 = ∠ 3 .
两直线平行
数量关系
位置关系
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
∴AB∥CD( 内错角相等,两直线平行_).
知识点3:利用同旁内角互补判定两条直线平行
如图,如果1+2 = 180° ,你能判定 a / / b 吗?
解:能, ∵1+2=180°(已知), 1+3=180°(邻补角的性质),
c
3
a
1
∴2=3(同角的补角相等) .
2
b
∴a//b(同位角相等,两直线平行) .
两条直线平行?请说明理由?
解: AB∥CD.
理由如下:
D
3C
∵ AC平分∠DAB(已知),
1
∴ ∠1=∠2(角平分线定义).
2
A
B
又∵ ∠1= ∠3(已知) ,
∴ ∠2=∠3(等量代换).
∴ AB∥CD(内错角相等,两直线平行).
四 课堂小结
判定
平行线的判 定示意图
同位角相等 内错角相等 同旁内角互补
证明:∵∠1+∠A=180º ( 已知 ), ∠1=∠2 (对顶角相等 ),
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
2 13
D
人教版数学 七年级下册 5.2.1平行线(共21张PPT)
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基础不到翁
1、下列说法正确的个数是( B ) (1)两条直线不相交就平行 (2)在同一平面内,两条平行的直线有且只有一个交点 (3)过一点有且只有一条直线与已知直线平行 (4)平行于同一直线的两条直线互相平行 (5)两直线的位置关系只有相交与平行 (6)一条直线的平行线有且只有一条 A、0 B、 1 C、2 D、 4
人教版数学七年级下册
1.经历平行线概念的获取过程 ,知道同一平面内两条直线的位 置关系共有两种. 2.知道平行公理及其推论,会用符号语言表示平行公理的推论. 3.通过观察教具模型的演示和画图等操作,积累操作活动经验, 进一步发展空间观念. ◉重点:平行公理及其推论. ◉难点:对平行公理的理解.
想一想:
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时; 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
再
见
如图,分别将木条a,b与木条c钉在一起, 并将它们想象成两段可以无限延伸的三条 直线。转动a,直线a从在c的左侧与直线b 相交逐步变为在右侧与b相交。想象一下, 在这个过程中,有没有直线a与直线b不相 交的位置呢?
c c a a a b b c
b
定义: 在同一平面内,不相交的 两条直线叫平行线。
平行线的表示
我们通常用符号“//”表示平行。
定义 A 在同一平 C 面内,不 相交的两 条直线。 a 图形 B D 符号 读法
直线AB平 AB CD 行于直线CD
b
a b
直线a平 行于直线b
想一想:
我们的生活中,还有些地 方给我们以平行的感觉?
讨论与探究
平行线要求在同一平面内,那么在同一 平面内两直线的位置关系一共有几种呢? (小组先讨论再实践)
·· ·
D 图1 E
人教版数学七年级下册 5.2.1平行线 课件
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提高练习
规律探究:同一平面内有直线a1、a2、a3,…,a100,若a1//a2,a2⊥a3,
a3//a4,a4⊥a5,,按此规律,a1与a100的位置关系是______.
【详解】 解:∵a_1//a_2,a_2⊥a_3,a_3//a_4,
∴a_1⊥a_4,按此规律,a_5⊥a_8, 又∵a_4⊥a_5,….,∴a_1⊥a_8, 以此类推,a_1⊥a_4n ∵100=4×25, ∴a_1⊥a_100, 故答案为:互相垂直.
平行线的定义: 在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。
平行线的表示: 我们通常用符号“//”表示平 行.
※在同一平面内的两条直线的位置关系有相交或平行两种.
※平行线的基本事实:经过直线外一点,有且只有一条直 线与这条直线平行.
※平行线基本事实的推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那 么这两条直线也互相平行.
第五章 相交线与平行线 5.2.1 平行线
理解平行线的定义. 掌握平行线的画法及平行线的基本事实及其推论.
探索与思考
如图,分别将木条a、b与木条c钉在一起,并把它们想象成两端可 以无限延伸的三条直线。顺时针转动b时,直线b与直线a的交点位置将 发生什么变化?有没有直线b与a不相交的位置?
b
a c
理解平行线
【问题1】在同一平面内,两条不重合的直线有几种位置关系呢?
5.2.1平行线(新人教版七年级下)PPT课件

❖ (3)“不相交”,就是说两条直线没有交 点。
❖ (4)平行线是指在同一平面内的具有特殊 位置关系的两条直线,- 特殊在这两条直线 8
平行线的表示:
我们通常用“//”表示平行。
· · A
B
AB ∥ CD
· · C
D
CD ∥AB
m∥n m
n ∥m -
n
9
做一做
给你一条直线AB,如何画出它的平行线呢?
A
B
可以画多少条平行线呢?
-
10
平行线的画法:
一、放 二、靠 三、推
四、画
-
11
做一做
A
B
可以画多少条平行线呢? 无数条
-
12
(1)经过点P能画出几条直 线与直线AB平行?
.P
A
BB
① 性质:(平行公理)
经过直线外一点,有且只有一条直 线与这条直线平行。
如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条
直线也互相平行
-
19
1、判断正误:
(1)两条不相交的直线叫做平行线。
(×)
(2)有且只有一个公共点的两直线
是相交直线。
( √)
(3)在同一平面内的两条直线一定
平行。
(× )
(4)一个平面内的两条直线,必把
这个平面分为四部分。 ( × )
-
20
2.下列命题:其中正确的个数是( C ) (1)长方形的对边所在的直线平行;
E
因为AB//EF,CD//EF 于是过点P就有两条直线AB CD都与EF平行。 根据平行公理,这是不可能的
也就是说,AB与CD不能相交,
新人教版初中七年级数学下册《平行线(定义、平行公理及推论)(1) 平行线(定义、平行公理及推论)》
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5.2.1平行线教学目标:1.知识与技能(1).理解平行线的概念.(2).掌握平行公理的内容.(1).经历观察、思考的过程,感受平面内两直线间的位置. (2).通过观察和操作,体验基本的数学事实:平行公理.2.情感态度与价值观通过观察、操作、思考,培养学生学习数学的兴趣.教学重难点:1.平行线的概念.2.平行公理.3.平行公理的探究.教学工具:尺,三角板教学过程:一、新课导入:教材图5.2-1能够简化为下图,分别将木条a,b与木条c钉在一起,并把它们想象成两端能够无限延伸的三条直线,转动a,直线a从在c 的左侧与直线b相交逐步变为在右侧与b相交,在这个过程中,有没有直线a与b不相交的位置?二、讲授新课一)、平行线1.理解平行.在上图中,在转动木条a的过程中,有几个位置使得直线a与b平行?总结:在平面内的两条直线a与b不相交,这时我们说直线a与b互相平行,记作a∥b.2.举例说平行.在我们的生活中,平行是一种很常见的现象.请同学们观看下列图片后,想一想,生活中还有哪些平行的例子?3.例题讲解.(补充)下列说法准确的是( )A.同一平面内,两条直线的位置关系只有相交、平行两种B.同一平面内,不相交的两条线段互相平行C.不相交的两条直线是平行线D.同一平面内,不相交的两条射线互相平行〔解析〕两条线段或两条射线平行,是指它们所在的直线互相平行,所以,两条线段或两条射线不相交,并不能保证它们所在的直线不相交,所以B,D是错误的,两直线平行的前提是在同一平面内,故C是错误的,由平行线的概念可知A准确.故选A.[知识拓展] 两直线的位置关系,要抓住两点:(1)在同一平面内.(2)两条线段或射线的位置关系是指它们所在直线的位置关系. 二)、平行公理问题一:如何用直线和三角尺画平行线?已知:直线a,点B,点C过点B画直线a的平行线,你能有几种方法?能够画几条?经过点C呢?回顾画平行线的方法:一放:把三角板的一边放在已知直线上二靠:把直尺靠在三角板的另一边上三推:推动三角板,使它过已知点四画:沿三角板原来紧贴直线的一边画直线简记:一放、二靠、三推、四画问题:(1)经过直线外一点作已知直线的相交线,能够作几条?(2)经过直线外一点作已知直线的平行线,能够作几条?(3)如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线的位置关系如何?(或如果b∥a,c∥a,那么b,c的位置关系呢?)解决问题(1):学生自行解决.解决问题(2):(教师操作学生观察,然后学生间实行交流、讨论,然后师生共同归纳整理)解决问题(3):(学生先动手画一画,想一想,然后总结回答)问题三:经过上述问题的解决,你能得到什么结论?归纳总结基本结论:(1)平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行.(2)平行公理推论:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行.也就是说,如果b∥a,c∥a,那么b∥c.问题四:过点C画直线a的平行线c,它与过点B的平行线b平行吗?为什么?c . Cb .Ba讲解:假设b与c不平行,则能够设b与c相交于点O,又a//b,a//c,于是过O点有两条直线b和c都与a平行,于是和平行公理矛盾,所以假设不准确,所以b和c一定平行.[知识拓展] 准确理解平行线的概念,应把握好如下几点:(1)平行线是在同一平面内具有特殊位置关系的两条直线.平行线没有公共点,但没有交点未必就平行,只有在“同一平面内”才平行;(2)平行线指的是“两条直线”,而不是两条线段或射线,若说两条线段(射线)平行,则指的是两条线段(射线)所在的直线平行;(3)“不相交”就是说两条直线没有交点,即没有公共点;(4)平行关系是相互的,若AB∥CD,也可写作CD∥AB;(5)平行公理中的“有”是指存有性,即“经过直线外一点,有一条直线与已知直线平行”,“只有”是指唯一性,即“经过直线外一点,只有一条直线与已知直线平行”.二者缺一不可.三、课堂练习一)跟踪练习1、在同一平面内,两条直线的位置关系有______________。
新人教版初中七年级数学下册《平行线(定义、平行公理及推论)(1) 平行线(定义、平行公理及推论)》
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(2)比较平行公理和垂线的第一条性质.
共同点:都是“”,这表明与已知直线平行或垂直的直线存有并且是的.
不同点:平行公理中所过的“一点”要在已知直线,两垂线性质中对“一点”没有限制,可在直线,也可在直线.
注意找相同点和不同点
扩展
提升
5
1.探索平行公理的推论.
(1)直观判定过B点、C点的a的平行
线b、c是互相.
(2)从直线b、c产生的过程说明
直线b∥直线c.
(3)用三角尺与直尺用平推方法验证b∥c.
(4)用数学语言表达这个结论
用符号语言表达为:如果那么
(5)简单应用.将一张长方形纸片对折两次,得到三条折痕,这三条折痕有什么关系,请说明理由
课堂作业
达标
训练
1.在平面内,两条直线除了相交外,还有别的位置关系吗?请同学门观察黑板相对的两条横及格本中两条横线,若把他们向两方延长,看成直线,他们还是相交直线吗?
3.把三根木条看成三条直线,观察三根木条之间的关系,有几种可能性?
两条直线相交有几个交点?相交的两条直线有什么特殊的位置关系?
互助
释疑
8
顺时针转动木条b两圈,然后思考:把a、b想像成两端能够无限延伸的两条直线,顺时针转动b时,
2.会用符号语言表示平行公理推论,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线.
教学
重点
探索和掌握平行公理及其推论.
教学
难点
对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质.
导学
环节
课堂
流程
时间
任务驱动
问题导学
学法
指导
知识
链接
七年级下册数学5.2.1平行线
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七年级下册数学5.2.1平行线
【平行线的定义】
平行线的定义:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。
【平行线的表示】
平行线的表示:我们通常用符号“//”表示平行。
同一平面内的两条不重合的直线的位置关系只有两种:相交或平行
【平行线公理】
平行公理:经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行。
如果两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行。
如果a//c, b//c; 那么a//b 。
如果两条直线都垂直于第三条直线,那么这两条直线互相平行。
如果a⊥c, a⊥b;那么b//c 5.2.2。
人教版七年级下册数学:5.2.1平行线(定义、平行公理及推论)课件 (共17张PPT)
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生活中的平行线
双杠
扶手
铁轨
归纳
平行线:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平 行线. 平行线的表示:通常用符号“∥”表示平行.
定义
图形
符号
读法
A
在同一平
面内,不 C
相交的两 条直线.
a
b
B AB∥CD 直线AB平行
D
于直线CD.
a∥b
直线a平行于 直线b.
B
a
探究 1.如图:经过点B能画几
条直线与直线a平行?
B
b
a
通过观察和画图,可以体验一个 基本事实(平行公理):
经过直线外一点,有且只有一 条直线和已知直线平行
2.过点C能画直线与直线a平行吗?能
画几条?它与上题中所画的直线b平
行吗?
C
B
b
a
3.通过画图,你发现了什么? 如果两条直线都与第三条直线平行,
问题1
分别将木条a,b与木条c钉在一起,并把它们想象 成在同一平面内两端可以无限延伸的三条直线,顺时针 转动a.
(1)直线a与直线b的交点位置将发生什么变化?
(2)在这个过程中,直线a与b有没有不相交的时候?
c
c a
b
c
a a
b b
在木条转动过程中,存在一个 直线a与直线b不相交的位置,这 时直线a与b互相平行.
在同一平面内,两条直线有 几种位置关系?
同一平面内两直线的位置关系:
平行 相交
a b
a ∥b
垂直 b a a⊥b
相交但不垂直
a
b
一放 二靠 三推 四画
●
人教版七年级数学下册 5.2.1 平行线 (共23张PPT)

距离为1cm,则a 与c 的距离为( C )
A.1cm
B.3cm
C.5cm或3cm
D.1cm或3cm
课堂总结
什么是平行线?
在同一个平面内,不相交的两条直线叫做平行线.
平行公理
经过直线外一点,有且只有一条直线
与这条直线平行。
平行公理的推论:
如果两条直线都和第三条直线平行, 那么这两条直线也互相平行
平行线的画法
①一落 ②二靠
A
C B
③三推
O
④四画
练习2:按 要 求 画 出 图 形.
(1)如图 ①, 过点A 画 EF // BC; (2)如图②, 在∠AOB 内取一点P, 过点P 画 PC //OA 交OB 于C, PD //OB 交OA 于 D.
E
F
图①
D.
P
C 图②
新知学习:由此我们得到一个基本事实(平行公理)
经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平 行.
我们在画一次平行线
①一落 ②二靠
AC Bຫໍສະໝຸດ ③三推O④四画
新知学习:由此我们得到平行公理推论
如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线 也互相平行(平行线的传递性).
符号言语:
∵b//a,c//a ∴b//c.
练习3:三条直线l1,l2,l3,若l1 // l3,l2 // l3,则l1与
l2的位置关系是( B )
A.l1与l2相交
B.l1与l2平行
C.l1与l2相交或l1与l2平行 D.无法确定
课堂练习
1.判断:
(1)不相交的两条直线叫做平行线.(×) × (2)在同一平面内,不相交的两条射线是平行线.( )
(3)如果一条直线与两条平行线中的一条平行, 那么它与
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∴∠2=∠5. ∴a∥b.
∴∠4=∠3=65°.
8. (20分)如图X5-10-14,AC平分∠DAB,∠1=∠2, 试说明AB∥CD. 证明:∵AC平分∠DAB(___已__知___),
∴∠1=∠__3__(_角__平__分__线__的__定__义_). 又∵∠1=∠2 (__已__知____), ∴∠2=∠___3_(___等__量__代__换___).
活动五:思考 图X5-10-6任务五:如图X5-10-6,一条公路两次 拐弯后,和原来的方向相同,如果第一次拐的角
是136°(即∠ABC),那么第二次拐的角(∠BCD)
是__1_3_6_°_,根据是__两__直__线__平__行__,__内__错__角__相__等___.
平行线的判定与性质的综合应用练习题
=50°,求∠C的度数.
解:∵∠1=∠B(已知), ∴AE∥_B_C_ (__同__位__角__相__等__,__两__直__线__平__行_).
∴∠2=_∠__C_(_两__直__线__平__行__,__内__错__角__相__等_).
∵AE是∠DAC的平分线(已知),
∴∠1=∠2(___角__平__分__线__分)如图X5-10-9,直线AB∥CD,直线EF与AB, CD分别相交于点G,H,若∠AGH=62°,则∠DHF等于
___1_1_8_°__.
4. (20分) 如图X5-10-10,直
线AB,CD与直线EF相交于点E, F,∠2=75°,当∠1=_1_0_5_°_时, 能使AB∥CD.
∴∠1=∠3(等量代换).
∴AB∥__D_G__
(_内__错__角__相__等__,__两__直__线__平__行___).
∴∠BAC+__∠__A_G_D_=180°
(_两__直__线__平__行__,__同__旁__内__角__互__补_).
∵∠BAC=75°(已知), ∴∠AGD=____1_0_5_°__.
证明:∵∠A=∠D, ∴AB∥CD. ∴∠C=∠B.
6.如图X5-10-3,直线AB∥CD,DE∥BC.如果 ∠B=58°,求∠D 的度数.
解:∵AB∥CD, ∴∠B=∠BCD. ∵DE∥BC, ∴∠BCD=∠D. ∴∠D=∠B=58°.
活动四:完成下面的推理过程
7. 如图X5-10-4,∠1=∠B,AE 平分∠DAC,∠B
∠1=35°,那么∠2=( C ) A.45° B.50° C.55° D.60°
4. 如图1-5-10-4,直线a∥b,Rt△ABC的直角顶点C在 直线a上,若∠1=35°,则∠2等于( C )
A.65° B.50° C.55° D.60°
活动三:平行线的判定与性质的综合运用
5. 如图X5-10-2所示,已知AD,BC 相交于点O,∠A= ∠D.试说明∠C=∠B.
第五章 相交线与平行线
平行线的判定与性质的综合运用
活动一:平行线的判定与性质
1. 如图X5-10-1,若∠1=∠2,那么_a__∥__b__,
根据是__同__位__角__相__等__,__两__直__线__平__行____;
若a∥b,那么∠3=__∠__4_,根据是__两__直__线__平__行__,_
内_错__角__相__等______.
2. 如图1-5-10-2,直线a,b被直线c,d 所截,若
∠1=80°,∠2=100°,∠3=85°,则∠4的度数是 (B )
A.80° B.85° C.95° D.100°
活动二:平行线的性质、垂线
3 如图1-5-10-3,a∥b,点B在直线b上,且AB⊥BC,
1. (10分)如图X5-10-7,不一定能推出a∥b的条
件是( C ) A. ∠1=∠3 B. ∠2=∠4 C. ∠1=∠4 D. ∠2+∠3=180°
2. (10分)如图X5-10-8,点E 在BC 的延长线上, 由下列条件能得到AD∥BC 的是( B )
A. ∠1=∠2 B. ∠3=∠4
C. ∠B=∠DCE D. ∠D +∠DAB =180°
∴∠B=∠C(等量代换). ∵∠B=50°(已知), ∴∠C=50°(等量代换).
8. 如图X5-10-5,EF∥AD,∠1=∠2,∠BAC=75°, 求∠AGD的度数. 解:∵EF∥AD(已知),
∴∠2=_∠__3_(____两__直__线__平__行__,__同__位__角__相__等___). 又∵∠1=∠2(已知),
5. (10分)如图X5-10-11,∠BAC=90°,EF∥BC, ∠1=∠B,则∠DEC=__9_0_°_.
6. (10分) 如图X5-10-12,AC 平分 ∠DAB,AB∥CD,∠D=100°,则
∠1=__4_0_°_,∠2=__4__0_°___.
7. (10分) 如图X5-10-13,∠1+∠2=180°, ∠3=65°,求∠4的度数.
∴AB∥___C_D__(__内__错__角__相__等__,_
_两__直__线__平__行____).
9.如图1-5-10-9,已知BE∥DF,∠B=∠D,试说明 AD∥BC.
证明:∵BE∥DF(已知), ∴∠D=∠EAD.
∵∠B=∠D(已知), ∴∠B=∠EAD. ∴AD∥BC.
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观! 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的, 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努