部编版一年级上册《8 zh ch sh r》教学设计【推荐】.doc
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音8.《zh ch sh r 》教案
语文一年级上拼音·zh ch sh r小学语文一年级上册拼音·《zh ch sh r》教案教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。
2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学策略1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。
识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。
书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。
r 两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
2.拼读教学。
两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。
3.词语和儿歌教学。
儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。
第一课时一、教学目标1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.学习整体认读音节ｚｈi 、ｃｈi 、ｓｈi 、ｒi ，认读带调的整体认读音节。
部编版一年级语文上册8.zh ch sh r(教案)
8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】第二课时【课时目标】正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
一、谈话激趣，导入课题z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟“r”。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
（板书：8 zh ch sh r ）【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。
】二、拼读音节，大显身手1.教学zh与单韵母组成的音节。
（1）出示zh与ɑ、e、u相拼的两拼音节：zhā zhè zhù读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。
声母zh 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。
找同学指名读。
读的准确熟练的表扬。
不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习zh的三拼音节。
出示zh的三拼音节：zhuā zhuō教师示范三拼连读 zh uāzhuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zhuā zhuō。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
第三单元汉语拼音8《zh ch sh r》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
部编版一年级语文上册汉语拼音8《zh ch sh r》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上学期拼音zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。
2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
教学重难点学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节。
【教学流程】一、情境故事导入（出示完整情境图）清晨，一轮红日从东方升起。
小猴子、小刺猬、小狮子和长颈鹿，一起来到了森林学校学习拼音。
它们之间产生了什么有趣的事情呢？看到书上的插图，大部分孩子立刻把今天要学习的拼音读出来了，而且读得准确流利，孩子们在视察图片时也很仔细，能发现图片上的很多细节，比如刺猬吃的是梨子，z这里还有一只小蜘蛛，小苗很像r。
经过最近的学习，孩子们对于单个拼音的认读都是没有问题的，难点在于拼读。
二、学习声母zh ch sh r，读准音（一）学习声母zh1.（出示字母zh）把织毛衣的“织”这个音读得短一些，轻一些。
2.师范读zh ，生跟读。
（评：轻而短舌头翘起来）3.开小火车读。
4.口诀：织毛衣zh zh zh。
5.出示z，对照朗读z和zh。
（二）学习声母ch1.把吃果子的“吃”读的轻短些，就是这个声母的读音，师带读ch。
2.齐读。
3.口诀：吃苹果ch ch ch，c加椅子ch ch ch。
4.出示c，对照朗读c和ch。
（三）学习声母sh.1.（出示字卡sh）这个声母就藏在它的名字里，那你知道这个读音该怎么读吗？请生读。
2.口诀：小狮子shshsh，s加椅子sh sh sh。
3.对照朗读s和sh。
（四）学习声母r1.森林学校里还有谁？（PPT突显）长颈鹿它在做什么？本来今天它是值日生，在做值日呢。
黑板上还写了日出。
2.齐读3.口诀：小苗发芽r r r，红日升起r r r。
三、学习声母过渡：森林学校里一片生机勃勃。
今天我们跟着小动物们一起，认识了四个翘舌音声母新朋友，它们分别是。
（生齐读）可这时候这四个新朋友忽然有点儿不高兴了，只听见zh埋怨着说：“要把我们读得又短又轻，还不能给汉字注音，谁听得见呢！”“就是！就是！”这该怎么办呢？1.这时i又来帮忙了，有了它，读音就可以变得又长又响啦！该怎么读呢？谁来试试看生来读，齐读2.i和zh ci sh r组成了一个整体，不需要拼读，直接读，所以他们是整体认读音节。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
一年级上册语文教学设计 汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版
一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能（1）学会zh、ch、sh、r四个声母，能够正确书写。
（2）能够准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
（3）能够正确书写声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，发现字母的发音特点，培养学生的观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过练习，提高学生的拼音拼读和书写能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对拼音学习的兴趣。
（2）培养学生积极、主动的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。
2. 教学难点（1）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的正确书写。
（2）区分形近声母，如zh与z、ch与c、sh与s、r与l。
三、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示图片，引导学生观察并发现字母的发音特点。
2. 新课学习（1）学习zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
a. 教师示范书写，学生跟随书写。
b. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）学习zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。
a. 教师示范拼读，学生跟随拼读。
b. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个声母，讨论如何区分形近声母。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r四个声母。
2. 抄写zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
3. 预习下一课。
五、板书设计一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版zh ch sh rzh、ch、sh、r与韵母组成的音节六、教学反思本节课通过观察图片、小组合作等形式，激发了学生对拼音学习的兴趣。
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)教学目标：1. 了解拼音字母组合zh、ch、sh、r的发音和书写形式。
2. 掌握拼音字母组合zh、ch、sh、r在单词中的应用。
3. 能够正确拼读、书写和运用字母组合zh、ch、sh、r。
教学重点：1. 听、说、读、写汉字组合zh、ch、sh、r。
2. 运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学难点：1. 区分和正确发音zh、ch、sh、r的不同。
2. 正确运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学准备：教学课件、单词卡片或图片、黑板、白板、书写工具等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you today?S: Hello, teacher. We are fine. Thank you.2. RevisionT: Last time, we learned the sounds of pinyin letters z、c、s. Can you tell me some words with z、c、s?S: (Students give out some words)T: Very good! Now, let's learn some new pinyin letters. Look at the letters on the screen: zh、ch、sh、r. Can you guess how to pronounce them?S: (Students guess the pronunciation)T: Good job! These letters have their own special pronunciation. Let's learn how to pronounce them correctly together!Step 2: 学习新知1. PresentationT: Now, let's learn the pronunciation of zh, ch, sh, r. T: (Takes out a card with the pinyin letter \。
人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r
标题：人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写；学会相应的整体认读音节；能正确拼读音节，正确书写声母与韵母组成的音节；会读、会写生字。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组合作等形式，让学生在实践中学会zh、ch、sh、r的发音及书写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情；培养学生合作学习、自主学习的能力；教育学生关爱动物，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写；整体认读音节的拼读；生字的读写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r与韵母相拼的发音；正确书写声母与韵母组成的音节。
三、教学准备1. 教学材料：人教部编版一年级上册语文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 教学课件：zh、ch、sh、r的发音及书写演示、整体认读音节、生字卡片、相关歌曲、游戏等。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲《小星星》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习zh、ch、sh、r的发音及书写：教师示范发音及书写，学生跟读、跟写；通过图片、故事等形式，让学生了解zh、ch、sh、r的发音特点及书写方法。
3. 学习整体认读音节：教师出示整体认读音节卡片，学生跟读、跟写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识。
4. 学习生字：教师出示生字卡片，学生跟读、跟写；通过组词、造句等形式，让学生理解生字的意思及用法。
5. 练习拼读音节：教师出示声母与韵母组成的音节，学生拼读；通过游戏、竞赛等活动，提高学生的拼读能力。
6. 巩固提高：通过歌曲、游戏等活动，巩固所学知识；布置作业，让学生回家后跟家长一起复习。
7. 总结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
部编8. zh ch sh r 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：部编版一年级上册语文教案——声母“zh ch sh r”教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会声母“zh ch sh r”，并能正确书写。
（2）能准确拼读音节，正确书写相应的生字。
（3）能够运用所学词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）通过游戏、儿歌等形式，巩固和提高学生的拼读能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）正确拼读音节，书写相应的生字。
2. 教学难点：（1）声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
（2）正确书写声母和生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“zh ch sh r”的练习题。
3. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过复习已学的声母，引导学生进入新课。
（2）展示声母“zh ch sh r”的图片，让学生初步感知新课内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音要领。
（2）讲解声母“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟读。
（3）教师示范书写声母，学生跟随书写。
3. 练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学生两人一组，互相拼读音节，教师巡回指导。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 游戏与儿歌（10分钟）（1）开展“找朋友”游戏，让学生找出带有声母“zh ch sh r”的词语。
（2）学唱儿歌，巩固声母“zh ch sh r”的发音。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生四人一组，用声母“zh ch sh r”组成词语，并进行口头表达。
（2）小组展示，其他组评价。
新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇【1】8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案(共2个课时)
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）一、教学目标1.能正确朗读和书写“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音。
2.能辨认“zh”, “ch”, “sh”三个发音的对应的生字。
3.能用正确的发音朗读和书写包含“zh”, “ch”, “sh”, “r”的生字。
二、教学重点与难点重点： 1. 让学生准确掌握“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的发音和书写。
2. 通过生字练习巩固学生对于拼音的理解。
难点：1. 区分“zh”, “ch”,“sh”三个拼音的发音。
2. 避免生字书写时的发音错误。
三、教学准备1.课件PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.课程教材：《部编人教版语文》一年级上册。
4.相关练习题和活动纸。
四、教学过程第一课时1.导入- 通过展示图片和声音，让学生对“zh”, “ch”, “sh”, “r”的发音有初步了解，激发学生学习的兴趣。
2.学习 - 带领学生认读生字“纸”、“车”、“扇”、“日”，引导学生通过拼音找到对应的生字，练习读音和正确书写。
3.活动 - 分小组进行拼音接龙游戏，增强团队合作感。
第二课时1.复习 - 示范生字“日”、“扇”、“车”、“纸”的读音和书写，让学生复习上节课学到的拼音知识。
2.训练 - 让学生试读新的生字“睡”、“另”、“丝”、“汁”，检测他们学习成果。
3.练习 - 布置作业，让学生在课后通过完成相应的练习题巩固所学内容。
五、教学评价•通过课堂表现评分和作业考核，对学生对于“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的掌握情况进行评价和反馈。
六、拓展延伸•鼓励学生课后多多练习拼音，通过看图说话、听音辨字等形式，加深对拼音的理解。
以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）》的教学内容，希本老师们能够根据课堂实际情况进行灵活调整，使学生更好地掌握汉语拼音知识。
8.《zh ch sh r》(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能够准确拼读。
2. 通过学习，使学生能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高口语表达能力。
4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音及拼读。
2. zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
3. 相关词汇及句子的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及拼读，相关词汇的掌握。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的正确书写，发音要领的掌握。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生认识四个声母zh、ch、sh、r，激发学生学习兴趣。
2. 发音学习1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 学生相互交流，分享发音心得。
3. 拼读练习1. 教师出示单词卡片，引导学生拼读。
2. 学生自主拼读，教师个别指导。
3. 学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。
4. 书写指导1. 教师示范书写，学生跟写。
2. 学生自主练习书写，教师个别指导。
3. 学生展示书写成果，相互评价。
5. 词汇学习1. 教师出示词汇卡片，引导学生认读。
2. 学生自主认读，教师个别指导。
3. 学生用所学词汇造句，巩固所学知识。
6. 总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，提出问题。
3. 教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读能力等方面。
2. 书写作业：检查学生zh、ch、sh、r四个声母的书写是否规范。
3. 测试：进行单元测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。
七、教学资源1. 单词卡片2. 书写纸3. 评价表八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确书写。
2. 使学生能够熟练地拼读音节，提高他们的拼音能力。
3. 通过学习，让学生了解“zh ch sh r”在日常生活中的运用，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 声母“zh ch sh r”的正确发音及书写。
2. 相关音节的拼读练习。
3. “zh ch sh r”在日常生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，相关音节的拼读练习。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与其他相似声母的发音，提高学生的拼音能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法。
2. 示范法：教师示范发音，引导学生模仿。
3. 拼音游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习拼读。
4. 实践法：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入：通过复习已学的声母，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解与示范：讲解声母“zh ch sh r”的正确发音及书写方法，教师示范发音，引导学生模仿。
3. 练习与游戏：设计相关音节的拼读练习，让学生在游戏中提高拼音能力。
4. 实践与应用：让学生在日常生活中寻找含有“zh ch sh r”的词语，进行实际运用。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的拼音能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音及书写，提高他们的拼音能力，激发学生学习拼音的兴趣。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学质量。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第8课 zh ch sh r 教学教案03
《zh ch sh r》【教材分析】zh、ch、sh、r是部编版小学语文教材一年级上册的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。
【教学重难点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。
2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。
【教学过程】一、复习检查，引入新课1. 卡片认读：男生读：z c s女生读：zi ci si发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2. 学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音。
翘舌音就是发音时要把舌头轻轻卷起来。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）二、学习声母和整体认读音节1.教师出示声母zh ch sh r（1）同学们观察屏幕上的拼音，你有什么发现？（学生回答）前三个声母是由两个字母组成的。
（2）你会认吗？看谁记得快又好。
后面都加了h，书写时要靠拢。
（3）你能试着读一读吗？（学生试读）“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部。
2.看图学习zh ch sh r→zh（1）小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？（小猴子坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。
生编儿歌：织毛衣zhzhzh 蜘蛛结网zhzhzh→ch（1）靠左边的图上画着谁？它在干什么？（小刺猬坐在地上吃绿苹果。
）（2）让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch。
教师范读并提示：发ch时是要送气的。
（3）指名读——开火车读→sh（1）谁会念sh？（2）小猴子的上面是——小狮子；它蹲在哪儿？完整的说一说：（小狮子蹲在椅子的后边）“狮”的声母就是sh，板书sh（3）指名读——开火车读→r（1）出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日。
8《zh ch sh r》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标：1. 学习声母zh、ch、sh、r，能够正确发音，并能够与其他韵母拼读。
2. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 能够理解zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的发音方法。
2. zh、ch、sh、r的书写规范。
3. zh、ch、sh、r在词语中的运用。
教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区分。
2. zh、ch、sh、r的书写顺序。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的声母。
2. 学生自由发言，分享他们所知道的zh、ch、sh、r的发音。
二、新课讲解1. 老师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示词语卡片，引导学生拼读，并讲解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
三、书写指导1. 老师讲解zh、ch、sh、r的书写规范和顺序。
2. 学生跟随老师一起书写，老师纠正书写错误。
四、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成zh、ch、sh、r的相关练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音和书写要点。
2. 学生分享他们的学习收获。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长展示今天所学的zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，帮助学生掌握了zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
在教学过程中，老师注重纠正学生的发音错误，并引导学生理解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，并提高他们的词汇理解和运用能力。
在课后作业中，学生能够向家长展示所学内容，增加学生的学习动力和自信心。
8《zh ch sh r》教案 部编版一年级上册核心素养目标新课标
核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母zh>ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi>ri,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
正确朗读儿歌《绕口令》审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
2.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
正确朗读儿歌《绕口令》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
“丁零零”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子织毛衣。
蜘蛛在髡子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息课间十分钟，森林学校里片生机勃勃。
）2.教师揭题：今天，我们再来认识四个声母朋友，zh、ch、sh、r,希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习声母学习声母Zh1.引导学生看图。
图上画的是什么？（练习发声）老师带着大家练习发声，引出今天我们学习的第一个声母zh。
板书：zh。
2.指导发音：发Zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
教师示范，学生观察、模仿，练习读。
3.顺口溜：织毛衣zhzhzh（齐读开火车指名读）4.指导书写zh教师示范学生书写师巡视学习声母Ch1.引导学生看图。
图上画的是什么？（练习发声）老师带着大家练习发声，引出今天我们学习的第二个声母ch。
板书：ch。
2.指导发音：发Ch时，发音动作跟Zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
3.顺口溜：吃果子Chchch（齐读开火车指名读）4.指导书写ch教师示范学生书写师巡视学习声母Sh1.引导学生看图。
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顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
①学生交流学习方法
②四人小组学习
③学生汇报学习情况
【PPT】
学生回忆之前习得的方法，进一步学会仔细观察图片，锻炼学生表达能力，将图片中的内容说清楚。当学生语言表述不清楚或者语序错误时，老师应及时纠正。
③自由读，齐读
【PPT】
学生已经认识了整体认读音节，并知道整体认读音节的特点，发现整体认读音节是不需要拼读的。此处学习时可以将以前学习的内容一起复习一下。
第二课时
课时目标：
1.学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
2.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读源自节。5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？
①学生自由练读
②个别读，齐读
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
①复习书写姿势儿歌
②观察zh ch sh,说说写的时候要注意的地方
③知道zh ch sh r分别占四线格的哪个格子
【PPT】
书写前可以背一背写字姿势儿歌，帮助学生保持正确的写字姿势。在写字时一定要让学生先观察，明确每个拼音在四线中的位置。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
课题：zh ch sh r
教学目标：
1.学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？
①学生自由练读
②个别读，齐读
3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zh ch sh r）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。
③自由读，齐读
【PPT】
学生已经认识了整体认读音节，并知道整体认读音节的特点，发现整体认读音节是不需要拼读的。此处学习时可以将以前学习的内容一起复习一下。
二、指导书写，掌握笔顺
1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）
教学重点：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。
教学难点：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。
课时安排：两课时
执教时间：
第一课时
课时目标：
1.学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。
3.教师范写zh ch sh，学生观察。
4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？
①读声母卡片及整体认读音节
②让学生自由举手朗读，齐读
【PPT】
温故而知新，从已学知识迁移到新知识，帮助学生加强记忆。
二、学习zh ch sh r
过渡：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
师：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。
用图片帮助学生记忆，老师也可以从学生的回答中，引导学生自己创编顺口溜，加深学生记忆。
三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）