观 名 家 课 堂
书法专题讲座
书法专题讲座专题讲座书法鉴赏教学周凤甫（广东省教育厅教学研究室，教授）第一讲书法鉴赏教学的内容与方法书法是中国文化的最有代表性的“形象大使”。
书法素养的培养必须通过动手练习和作品欣赏双管齐下来实现。
也就是眼与手的关系，学习书法必须“眼高手低”，对书法作品的鉴赏能力是书法素养的核心，下面与专家一起探讨这个问题：书法是中国的传统艺术之一，既有很鲜明的艺术性，又具有和人们的生活密切相关的实用价值，它伴随着汉字的产生和发展，经过历代书法家的熔炼和创新，成为一门具有悠久历史和民族特色的传统艺术。
书法教育是传承这一中华民族传统文化的千秋大业，肩负着促进学生全面发展的崇高使命。
在古代，书法教育占据着十分重要的地位，西周时期的“礼、乐、射、御、书、数”六艺中，“书”就赫然其中。
到秦代，“书同文”，以李斯“玉箸篆”为法则，由官方培养刀笔吏。
汉初，学童从小接受识字与书写教育。
汉灵帝创立鸿都门学，提高了书法在整个文化领域中的地位，从艺术的角度提高了书法在教育中的地位。
至魏晋南北朝时期，出现了很多书法名家，如王羲之﹑王献之，书法艺术达到历史的高峰，书法教育非常受重视，成为上层世族童蒙教育的必修课。
更因佛教繁盛，大规模的佛经抄写更促进了书法教育的发展。
隋朝开始行科举，初创书学，书法正式进入官方高等教育殿堂。
至唐代，开国帝王实行了前所未有的兴教政策。
在繁荣的太平盛世，酷爱书法的君主李世民最后完成了书学的建立与完备。
书学，即培养书法专门人才的专科学校，于唐代始，历宋、元、明、清，皆为中央官办高等学府，专门从事正统、主流的书法教育。
加上科举以书取士，善书者往往因此为官，为书法的发展提供了充分的条件，所以唐代的书法教育超过了以往任何一个时代。
宋三百年，朝廷重文轻武，书法教育也同步提升。
宋代对书法教育的要求是史无前例的。
元代为了笼络汉臣与加强对汉人的统治，皇帝很重视学习书法和汉字，鼓励皇族子弟学习书法，出现了很多书法大家，影响很大。
课堂思政活动方案
课堂思政活动方案一、活动背景随着社会发展和教育改革，人们对于大学生思政教育的重要性认识逐渐提高。
为了进一步加强和改善大学生的思想政治教育，需要设计和实施一系列针对性强、切合实际的思政活动。
本文旨在提出一项课堂思政活动方案，以促进学生全面发展。
二、活动目的1.增强学生的思政意识：通过思政活动，引导学生认识到思政教育的重要性，提升他们对国家、社会、民族利益的认同感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.提升学生的综合素养：通过思政活动，培养学生的思辨能力、创新意识、团队协作能力，提升他们的综合素质，为未来的发展打下坚实基础。
三、活动内容本思政活动以课堂为主要场地，结合当前的思政教育核心任务，设计以下活动内容：1. 名家讲座组织一系列名家讲座，邀请相关领域的专家学者来校园为学生讲授思政课程。
通过深入浅出的讲解，引导学生深入思考和讨论各个学科与思政教育的联系，提升学生的思维能力和专业素养。
2. 主题论坛组织学生参与主题论坛活动，引导学生以小组形式围绕热点问题展开探讨和交流。
鼓励学生表达自己的观点，培养他们的辩证思维和沟通能力，增强他们的集体荣誉感和自我认同感。
3. 文化体验活动组织学生参与多种文化体验活动，如社区服务、文化考察等。
通过亲身体验，让学生深入了解社会与自然环境，增强他们的社会责任感和环境意识，培养他们的社会实践能力。
4. 创新项目组织学生参与创新项目，鼓励他们提出创新思维和解决实际问题的方案。
通过实践环节，培养学生的创造力、领导能力和团队合作精神，为他们将来的就业和创业提供支持。
四、活动预期效果通过以上思政活动方案，预期达到以下效果：1.学生思政意识增强，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.学生综合素养提升，具备良好的思辨能力、创新意识和团队协作能力。
3.学生社会责任感和环境意识增强，具备一定的社会实践能力。
4.学生创新能力和领导能力培养，为他们将来的就业和创业提供支持。
五、活动实施计划1.制定活动计划：确定活动内容、时间、地点和参与人员，并进行前期准备工作，如邀请演讲嘉宾、确定论坛议题等。
跟着名家学语文五年级上册读后感
跟着名家学语文五年级上册读后感课堂教学是教书育人的主阵地。
课堂是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台，教师的专业功底在课堂上得以凸显，教师的自我价值在课堂上得以实现，教师的人格魅力在课堂上得以展现。
教师与课堂，犹如演员与舞台，雄鹰与蓝天，将军与沙场。
众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。
这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当今教学研究发展的趋势之一。
教师只有努力提高教学技艺,才能够自如的驾驭课堂,形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。
拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。
通过读《跟着名师学语文》一书，我从以下几个方面来谈谈我的体会。
第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。
这就要求:首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。
尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解)。
同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者;因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。
第二、坚持有个性的、创造性的备课。
备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。
备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。
备课包括:备自己—设计好适合自己教学风格的方案;备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教;备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等;备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。
真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课，第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。
记一次听名家讲座作文
记一次听名家讲座作文
前几天，我有幸去听了一场名家讲座，那场面，可真是热闹非凡，让我至
今都难以忘怀。
那天，我早早地就到了讲座现场，本以为自己来得够早了，没想到现场已
经挤满了人，看来大家对这场讲座都充满了期待。
我好不容易找了个位置坐下，心里暗暗庆幸自己还有个落脚的地儿。
讲座终于开始了，名家一上台，那气场，简直镇住了全场。
他清了清嗓子，就开始滔滔不绝地讲起来。
我一开始听得那叫一个认真，眼睛都不敢眨一下，
生怕错过了什么重要的内容。
可听着听着，我这眼皮就开始打架了。
不是我不尊重这位名家，实在是他
讲的东西有点深奥，我这小脑袋瓜转不过来啊！我强打精神，努力让自己保持
清醒，心里不停地念叨：“坚持住，坚持住！”
就在我快要坚持不住的时候，名家突然讲了一个有趣的小故事，一下子把
我的瞌睡虫都赶跑了。
我重新集中精神，跟着他的思路又走了起来。
讲座结束后，我走出会场，脑袋里还在回味着名家讲的那些话。
虽然有些
地方我还不太懂，但这次经历让我明白了，知识的海洋那是无边无际，我还得
继续努力划我的小船啊！
这就是我这次听名家讲座的经历，有收获，也有尴尬，不过总的来说，还
是挺有意思的！。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录5篇语文名师教学课堂实录5篇教学实录是教师对自身教育教学观念和方法的反思，以提高自身教学素质和专业发展。
教学实录可以为教学文件、教学报告和教学资源的编制提供参考和依据。
这里给大家分享一些关于语文名师教学课堂实录，供大家参考学习。
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
直播国画讲座心得体会范文
随着互联网的普及和新媒体的发展，线上教育已成为人们获取知识的重要途径之一。
近日，我有幸参加了一场由知名国画大师主讲的直播讲座，聆听了一场关于国画艺术的盛宴。
这次讲座让我受益匪浅，不仅加深了我对国画艺术的了解，更激发了我对中国传统文化的热爱。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、讲座内容丰富，深入浅出此次讲座内容涵盖了国画的基本知识、技法、审美以及历代名家的代表作品等。
主讲人以其丰富的理论知识和深厚的艺术修养，将复杂抽象的国画理论转化为通俗易懂的语言，让广大观众能够轻松理解。
以下是我对讲座中几个重点内容的体会：1. 国画的基本技法：主讲人详细介绍了国画中的勾勒、皴擦、点染等基本技法，并现场演示了不同技法的运用。
通过这些技法的讲解，我明白了国画的创作并非简单的线条勾勒，而是需要注重笔触、墨色、水分的运用，以达到形神兼备的效果。
2. 国画的审美观念：讲座中，主讲人强调了国画的“意境”和“意境”的重要性。
他认为，一幅好的国画作品，不仅要形态逼真，更要传达出作者的情感和思想。
这种审美观念使我认识到，国画的魅力不仅在于其外在的美，更在于其内在的意境。
3. 历代名家的代表作品：讲座中，主讲人介绍了多位国画大师的代表作品，如齐白石、徐悲鸿、张大千等。
通过对这些作品的赏析，我了解了不同时代、不同风格国画的特色，以及大师们独特的艺术风格。
二、直播互动，感受现场氛围此次讲座采用了直播形式，观众可以通过网络实时观看。
在直播过程中，观众可以随时向主讲人提问，主讲人也会耐心解答。
这种互动形式让我感受到了现场的氛围，仿佛置身于讲座现场，与主讲人和其他观众一起学习、交流。
在直播互动环节，我向主讲人请教了一些关于国画技法和审美的问题。
主讲人不仅详细解答了我的疑问，还鼓励我多加练习，不断提高自己的国画水平。
这种互动让我感到非常亲切，也让我对国画艺术产生了更深的兴趣。
三、激发热爱，传承传统文化通过此次讲座，我对国画艺术有了更深入的了解，也激发了我对中国传统文化的热爱。
10位名家关于一堂好课的评价观点
10位名家关于一堂好课的评价观点（一）（一）什么是好课——直观的感性评价●支玉恒对于我们一线的任课老师，用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣，是最方便也最适用的。
大致可以从以下几方面观察。
一、从学科性质上看。
“语文姓语”这是大家常说的一句俗话，但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。
语文是工具，需要学习训练，需要运用积累；语文又是人文生活，就要有情感、有审美、有文化积淀。
《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲，在语言实践过程中，提高语言实践的能力。
这就是要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。
学生的多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品位的基本途径。
要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象，还语文教学的本来面目。
二、从课堂形态上看。
“课标”指出：要建立开放而有活力的语文课程。
这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。
在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。
因此，学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习，应该是一节好课的主要标志。
三、从学生发展上看。
教育是为了学生的发展。
这种发展应该表现在每一节具体的课上。
好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。
另外，学生的发展又应该是语文素养的全面提高。
因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂，才是好课。
四、从学习氛围上看。
教师是学生的朋友，在好的课堂上，老师应该与学生是平等的，与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。
有了好的学习心理氛围，课堂就一定会是民主的、和谐的，学生的学习就会是愉悦的。
五、从教学个性上看。
语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。
关于开展社会主义核心价值观“进校园、进课堂、进教材、进头脑”活动的实施方案
关于开展社会主义核心价值观“进校园、进课堂、进教材、进头脑”活动的实施方案**市教育局关于开展社会主义核心价值观“进校园、进课堂、进教材、进头脑”活动的实施方案各县市区教育局，**高新区、**新区、**经济技术开发区社会事业发展局，市直各中小学校：为全面贯彻落实党的十九大对社会主义核心价值体系建设提出的新要求，根据中共山东省委教育工委、山东省教育厅《关于印发<关于在全省大中小学培育和践行社会主义核心价值观的若干意见>的通知》（鲁高工委通字〔20XX〕21号）和中共**市委《关于印发<培育和践行社会主义核心价值观工作实施方案>的通知》（济发〔20XX〕16号）精神，结合我市实际，现就在全市中小学开展社会主义核心价值观“进校园、进课堂、进教材、进头脑”活动提出如下实施意见。
一、指导思想以立德树人为根本任务，遵循教育规律、学生成长规律，以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容，以理想信念为核心，以养成良好行为习惯为重点，注重教育引导、舆论宣传、实践养成、文化熏陶、制度保障相结合，将培育和践行社会主义核心价值观融入到教育教学全过程，实施社会主义核心价值观“四进”工程。
创新育人理念和手段，运用学生喜闻乐见的方式，搭建实践平台，拓展教育渠道，积极争取社会各方面力量协同育人，逐步建立社会主义核心价值观教育的长效机制，切实将习近平总书记提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”16字要求落到实处，使中小学生成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
二、注重宣传教育，引导学生记住要求（一）人人知晓、熟记熟背。
用通俗易懂的方式让学生记住社会主义核心价值观的基本内容和实践要求。
通过宣传橱窗、电子屏幕、宣传画、黑板报、校园网、微博、微信等方式，加大宣传力度，使社会主义核心价值观基本内容在校园处处可见、人人知晓，营造浓厚的宣传教育氛围。
名家文学欣赏讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场由我国著名文学家主讲的名家文学欣赏讲座。
这场讲座不仅让我领略了文学大师的智慧和才华，更让我对文学有了更深刻的理解和认识。
以下是我对此次讲座的心得体会。
一、文学的魅力讲座伊始，主讲人便以一句“文学，是人类灵魂的家园”引发了在座所有人的共鸣。
的确，文学是人们情感的寄托，是人们心灵的港湾。
在文学的世界里，我们可以找到慰藉，可以找到共鸣，可以找到自我。
在讲座中，主讲人详细介绍了我国古代文学、现代文学以及当代文学的发展历程。
从《诗经》到《楚辞》，从唐诗宋词到元曲明清小说，再到现代文学和当代文学，每一部文学作品都蕴含着丰富的文化内涵和深刻的思想内涵。
这些文学作品犹如一颗颗璀璨的明珠，熠熠生辉，令人陶醉。
二、文学与人生主讲人指出，文学与人生息息相关。
文学作品中的主人公往往具有鲜明的个性，他们的人生经历和情感世界与我们的生活息息相关。
通过阅读文学作品，我们可以了解不同的人生经历，感悟人生的酸甜苦辣。
在讲座中，主讲人分享了一些经典文学作品中的经典片段，让我们深刻体会到了文学与人生的紧密联系。
如《红楼梦》中的贾宝玉，他的悲剧命运引发了我们对人生意义的思考；《围城》中的方鸿渐，他的婚姻困境让我们反思爱情与婚姻的真谛；《平凡的世界》中的孙少平，他的奋斗历程让我们看到了人生的真谛。
三、文学与审美主讲人强调，文学具有独特的审美价值。
文学作品通过丰富的想象力、独特的艺术手法和深刻的主题思想，为我们呈现了一个丰富多彩的艺术世界。
在这个世界里，我们可以感受到美的力量，体会到美的价值。
在讲座中，主讲人详细分析了文学作品的审美特征，如意境、象征、夸张等。
他还以一些经典文学作品为例，让我们了解了这些审美特征在文学作品中的具体体现。
通过这些分析，我们不仅提高了自己的审美能力，更对文学作品有了更深入的理解。
四、文学与时代主讲人指出，文学是时代的产物。
每一部文学作品都反映了当时的社会风貌和时代精神。
在讲座中，他通过分析不同时期的文学作品，让我们了解了我国文学的发展脉络。
观语文素养大赛课堂教学心得体会(精选10篇)
观语文素养大赛课堂教学心得体会〔精选10篇〕观语文素养大赛课堂教学心得体会〔精选10篇〕观语文素养大赛课堂教学心得体会篇1我校组织了语文老师素养大赛，我有幸观看了参赛的老师的比赛过程，精神风貌，欣赏了参赛老师的粉笔字，朗读，才艺及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多，从活动中我学到了很多，也实实在在感到了自己的很多缺乏。
比赛中，尤其让人感受到，每一位老师的都准备的很充分，都是实实在在的，不追求把戏，踏踏实实。
每位老师的根本功都尤其扎实，语言和蔼可亲，在展示粉笔字，朗读，知识答题方面都很出彩，努力的把每一篇课文读好，板书工整整洁，准确把握书写的要点。
才艺上更是让人佩服，平时貌不惊人的老师们，一个个拿出自己的看家本领，有的做手工，有的画画，有的写毛笔字，都让人刮目相看，恨不得课余时间再去报个班当一回学生，学会几个才艺才让人安心。
通过这次比赛的活动，我感到当一名好的语文老师很不容易。
在每一项的展示中，都让我深深懂得作为一名老师要取长补短完善自己，还有很长的进修之路要走在今后的教学工作中，我要以他们为典范，不断更新教育理念，进步个人素养，争取早日成为一名优秀的老师。
观语文素养大赛课堂教学心得体会篇2十月十八、十九日，赤峰市小学语文学科老师素养大赛在我校举行。
在短短两天时间里，我有幸欣赏了参赛老师的课堂教学、知识素养答题，朗读、及才艺展示，让我受益匪浅，感受很多，从活动中我学到了很多，也实实在在感到了自己的很多缺乏。
本次大赛分课堂教学、知识答题、朗读展示、才艺展示四个局部，大赛给选手们一个学习与锻炼的平台，一个充分展示才艺的舞台，对我而言，是一次充分学习的时机。
从参赛选手的课堂教学来看，落实了简简单单教语文的思想，把识字、写字、读书、背诵、口语交际，以及良好学习习惯的培养的语文理论落到实处。
他们用语文的方式教出语文味儿，不管是研读教材、品词析句、诵读感悟，整堂课的教学都不离文字，使得一堂堂精彩的课呈现给所有与会者。
名师课堂实录听课笔记
名师课堂实录听课笔记前段时间，我有幸聆听了一位名师的课堂教学，那真是一次令人难以忘怀的经历。
这位名师所教授的是语文课程，课题是古诗词赏析。
一走进教室，就能感受到一种与众不同的氛围。
教室里的布置简洁而有文化气息，墙上挂着几幅名人的诗词书法作品，让人仿佛置身于一个充满诗意的世界。
上课铃声响起，名师面带微笑地走进教室，她的眼神中透着亲切和自信。
她没有一上来就开始讲课，而是先和同学们聊起了天，询问大家最近读了哪些书，有没有特别喜欢的诗词。
同学们纷纷举手发言，课堂的气氛一下子就活跃了起来。
在正式开始讲解古诗词之前，名师在黑板上写下了一首李白的。
她笑着问大家：“同学们，这首诗你们都熟悉吧？那谁能跟我说说，读这首诗的时候，你们心里都想到了什么呀？”有个小男生立刻站起来说：“我想到了晚上一个人在房间里，看着窗外的月亮，很想家。
”名师点了点头，说：“嗯，很棒！那咱们再仔细看看这首诗，‘床前明月光’，这里的‘床’是什么意思呢？”同学们七嘴八舌地讨论起来，有的说就是睡觉的床，有的说可能是别的东西。
名师耐心地听着大家的回答，然后说道：“其实啊，这里的‘床’不是咱们现在睡觉的床，在古代，它有可能指的是井栏。
想象一下，诗人站在井边，看到月光洒在地上，是不是有一种清冷的感觉？”听到这里，我不禁在心里暗暗佩服，原来一个简单的字都有这么多的学问。
接下来，名师又给大家讲了诗词的韵律和节奏。
她一边读一边用手打着节拍，让大家跟着她一起感受诗词的音乐美。
“举头望明月，低头思故乡。
”在她的带领下，同学们读得越来越有韵味，仿佛都穿越回了古代，和李白一起感受着那份浓浓的思乡之情。
讲到诗词中的意境时，名师更是别出心裁。
她拿出了一幅画，画面上是一个宁静的月夜，一间小屋，窗前站着一个孤独的身影。
她问同学们：“你们看，这幅画和咱们刚刚读的像不像？”大家都睁大眼睛仔细地看着，纷纷点头。
名师接着说：“这就是诗词的魅力，它能用短短的几句话，给我们描绘出一幅生动的画面，让我们仿佛身临其境。
校本教研活动案例1
校本教研活动案例[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理论学习如何吸引教师并指导教学实践、如何学习名师课堂、集体备课怎样才能发挥最大效益，等等，所有这些问题的回答都需要从校本教研活动的原点――有效的组织策划来寻求答案。
为了进一步深化我校的校本教研工作，提高研修活动的有效性，我们选择了几个典型的研修活动案例，供大家学习借鉴。
透过开满鲜花的名师课堂——“青年教师成长联盟”的一次“沙龙”浙江省临海大洋小学王乐芬一、策划缘起随着新课改的推进，历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势，新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。
王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等各派名师脱颖而出，成为小学语文课改中的代表人物。
他们在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线老师揣摩、仿效的范本。
物极必反。
高度仿效容易造成盲目崇拜，让语文课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使部分教师忽视自我审视语文课堂能力的培养、忽视自己教学思想的生成、忽视对“家常课”的兴趣和打磨。
作为一线老师，如何研究和学习诸多名家的教学艺术，如何将研习为己所用，可能是基层老师最需要的学习能力。
因此，我们在“青年教师成长联盟”中策划了以研习名师课堂教学为主题的教研沙龙活动，组织青年教师在观摩分析名师课堂实录与片断中理解与质疑，修矫与丰盈自己的语文课堂教学理念和行为。
这一活动我们起名为“‘我心中的语文’：透过开满鲜花的名师课堂”。
二、活动策划（一）前期准备（一个月）活动活动任务思考任务研习资源课堂观摩观摩1-2节王、窦、孙、薛的经典课堂教学光盘，重点揣摩。
（1）你更欣赏哪几位名师的教学风格和理念？为什么？（2）你有什么疑惑？什么感受？课堂教学光盘王崧舟：《一夜的工作》、《二泉映月》窦桂梅、王崧舟：《圆明园的毁灭》窦桂梅：《秋天的怀念》孙双金：《泊船瓜洲》、《黄河的主人》薛法根：《爱如茉莉》、《军神》实录研读选择自己感受深刻的课文，对名师课堂实录进行比照式研读（1）同样的课文，名师设计主要差别在哪？（2）透过文字，你感受到他们教学理念的差异在哪里？课堂教学实录《二泉映月》：王崧舟、孙双金《我的战友邱少云》：王崧舟、孙双金《秋天的怀念》：窦桂梅、邹清、钱锋《圆明园的毁灭》：王崧舟、窦桂梅《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》：薛法根（二）研究与分析——第一次沙龙（2-3小时）主要项目活动任务思考任务走近名师自由发言，谈谈自己在学习名师课堂实录、课堂教学光盘中的感受，分析教学艺术风格。
核心素养下的课堂教学读书心得(19篇)
核心素养下的课堂教学读书心得（19篇）核心素养下的课堂教学读书心得（精选19篇）核心素养下的课堂教学读书心得篇1今年的暑假，我拜读了余文森教授《核心素养导向的课堂教学》的这本书，第一时间就把这本书读完，心中便有所感。
通过阅读，让我对核心素养下的课堂有了进一步的认识，也不断的提升我的思考。
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。
中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
作为核心素养，如果教师没有能够完全理解，知识只能停留在认知领域，而素养却能键入到人的血液神经系统中去，是人的一种天性流露。
当一个教师开始重视培养学生的素养时，就是找到了教育的家，才会让教学有根。
核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。
核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。
美育进课堂与版画课程思政——木刻版画为例
美育进课堂与版画课程思政——木刻版画为例美育是审美、美感教育，也是“美学教育、情操教育、灵魂教育，也是充实想象力和培养创新能力的教学”。
蔡元培说：美育是最重要、最基础的人生观教育！因此，将美育进课堂的理念和“木刻版画课程思政”深度交融，促进学生的人格养成和灵魂塑造。
在美育进课堂的进程中，学校按照美术教育的兴趣爱好与水平选取了具有一定教学价值的版画作品题材，以木刻版画的重要知识点作为生动教学的媒介，将爱国主义情感、社会责任、人文精神、职业道德、工匠精神等优秀传统文化的重要元素，润物细无声地有效融入，开展开放的、自由的课堂美育活动，设计科学、系统、可行性强的版画进校园的美育课程，赋能立德树人背景下的艺术修养和专业素养深度融合。
也是学校积极参与我国美育教育教学改革，积极探索“艺术基础知识基本技能＋艺术审美体验＋艺术专项特长”教育模式的主要内涵，为完善全面开齐开足美育课程、优化资源配置、推动中国美育教育的新发展尽一份微薄之力。
一、美育进课堂版画课程思政教学元素的选取百年来，中国本土出现了许多对美育研究深厚的学者，这和当时的人文家国情怀关系密切。
“美育”是振兴中华的利器，是可以救国、兴国、强国的工具。
木刻具有天然的课程思政气质，无论从历史悠久的传统水印木刻版画还是抗战木刻，以及现在时代特征明显的创作版画，都是激发学生对中华优秀传统文化研究的兴趣、进行课程思政建设的基本载体。
学习传统水印木刻版画的知识、技法。
木版水印和绘画、雕刻、印刷的关系密不可分，可以让学生对我国印刷史和中国版画史有直观、立体、深入的了解。
据考证，世界上最早的版画是我国的水印木刻，大约比西方版画早500多年，是非常值得我们骄傲的一件事情。
可以说水印技术版画属于中国绘画国粹，木版水印技术可以称为我国印刷术的“活化石”。
中国古代版画历史也就是中国水印版画的历史，翻阅一幅幅精美的古代水印精品的时候，仿佛祖先优秀的文化传统都历历在目，这些版画大多古朴俊秀，奏刀有神。
观看语文名师课堂观后感
观看语文名师课堂观后感《语文名师课堂》是一档以提高学生语文素养为目的的教育节目。
在观看完这档节目后，我受益匪浅，对于语文教育的重要性有了更深刻的认识。
首先，通过观看这档节目，我深刻体会到了语文的魅力。
在这档节目中，名师们用生动有趣的教学方法和案例讲解了一系列的语文知识和技巧，使得原本枯燥的知识变得生动活泼。
他们通过丰富的教学资源和场景化的教学方式，将语文知识与学生的日常生活紧密结合，让学生们从生活中找到学习的乐趣。
他们通过举一反三的教学方式，培养学生们的思维能力和创造力。
通过这些教学方法和手段，我对语文的兴趣进一步增加，对于提高自己的语文素养充满了信心。
其次，观看这档节目给我带来了坚持学习的动力。
在这档节目中，名师们不仅为我们讲解语文知识，还为我们提供了许多学习方法和技巧。
他们告诉我们学习语文需要坚持，需要不断的积累和反思。
通过观看这些名师上课的精彩教学过程，我意识到学好语文需要付出艰辛的努力和持续的学习。
在未来的学习中，我将坚持不懈地学习语文，努力提高自己的语文水平。
最后，观看这档节目让我对于语文教育的重要性有了更深刻的认识。
语文作为一门基础学科对于培养学生的综合素质起着重要的作用。
在节目中，名师们强调了语文在学习科学、道德、历史等其他学科中的重要作用。
他们认为语文教育不仅仅是教授学生阅读、写作和表达的能力，更是培养学生思维能力和人文素养的重要途径。
通过学习语文，我们可以培养自己的情感、思维、表达和创造力，提高我们的人文素养和综合素质。
因此，学好语文对于我们的个人发展和社会发展非常重要。
通过观看《语文名师课堂》，我受益匪浅，对于语文教育有了更加深刻的理解和认识。
我深刻体会到语文的魅力，对学习语文充满了兴趣和信心。
我将坚持不懈地学习语文，努力提高自己的语文素养。
同时，我认识到语文教育的重要性，它对于培养学生的综合素质起着重要的作用。
因此，我将重视语文学习，努力培养自己的情感、思维、表达和创造力，提高自己的人文素养和综合素质。
苏州园林名师课堂实录
一. 导入新课，培养兴趣，强化动机师中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？生是长城……故宫……不知道。
师它叫“明轩”。
想看看吗？生想。
师就是这个（图）。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。
这是它的庭院（图）。
美不美？生美。
师可是，张老师几次游览苏州园林，发现像“殿春簃”这样美的园林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美！不信咱们再看一些图片。
（背景音乐：笛子独奏《姑苏行》）这是网师园……生哇！师这是留园……这是狮子林……这是拙政园……这是沧浪亭……这两幅图片是张老师拍摄的……（每看一幅，都会有一声“哇！”）师咱们再看一个网页：中国学生网新闻：27座苏州古典式园林落户五大洲。
生哇！师哎，老师以上的介绍，包括图片和网页，主题是什么？——注意，人们说话，都是有主题的，主题就是他的目的。
理解主题，就像咱们理解一篇文章的主题一样。
生是不是说苏州园林特好？……师咱们做一道选择题吧，在下面4项中选择：① “殿春簃”其实并不算好。
②“殿春簃”在苏州园林里不是最好的，不该获奖，该获奖的是别的园林；③“殿春簃”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比它更美。
④苏州园林的艺术成就实在是太高了！生是第三……是第四……师我也说是第四。
那么，想去苏州园林游览吗？那可是一种终生难忘的艺术享受！生想……老师，咱们现在就去！师你老爸给掏钱不？生唉……师去不了，怎么办？生先学习《苏州园林》这课。
师你真聪明！那么咱们打开课本106页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。
而且咱们在文中“游”一段，在画中“游”一段。
生叶圣陶。
师他名绍钧，字圣陶——以字行世，就是苏州人，所以他很有资格写苏州园林。
你们学过他的文章吗？生小学学过……《记金华的两个岩洞》。
师对。
叶圣陶很了不起啊！他教过小学，教过中学，教过大学……生哇！师写过童话、小说，做过编辑，办过刊物，编过教材。
儿童国画教学计划
儿童国画教学计划儿童国画教学计划（通用10篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将续写新的篇章，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编帮大家整理的儿童国画教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
儿童国画教学计划1一、教学内容特点教学体系以技法训练为中心，以审美教育为核心，绘画、欣赏并重的教学新体系。
着力培养小学生的审美情趣。
根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
二、在教学中遵循的教学原则1、审美性原则美术教学把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
2、思想性原则教师要在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。
3、量力性原则教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。
4、创造性原则教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。
5、实践性原则教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。
6、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。
7、因材施教原则根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。
三、教学过程中注意的问题1、教学中注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。
还要注意体现民族性和时代性。
2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、欣赏等内容有机地结合起来。
3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。
四、每堂课的结构1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。
名人名家讲堂观后感
名人名家讲堂观后感前几天去听了一场名人名家讲堂，那感觉就像是在知识的海洋里来了一场刺激又有趣的冲浪。
一进讲堂，那气氛就像一锅即将沸腾的开水，大家都满怀着期待。
等名人名家一登场，好家伙，那气场就像自带光环一样，我眼睛都亮了。
这位名人开始演讲的时候，那口才简直绝了。
就像一把神奇的钥匙，打开了一扇又一扇知识的大门。
他讲的故事那叫一个生动，感觉那些事儿就像在我眼前演电影似的。
比如说他讲到自己创业的经历，那些困难在他嘴里就像是一个个调皮捣蛋的小怪兽，而他就是那个勇往直前的超级英雄。
我听着他怎么一次次被小怪兽打倒，又一次次爬起来，还想出各种奇妙的办法去打败小怪兽，心里就想，这人也太牛了吧！这可比我打游戏闯关难多了。
而且他说话特别幽默，时不时就来个小玩笑。
本来那些很深奥的道理，经他这么一说，就像被施了魔法一样，变得简单易懂。
我就像在吃一道美味的菜肴，那些知识就这么轻松地被我“吃”进了脑袋里。
在他讲一些专业知识的时候，我一开始还担心会听不懂，毕竟咱不是这个领域的专家。
但是他就像是一个超级导游，带着我们这些游客在知识的景区里游览。
他用各种例子、比喻，把那些复杂的概念解释得清清楚楚。
我就感觉自己的脑袋像是一个小仓库，一点一点地被这些新知识填满。
还有啊，他和观众互动的时候也特别有趣。
有个观众提了个有点傻的问题，我还在心里想这问题会不会让他尴尬呢。
结果他不但不生气，还特别巧妙地回答了，还把那个观众夸了一顿，说他这个问题很有创意。
这情商，简直爆表了。
听完这场讲堂，我就像被打了一针知识和正能量的混合剂。
感觉自己充满了动力，想要像这位名人一样，在自己的生活里去闯荡，去克服那些“小怪兽”。
而且啊，我也明白了一个道理，原来知识可以这么有趣地被分享，我以后也要像他一样，把自己知道的有趣的东西分享给身边的人。
这场名人名家讲堂，就像是一颗种子，种在了我的心里，我想它会慢慢发芽，让我变得更好的。
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观名家课堂，品多彩人生
2012年3月17、18日，由中国陶行知研究会小学教育专业委员会举办的“全国著名小学语文教育专家新课程标准解析与教学指导专题研讨会”在武汉召开。
来自全国的五百多位小学语文教师到场参加，我校一行四位语文老师在黄校长的带领下也参加了这场盛会，观摩了由支玉恒、贾志敏、盛新凤、孙双金四位特级教师现场执教课，聆听了四位专家的专题讲座。
精彩的现场范教和深入浅出的讲座使在座的各位教师眼界大开，获益匪浅。
全国著名教育专家，全国著名特级教师支玉恒老师虽然人过古稀，任精神矍铄、思维清晰，他执教的习作课《个性化表达》，课堂教学设计富有创意，风格清新独特。
整堂课教师只寥寥数语，就把学生情趣打开，再适时点拨，就把学生火花点燃。
教师放手让学生去交流表达，课堂教学轻松自如、妙趣横生，学生的语文素养也在逐步提升。
听了支老师的讲座，我们的教学理念得到了进一步的提升。
全国著名教育专家，全国著名特级教师贾志敏老师，从事小学教育教学53年，对小学语文教学有深入研究和独特见解。
这次他执教的《卖鱼的人》，令人耳目一新，体现着一种少见的语文思想，贾老师指导学生识字、用词时更注重用字、用词，一个“买”与“卖”的对比，一处“渔”与“鱼”的辨析，即可从一斑而窥全豹。
在解读课文主旨时，围绕课题“设疑”，“奇怪”“疑惑”“想不通”“不太明白”等同义词的列举，对于何为“诚信”的个性化的解读，“诚实”“讲信用”“说到做到”等多言列举，都在学生的运用中显示语文的分外光彩。
阅读课文时，重点指导学生读和背第二小节，以点带面，为学生的语文实践活动赢得了开阔的空间。
于是，为读写结合，放手让学生写一段话：“诚信”是什么，不讲诚信又会怎么样，创造了极为有利的条件。
这堂课让我们悟出了课标中“语文是一门实践性很强的学科”，在“语用”中让母语滋润学生的生命发展，给我们以很好的启迪。
盛新凤是《中国小学语文教学论坛》杂志封面人物，“和美语文”的倡导者和践行者，全国著名特级教师。
她提出了“和美语文”的教学主张，课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界，逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。
她执教的《最想做的事》图画书欣赏课，精美的画面，优美的语言，开放的课堂，为我们课外阅读课打开一扇窗，给在座的每位老师留下了深刻的印象。
全国著名教育专家，全国著名特级教师，情智教育创立者孙双金老师，执
教的儿童诗教学设计精巧，紧扣儿童诗的特点，引导学生学诗、品诗、写诗，课堂教学活泼有趣，语言生动诙谐，“有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。
”孙双金老师在课堂上挥洒自如，旁征博引，侃侃而谈，字字句句无不透着灵性的光辉。
听孙老师的报告后，才知道，孙老师之所以有儒雅的学者风度，之所以在举手投足间透着浓浓的书卷气，这和他大量的读书是有直接关系的。
据他说他读的书种类很多，名著、散文、随笔，甚至《论语》《道德经》他都看，只要是自己感兴趣的书，他都信手拈来，读通读透。
孙老师说小学语文要为学生的终身学习奠基，我们要教给学生“大石块”而不是“沙子”，而国学、诗歌、儿童文学、教科书就是“大石块”。
作为语文老师，我们自己必须多读书，厚积薄发才能驾轻就熟。
四位专家，四堂课，四场报告，观大腕的风范，品大师的性情，领略大家的情怀，余音袅袅，回味无穷，使在座的我们都收益不少，震撼不小，特别是七十几岁的老人家对语文教学的固守，那简单的一支粉笔，那无穷的语文味道，却如古寺的钟声深深地撞击着我们……本次研讨会，使我们入会者的教育理念得到了更新，专业素养得到了不同程度的提升，也明白了语文教学要回归本真，真正做到“轻轻松松教语文，扎扎实实促发展，简简单单学语文”。