青岛版海鸥回来了信息窗2(十几加几和十几减几)
青岛版一年级数学说课海鸥回来了说课
设计意图：这样设计能使学生感悟到加减法的 异同，使学生异中求同，同中辨异，有效沟通 知识之间的联系，培养学生的推理能力。
设计意图：通过抢答的形式不仅调动了孩子们 的积极性，也锻炼了孩子们的注意力。
你能提出什么问题，是怎样解决的，和 同桌交流一下吧！
设计意图：根据情景先让孩子们提出自己想解决 的问题，从而培养了学生的问题意识和提问问题 的能力。此题有一定难度，所以让同桌交流，初 步锻炼了孩子们合作意识和交流的能力！
过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题、 解决问题、读图收集处理信息的能力。
情感态度与价值观：能运用所学知识解决生活中简 单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材分析
重难点
能正确口算十几加几（不进位 ），十几减几（不退位）的加 减法，体现算法多样化。
说课流程
2
说学情
学情分析
本节课的知识是在本册第 一单元《快乐的校园—— 10以内的认识》中认识了 10以内的数，掌握了数的 顺序，能正确读写，会比 较大小；在第三单元《走 进花果山——10以内的加 减》中熟练的掌握了10以 内加减法的基础上来学习 的。
设计意图：一年级的孩子入学时间短，注意力 持续时间不长，所以每节课都会做一遍我自编 的课内活动操，如同桌拍肩，转转脖子，伸伸 懒腰等，这样可以给孩子们适当的放松，同时 也为下一个环节做好准备！
解决问题
信息：原来有17桶 食物，小明喂了4桶，
为什么要 用减法呢？
算式教学和
问题解决紧 被减数
密结合，图 出减法的意 义。
动动脑还可以 怎么样列式呢？
设计意图：通过
两个加法算式的
比较，使学生对 于加法算式有了 更深的认识和了
1？5（只）
青岛版小学数学教材体系(非表格)
青岛版小学数学教材体系平度市同和小学张永梅【一年级上册】★准备课：海底世界——数数★第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1：科技小组活动（数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1~5各数。
）信息窗2：老鹰抓小鸡（数6~10各数，理解6~10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6~10各数。
）信息窗3：拔河比赛（认识“>”、“<”、“=”的含义，学会比较10以内数的大小。
）信息窗4：快乐课堂（认识“0”，了解其意义，会写“0”。
）★第二单元：妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1：帮妈妈整理衣服（借助生活中的经验，重点学习按指定标准分类。
）信息窗2：帮妈妈放衣服（通过观察、比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等的比较。
）★第三单元：走进花果山——10以内数的加减法信息窗1：来到花果山（体会加法的意义，学习和是2~6的加法，认识加号，会读加法算式。
）信息窗2：野餐（学习和是7~10的加法，了解交换两个加数的位置得数不变的规律，学习关于0的加法。
）信息窗3：游水帘洞（体会减法的意义，学习被减数是2~6的减法。
）信息窗4：小猴子下山（学习关于0的减法，学习被减数是7~10的减法。
）信息窗5：小猴跳水（学习10以内数的连加、连减。
）信息窗6：小猴学钓鱼（学习10以内数的加减混合运算。
）★实践活动——找找周围的数★第四单元：谁的手儿巧——认识图形信息窗：谁的手儿巧（认识长方体、正方体、圆柱和球。
）★第五单元：海鸥回来了——11~20各数的认识信息窗1：迎接海鸥（数数、写数、数的组成、计数单位、数位。
）信息窗2：喂海鸥（十几加几不进位、十几减几不退位、加减法各部分的名称。
）★第六单元：有趣的游戏——图形与位置信息窗1：猜一猜（击掌游戏认识上下、前后、左右、反正。
）信息窗2：小小摄影家（借助汽车图辨认从上面、侧面看物体，借助兔子图辨认从侧面、后面看物体。
）★第七单元：小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法信息窗1：运动会报名（学习9加几及相应的几加9的进位加法。
青岛版小学数学一年级上册《20以内的不进位加法和不退位减法》教案
青岛版数学一年级上学期20以内的不进位加法和不退位减法教学内容：信息窗2——喂海鸥课本第80——81页教学目标：1.进一步巩固认识11——20各数。
掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，体会计算方法的多样化。
2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。
3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.能够正确地计算20以内不进位.不退位的加减法。
教学准备：小棒教学过程：一.激情导入同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！二.探究新知1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。
有困难的同学请别的同学帮忙。
2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）还剩多少桶？3.解决问题（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。
如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？（2）探究算法，交流算法。
注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。
（3）生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。
并列出算式，写出得数。
4.总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上10.4.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。
然后小博士引出：12 + 3 = 15 17 — 4 = 13加数加数和被减数减数差学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。
教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。
三.练习1.自主练习第1题.第3题。
这两题是对比题。
通过练习，学生明确每组中两个算式的联系和区别。
一年级数学上册海鸥回来了十几减几不退位减教案青岛版
海鸥回来了十几减几不退位减
教学目的：
1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。
2. 培养学生初步的数感和估计的意识。
3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。
）
二、合作学习，探究新知
1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。
）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2. 算一算：19-8
（1）学生独立解答。
（2）同桌交流做法。
3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。
生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
三、巩固练习
口算比赛。
教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。
四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？。
海鸥回来了教案 说课稿
海鸥回来了——信息窗2今天我要讲的是九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的内容。
属于数与代数领.下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学（青岛版）一年级上册80页第五单元《海鸥回来了》中信息窗2 《喂海鸥——20以内不进位加法和不退位减法》2、教材的地位和作用:教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生加以理解，同时掌握十几加几（不进位）十几减几（不退位）计算方法，本单元与前后知识的联系来看，是它认数的继续和发展，是在10以内数的加减法的基础上进行教学的，而在后面学习20以内数的进位加法和退位减法学习中，会大量地用到所学知识。
所以本节内容是今后继续学习加减法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、说教学目标1、知识与技能目标：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，体现算法多样化。
知道加减法各部分的名称。
2、过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、读图收集处理信息的能力，并能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：通过喂海鸥的情境，渗透环保意识，提高学习兴趣。
三、学情分析：通过上一节课的学习，学生已能理解算理、掌握计算方法，但计算的速度较慢，本节课主要让学生通过不同类型的练习，巩固计算方法。
并结合解决问题，进一步加强学生计算的运用。
本节课的知识是在本册第一单元《快乐的校园—— 10以内的认识》中认识了10以内的数，掌握了数的顺序，能正确读写，会比较大小；在第三单元《走进花果山——10以内的加减》中熟练的掌握10以内加减法的基础上来学习的。
学生在前面的学习中已经积累了一定的数学活动经验，如数物体的个数，借助小棒等学具数数，计算加减法等。
2021年秋一年级数学上册 第五单元 海鸥回来了 11-20各数的熟悉教案2 青岛版(1)
第五单元海鸥回来了——11-20各数的熟悉第一课时海鸥回来了教学内容：青岛版小学数学教材一年级上册第76—79页“海鸥回来了”。
教学目标：一、借助学具操作，熟悉11—20各数。
二、正确书写11—20各数，正确熟悉计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步熟悉计数单位和数位和11—20各数的进程，初步体验计数的进展和应用，形成初步的抽象归纳能力。
4. 结合现实活动学习认数，培育环保意识，提高学习爱好。
教学进程：一、创设情境，提出问题一、小朋友们，为了爱惜环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一路去看看吧！（出示情境图）二、学生自由观看。
3、集体交流，观看情境图所取得的信息。
4、依照取得的信息自由提出问题。
（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探讨,成立模型（一）探讨11的组成，熟悉数位。
一、用喜爱的方式数一数。
解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜爱的方式数，并介绍自己的方式,可提倡学生多种数法，只要数的正确就能够够。
二、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。
（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。
（2）出示摆成一堆的11根小棒，引发学生试探：如何才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。
看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？3、探讨11的组成，学习读、写11，熟悉数位“个位”和“十位”。
（1）引导学生看小棒图试探：1组方块表示什么？1个表示什么？（2）这1组表示1个十，它对着的数位，咱们给它起个名字，叫做“十位”。
十位上是几就表示有几个十。
这1个表示1个一，它对应着的数位叫做“个位”。
个位上是几就表示有几个一。
“11”那个数还能够用计数器表示。
找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结：从右边起第一名确实是“个位”，第二位是“十位”。
（3）用计数器表示“11”。
有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。
2015青岛版一年级数学上 第五单元 海鸥回来了 教案
信息窗1——迎接海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第十周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗1的内容【教材分析】本信息窗有2个红点。
第一个红点是认识11，第二个红点是认识20.【教学目标】1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
【教学重点和难点】教学重难点：、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
关键：通过计数器演示帮学生理解数位的意义。
【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计教学反思：信息窗2——喂海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗的内容【教材分析】本信息窗有2个红点问题。
第一个红点是探索“十几加几”，第二个红点是探索“十几减几”的问题。
【教学目标】1、基础目标：结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
2、能力目标：经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
3、道德情感目标：在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣。
【教学重点和难点】教学重难点：理解加法的意义，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
关键：通过实物演示帮学生理解加的意义。
【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计单元教学反思《11-20各数的认识》是一年级教材第五单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
一年级青岛版上册第五单元海鸥回来了
第五单元海鸥回来了一、教学内容：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。
二、教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
三、教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。
因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。
本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。
为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。
二是倡导计算方法多样化。
在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
本单元安排了一个信息窗。
信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。
通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。
在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。
借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。
为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。
如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
信息窗二(十几加几、十几减几)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗二（十几加几、十几减几）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握十几加几、十几减几的计算方法；2.运用所学知识，能够解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：十几加几、十几减几的计算方法；2.教学难点：运用所学知识，能够解决简单的实际问题。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.数的合并；2.完成计算数学题；3.实际问题练习。
2. 教学方法1.通过演示、讲解、例题等方式引导学生理解概念、掌握方法；2.通过示例，培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 拓展题目：请同学们手算一下：16+23、18+25、19+19、15+14、17+13、20+222. 计算十几加几、十几减几1. 十几加几要求：掌握运用十进制加法算法计算十几加几。
具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相加，个位数相加，然后将所得结果进行合并。
举例：13+15=(10+3)+(10+5)=10+10+3+5=2314+12=(10+4)+(10+2)=10+10+4+2=262. 十几减几要求：掌握运用十进制减法算法计算十几减几。
具体操作步骤如下：步骤1：将十位数相减，个位数相减，然后将所得结果进行合并。
举例：17-13=(10+7)-(10+3)=10+7-10-3=419-14=(10+9)-(10+4)=10+9-10-4=53. 实际问题练习根据题目，完成计算。
1. 题目1云南路小学一年级有 16 个班，一共有 235 名学生，每个班大约有多少学生？思路分析：1.计算一年级的学生总数。
2.将学生总数除以班级数，即可得到每个班大约有多少学生。
操作步骤如下：一年级学生总数为：235。
班级数量为：16。
因此每个班大约有：235 ÷ 16 ≈ 15 名学生。
2. 题目2今年春季运动会有4个项目，每个项目的冠军分别是： 18秒、4米3、10米6、3米4。
请问哪个项目的冠军跑得最快、跳得最高？思路分析：1.通过观察数据可以发现，第一个项目是跑的，后面三个是跳的。
十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法
《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教学设计新湖中心小学袁淑敏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。
【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。
因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。
在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。
通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。
【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、预习展示提出问题课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）预设：生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。
生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。
生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。
……同学们观察的真仔细，叙述很完整。
你能根据数学信息提出数学问题吗？学生汇报预设:生1：天空中一共有多少只海鸥？生2：还剩下多少桶海鸥食?生3：海里有多少只海鸥?……老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。
【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。
训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。
】二探究问题指导点拨(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。
青岛版(六年制)数学一年级上册第五单元教案
第五单元1迎接海鸥---11-20各数的认识⏹教学内容教材第76-79页信息窗1，11-20各数的认识及相关的练习。
⏹教学提示创设“海鸥回来”的情景，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。
图中包含的主要信息有：沙滩上有11只海鸥、13个小朋友、礁石上有20只海鸥。
借助问题“沙滩上有多少只海鸥？”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-20各数的认识。
教学时可以利用多媒体或者挂图创设情境，先让学生独立观察情境图，说说图中画的什么的是什么，接着结合学生的回答适当介绍素材的背景：由于人们注重环境保护，大海的生态环境改善了，海鸥又回来了，看，一群小朋友正在海边欢迎海鸥的到来，再给海鸥喂食。
这样，一方面增长学生的环保意识，另一方面激发了学生的积极性。
引入对本单元知识的学习。
第一红点标示的问题是：“沙滩上有多少只海鸥？”教材先出示了两种不同的数法，接着借助小博士引出学具，学习数的组成、数位及读写法。
这样，从学生已有经验和知识基础出发，通过学生动手操作，解决抽象的计数单位和数位。
■教学目标知识与能力1、让学生会数、会写20以内的数。
2、认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”进一步培养搜集处理信息的能力。
3、掌握11-20各数的组成，能比较数的大小。
4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
过程与方法经历在实际情境中提出问题，解决问题的过程，让学生从情景中自然的认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11-20 个数的组成。
情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
青岛版数学一上《海鸥回来了 十几减几的练习课》教案
海鸥回来了十几减几的练习课
教学目标：
1. 复习巩固十几减几的知识。
2. 通过练习提高学生合作能力、操作观察能力。
3. 能够熟练正确地进行计算。
教学过程：
一、摆一摆
1. 先摆小棒，再计算。
（1）师生一起摆小棒。
先摆16根，再从中去掉5根。
（2）学生说说怎么去掉的？
（3）学生独立解答。
2. 出示算式：19-2=？
（1）学生自己摆小棒解答。
（2）同桌交流算法。
二、自主练习：
1. 看图写算式：教师出示苹果图。
先让学生说说图的意思，然后自己解答。
2. 给学生三个数字，15、2、17写出四个算式。
3. 先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？
19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述解答问题。
4. 请你写出得数是15的减法算式。
19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。
5. 课本第8题
（1）学生看图讲故事
（2）根据故事列算式
（3）集体交流意见。
6. 课本第9题，综合练习。
以组为单位由一人任选数字卡片，其他人分别说出这个数的组成和得数是这个数的算式，依次轮流进行。
三、走进聪明小屋
找出与其它数不同的数，先独立完成，再组内交流。
只要有道理，就要给予肯定。
第2组答案不唯一。
一年级上数学教案海鸥回来了 1120各数的认识2_青岛版
一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识2_青岛版第一课时海鸥回来了教学内容：青岛版小学数学教材一年级上册第76—79页“海鸥回来了”。
教学目标：1、借助学具操作，认识11—20各数。
2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象概括能力。
4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，为了保护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）2、学生自由观察。
3、集体交流，观察情境图所获得的信息。
4、根据获得的信息自由提出问题。
（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探索,建立模型（一）探索11的组成，认识数位。
1、用喜欢的方法数一数。
解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜欢的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。
（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。
（2）出示摆成一堆的11根小棒，引发学生思考：怎样才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。
看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？3、探索11的组成，学习读、写11，认识数位“个位”和“十位”。
（1）引导学生看小棒图思考：1组方块表示什么？1个表示什么？（2）这1组表示1个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。
十位上是几就表示有几个十。
这1个表示1个一，它对应着的数位叫做“个位”。
个位上是几就表示有几个一。
“11”这个数还可以用计数器表示。
找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。
（3）用计数器表示“11”。
有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。
青岛版一年级上册数学《海鸥回来了》教学说课研讨课件复习
2、探讨十几加几（不进位）的方法 我们怎样算出结果呢？让学生利用手中 的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能 出现的情况有如下几种:
（1）接着数的方法：13、14、15 （2）摆小棒 （3）在计数器上拨一拨 （4）先算2+3=5；再算10+5=15
6、掌握方法，揭示课题
让学生独立口算课本73页自主练习 的第一题，从而揭示本节课的课题 “十几加几（不进位）、十几减几 （不退位）”，再说一说计算时我们 要注意什么。
■基本练习设计：
4+3= 7 5+4= 9 14+3=17 15+4= 19
6+3= 9 16+3=19
6-4= 2 9-6= 3 7-3= 4 16-4=12 19-6= 13 17-3=14
……
3、理解算法,优化算法
（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学 生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到 2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相 加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快 理解算法，从而体会到这种方法的简便和 优越。
（2）3+12=的算法 天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？ 提问：这道题与上一题有什么不同?我们先 算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这 样的题要注意什么?
倒着数4个数、摆17根小棒，拿走4根、 在加法的基础上学生最能、最快体会到的 方法是7-4=3 10+3=13……
5、加法和减法算式各部分名称的认识
再混合出示几个十几加几（不进位） 和十几减几（不退位）的算式，学生 说一说算法，然后观察这些算式相同 点和不同点，教师讲解加法和减法各 部分的名称，并指算式中的数让学生 说名称，或者反过来，说名称让学生 在算式中找数。