中考复习专题：氢气的实验制法创新设计 (共17张PPT)
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初三化学上学期氢气的实验室制发-PPT课件
排水法
要求该气体不易溶于水并且 不与水发生化学反应
h
13
H2的收集方法
向下排空气法
排水法
h
14
实验室氢气的制法
本课小结
一、实验室制取氢气的原料为：
锌粒（固）和稀硫酸（液）
二、反应原理：
锌 + 硫酸（稀） 硫酸锌 + 氢气
Zn H2SO4
ZnSO4
H2
三、反应的发生装置
固液不需加热型
四、收集方法
排水法、瓶口向下排空气法
欢迎各位老师莅临指导 氢气的实验室制法
h
1
相由同这些条图件片下中，你能氢知气道在
氢气的哪些性质呢？
所有气体中密度最小！
h
2
研究一种气体的实验室制法需要考虑哪些方 面？（以制取氧气为例）
原料
原料原中料必中须必含须有含什有么氧元素？
发生 装置
收集 方法
装置一定要适应反应物的 状态和反应的条件
排水法 排空气法
H2SO4
不是所有的金属都 能够和酸反应生成 氢气。
h
5
根据你的实验现象，你认为应该选哪种金属 和哪种含氢物质作为实验室制取氢气的原料？ 请说出你的理由。
锌 + 稀硫酸
h
6
实验证明，实验室制取氢气的原 料为： 锌粒和稀硫酸
反应原理：锌 + 硫酸（稀） 硫酸锌 + 氢气
Zn H2SO4
ZnSO4
H2
h
3
动动手：
用你桌上的药品进行对比实验， 看是否有氢气的生成。
1、
锌+
H2SO4 HCl
H2O
H2的实验 室制法
原料中必 须含有氢
氢气的实验室制取15页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
氢气的实验室制取• Nhomakorabea6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
初三化学上学期氢气的实验室制发-课件
4
收集氢气
将氢气发生器与集气瓶连接，让生成的氢气被集气瓶收集。
实验原理
实验中，氢气发生器中的锌粉与氢氧化钠溶液反应生成氢气。氢气是一种无 色、无味、易燃的气体，是化学反应、燃烧反应以及许多生物过程中的重要 参与物质。
实验结果与分析
实验观察到氢气在制备过程中逐渐生成，并通过集气瓶收集。通过观察判断氢气收集情况，可以分析实 验的效果以及实验操作是否正确。
初三化学上学期氢气的实 验室制发
本课件介绍了初三化学上学期实验课中关于氢气制备的实验内容。通过实验 目的、实验材料、实验步骤、实验原理、实验结果与分析、实验注意事项以 及实验延伸拓展等方面，详细讲解了氢气的实验制备过程。
实验目的
通过本实验，学生将深入了解氢气的制备过程，掌握实验室中安全操作以及 气体收集的方法。同时，通过实验结果的观察和分析，加深对氢气性质的理 解。
探索其他制备氢气的方法， 如铝与盐酸反应、电解水制 氢等。
氢气的特性
深入了解氢气的物理性质和 化学性质，以及与其他元素 的反应。
实验注意事项
1 安全操作
化学实验中要戴上实验手套、护目镜等防护用品，确保实验过程的安全。
2 防止氢气泄漏
在实验过程中避免氢气泄漏，确保实验环境的安全。
3 仪器检查
使用前要检查实验仪器的完整性和使用状态，确保仪器正常运行。
实验延伸拓展
氢气的用途
介绍氢气的广泛应用，如燃 料电池、金属加工等领域。
氢气的制备方法
实验材料
氢氧化钠溶液
稀碱溶液，具有腐蚀性。
集气瓶
用于收集制备的氢气。
锌粉
可与氢氧化物反应制备氢气。
氢气发生器
用于控制制备氢气的速度。
氢气的实验室制取-精15页PPT
氢气的实验室制取-精
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
实验室制取氢气演示幻灯片
20
若要用镁代替锌制备氢气，在装置选择上 应该注意什么？
控制反应速率
21
中考链接
现仅用下表中的药品和装置,制得只能含有 少量水的二氧化碳气体,选择的药品最好 是 稀硫酸，,碳酸钠 相应的装置是 ③ 。
药品
装置图
①
②
③
石灰石
盐酸
稀硫酸
碳酸钠
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课后作业：
预习第八单元
23
【实验预测与分析】
（1）写出铁与盐酸反应的化学方程式____F_e__+__2_H__C__l _=_=__F__e_C_l_2_+__H_2_↑______。 （2）气球膨胀速度最快的是____A_____（填试管编号）。
（3）该实验表明，实验室一般选用锌而不选用镁、铁制取氢气的主要原因是：
_______锌___反__应__速___度__适__中__，___容__易__控__制_____________________________。
(5)F装置的作用是吸收空气中的水蒸气，按同学乙的方法如不加 F装置，会使实验结果_偏__低_(填“偏低”或“偏高”)。
16
练习：一般情况下，金属越活泼，与酸反应的速度越快。为了探究金属Mg、Zn、
Fe与酸反应的快慢，某研究性小组设计了如下的实验。 【实验步骤】 ①取A、B、C三支试管，分别加入2mL浓度相同的盐酸溶液， ②分别加入足量的、大小相等的Mg、Zn、Fe，立即把三个相同的气球分别套在各试 管口上。
锌 速率适中
4
舍弃
浓盐酸 挥发性很强，制的的氢气中含大量氯化氢
勉强
酸
稀盐酸 有挥发性
稀硫酸
无挥发性，制得的氢气相对较纯
5
实验室制备氢气的原理
氢气的实验制法创新设计共20页PPT
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
氢气的实验制法创新设计
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
氢气的实验制法创新设计
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
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下列发生装置能随关随停随开随反应的是
2020/6/15
G同学：但是老师，我的这套装置更
分液漏斗
奇妙，能控制要制取的氢气
的量，节省药品。因为它不
但能够随时的添加或停止添
加液体试剂，还能控制液体
的滴加速率，有利于控制反
试管
应的速率。
教师：大家真行！通过控制分液漏斗的活塞就能随
时的使液体试剂的流出与否，也可通过控制分液漏
斗的活塞而控制液体的滴加速率，进而控制反应的
激烈程度，同学们想得很周全，设计得都很精彩。
2020/6/15
设疑：如果没有长颈漏斗也没有分液漏 斗，那又如 何随时的添加液体试剂？ 漏斗
止水夹
2020/6/15
教师：同学们，你们设计了这么多套的气体发生装置， 但在家里没有这些仪器的情况下，能不能利用一些废弃 物品制得氢气？如果能，那反应物应该是什么？又用什 么可以作反应的发生装置呢？
一场精彩的实验设计比赛激起了学生的创 新意识，培养了学生的创新能力，学生的学习 热情高涨，兴趣盎然。这为学生在化学科学中 的学习研究与创新夯实了良好的基础。
2020/6/15
B同学:老师，也能
锥形瓶
用这套装置。
C同学：老师，用这样的装置也行。
平底烧瓶 A
2020/6/15
广口瓶
B
教师：很好！大家所提供的装置都能用作制取氢气的 发生装置，棒极了！但你们能说出为什么吗？
学生：能，因为锌粒是固体，稀硫酸是液体， 所以能用固液不加热型的反应装置。
教师：真是棒极了！同学们想想还有没有新的 “发明”吗？
2020/6/15
同学们，请回顾一下，我们前面学有 学习过通过化学反应得到氢气的方法吗？ 这种方法能否用于实验室制取氢气？请你 说出理由？
2020/6/15
教师：很好！根据我们已学习的知识，请同学们 按要求一起来参加一场精彩的设计比赛。
教师：在通常状况下，氢气是一种无色无味，密 度小于空气，难 溶于水的 气体。实验室 常用锌粒和稀硫酸的反应制取氢气，其反 应的化学方程式为： Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑
具有同样功能的气体发生装置。
锌粒 稀硫酸
止水夹 破底小试管 小烧杯
教师：好！同学们，我们今天很好的设计了氢气的发生
装置，那么如何正确收集氢气的方法也懂吗？
2020/6/15
学生：懂。因为氢气的密度小于空气，所以可以用向 下排空气法，收集气体时，导气管伸到集气瓶的底 部。由于氢气难溶于水也可以用排水法收集，收集 气体时导气管伸进集气瓶口就行了。
反应物的状态（固固反应、固液反应、液液反应……）
1.气体发生装置
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
2.气体收集装置
排空气法
密度比空气大→向上排空气法 密度比空气小→向下排空气法
（气体不与空气中的成分反应 ）
排水法 （不易溶于水，不与水发生反应）
2020/6/15
(同学们开始积极思考，动手操作起来。五分钟后， A同学:老师，用这 举手报套捷装的置声就音行此。起彼伏的响了起试来管。)
教师：请问大家，能否根据我们学过的实验发生装置来 制取氢气？如果能，那该用什么仪器来组装发生 装置呢？看看谁设计得既科学又实用。
2020/6/15
1.实验室制取氢气的发生装置和收集装置选哪些？ 2.实验室制取氧气的发生装置和收集装置选哪些？
2020/6/15
确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素是：
学生：可以用干电池的锌皮（也可以用铁钉……）和食醋 作反应物。
2020/6/15
教师：都可以，到底用哪些物品作气体发生装置呢？ 同学：可用矿泉水瓶和吸管作反应装置。
吸管 矿泉水瓶
半截较粗的塑料瓶 （作集气瓶用）
在塑料瓶盖上打的 小孔
2020/6/15
较小的塑料瓶
教师：我们除了用生活废弃物品能作为制取气体的发生装置外， 还可用实验室里一些废弃仪器作为制取气体的发生装置。例如： 用废试管（底部破孔）与烧杯组合就能做成与H同学所设计的，
2020/6/15
D同学：有，老师，这些装置虽能用于制取氢气，但 不能够随时的添加液体试剂易造成试剂的浪 费，用这套装置就能随时的添加液体试剂有 利于节约药品试剂。
长颈漏斗
长颈漏斗
止水夹 锥形瓶
止水夹 试管
E同学：老师，我觉得把锥形瓶改用试
2020/6/15
管也能起到同样的效果。
教师：这两位同学设计的发生装置都很棒！请同学们再 思考一下，能不能用平底烧瓶或广口瓶代替锥形 瓶与试管作为反应容器？
学生：学生思考，回答：能。
F同学：老师，我觉得前面同学设计的装 置虽能随时添加液体试剂，但不 能使反应马上停止,如果用这套 装置把锌粒放在有孔的塑料板 上，这样，通过控制止水夹的关 或闭，利用反应生成氢气所产生 的压强增大，就能随时使反应停
2020/6/15 止,或随时使反应重新开始。
止水夹
试管 有孔塑料板