自主学习任务单

(微课制作培训)自主学习任务单介绍

根据学生实际情况和学科特点设计具有挑战性和可操作性的学习任务。
3 提供自主学习机会
给予学生足够的自主权，让他们自主选择学习路径和方法。
微课制作培训自主学习任务单介绍
任务单的定义和重要性：探索任务单的概念与其在学习中的关键作用。任务单的组成和结构：了解任务单的构成要素和合理的结构设计。任务单的编写原则和技巧：学习编写任务单的基本原则和实用技巧。
自主学习任务单的目的和意义
培养学习兴趣
激发学生自主学习的动机和兴趣。
提升学习效果
通过任务单，学生能够更系统地掌握知识和技能。
塑造学习能力
培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
自主学习任务单的设计要求和注意事项
设计要求
确保任务单的设计符合学习目标和学生的学习需求。
注意事项
提供清晰的指导和评估准则，鼓励学生积极参与。
自主学习任务单的实施步骤和流程
1
明确学习目标
确定学习目标，明确任务单的核心内容。
2编写任务单Fra bibliotek组织合理的学习任务，明确步骤和要求。
3
指导学习过程
提供必要的指导和支持，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4
评价学习成果
对学生的学习成果进行评价和反馈，激发学生继续学习的动力。
案例分析：成功的自主学习任务单的特点和经验分享
1 激发创意思维
鼓励学生独立思考和提出创新解决方案。
2 合理设计任务

学生自主学习任务单设计家庭成员

自主学习，探究新知
通过出示讲解每位家庭成员的称呼，反复呈现本课重点句型、词汇。情境创设激发学生获取新和的欲望。任务驱动和自主探究睛结合，有利于学生对生、难点知识的突破。
阅读呈现，归纳总结
总结重点句型与单词，体会家庭对一个人的重要性
二、学习任务通过观看教学录像自学，完成下列学习任务 1.学习有关家庭成员称呼的单词 2.学会在情境中运用，He is …,she is …等句型，并与他人进行交际。
三、困惑与建议
（提示：此项 1.课题名称：沪教版小学三年级英语 Family life 2.达成目标：通过学习让学生能够熟练谈论家庭成员。 Part3 Family numbers
3.学习方法建议：通过提示，进行自我操练。将自己代入本课情境，进行句型、词汇方面的练习。
4.课堂学习形式预告：
创设情境，整体感知创设家庭情境，引发学生兴趣。

数学自主学习任务单模板

数学自主学习任务单模板研究目标本次研究任务单的目标是帮助学生自主研究数学知识，提升数学能力。

研究内容主题：[主题名称]- [知识点1]- [知识点2]- [知识点3]研究资源- [资源1：书本/教材]- [资源2：在线研究网站]- [资源3：视频教程]研究任务完成以下任务，加深对研究内容的理解和运用能力：任务1：概念研究- 阅读相关教材，理解概念的定义和基本原理。

- 完成相关练题，加深对概念的掌握。

任务2：问题解决- 解决实际生活中与研究内容相关的问题。

- 思考问题背后的数学原理，并提出解决方案。

任务3：实践应用- 设计一个数学问题，应用研究内容进行解决。

- 尝试寻找不同的解决方法，并说明其优缺点。

研究评估评估方式- 完成相关练题，检查对概念的理解和应用能力。

- 提交问题解决和实践应用的报告，评估对研究内容的掌握和创新能力。

评估标准- 正确率：完成练题的正确率。

- 创新性：问题解决和实践应用中的创新性和多元性。

研究反思在本次研究任务结束后，学生应进行研究反思，总结研究过程中的收获和不足，并提出改进建议。

研究收获- 自主研究能力的提升。

- 数学知识和运用能力的增加。

- 创新思维和问题解决能力的培养。

研究不足- 对某些概念的理解还不够深入。

- 解决问题的方法还需更多实践和体验。

改进建议- 选择更多适合自己的研究资源，提升研究效果。

- 加强与同学、老师的交流，共同研究和进步。

预期成果经过本次数学自主研究任务的完成，学生将获得以下成果：- 对研究内容的理解和掌握更加深入。

- 数学能力的提升和应用能力的增加。

- 自主研究能力和创新思维的培养。

水平一(二年级)体育《如何提高立定跳远成绩》微课自主学习任务单

“学生自主学习”任务单设计模版
课程名称：如何提高立定跳远成绩知识点来源：体育与健康教材学科：体育年级：二年级教材版本：人教版
1.学习目标：
1、学习立定跳远的完整技术动作；掌握立定跳远的基本动作方法；了解立定跳远辅助练习手段；知
道身体素质与动作技术之间的关系。

2.重点难点：
掌握立定跳远的基本动作方法
3.学法指导：
观看微课视频、原地模仿技术动作、体验完整技术动作、完成辅助动作练习
4•学习过程：
观看微课视频、原地模仿技术动作、体验完整技术动作、完成辅助动作练习
5.学习任务：
1、记住立定跳远的动作技术组成
2、基本掌握立定跳远的完整技术动作
3、知道一些提高立定跳远成绩的辅助练习方法
6.整合点诊断与应用:
7.教学反思：
通过制作此节微课，让学生利用网络提前学习，通过调查，发现学生对这样的课前预习方式非常喜欢。

在此之后，再进入课学教学，由于学生对技术动作要领有了直观的认识, 普遍发现学生对于立定跳远技术动作的掌握更加快速，课堂效率得到提高。

自主学习任务单一、选择题1．《骆驼祥子》中祥子的出身是( )。

A农民 B工人 C医生 D教师2．《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到哪里拉车? ( )A北平城 B上海 C南京 D天津3．《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走车子，却冒险地牵回了( )匹骆驼？A二匹 B三匹 C四匹 D五匹4．《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了？( )A孙侦探 B王侦探 C张侦探 D虎妞5.《骆驼祥子》中祥子脸上的疤是怎样来的？( )A.小时被驴咬的B.虎妞咬的C.侦探打的D.磕破的科&网]6.《骆驼祥子》中的祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是什么？( )A.想招祥子为女婿B.祥子很勤劳，常帮刘四爷干活C.虎妞爱上了祥子D.祥子死皮赖脸硬要住7.《骆驼祥子》中的祥子在( )家拉了四天包月就愤愤而去?A.曹先生B.张先生C.王先生D.杨先生8.《骆驼祥子》中的曹先生和曹太太对祥子怎样? ( )A.很粗鲁B.很和气C.常骂祥子D.常打祥子[来源:学|科|网]9.《骆驼祥子》中的曹先生家的女仆是谁? ( )A.王妈B.张妈C.李妈D.高妈10.《骆驼祥子》中的祥子不小心碰坏了车子，摔了曹先生后，出现了什么后果? ( )[来源:学科网]A.扣了一个月工钱B.扣了半个月工钱C.没扣钱D.扣了点钱11.《骆驼祥子》中的高妈对祥子怎样? ( )A.很关心B.不好C.时常骂祥子D.厌恶祥子12.《骆驼祥子》中的祥子对高妈怎样? ( )A.很厌恶B.很佩服C.不喜欢D.时常骂高妈13.《骆驼祥子》中的曹家的小男孩叫什么? ( )A.小方B.小霸王C.小春D.小文二、填空题1．《骆驼祥子》作者_______，原名_______，_______族，_______ (籍贯)人，有“_______ ”的称号。

2.祥子最大的梦想是_______ 。

他买的第二辆车因_____ 而被卖掉。

信息科技《我的在线学习规划》自主学习任务单

我的课前《自主学习任务单》一、学习指南1.课题名称：《我的课余在线学习规划》2.达成目标：（1）根据目前疫情的特殊情况，引导学生了解制定学习计划的要点以及注意事项，学会科学地安排、利用时间，合理的制定学习计划，完成学习任务。

（2）引导学生认识到线上授课与线下授课的异同点，强化自律力争高效上好网课。

（3）懂得计划的重要性，培养学生树立时间宝贵的观念，培养学生珍惜时间、合理规划时间的意识，以及加强自律的态度。

3.学习方法建议：查找资料法动手实践法合作交流4.课堂学习形式预告：（1）掌握制定学习计划的的要点，以及实施计划的注意事项。

（2）.能按照视频提供的基本方法制作一份学习计划表。

二、学习任务任务一由于疫情居家隔离原因，听课不停学，我们只能进行线上学习，下面老师请同学们针对线上学习与线下学习的情况，完成下列表格。

线上授课线下授课授课环境各自优势适合的课程存在的问题任务二请结合自己的学习实际，以小组形式围绕一周“我的课余在线学习计划表”活动主题，可以在父母、同学等人的帮助下完成，要求如下：一要考虑全面。

计划要做到全面，不仅要考虑吃饭、学习、睡觉这三件事，还要考虑锻炼的时间、娱乐的时间等等。

可以把每天所有要做的事情分成三类：学习任务、体育锻炼、休闲娱乐。

二要从自身出发。

学习计划表要从自身出发，切勿照搬照抄，一定要根据自己的生活习惯以及学习情况。

三要劳逸结合。

借助计时器，一般来说，小学生每学习25分钟，就可以休息5分钟。

我的课余在线学习规划表（网课授课时间除外）时间点学习任务体育锻炼休闲娱乐星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日三、困惑与建议。

(微课制作培训)自主学习任务单介绍

通过学生的作业和学习表现评估任务单对他们学习成果的贡献。
3 教师观察
教师观察学生在学习过程中的参与度、独立思考能力和学习动态。
任务单的优点和局限性
优点
• 促进学生主动学习 • 个性化学习 • 提高学习效果
局限性
• 学习负担增加 • 部分学生ห้องสมุดไป่ตู้能需要额外帮助 • 难以评估任务单的有效性
任务单的示例和案例
示例1
学习目标：了解环保意识的重要性和具体行动措施。
示例2
学习目标：掌握编程基础知识，完成一个简单的编程项目。
案例
学习目标：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
如何评估任务单的有效性
1 学生反馈
定期收集学生的反馈和意见，了解任务单对他们学习效果的影响。
2 学习成果
学习资源
提供需要的学习资源，如教材、参考资料、网上链接等，帮助学生深入了解课程内容。
学习评价
给出明确的评价标准，帮助学生知道如何评估自己的学习成果，并及时调整学习策略。
任务单的制作步骤
1
收集学习资源
2
搜集相关教材、网上资源和活动，为学
生提供多样化的学习资料。
3
编辑任务单
4
将学习目标、资源和任务整合到一个任务单中，加入适当的指引和提示。
确定学习目标
仔细分析课程内容和学生需求，确立明确的学习目标。
设计学习任务
制定具体的学习任务和解决问题的步骤，让学生能够自主完成。
任务单的设计原则和要点
• 简洁明了：任务单应清晰、简洁，重点突出，避免冗长的文字和复杂的排版。 • 具体明确：任务单应明确学习目标、任务和评价标准，避免模糊、笼统的表述。 • 引导性强：任务单应给出明确的指引，指导学生如何更好地完成学习任务。 • 多样化：任务单应包含多样化的学习资源和任务，满足不同学生的学习需求。

自主学习生活计划单

自主学习生活计划单学习是一生的事业，而自主学习更是一种对自己负责任的态度。

在这个信息爆炸的时代，我们每天都会被大量的信息所淹没，快节奏的生活使得我们难以有时间去静下心来认真学习。

因此，我制定了自己的自主学习生活计划，来帮助我更好地学习和成长。

一、每日学习时间安排我计划每天至少安排2小时以上的学习时间，这样不仅可以让我保持知识的积累，还能够提高自己的学习效率。

具体的学习时间安排如下：1.早间学习时间：我打算每天早上6点起床，利用这段时间进行学习。

早晨对大脑的活跃是有利的，而且可以避免被生活琐事打扰，为全天的学习做好准备。

2.午间学习时间：午餐后的休息时间通常会比较长，我计划在这段时间安排一个小时左右的学习时间，这样可以让大脑在午休过后重新进入学习状态。

3.晚间学习时间：晚上是我学习的主要时间段，我计划在晚饭后安排2-3小时的学习时间，这样可以充分利用晚间的时间来学习。

二、学习目标制定每天的学习都需要有明确的目标，这样才能更好地进行学习，避免学习的目标不明确。

我将会根据自己的学习情况和感悟制定每日的学习目标，并按部就班的完成目标。

1.长期学习目标：在这段学习计划中，我需要给自己设定长期学习目标，比如学习一门新的语言、通过一项专业考试、掌握一门新的技能等。

这些长期学习目标可以帮助自己更好地进行学习，也可以激励自己努力学习。

2.短期学习目标：除了长期目标外，我还需要给自己设定每日、每周和每月的学习目标。

这些目标可以是完成一篇阅读、掌握一个技能、复习一门学科等。

这样可以让自己的学习更具体、更有针对性。

三、学习内容选取选择适合自己的学习内容是非常重要的，而且应该根据自己的兴趣和需求来进行选取。

我会根据自己的学习目标和实际情况来选择适合自己的学习内容，这样可以更好地进行学习。

1.阅读计划：我打算每周至少读一本书，包括文学、历史、哲学等不同类型的书籍。

阅读可以帮助我开阔思维，增加知识储备，同时也可以提高我的写作和表达能力。

(完整版)课前自主学习任务单

提示:含微视由学生自主学习之后填写）。
/
备注：1。栏目不够用可以自行扩展；2。完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
3。学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写,不要“喧宾"夺了“任务”之“主”。
4。课堂学习形式预告：
提示：简要说明课堂教学组织形式。其目的是帮助学生发现自主学习知识与课堂内化知识的关系,从而主动完成课前自主学习任务.
二、学习任务
/
通过观看教学视频自学（或阅读教材,或分析提供的学习资源)，完成下列学习任务：
“课前自主学习任务单"设计模板
一、学习指南
设计意图
1.课题名称:
提示:用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示。
/
2.达成目标：
提示：达成目标从教学目标转化而来，是学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平,或曰认知标准.请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源)和完成‘自主学习任务单’给出的任务+谓语+宾语”表述。

(完整版)自主学习任务单

(完整版)自主学习任务单
____________学校《自主学习任务单》模版
一、学习指南
1.学习主题（学习资料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不一样于教课目的。

一般以经过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明
确预习任务）：
3.学习方法建议（指达成自主学习任务的学习方法建议）：
4.讲堂学习形式预告（使学生早先认识自主学习与讲堂学习的关系）：
二、学习任务
1. 创作构造图（整体掌握学习内容的框架构造；理科能够调整为“
2.”，即与此刻的“ 2.”对换）：
2.经过观看教课录像自学，达成以下学习任务（测试题、习题，以及必需的提示等帮助性
信息；理科能够调整为“ 1.”，即与此刻的“ 1.”对换）：
3.学习感悟（回首自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、疑惑与建议（记录疑问；提出教师在讲堂教课中指导的建议）：
备注：栏目不够用能够自行扩展。

1 / 1。

自主学习任务单

自主学习任务单一、学习指南1、课题名称：《声现象复习》2、分层目标： 1. 知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

2. 利用光的直线传播解释物理现象。

3. 识记光在真空中的传播速度。

4. 利用光的反射定律作图。

5. 掌握平面镜成像及其应用。

6. 掌握光的折射现象和光的折射定律。

7. 了解物体的颜色。

3、方法建议：根据微课导学结合看书自学完成学习任务单上相应任务，如有质疑或困惑可做成标记或记录在《任务单》的困惑一栏，课上一起研究4、课堂学习形式预告：学生：回顾内容展示自主学习成果针对他人质疑先独立解决小组合作探究小组交流学习成果评价反馈基础达标一、声音的产生与传播1 声音是由物体的产生的，振动停止，发声也。

一切发声的物体都在。

我们把发声的物体叫，有声音必定有声源，但有声源不一定能听到声音。

2 声音传播的条件：（1）声音的传播需要；（2）声音可以在，液体，气体中传播;（3）真空传声。

3在15℃时，空气中的声速是340 m/s。

4 一般来说，声音在中的传播速度最快，中次之，中最慢。

二、我们怎样听到声音的1声音通过传入人耳，引起的振动，经听小骨及其它组织传给听觉神经，听觉神经再传给大脑。

声音也可以经头骨和传到听觉神经，引起听觉，这种声音的传导方式叫骨传导。

2.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位. 声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异.3.你知道吗？蛇是没有耳朵的.不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音.由此可见.蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的.三、声音的特征1 声音的三大特性包括：，响度，。

2 音调是指声音的高低，音调跟发声体振动的频率有关，越大音调越高。

物体1秒内振动的次数叫，物体振动越快越高，频率单位是赫兹，符号为。

3拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调___________，这说明音调跟发声体的________有关．4如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是__________．5 高于20000HZ的声波是，低于20HZ的声波是。

《解决问题的策略》自主学习单

《解决问题的策略》自主学习单
组别姓名
一、自主探究，寻求策略
小组活动（一）有条理地整理条件。

（5分钟）
学习提示：（1）写：自主整理条件，思考为什么这样整理？
（2）说：交流展示，比一比谁整理得好？好在哪里？
小组活动（二）有条理地分析并解决问题。

（8分钟）
学习提示：（1）想：分析数量关系。

（2）写：列式解答并检验。

（3）说：交流展示，说说自己的解题思路。

答：桃树和梨树一共有棵。

二、回顾反思，内化策略
三、独立解答，运用策略
1、列表整理条件并解答。

答：杏树比梨树多棵。

2、组内互批、互助，并说说解题思路。

3、数据统计，组内反馈。

4、回顾整节课的学习，你有什么收获？
想一想，求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？
回顾解题过程，想想解决问题时经过了哪几步,运用了哪些策略？。

小卡片大用途自主学习任务单

自主学习任务
小卡片大用途
姓名：班级：学号：
【学习的目标】
1、了解生活中的卡片
2、认识卡片的各种样式
3、交流安全用卡常识
【学习建议】
自学知识途径：可以查阅课本、上网搜索、同座交流
【学习任务】
★填一填：将下列内容的序号填写到正确位置
①公交IC卡②银行卡③电信充值卡④苏宁会员卡⑤手机卡
（）（）
（）（）（）
我还知道生活中的一种卡片是，它的用途是。

★认一认：总是听别人说起IC卡，什么是IC卡呢？
IC卡是：
★学一学：请观看微视频：多样的生活卡片，完成下列任务
观看视频地址如下：
通过学习，我认识到卡片根据记录重要信息部位的不同，可分为。

★写一写：今天认识了不同样式的卡，我想谈谈我所知道的安全用卡小常识。

请选择一种样式的卡片，来谈谈用这种卡时需注意的安全使用方法。

生命生命自主学习任务单

学习任务单
四年级下册语文（人教版）
19、生命生命
设计：学校：班级：姓名：
一、学习指南
学习达成目标
1、认识5个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。
学习方法建议
可以采用同学间合作交流、小组讨论等一系列活动完成任务。
学习过程预告
课前自主学习
一、认真读完《学习任务单》。
二、细读课文，勾画重点词句,做好疑问标注。
三、通过课文预习，还了解到其他的人生格言。
四、完成“在线自测题”。
课堂互动学习
一、课始检测，小组展示
二、整体感知，交流展示
三、理解积累，探究展示
3.小组内互说
四、梳理困惑
1、各小组梳理困惑。
2、思考：我们应该树立怎样的生活态度？
五、总结评价
推送下一节的任务单和微视频。
三、困惑与建议
四、梳理困惑，展示背诵
五、总结评价
二、学习任务
课前自主学习
一、认真读清《学习任务单》中的全部内容和学习流程。
二、初读课文，借助工具书、上网搜索等扫除文字障碍，标出小节，把不明白的地方标注出来。
我会写的生字：
我积累的词语：
三、我了解的人生格言：
四、完成“在线自测题”。
课堂互动学习
一、课始检测，小组展示
二、整体感知，交流展示
初读课文，思考：课文围绕生命写了哪几个事例?你能用简洁的语言表达出来吗？小组内交流展示。
三、理解积累，探究展示
1.朗读第二、三和四自然段，让我们走进飞蛾、香瓜子作者自己的心跳，看看课文是怎样阐述生命的涵义的？找出相关句子，先自己思考，再组内成员共同探讨、总结。

(完整word)一年级语文学习任务单

任务二：
积累、运用
1、思考问题：故事里的乌鸦做了一件什么事？
（自由回答）
2、读一读瓶子里的水渐渐升高了
说一说-------------渐渐------------------
3、我要抄写本课的好词语好句子。
-----------------------------------------------------------------------
青州市东坝小学一年级语文自主学习任务单
学生姓名：家长评价：☆☆☆☆☆老师评价：☆☆☆☆☆
课题
乌鸦喝水
任务一：
我Hale Waihona Puke 读书1.我会读（借助拼音大声朗读课文三遍，做到正确、流利，并标上各自然段的序号。）
2.我会认（将文中的二类字在课文中找到并圈出来，再反复认读，都认识后再给生字条中的二类字加上拼音。）
3.我会写（写出本课的生字，做到规范、正确。）
_____________________________________________________________
任务三：
推荐阅读
孩子们，夏天不知不觉就来到了我们身边，请认真读一下语文主题丛书《我喜欢夏天》中的文章《萤火虫和小星星》，看看你们能不能分清小星星和萤火虫；、从《大肚子蝈蝈》这个故事中你懂得了什么？
___________________________________________________________
2、按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”背诵课文。
3、我要抄写本课的好词语和好句子。
_____________________________________________________________
青州市东坝小学一年级语文自主学习任务单

自主学习任务单设计模版

三、困惑与建议
（提示：此项由学生在自主学习之后填写）
备注：栏目不够用可以自行扩展。
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
围绕指定课题中的一个确定的重点内容，引导学生通过观看制作的视频资源自主学习，完成下列学习任务，包含检测学习效果的评价设计（提示：含必要的提示等帮助性信息）
南京市网络团队教研竞赛Βιβλιοθήκη 课前《自主学习任务单》设计模版
参赛团队：____________________
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看某种教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务”+谓语+宾语表述；旨在让学生明确自主学习的任务）

自主学习任务单

话说“自主学习任务单”微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。

“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。

设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”中的第一步功。

“任务单”设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，以及课堂教学方式创新的策略。

何为自主学习任务单呢？微课程教学法认为，自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案。

因此，当教师启动自主学习任务单的设计的时候，不经意间，就成了学生自主学习的指导者，开启了教师职能“转型”的大门。

设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。

在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。

使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。

从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。

第一部分：学习指南。

学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等四个子项。

第二部分：学习任务。

学习任务是自主学习任务单的主体，教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学习内容的循序渐进等，都会在任务设计中呈现出来。

好的任务，学生通过自主学习完成之后，就能达成目标，即达到教师设定的教学目标。

不理想的任务，或者达不到教师设定的教学目标，或者因为学生无法操作而使自主学习流于形式。

第三部分：困惑与建议。

这个栏目是为学生反馈自主学习过程中产生的困惑，或者有什么建设性的意见而设置的。