SPOC视域下高校图书馆的角色转变与服务策略
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曼德福克斯教授最早提出和使用的 3=&b作为 H&&b教育模式的延伸和发展 是一种线上视频教学与 线下课堂教学相结合的混合式教学模式 教师课前在平台上发布课程相关视频供学生自主学习 让学生 在课前对学习内容有一定了解 在课堂上师生可就所学内容进行充分讨论和答疑 帮助学生完成知识的 内化 在课后 师生可在平台上进行交流和互动 完成知识的拓展 与 H&&b教学模式相比 3=&b教学 模式具有课程针对性强 课程完成率高的特点 可以有效弥补 H&&b教学模式的不足 更有利于学生接 纳新知识 得到高校教师和学生的充分肯定 #;高校图书馆服务角色的转变
第 !" 卷第 ! 期 #"#" 年 $ 月
梧州学院学报
%&'()*+&,-'./&' ')012(3045
3=&b视域下高校图书馆的 角色转变与服务策略
李佳军 # 白城师范学院& 吉林;白城;<!?"""$
)67! 1687!" %9:7#"#"
! 摘;要" 随着网络技术的不断发展和普及 高校教育水平的提高 3=&b教学模式得到高校教师和学生的充分认可 该文在阐述何谓 3=&b教育模式的基础上 详细论述了 3=&b背景下高校图书馆角色的转变 并提出应对 3=&b教学模式的 服务策略 以期促进图书馆的发展和服务转型
高校图书馆拥有丰富的文献资源和先进的技术设备 可为 3=&b教学的开展提供相关资源 是 3=&b 教学模式课程资源的提供者 在课程准备阶段 图书馆可为教师提供馆内丰富的文献资源 视频资源等 课程资料 教师可根据需要选择课程相关资源 丰富课程内容 为课程的开展提供资源保障 在授课阶 段 图书馆可建立网上学习平台 多媒体学习空间等 为 3=&b教学课程的开展提供场地和平台 成为课 程场地和平台提供者 学生可利用网上学习平台 自主选择要学习的课程 随时随地利用计算机 手机 等电子设备登录学习平台 进行课程的视频学习 图书馆可在馆内建立多媒体学习空间 提供电子计算 机等多媒体教学设备和网络链接 为学生提供不同于传统课堂的在线学习环境 为课程的开展提供场地
随着高校教育环境和教育技术的不断变革# 高校图书馆纷纷组建学科馆员队伍# 在 3=&b教学模式的 背景下# 学科馆员可针对各学科开展嵌入式学科服务# 参与课程教学" 嵌入式学科服务 % 2DPILLIL 39P] \IEJ3IFZMEI& 是一种全新的学科服务理念# 它以用户的服务需求为出发点# 将图书馆人员! 资源! 服务主 动融入到教师的教学和科研过程中# 从而提高学生信息素养# 助力教师教学" 学科馆员队伍# 应积极参 与到各学科教师的教育教学中# 为教师检索并提供免费! 开放的专业教学资源# 指导教师规范引用课程 资料等# 同时在教师的课程教学中嵌入信息检索以及相关专业数据库的基础内容# 在课程中向学生讲授 信息检索相关知识和专业数据库的使用方法等# 让学生掌握检索专业资料的途径和方法# 提高学生信息 素养# 为教师教学助力'#( " 此外# 学科馆员还应实时掌握教师教学进度# 根据学生学习效果# 即时向教 师和学生推送课程拓展资料# 如案例! 课辅教材等" #7G;教学课程的开展者
! 关键词" 3=&b 高校图书馆 服务策略 码" *;;;; ! 文章编号" <$?!@AB!B#"#""!@""B#@"G
<;何谓 , 3=&b3=&b 3DK88=FMZKJI&:8M:Ib69FNI 小规模限制性在线课程 这一概念是由加州大学伯克利分校的阿
! 收稿日期" !"!"#"$#!" B#
梧州学院学报 !"!"年 0月 第 $"卷第 $期
保障" #7#;教学课程制作的培训者
教学课件和教学视频是 3=&b教学模式开展课程的重要组成部分# 学生在课前通过自主学习课程视频 来初步了解课程内容和相关知识" 因此# 教学课件和教学视频的质量是保障课程顺利开展的前提# 也给 教师的能力和技术提出了新的要求和挑战'<( " 图书馆拥有多样的文献资源和先进技术手段# 可为教师教 学课件和教学视频的制作提供协助和指导" 图书馆作为整合资源! 技术和服务的部门# 可与学校计算机 中心! 校外培训机构等合作# 聘请相关专家为教师开展相关技术和业务的培训# 为教师介绍录制微课的 相关软件! 课件素材的选择! 视频的加工! 数字化处理等视频课程制作的方法和技巧# 教师可以熟练运 用软件制作高质量的教学课件和教学视频" 同时# 图书馆也可建立论坛! 群组等为教师提供教学课件和 教学视频制作学习交流的平台# 及时解决教师制作教学课件过程中遇到的问题" 图书馆作为课程制作的 培训者# 积极为 3=&b教学的开展提供技术支持" #7!;教学课程的参与者
高校图书馆是大学生学习的第二课堂# 不但为高校教学和科研提供服务# 同时还具备大学生信息素 养教育及阅读推广的职能# 是增强大学生信息意识! 提高大学生信息检索能力的重要机构" 随着信息技 术的的发展# 高校图书馆可改进教育教学模式# 充分利用 3=&b教学模式的特点和优势# 进行信息素养教 育教学" 高校图书馆可广泛搜集开放的! 权威的课程资源# 组建团队制作高品质的文献信息检索课程视 频# 利用 3=&b模式对学生开展信息素养教学" 课前# 学生通过自学课程视频了解文献信息检索的基本原 理! 掌握课程基础知识# 在课堂上与教师讨论信息检索的方法和技巧# 课后# 在平台分组进行信息检索 相关练习" 图书馆开展 3=&b教学模式的文献信息检索课程# 可充分调动学生学习的热情# 变被动学习为 主动学习# 提高学生信息素养" 除了开展系列的文献信息检索课程# 图书馆也可利用 3=&b教学模式开展 新生入馆教育和阅读推广等活动# 让新生更好地了解和利用图书馆的资源# 参与图书馆活动" #7B;教学课程的学习者
高校图书馆是为高校教学和科研服务的学术性机构 是教师和学生学习的第二课堂 高校图书馆拥 有丰富的资源 不但可为教师的教学和科研提供参考 同时还具有开展大学生信息素养教育的职能 在 高校图书馆可利用 3=&b教学模式的特点和优势 开展高校图书馆的各项业务工作 完成角色转变 促进 高校图书馆服务转型 #7<;教学课程资源的提供者
第 !" 卷第 ! 期 #"#" 年 $ 月
梧州学院学报
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3=&b视域下高校图书馆的 角色转变与服务策略
李佳军 # 白城师范学院& 吉林;白城;<!?"""$
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! 摘;要" 随着网络技术的不断发展和普及 高校教育水平的提高 3=&b教学模式得到高校教师和学生的充分认可 该文在阐述何谓 3=&b教育模式的基础上 详细论述了 3=&b背景下高校图书馆角色的转变 并提出应对 3=&b教学模式的 服务策略 以期促进图书馆的发展和服务转型
高校图书馆拥有丰富的文献资源和先进的技术设备 可为 3=&b教学的开展提供相关资源 是 3=&b 教学模式课程资源的提供者 在课程准备阶段 图书馆可为教师提供馆内丰富的文献资源 视频资源等 课程资料 教师可根据需要选择课程相关资源 丰富课程内容 为课程的开展提供资源保障 在授课阶 段 图书馆可建立网上学习平台 多媒体学习空间等 为 3=&b教学课程的开展提供场地和平台 成为课 程场地和平台提供者 学生可利用网上学习平台 自主选择要学习的课程 随时随地利用计算机 手机 等电子设备登录学习平台 进行课程的视频学习 图书馆可在馆内建立多媒体学习空间 提供电子计算 机等多媒体教学设备和网络链接 为学生提供不同于传统课堂的在线学习环境 为课程的开展提供场地
随着高校教育环境和教育技术的不断变革# 高校图书馆纷纷组建学科馆员队伍# 在 3=&b教学模式的 背景下# 学科馆员可针对各学科开展嵌入式学科服务# 参与课程教学" 嵌入式学科服务 % 2DPILLIL 39P] \IEJ3IFZMEI& 是一种全新的学科服务理念# 它以用户的服务需求为出发点# 将图书馆人员! 资源! 服务主 动融入到教师的教学和科研过程中# 从而提高学生信息素养# 助力教师教学" 学科馆员队伍# 应积极参 与到各学科教师的教育教学中# 为教师检索并提供免费! 开放的专业教学资源# 指导教师规范引用课程 资料等# 同时在教师的课程教学中嵌入信息检索以及相关专业数据库的基础内容# 在课程中向学生讲授 信息检索相关知识和专业数据库的使用方法等# 让学生掌握检索专业资料的途径和方法# 提高学生信息 素养# 为教师教学助力'#( " 此外# 学科馆员还应实时掌握教师教学进度# 根据学生学习效果# 即时向教 师和学生推送课程拓展资料# 如案例! 课辅教材等" #7G;教学课程的开展者
! 关键词" 3=&b 高校图书馆 服务策略 码" *;;;; ! 文章编号" <$?!@AB!B#"#""!@""B#@"G
<;何谓 , 3=&b3=&b 3DK88=FMZKJI&:8M:Ib69FNI 小规模限制性在线课程 这一概念是由加州大学伯克利分校的阿
! 收稿日期" !"!"#"$#!" B#
梧州学院学报 !"!"年 0月 第 $"卷第 $期
保障" #7#;教学课程制作的培训者
教学课件和教学视频是 3=&b教学模式开展课程的重要组成部分# 学生在课前通过自主学习课程视频 来初步了解课程内容和相关知识" 因此# 教学课件和教学视频的质量是保障课程顺利开展的前提# 也给 教师的能力和技术提出了新的要求和挑战'<( " 图书馆拥有多样的文献资源和先进技术手段# 可为教师教 学课件和教学视频的制作提供协助和指导" 图书馆作为整合资源! 技术和服务的部门# 可与学校计算机 中心! 校外培训机构等合作# 聘请相关专家为教师开展相关技术和业务的培训# 为教师介绍录制微课的 相关软件! 课件素材的选择! 视频的加工! 数字化处理等视频课程制作的方法和技巧# 教师可以熟练运 用软件制作高质量的教学课件和教学视频" 同时# 图书馆也可建立论坛! 群组等为教师提供教学课件和 教学视频制作学习交流的平台# 及时解决教师制作教学课件过程中遇到的问题" 图书馆作为课程制作的 培训者# 积极为 3=&b教学的开展提供技术支持" #7!;教学课程的参与者
高校图书馆是大学生学习的第二课堂# 不但为高校教学和科研提供服务# 同时还具备大学生信息素 养教育及阅读推广的职能# 是增强大学生信息意识! 提高大学生信息检索能力的重要机构" 随着信息技 术的的发展# 高校图书馆可改进教育教学模式# 充分利用 3=&b教学模式的特点和优势# 进行信息素养教 育教学" 高校图书馆可广泛搜集开放的! 权威的课程资源# 组建团队制作高品质的文献信息检索课程视 频# 利用 3=&b模式对学生开展信息素养教学" 课前# 学生通过自学课程视频了解文献信息检索的基本原 理! 掌握课程基础知识# 在课堂上与教师讨论信息检索的方法和技巧# 课后# 在平台分组进行信息检索 相关练习" 图书馆开展 3=&b教学模式的文献信息检索课程# 可充分调动学生学习的热情# 变被动学习为 主动学习# 提高学生信息素养" 除了开展系列的文献信息检索课程# 图书馆也可利用 3=&b教学模式开展 新生入馆教育和阅读推广等活动# 让新生更好地了解和利用图书馆的资源# 参与图书馆活动" #7B;教学课程的学习者
高校图书馆是为高校教学和科研服务的学术性机构 是教师和学生学习的第二课堂 高校图书馆拥 有丰富的资源 不但可为教师的教学和科研提供参考 同时还具有开展大学生信息素养教育的职能 在 高校图书馆可利用 3=&b教学模式的特点和优势 开展高校图书馆的各项业务工作 完成角色转变 促进 高校图书馆服务转型 #7<;教学课程资源的提供者