人教版七年级历史上册第一单元第一课 中国早期人类的代表---北京人公开课一等奖优秀课件
中国历史人教版七年级上册第1课《中国早期人类的代表—北京人》教学PPT课件(带内容)
有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱
的差别。
山顶洞人的装饰品
三
相关史事
山 顶
山顶洞人遗址发现于1930年。后来由裴文中主持发掘，发现3个完整的古人类头骨化石，
洞
以及至少代表8个个体的遗骨化石。山顶洞人的脑容量及头骨形态与现代人类接近，已经具有
人
现代人类的特征。在山顶洞人的遗址中还出土了石器、骨器、角器和饰物。其中，穿孔骨针
出北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。北
京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善了
生存条件。学会用火是人类进化史上的里程碑。
北京人狩猎场景想象图
二
北
北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现
京 人
对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。周口店
北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐
的 早 期
①
化石，以及一些粗糙的石器，还发现了炭屑和烧骨。 元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最
古代生物的遗骸或遗迹埋藏 在地层中，经过漫长的时间，被 周围沉积物的矿物质所渗入，经 过石化变成了石头，被称为“化
人 类
早的古人类。通过对元谋人遗存的研究，我们可以看
石”。化石是研究远古人类历史 的重要证据。
古学家将他们命名为“山顶洞人”。
山顶洞人依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻
孔技术。他们已经懂得人工取火，靠采集、狩猎为生，
还会捕鱼，会缝制衣服。他们能走到很远的地方同别
山顶洞人使用的骨针
三
山 顶
的原始人群交换生活用品。山顶洞人有爱美意识，也
洞
会埋葬逝者。
人
山顶洞人过着集体生活。他们居住在一起，使用公
人教版历史七年级上第一单元史前时期第1课中国早期人类的代表——北 京人课件 (共26张PPT)
北京人
发现地点： 北京周口店 龙骨山
考古证据： 牙齿、头盖骨化石 石器 使用火的遗迹
距今约70-20万年前
发现过程： 1921年，最早 瑞典、美国等科学家 1929年，裴文中 此后，陆续发现4个北京人头 盖骨化石等
北京人又称北京猿人，科学命名为“北京直立人”， 又称“中国猿人北京种”，
北京人体貌特征
生产工具： 打制石器（旧石器时代）， 用于狩猎、采集
群居生活（最原始） 共同劳动 平均分配
火的使用： 熟食、驱寒 照明、驱兽 改善了生活条件 人类进化史上的里程碑！
北京人是怎样得到火的呢？
煤的自燃
雷电生火
偶然碰撞 生火
森林自燃 生火
北京人用火来做什么呢？
烧烤食物
照明、御寒
驱赶野兽
火的使用有什么样的意义呢？ 火有使用，增强了人们适应自然的能力， 是人类进化过程中的一大进步。
元谋人
发现地点：云南元谋 距今约170万年前
考古证据： 两颗牙齿化石 粗糙的石器 碳屑和呈黑色烧骨
大胆想象推理： 直立行走、制造和使用工具、使用天然火 地位： 微点拨：
目前我国境内已知的最早的人类
什么是化石？
古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时 间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成石头， 被称为“化石” 化石是研究远古人类历史的重要证据。
知识拓展--山顶洞人
北京人和山顶洞人 长相上有何差异？
1876年，恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》： “劳动创造了人本身”，创立了科学的人类起源理论。
1.会捕捉水生动物
2.懂得装扮自己
距今 时间 元谋人 170万 年前 （最早）
生活 地点 云南元 谋
人教版历史(2016部编版)七年级上册课件：第1课 中国早期人类的代表——北京人 公开课一等奖课件
A、会不会制造工具B、 是否使用打制石器 C、能否使用天然火D 懂不懂磨制石器
5. 会制造骨针的远古人类
A．山顶洞人B．元谋人
A
C．蓝田人D．北京人
+
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
1921年周口店遗址被发现， 1927年，人类学家根据北京 人遗址中发现的一枚下臼齿， 给北京人定名为“中国猿人 北京种”，俗称“北京直立 人”或“北京人” 。
裴文中（1904— 1982），河北省 滦县人。中国著 名考古学家、古 生物学家。1929 年12月，他发现了
北京人第一个完整 头盖骨，同年又发 现用火遗迹。
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人
B
3.下面这些对北京人一天生活描述，正确的是 （）
A．早晨，几十个人围在一起喝小米粥 B．下午，一个人在原始森林中用铁器打死一
头野兽 C．大家很高兴，马上钻木取火烧烤捕到的野
兽 D．晚上，大家住在洞穴中，洞口燃着一堆大
火以驱赶野兽
D
4.人和动物的根本区别在于
A
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
劳动创造了人本身
从猿到人的演化示意图
第1课
中国早期人类的代 表——北京人
人教部编版七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》课件1(共18张PPT)
工具、生产生活
社会 组织
元谋人 170万年
云南省 有较多猿 元谋县 的特征
会制造工具 知道使用火
原始 人群
北京人 70-20万年
北京西南 保留了猿 周口店 的某些特
征
打制石器和木棒 狩猎、采集 使用火保存火种
原始 人群
人教版七年级上册 第1课 中国早期人类的代表——北京人
第一单元 史前时期
观察山顶洞人生活想象 图，你对山顶洞人的了 解有哪些呢？
11、越是没有本领的就越加自命不凡。21.8.503:06:5003:06Aug-215-Aug-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。03:06:5003:06:5003:06Thursday, August 05, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。21.8.521.8.503:06:5003:06:50August 5, 2021 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年8月5日星期四上午3时6分50秒03:06:5021.8.5 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年8月上午3时6分21.8.503:06August 5, 2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年8月5日星期四3时6分50秒03:06:505 August 2021
人教版七年级上册 第1课 中国早期人类的代表——北京人
发掘中发现大量炭屑、小块烧骨┅┅
第一单元 史前时期
从这一发现，我们可以 得到什么结论呢？
元谋人
人教版七年级上册 第1课 中国早期人类的代表——北京人
第一单元 史前时期
北
京
猿
1921年，瑞典人安特生在北京西南
人
50公里外的周口店，发现了50万年前的
部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》说课稿
部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七上第1课《中国早期人类的代表——北京人》，主要讲述了远古北京人的生活环境、生活方式以及他们的生产工具、使用火的能力等。
通过本课的学习，学生可以了解北京人的生活方式，认识到人类起源于自然界，感受到人与自然的关系。
教材通过生动的图片、文字和插图，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生对于远古时代的人类生活已经有了一定的了解，但对于北京人的生活环境、生活方式以及他们的生产工具、使用火的能力等方面的知识，还需要进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京人的生活状况。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式，掌握他们的生产工具、使用火的能力等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受人类起源于自然界，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式，他们的生产工具、使用火的能力等。
2.教学难点：北京人使用火的意义，以及火的使用对人类生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生关注远古时代的人类生活，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生活方式。
3.课堂讲解：结合教材内容，讲解北京人的生产工具、使用火的能力等，引导学生思考火的使用对人类生活的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对北京人生活方式的理解和感悟。
5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强化对北京人的生活状况的认识。
人教部编版七年级历史上册第1课 中国早期人类的代表---北京人说课稿
人教部编版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表---北京人说课稿过渡语：在深入分析教材、了解学情的基础上，我们需要明确教学目标，接下来我将谈一下我对教学目标的认识。
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：一是让学生了解我国早期人类的代表——北京人的样貌特征和生活状况，了解我国是世界上远古人类遗址最多的国家；二是培养学生对历史的兴趣和好奇心，激发学生研究历史的欲望；三是通过本节课的研究，培养学生的历史思维能力和想象力，提高学生的历史联想能力和知识迁移能力，锻炼学生的合作能力和创新能力。
为了达到这些教学目标，教师可以采用多种教学方法，如讲解、图片展示、小组讨论等，同时也需要注意教学过程中的评价和反馈，及时发现并纠正学生的错误观念，鼓励学生的正确思考和创新思维。
四、说教学方法过渡语：在明确教学目标的基础上，我们需要选择合适的教学方法，接下来我将谈一下我对教学方法的认识。
本节课的教学方法应该是多样化的，既要注重讲解和知识点的传授，也要注重学生的主体地位和参与性，采用图片展示、小组讨论等方式，让学生在参与中研究，在交流中提高。
同时，教师应该注意教学方法的灵活性和针对性，根据学生的实际情况和研究特点，选择不同的教学方法，让学生更好地理解和接受知识。
五、说教学过程过渡语：在确定教学目标和教学方法的基础上，我们需要详细规划教学过程，接下来我将谈一下我对教学过程的认识。
本节课的教学过程应该分为三个部分：引入、主体、总结。
在引入部分，教师可以通过图片展示、问题引导等方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生研究历史的欲望。
在主体部分，教师可以采用讲解、图片展示、小组讨论等方式，让学生了解北京人的样貌特征和生活状况，培养学生的历史思维能力和想象力，提高学生的历史联想能力和知识迁移能力，锻炼学生的合作能力和创新能力。
在总结部分，教师可以通过问题引导、讨论等方式，巩固学生的知识点，评价学生的研究效果，同时也可以引导学生对未来的研究进行展望和规划。
初中历史七年级 第1课 中国早期人类的代表——北京人-说课一等奖
中国早期人类的代表-----北京人教学目标：一、知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源。
（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
二、过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
三、情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
教学重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况。
教学难点：远古居民的生存方式；学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
教学方法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学教具：地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图。
板书设计：第1课中国早期人类的代表-----北京人一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：3万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火教学过程：一、导入新课：你知道人类起源的传说故事学生回答后PPT1显示：元谋人的牙齿。
引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢PPT2：中国原始人类主要遗址分布图，引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境为什么教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
人教版七年级历史上册第一单元第1课时《中国境内早期人类的代表——北京人》教案设计、学案
人教版七年级历史上册第一单元第1课时《中国境内早期人类的代表——北京人》教案设计、学案第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人教案1教学分析知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力情感态度与价值观认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征2教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。
关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。
同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。
那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。
二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。
3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
目标导学二：北京人1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨化石》《北京人复原头像》2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。
人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计
人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计一. 教材分析《中国早期人类的代表——北京人》是人教版历史七年级上册的第一课，主要介绍北京人的生活方式、生产方式以及使用工具等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解北京人的基本情况，认识北京人在人类发展史上的地位，培养学生的文物保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对于远古人类的知识了解有限，对于北京人的生活方式、生产方式以及使用工具等方面可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、直观的图片和实物展示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式以及使用工具等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察实物、图片，分析北京人的生活方式和生产方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识北京人在人类发展史上的地位，培养学生对文物保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式、生产方式以及使用工具等方面的内容。
2.教学难点：北京人的生活环境与现代人类生活的区别，北京人的生产方式与现代人类生产方式的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受北京人的生活环境。
2.观察法：通过观察实物、图片，培养学生的观察能力，帮助学生更好地理解北京人的生活方式和生产方式。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，提高学生的分析能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备北京人的图片、实物等教学资源。
2.设计好讨论题目，引导学生进行深入的思考。
3.准备好教案和课件，以便在课堂上进行教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，向学生展示北京人的生活环境，引导学生思考：如果你生活在远古时代，你会如何生活？通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本课的内容。
2.呈现（15分钟）通过课件，向学生展示北京人的生活环境、生活方式、生产方式以及使用工具等方面的内容。
部编人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表_北京人》说课稿
部编人教版历史七年级上册第1课《中国早期人类的代表_北京人》说课稿一. 教材分析中国早期人类的代表——北京人，是部编人教版历史七年级上册第1课的内容。
这一课主要介绍了北京人的生活方式、生产方式、以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，生动地展示了北京人的生活场景，让学生能够更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但相较于八年级和九年级的学生，他们的历史知识储备还相对较浅。
因此，在教学过程中，我将会以引导为主，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆北京人的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到北京人在人类进化过程中的重要作用，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
2.教学难点：北京人的语言能力和意识水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，生动形象地展示北京人的生活场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引导学生思考：你们知道这是谁吗？他们生活在什么时代？激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生活方式、生产方式，以及他们在中国早期人类进化过程中的地位。
3.合作讨论：学生分组讨论，分享自己学习到的知识，互相交流，培养合作精神。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教部编版七年级历史上册 第1课 中国境内早期人类的代表----北京人 课件(共34张PPT)
二、北京人
1.发现的地点：
北京周0万年至20万年
3.体质特征：
北京人前额低平，眉骨粗大， 颧骨突出...下肢较上肢略长， 能够直立行走，保留着猿的体 质特征。
4.生产和生活：
生产：会打制石器，使用天然火，以采集和 狩猎为主。生活：群居。
•北京人遗址发现的重要意义:
距今约三万年
3.体质特征： 4.生产和生活
模样和现代人基本相同
人工取火，掌握磨制和 钻孔技术（骨针），懂 得爱美，氏族生活
想一想：
山顶洞人的生活比北京人 有哪些进步？
体质进步： 模样和现代人基本相同
工具制作 掌握磨制和钻孔技术 技 术： 人工取火 ，会捕鱼
用骨针缝制衣服，制作装饰品， 生活进步： 懂得爱美。
采集、懂 狩猎、得 渔猎 爱
美
氏族
元谋人 使用天然火、打制石器
早
旧
期 北京人 使用天然火、打制石器
石
人
器
类
人工取火、打制石器为 山顶洞人 主，已经掌握了磨制技
时 代
术
延伸探究 想一想，北京人是怎样得到火的？
议一可议以从：几山条顶渠洞道人得的到生火活：比北京人有哪些进步？
（ 洞露人1天）则大煤北同自的京现然自人代雷燃的起电人模火生没样；火有保；偶什留然森么了摩林区猿擦草别的木生。火自特。燃点生，火山；顶 （2）北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞 人已经掌握磨制和钻孔技术。 （3）北京人只能使用天然火，山顶洞人则 已会人工取火。 （4）北京人过群居生活，山顶洞人已进入 氏族公社时代。
经过科学家鉴 定，这是远古 人类的牙齿。
这表明 元谋人 已经知 道用火
了
人类门齿
炭屑
这表明元谋人已 经会制造和使用
(名师整理)历史七年级上册 《第一课 中国早期人类的代表——北京人》市优质课一等奖课件
1.了解元谋人的生存时代以及在我国人类发展史上的 重要地位。 2.知道发现北京人的过程，理解化石和石器是我们了 解古人类的重要依据。 3.掌握北京人的发现在研究古人类进化史中的重大意 义。 4.掌握观察分析历史图片的能力、比较历史事物的能 力。
元谋人 发现地点：云南省元谋县 生活年代：距今约170万年 生活状况：能制造工具，知道用火 发现意义：我国境内目前已确认的最早的古人类 人与动物的区别：会不会制造工具
元谋人遗址
考古发人掘类北化京石人——体质特征
猿人化石203大件脑，容大量约比观分较察属表、于（对4约0比多平个均个值体）
大猩猩 北京人 现代人
北京人头盖骨化石
415毫升 1059毫升 1400毫升
前额低平 眉骨突出 鼻梁低扁 颧骨突出 牙齿突出
像猿
北京人头部复原像
北京人背鹿像 （复原雕像）
人类化石——体质特征
1.如果你去长江流域参观远古人类遗址，
可以参观到（ A ）
A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.蓝田人遗址
2.根据片段联想，题中所述的这一远 古人类是（ B ） ①发现于周口店的山洞里 ②能够直立行走，但还保留着猿的体 质特征 ③使用天然火 ④过着群居生活 A.元谋人 B.北京人 C.蓝田人 D.山顶洞人
北京人发现的意义
早多
深
提供证据 阐明证据
国际学术界： 古人类研究中最为动人的发现。
世界遗产委员会评价： 周口店遗址不仅是有关远古时期亚洲大陆 人类社会的一个罕见的历史证据，而且也阐明 了人类进化的进程。
名称
距今时间 （大约）
发现 地点
体形 特征
工具、生产生活
人教版(部编)七年级上册历史《第1课中国早期人类的代表——北京人》课件公开课(23)
齐全
丰富
北京周口店
约70-20万
打制石器
火
群居
内涵最丰富
山顶洞人 北京西南周口店龙骨山顶洞 约三万年
和现代人基本相同
钻孔
打磨
爱美
中国早期人类的代表
ห้องสมุดไป่ตู้
名称
距今时间 发现地点 体形特征 工具、生产、 社会组织 生活
元谋人
170万年
云南省 元谋县
有较多猿 会制造工 的特征 具、用火
北京人
你知道 人类 是如何产生的吗
？
元谋人 云南省元谋县
距今170万年 能制作工具，知道使用火 元谋人是我国境内目前已 确认的最早的古人类
北京人 北京周口店 距今70-20万年
低平 粗大 突出 扁平 前伸
劳动创造了人本身——恩格斯
制造和使用工具 是人和动物的根本区别
在我们发掘出的40多个北京人个体中，只有三分之 一，不到14岁，就夭折了，只有一人活到了五六十岁 。
70—20万 年
北京周口 店
保留了猿 的某些特 征
打制石器、 保存火种、 狩猎、采集
群居
山顶洞人 3万
北京周口
打制石器、
店
与现代人 人工取火、
基本相似 骨针、项链、 氏族
爱美
感 谢 观 看
(名师整理)历史七年级上册 《第一课 中国早期人类的代表——北京人》市优质课一等奖课件
A．建筑技术的进步
B．人工取火的发明
C．饲养水平的提高
D．生产工具的改进
11．阅读下列材料： 材料一 发现的骨器：在北京猿人洞穴堆积物中， 有许多鹿角分割成两段，斫痕清楚，显然是加工过的。 截断的鹿角根粗壮而结实，可以做锤子用。遗址中出土 的完整的鹿的头骨有成百件。
材料二 发现的石器：北京人遗址共出土了十几万 件石制品。石器种类很多，主要有刮削器、尖状器、砍 砸器、雕刻器等。考古系统研究出制作石器的方法：锤 击法(最常用)、砸击法、碰砧法。
(1)根据材料一、二，分析北京人使用过哪两种类型 的工具？
骨器、石器。
(2)根据材料一、三，举出两种北京人可能吃的食物 以及可能的食物加工方法。
朴树籽、鹿肉或其他动物的肉等。烧烤。
(3)根据材料综合分析北京人是群居还是独居？并 请说出你判断的理由。
群居。出土食肉动物化石占绝对优势说明北京人要 面对凶猛的野兽进攻，生活环境险恶；出土的骨器 和石器说明北京人使用工具简陋，生产力水平低下， 个人独居很难生存，必须群居才能生存下去。(言 之有理即可)
5．我国早期人类中已能够人工取火的是( C )
A．北京人
B．半坡人
C．山顶洞人
D．元谋人
1．“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的
手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流传的诗句。
如果要考察“来自周口”，能“直立行走”的远古人类
应该去( A ) A．北京市
B．陕西省
C．浙江省
D．云南省
2．在学完“中国早期人类的代表——北京人”一
A．人与猿只在一起磨过几个石头后就告别了 B．人与猿在几个磨过的石头边告别了 C．人和动物的根本区别在于是否会制造工具 D．人和动物的根本区别在于是否会磨几个石头
2016部编人教版七年级历史上册第一单元第1课《中国早期人类的代表——北京人》课件 (共27张)
元谋人
北京人
时间及地域 体貌特征 使用工具 生活特征 社会生活
当堂达标
【1】从总的体质特征看，元谋人和北京人属于（ C ） A.猿类 B.古猿 C.猿人 D.现代人
当Q堂u达iz标
【2】北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界 文化遗产名录，主要是因为（ C ）
A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的
2016部编人教版七年级历史上册第一单 元第1课《中国早期人类的代表——北
京人》课件 (共27张)
趣味导入
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上面三幅图是对“人从哪里来”这一问题的几 种认识。你觉得人是怎样来的？
目
录
1 我国境内的早期人类
2
北京人的发现
3
北京人的特征
学习目标
1．了解元谋人的生活年代、发现地点以及发现 的历史意义。 2．知道北京人的发现地点、发现过程、特征和 生产、生活状况。 3．了解化石是研究人类起源的主要证据，理解 火的使用在人类进化过程中的重大意义。
2、生产工具：
北京人使用的打制石器
3、生活状况：
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽 虫蛇。”
──《韩非子》 思考：从上面材料中我们能够知道北京人的
生活环境是什么样的？ 假如有一个北京人脱离了群体，他能 生活下去吗？
北京人生活时期的部分动物化石
肿骨鹿 犄角
剑齿虎 头盖骨
鬣狗
大河狸 颌骨
北京人群居生活（想象图）
化石
B.在这里发现了人类最早使用的石器
C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过
D.这一遗址在中华人民国共和国首都北京市境内
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(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第1课《中国早期人类的代表——北京人》市公开课一等奖课件
2.假如有一个北京人脱离了群体，他能生活下去吗？ 结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。
在北京人遗址发现了紫荆木炭、 灰烬层、烧过的土块、石块、骨 头和朴树子等。
上述材料说明了什么？ 使用火、保存火、管理火
北京人遗址灰烬层
合作探究
烧烤食
照明、御寒
物
1、以上三幅图分别反映了什么情况？
驱赶野
兽
学会用火
2、简要说明学会用火有什么意义呢？
①改善了生存条件，增强了人们适应自然的能力，
②是人类进化史上的里程碑。
三 山顶洞人
1.地 点 : 2.距今时间: 3.体貌特征 ：
北京西南周口店龙骨山顶的洞穴 距今约3万年 和现代人基本相同
三 山顶洞人
4.生产生活 :
①除采集和狩猎，还会渔猎 ②掌握钻孔和磨制技术，能制骨针 ③佩戴装饰品，有审美观念 ④会用骨针缝兽皮做衣服 ⑤能人工取火 ⑥按血缘关系形成氏族
名称
距今时间 发现地点 体貌特征 生产生活
云南省
元谋人 约170万年 元谋县
有较多猿 会制造工 的特征 具
使用火
社会组织
原始人群
北京西南
北京人 约70万-20 周口店龙
三 北京人的特征
头部
上肢 下肢
前额低平 眉脊骨粗壮 颧骨高突 嘴巴前伸
与现代人极为相似
与现代人无多大区 别，能够直立行走
像 猿
像 人
砍砸器：用于劈砸坚硬果实之类用。 刮削器：用于割取动物肉类以食用。 尖状器：用于作战狩猎工具
会不会制造工具是人和动物的根本区别
材料研读
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” ──《韩非子》
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项目 古猿 北京人 现代人
前额 低平 低平 高耸
眉骨 粗大 粗大 细柔
现代人头像颧骨嘴部ຫໍສະໝຸດ 低凹前伸突出
前伸
高突
后敛
下颌 很不明显
很不明显 明显
拓展：北京人保留了古猿的某些特征，为什么还称作“人'呢 ?
北京人制作木器
（4）用火特征
在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨 头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区， 灰烬堆积很厚，最厚处有6米┉┉
• （ 有过1）什在么材样料的一过生所群活述才居的可生险以活恶更。环好境地下生，存北下京去人？只
• （2）材料二北京证人明已了经会什使么用？天然它火所。证明的事实有 火的使什用么增意强了义他？们征服自然的能力，是人类进化史上的里程碑。
• （3）材料三开反始映人了工原取始火社。会人们生活的一个 什么重大山变顶化洞？人是时从代什开么始时。代开始出现这种现 象的？
狗
环境险恶 猛兽出没
打制石器 旧石器时代
群居生活
北京人
• 生活地点： 北京西南周口店 • 生活年代： 距今约70万----20万年前 • 体质特征： 保留了某些猿的特征，但手脚分
工明显，能够直立行走。 • 使用工具： 打制石器 • 生活方式： 群 居 生 活 • 火的利用： 利用天然火，能保存火种
骨针
这说明山顶洞 人已掌握磨制 和钻孔技术
这说明山顶 洞人已懂得 爱美，有了 很美观念。
装饰品
山顶洞人生活想象图
山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏 族，在氏族中，没有私有财产，大家共同劳动，共 同享用食物。
请你比一比
比较项目
北京人
山顶洞人
生活地点 北京周口店
北京周口店
生活时间 距今约70---20万年 距今约3万年
第1课 中国早期人类的代表
（1）（北（京人的发现 ——北京人
何时？
何地？ 三要素
何人？ 怎么发现的？
考古发掘北京人
1921年
发现
牙齿化石
安特生（瑞典） 北京西南周口店龙骨山
考古发掘北京人
印证
1929年12月2日 发现第一个北京人头盖骨
裴文中
头盖猿骨人化洞石模型
（2）北京人的特征 • 观察头像，完成下面表格
人类从哪里来？
女娲造人
上帝造人
古猿进化
古代神创论
近代进化论
想象
科学
依据 考古资料 研究出来
第1课 中国早期人类的代表
——北京人
我国是人类发源地之一 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一
祖 国 境 内 远 古 人 类 遗 址 图
阅读思考问题
• （1）我国境内已知最早的人类是什么人？ 他们生活在什么时候？什么地方？
体质特征
有猿的特征，但 手脚分工明显
基本和现代人相似
生活方式
群居
氏族
火的利用
天然火
人工取火
使用工具 结论
打制石器
掌握磨制和钻孔技术
山顶洞人比北京人进步
• 材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民 不胜禽兽虫蛇。”
• 材料二：北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧 骨等。
• 材料三：“上古之世，民多疾病。有圣人作， 钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下， 号之曰燧人氏。”
你能想象和描述北京人的生活吗？
北京人的发现在世界考古界的意义
北京人是世界上最重要的原始人类 之一，它的发现对于研究古人类进化的 历史具有重要的意义。周口店北京人遗 址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料 最齐全的直立人遗址。通过对北京人的 研究，可以发现早期猿人向现代人类演 进和发展变化的规律，为人类起源的研 究提供了可靠的依据
• （2）他们的生存和生活状况又是怎样的呢 ？
（一）元谋人
请你找一找
• 生活地点： 云南元谋县 • 生活的年代： 距今约170万年 • 历史地位： 我国境内已知的最早人类 • 特征（生存生活状况）：①会制作工具
②知道使用火
• 人与动物的根本区别： 能够制作工具 （人区别于动物的根本标志）
（二）北京人
山顶洞人
生活地点： 北京周口店 生活年代： 距今约3万年 体质特征： 模样和现代人基本相同 使用工具： 打制石器，已掌握磨光
和钻孔技术，会制骨针
生活方式： 结合成氏族，过集体生活 火的利用： 能够人工取火
（三）山顶洞人
北京人头盖骨化石
山顶洞人复原头像图 山顶洞人头盖骨化石
已经学会使用火
还会长时间保存火种
北京人是如何得到火的？
探究1
北京人用火可以做什么？
探究2
灰烬堆 烧石
烧骨
天然火 煤的自燃
雷电生火
偶然碰撞生火
森林自燃生火
烧烤食物
照明、御寒 驱 赶 野 兽
（3）自然环境特征
在北京人遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽 骨化石。
大河狸颌骨
肿骨鹿 犄角
剑齿虎 头盖骨