2016人教版语文必修四第10课《热爱生命》word教学设计
《热爱生命》的教案设计
《热爱生命》的教案设计第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义和特征。
2. 引导学生认识到生命的价值。
3. 培养学生的生命意识，提高他们对生命的尊重和热爱。
二、教学内容：1. 生命的定义：介绍生命的概念，解释生命的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 生命的价值：探讨生命的内在价值，包括生命本身的意义、对社会的贡献等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特征，引导学生思考生命的价值。
2. 小组讨论法：分组讨论生命的价值，分享彼此的看法。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义。
2. 讲解生命的定义和特征，结合实例进行说明。
3. 探讨生命的价值，让学生分享自己对生命价值的理解。
4. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，思考生命的价值。
第二章：生命的过程与阶段一、教学目标：1. 让学生了解生命的发展过程和各个阶段。
2. 引导学生认识到生命的发展是一个复杂的过程，需要关爱和呵护。
3. 培养学生的生命观念，懂得珍惜生命。
二、教学内容：1. 生命的发展过程：介绍生命的起源、演变和进化。
2. 生命的各个阶段：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、成年期等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的发展过程和各个阶段。
2. 图片展示法：展示生命各个阶段的图片，帮助学生直观了解。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的起源。
2. 讲解生命的发展过程，结合实例进行说明。
3. 介绍生命的各个阶段，让学生了解不同阶段的特点。
4. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，思考生命的发展过程和各个阶段。
2. 绘制一幅生命发展过程的简图，并配以简要文字说明。
第三章：生命的挑战与困境一、教学目标：1. 让学生了解生命过程中可能遇到的挑战和困境。
2. 引导学生学会面对生命的挑战和困境，增强生命的韧性。
《热爱生命》教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生懂得珍惜每一天，过好每一天，让生命更加充实。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 热爱生命的表现3. 如何面对困难和挫折4. 珍惜时间和生命的意义5. 生命的价值与奉献三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解生命的宝贵，培养学生热爱生命的情感。
2. 教学难点：如何引导学生面对困难和挫折时，依然能保持热爱生命的态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点，热爱生命的表现等。
2. 案例分析法：分析生活中的实际案例，让学生深入理解热爱生命的重要性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和热爱。
4. 情境模拟法：创设情境，让学生体验生命的美好与挫折，培养热爱生命的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌曲《生命的故事》，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解生命的定义和特点：介绍生命的定义，分析生命的特点，让学生了解生命的宝贵。
3. 分析热爱生命的表现：讲解热爱生命的具体表现，如积极向上、乐观面对挫折等。
4. 讲解如何面对困难和挫折：引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持热爱生命的态度。
5. 珍惜时间和生命：教育学生珍惜每一分每一秒，过好每一天，让生命更加充实。
6. 讨论生命的价值与奉献：分组讨论，让学生分享自己对生命的理解和如何奉献生命。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习效果进行评价。
10. 教学反思：教师对本节课的教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学活动设计：1. 导入：通过展示一组动植物图片，让学生观察并思考它们生命的独特之处。
2. 新课导入：讲解生命的多样性和每个生命的价值。
3. 案例分析：分享一些热爱生命的故事，如残疾人克服困难、患病人士积极治疗等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中体现热爱生命。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生积极面对困难和挑战的态度。
3. 引导学生珍惜生命，关爱他人，积极参与社会公益活动。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的挑战和困难3. 生命的价值和意义4. 关爱他人和参与社会公益活动的重要性三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的挑战和困难，生命的价值和意义等内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：提供一些有关生命挑战和困难的案例，让学生分析和学习其中的积极态度和解决问题的方法。
四、教学步骤：2. 讲解生命的定义和特点：介绍生命的定义和特点，让学生理解生命的宝贵和独特性。
3. 分析生命的挑战和困难：引导学生思考生命中可能遇到的挑战和困难，并讨论如何积极面对和解决。
4. 讲解生命的价值和意义：让学生认识到生命的价值和意义，鼓励他们珍惜生命并为自己和他人创造更多的价值。
5. 讨论关爱他人和参与社会公益活动的重要性：引导学生关注他人的需要，培养关爱他人和参与社会公益活动的意识。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 学生作业：评估学生对生命的理解和感悟的作业。
3. 学生讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考问题的深度。
六、教学活动：1. 生命故事分享：邀请学生分享自己或他人经历的生命故事，让大家感受到生命的坚强和美好。
2. 生命感悟写作：让学生写一篇关于生命的感悟作文，培养他们对生命的思考和表达能力。
3. 生命主题演讲：组织学生进行生命主题的演讲比赛，鼓励他们表达自己对生命的理解和看法。
七、教学资源：1. 教材：《热爱生命》教材，用于引导学生学习生命的定义、价值和意义。
2. 课件：制作课件，展示生命的奇迹和案例，帮助学生更好地理解生命。
3. 视频资料：寻找与生命主题相关的视频资料，让学生更直观地感受生命的美好和坚强。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对生活困境的态度。
3. 引导学生懂得珍惜时间，充实自己的生活。
二、教学重点：1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会如何面对生活的困境，保持积极的心态。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何引导学生将理论知识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的意义和价值，引导学生理解。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
五、教学内容：1. 生命的意义和价值：讲解生命的重要性，让学生认识到生命的可贵。
2. 面对困境，保持积极：教授学生如何面对生活中的困难和挑战，保持积极的心态。
3. 珍惜时间，充实生活：引导学生懂得珍惜时间，合理安排自己的生活，让生活更加充实。
4. 关爱他人，传递爱心：教授学生如何关爱他人，传递正能量，让社会更加和谐。
5. 环保意识，保护家园：培养学生环保意识，学会保护环境，珍惜资源。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解生命的意义和价值，让学生认识到热爱生命的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
八、教学资源：1. 视频或故事素材：用于导入，引发学生对生命的思考。
2. 案例分析素材：用于讲解生命的意义和价值，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论指南：用于指导学生进行小组讨论，培养学生的实践能力。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解并掌握文中的生字词，了解作者杰克·伦敦的相关文学常识。
能够概括小说的主要情节，分析主人公的形象特点。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习运用细节描写来刻画人物形象，提高写作技巧。
3、情感态度与价值观目标体会主人公在恶劣环境中顽强求生的精神，感悟生命的珍贵和意义。
培养学生积极乐观、勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析主人公在困境中展现出的顽强意志和对生命的热爱。
理解文中环境描写对表现主题的作用。
2、教学难点探讨小说的主题，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考。
三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识和小说的写作背景。
2、阅读指导法引导学生有目的地阅读，掌握阅读小说的方法。
3、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、情节和主题，培养学生的合作探究能力。
4、分析法分析文中的环境描写、细节描写，体会其对表现人物和主题的作用。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关生命顽强抗争的视频，如在废墟中坚持数天被救出的生命奇迹，或者在极端环境下生存的动植物。
提问学生对生命的看法，引出课题《热爱生命》。
2、作者及作品介绍简单介绍作者杰克·伦敦的生平经历和主要作品。
强调《热爱生命》这部小说在文学史上的地位和影响。
3、初读课文，整体感知学生自主阅读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词的读音、含义和用法。
学生概括小说的主要情节，教师进行梳理和总结。
4、精读课文，分析人物形象组织学生分组讨论主人公的形象特点，从他的言行举止、心理活动等方面进行分析。
每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
教师引导学生总结主人公在困境中表现出的顽强意志、对生命的渴望和坚定信念。
5、探究环境描写的作用学生找出文中的环境描写段落，朗读并思考其作用。
教师引导学生分析环境描写对烘托气氛、衬托人物心情、推动情节发展等方面的作用。
《热爱生命》教学设计（精选11篇）
《热爱生命》教学设计《热爱生命》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《热爱生命》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教学设计篇1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍爱生命，实现自己的人生价值。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 热爱生命的重要性4. 尊重生命的表现5. 珍爱生命，实现人生价值的方法三、教学重点与难点：重点：生命的宝贵和独特性，热爱生命的重要性，珍爱生命的方法。
难点：如何引导学生从日常生活中体现出热爱和尊重生命的态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵和独特性等内容。
2. 讨论法：引导学生讨论热爱生命的重要性，尊重生命的表现等。
3. 案例分析法：分析现实生活中的人物事迹，引导学生从中学习珍爱生命的方法。
4. 小组活动法：分组进行活动，让学生在实践中体验生命的价值和意义。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义和特点，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解生命的宝贵和独特性，让学生理解生命的价值。
3. 案例分析：分享现实生活中热爱生命的人物事迹，引导学生学习他们的精神。
4. 讨论环节：分组讨论如何在生活中热爱和尊重生命，分享彼此的想法。
5. 小组活动：分组进行实践活动，如制作关于热爱生命的标语、海报等，让学生在实践中体验生命的价值。
7. 作业布置：让学生写一篇关于珍爱生命的感悟文章，加深对生命价值的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对生命价值的理解和认识。
2. 评估学生在小组活动中的表现，观察他们是否能够将热爱生命的理念付诸实践。
3. 分析学生提交的作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度以及个人的感悟和思考。
七、教学资源：1. 教材或教学指南：《热爱生命》相关章节。
2. 案例资料：收集一些关于个人如何热爱生命的真实故事或案例。
3. 投影仪或白板：用于展示案例和学生的作品。
4. 纸张和书写工具：用于学生完成作业。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和独特性。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计教案设计：《热爱生命》一、教案背景与目标：教案目标：通过这节课的教学，学生将能够理解热爱生命是一种积极向上的生活态度，学会从生活中感受生命的美好和可贵之处，提高对生活的热爱和珍惜，培养积极向上、乐观向前的心态。
二、教案内容与流程：1.自我导入（10分钟）：-播放一段关于生命的视频，并引导学生回答关于生命的问题：你认为什么是生命？你认为生命有哪些意义？-引导学生用自己的语言描述一下生命的意义和珍贵之处。
2.课文理解与鉴赏（20分钟）：-让学生跟读课文《热爱生命》。
-明确本文的中心思想，分析课文的文体特点和修辞手法，引导学生对课文进行鉴赏。
-分小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。
3.生活实践与体验（30分钟）：-提问：你在生活中遇到过需要热爱生命的情景吗？请给我们举个例子。
-学生作答后，老师选择一个学生的答案，和学生一起展开对话，鼓励学生谈谈自己在那个情景中的感受。
-分小组讨论，让学生在小组中分享自己的生活实践与体验，并思考如何在日常生活中更加积极向上地热爱生命。
4.积极心态的培养（20分钟）：-引导学生思考：为什么有些人会对生活感到厌倦和失望？我们应该如何培养积极向上的心态？-分小组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
-结合生活实际，给学生一些培养积极心态的方法，如保持健康的生活习惯、积极参与社交活动、学习解决问题的能力等，并让学生在小组中分享如何应用这些方法。
5.结束语与总结（10分钟）：-总结本节课的学习内容和收获。
-当堂互评：学生根据对自己和他人的评价，为自己的表现打分，并给予相应的建议。
三、教学资源准备：-视频资源：关于生命的短视频。
-理解与鉴赏：《热爱生命》的课文。
-分组讨论的活动准备：小组名单、讨论问题及记录。
-积极心态的培养：相关的生活案例和方法介绍。
-学生互评表格。
四、教学评价与反思：-通过学生对课文的理解和表达，可以评价他们对《热爱生命》的理解和对生命的珍视程度。
《热爱生命》 教学设计
《热爱生命》教学设计一、教学目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养学生热爱生命的情感。
2、帮助学生掌握文本中刻画人物心理和细节描写的方法，并能运用到写作中。
3、通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中主人公在困境中顽强求生的精神。
（2）分析文本中的心理描写和细节描写对表现主题的作用。
2、教学难点（1）引导学生深入思考生命的意义和价值，形成正确的生命观。
（2）让学生学会将文本中的写作手法运用到自己的写作实践中。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识和难点内容，引导学生理解文章主旨。
2、讨论法组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感，感受语言的魅力。
4、写作训练法布置写作任务，让学生学以致用，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，生命对于我们每个人来说都是最宝贵的。
然而，在生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，甚至会面临生死的考验。
那么，在极端的情况下，我们应该如何对待生命呢？今天，我们就一起来学习一篇关于热爱生命的文章，看看主人公是如何在困境中顽强求生的。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、提问：这篇文章主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，深入理解1、引导学生分析主人公在困境中的心理变化。
（1）当主人公发现自己身处绝境时，他的心理是怎样的？（2）在求生的过程中，他又经历了哪些心理挣扎？（3）最终，他是如何战胜自己，坚持下来的？2、让学生找出文中的细节描写，分析这些细节描写对表现主人公形象和主题的作用。
（1）例如，主人公对食物和水源的珍惜，对身体伤痛的忍耐等细节。
（2）讨论这些细节描写如何生动地展现了主人公顽强的生命力和对生命的热爱。
3、组织学生小组讨论：主人公的行为给我们带来了哪些启示？我们应该如何热爱生命？（四）写作技巧指导1、总结文中的心理描写和细节描写的方法。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜每一天，活出有意义的生活。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点2. 生命的宝贵和独特性3. 热爱生命的意义和方法4. 尊重生命的重要性5. 如何珍惜每一天，活出有意义的生活三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，热爱生命的意义和方法，尊重生命的重要性等内容。
2. 案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深刻理解生命的价值和意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活，并分享彼此的看法和经验。
4. 个人反思法：让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文，反思自己的行为和态度。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性，热爱生命的意义和方法，尊重生命的重要性等内容。
3. 分析案例，让学生深刻理解生命的价值和意义。
4. 分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活，并分享彼此的看法和经验。
5. 总结讨论结果，强调热爱生命的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文，反思自己的行为和态度。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生对生命的理解和热爱程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点，了解学生对如何珍惜每一天，活出有意义的生活的理解和应用能力。
3. 学生作文：评估学生的作文质量，包括观点明确、论据充分、表达清晰等方面，了解学生对热爱生命的思考和反思程度。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书：《热爱生命》2. 案例素材：真实或虚构的与生命相关的故事和案例3. 投影仪或白板：用于展示图片、视频和案例4. 纸张和笔：用于学生写作业和记录重要信息5. 教学课件：用于辅助讲解和展示教学内容七、教学环境：2. 投影仪或白板：确保图片、视频和案例能够清晰展示3. 音响设备：用于播放相关的音乐或音频素材4. 垃圾桶和清洁用品：保持教室整洁八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍生命的定义和特点，讲解生命的宝贵和独特性2. 第二课时：分析案例，引导学生思考热爱生命的意义和方法3. 第三课时：分组讨论如何珍惜每一天，活出有意义的生活4. 第四课时：总结讨论结果，强调热爱生命的重要性5. 第五课时：布置作业，让学生写一篇关于自己如何热爱生命的作文九、教学注意事项：1. 在讲解生命的宝贵和独特性时，要避免过于沉重或引起学生不适的内容2. 在分析案例时，要引导学生从多个角度思考问题，避免片面观点3. 在分组讨论时，要确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点4. 在布置作业时，要明确作业要求和评分标准，鼓励学生真实地表达自己的想法和感受十、教学反思：十一、教学拓展活动：1. 组织一次生命主题的班会或演讲比赛，让学生进一步表达对生命的理解和热爱。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难，勇敢面对挫折的心态。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传递正能量。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的表现3. 面对困难和挫折时的应对方法4. 关爱他人，传递正能量三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到生命的宝贵，培养热爱生命的心态。
2. 教学难点：引导学生学会关爱他人，传递正能量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义与特点，热爱生命的表现。
2. 案例分析法：分析面对困难和挫折时的应对方法。
3. 小组讨论法：探讨如何关爱他人，传递正能量。
4. 情景剧表演：让学生通过表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考生命的意义。
2. 讲解：介绍生命的定义与特点，讲解热爱生命的表现。
3. 案例分析：分析面对困难和挫折时的应对方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人，传递正能量。
5. 情景剧表演：学生分组表演，体验关爱他人，传递正能量的过程。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调热爱生命的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于热爱生命的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和情景剧表演中的参与情况，评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通交流能力和创造性思维。
3. 情景剧表演：评价学生在表演中的表现，包括对关爱他人和传递正能量的理解和实践。
4. 作业提交：评估学生提交的热爱生命的感悟文章的质量，包括内容充实性、逻辑性和表达力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄和认知水平的教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑和白板等设备，展示教学内容和案例分析。
3. 情景剧道具：准备一些简单的道具，帮助学生更好地投入到情景剧表演中。
(完整word版)热爱生命教案
《热爱生命》教案一、教学三维目标1、知识与能力目标（1）、了解诗人食指及其诗歌创作。
（2）、培养学生鉴赏语言理解诗歌主题的能力:2、过程与方法（1）、鉴赏诗句,体会诗歌内涵。
（2)、比较法,在比较中体会诗歌的语言魅力。
（3）、品读法，读中品,品中读,不断加深对作品内涵的把握理解。
3、情感态度价值观(1）、深化学生对生命的认识;（2）、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光。
二、教学重点1、品读语言，理解内涵.2、学生情感的激发与认识的深化.三、教学难点1、品读语言理解诗歌内涵。
2、学生对生命认识的深化。
四、教学方法1、品读法。
2、鉴赏法。
五、教学过程一、导入以文人墨客对生命、人生的讴歌吟唱导入本诗的学习。
二、阅读文本,领悟内涵1、诗歌鉴赏方法点拨：言为心声。
语言是核心，品味语言，领悟内涵.2、研读第一至第三小节。
（1)教师示范理解第一小节通过品读“瘦弱的身躯”、“凄风苦雨”、“仍”、“反复地”等词语，领悟出诗人对生命的热爱、执着、坚守.教师示范朗读。
(2）学生自己鉴赏第二和第三小节学生品读诗歌语言，用自己的语言表达自己的理解。
并尝试着通过声音的抑扬顿挫传达出诗人的感情。
（3)提问：这三小节的顺序是否可以打乱？学生思考探究，加深对诗歌内在节奏的理解。
3、研读第四至第六节。
(1）学生自读，选择其中的某一节谈感觉，说体会.（2）学生朗读,读出诗人的情感.4、研读第七小节。
仔细品读有关语句，深刻理解诗人食指对未来的坚定信念、对生命的无比热爱以及对挫折不屈服的坚强意志。
三、主题拓展1、激活学生思维：（1）鉴赏了诗人食指的诗，你有什么新的收获?你有哪些新的启示你有哪些新的思考?（2）生命值得我们这样深深爱恋与执着吗？你觉得你每天的的所思所想所作所为是热爱生命，还是在浪费生命？（3）怎样做才算真正热爱生命？四、总结总结全诗,进一步引导学生深化认识，提高境界,充实生命，绚丽生命。
热爱生命食指也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤, 把握不住自己命运的前程,那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。
人教版语文高中必修四第三单元第10课《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教学设计【教学目标】1、知识与能力：通过阅读文章理清思路，品味文章当中韵味丰富的语句，分析内涵。
2、过程与方法：把握作者的写作思路，通过探究质疑提出疑问，试阐述对人生的理解。
3、情感态度和价值观：通过学习，对人生有比较深入的理解，懂得热爱生活，树立正确的人生观和生命观。
【教学重难点】重点：把握作者的思路，理解其对人生、生命的看法难点：品味关键语句，体会其哲理美【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（地震照片回顾）生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
生命究竟是什么？人，可能无法说清，但不同的人会用不同的眼光去认识它，会用不同的活动去诠释它，会用不同的语言去表述它。
正是因为这样，才有了孔仲尼川上慨叹“逝者如斯，不舍昼夜”，才有了王羲之兰亭曼啸“修短随化，终期于尽”，才有了李商隐凄清悲吟“沧海月明”，才有了苏东坡赤壁高歌“人生如梦”。
而五百年前法国思想家蒙田以他对人类感情的独特审视写下了这篇《热爱生命》。
二、整体感知文章1、教师范读全文，力求将学生带入特定的情感氛围。
2、学生自由朗读课文。
三、研读文章思路1、分析文章结构：①我与“哲人”对待生命各有怎样的理解和态度？“哲人”：生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
我：觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的我与“哲人”的观点对比得出结论：如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
（对生命的理解与态度决定着生命的价值）②“我”享受生活讲究什么方法？明确：生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
（概括：关心生活）过渡性提问：“尤其”在作者人尽暮年的时候，他用什么方法享受生活？我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
《热爱生命》教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学员理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 通过案例分析，培养学员关爱他人生命，尊重生命的价值观。
3. 提高学员面对困境时，保持乐观、积极的心态，增强抗压能力。
4. 学会珍爱生命，关注身心健康，养成健康的生活习惯。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的重要性3. 案例分析：关爱他人生命，尊重生命4. 面对困境，保持乐观、积极的心态5. 珍爱生命，关注身心健康三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义与特点，热爱生命的重要性。
2. 案例分析法：分析关爱他人生命，尊重生命的案例。
3. 讨论法：分组讨论，分享面对困境时的心态调整方法。
4. 实践法：引导学员制定关注身心健康的生活习惯。
四、教学准备：1. 教材：《热爱生命》教案设计范文2. 案例材料：关于关爱他人生命，尊重生命的实例3. 投影仪、白板、笔、纸等教学用品五、教学过程：1. 导入：简要介绍生命的定义与特点，引发学员对热爱生命的思考。
2. 讲解：详细讲解热爱生命的重要性，让学员认识到生命的可贵。
3. 案例分析：分享关于关爱他人生命，尊重生命的案例，引导学员进行思考。
4. 分组讨论：学员分组讨论，分享面对困境时的心态调整方法。
5. 总结：总结学员讨论成果，给出面对困境时保持乐观、积极的心态的建议。
6. 实践活动：引导学员制定关注身心健康的生活习惯，并进行分享。
7. 课后作业：布置一道关于热爱生命的思考题，让学员课后思考。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对热爱生命的认识和理解。
2. 评估学员在案例分析中的思考深度，以及他们在讨论中的表现。
3. 收集学员在实践活动中的成果，分析他们的实际操作能力。
4. 课后收集学员的思考题作业，评估他们的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学员分享自己在生活中热爱生命的实例。
2. 开展一次心理健康讲座，帮助学员更好地应对生活中的压力和困境。
热爱生命教案教学设计
热爱生命教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困难和挫折的心态，增强心理韧性。
3. 引导学生关注他人，培养关爱他人生命的情怀。
4. 提高学生的人际沟通能力，学会珍惜人际关系。
二、教学内容1. 生命的意义和价值2. 热爱生命的表现3. 面对困难和挫折的心态4. 关爱他人生命5. 人际沟通与珍惜人际关系三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的意义和价值，热爱生命的表现等理论知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解热爱生命的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和关爱他人生命的意识。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的人际沟通能力。
四、教学过程1. 导入：讲解生命的意义和价值，引发学生对热爱生命的思考。
2. 理论讲解：讲解热爱生命的表现，面对困难和挫折的心态等理论知识。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生深入理解热爱生命的意义。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和关爱他人生命的意识。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，提高学生的人际沟通能力。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在热爱生命方面的不足，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对热爱生命的理解和实践。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、沟通能力等方面。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对热爱生命知识的理解和应用。
六、教学目标1. 让学生掌握自我保护的方法和技巧，提高生命安全意识。
2. 培养学生勇敢面对困境，积极寻求帮助的能力。
3. 引导学生了解生命中的美好事物，培养感恩的心态。
4. 增强学生自我保护意识，提高自我价值观念。
七、教学内容1. 自我保护的方法和技巧2. 勇敢面对困境，积极寻求帮助3. 生命中的美好事物4. 感恩的心态5. 自我保护和自我价值观念1. 讲授法：讲解自我保护的方法和技巧，生命中的美好事物等理论知识。
教案人教版语文必修4第10课短文三篇热爱生命
10.热爱生命教课目的1.认识漫笔并养成在生活中有感就写漫笔的好。
2.通学，我能生命和生活有所感悟，进而考虑我的生命存在的意和价。
3.累名言名句，一次来丰富我的人生智慧。
教课重难点学生能生命和生活有所感悟，进而考虑生命存在的意和价。
教课过程一、新入有人，生命是一故事，我都是故事的主人公，饰演着各自的角色，演着各自的感情；有人，生命是一幅画，是底色，斗是画笔，汗水是料；有人，生命是一首，平平仄仄，或平庸、或深沉、或朴，人思索不透⋯⋯那么怎多姿多彩的生命？今日，我将借助蒙田的《生命》来悟生命的意，生命的本真。
二、走近作者蒙田 (1533 — 1592) ，文复期法国有名的思想家和散文家。
出身新族，祖上是波多的富豪。
曾当 15 年文官。
后辞官回，在相当的期内深居出，思虑。
可是他也喜出游，曾游瑞士、意大利等地，留神各地人情俗。
他把心得、旅途、平时感想下来，日月累，成《随笔集》 2 卷，于 1580 年第一版。
他的散文英国培根、莎士比和十七、十八世法国的一些先思想家、文学家和家的影响大。
主要作品有《散文集》( 也《笔集》) 。
蒙田《漫笔集》与《培根人生》《帕斯卡思想》一起被誉欧洲近代真理散文的三大典。
三、思虑（一）感知文脉1.“度日”的：消磨岁月快地去“度”慢慢地玩品2.生命的理解：“圣人” 苦事、物“我”优胜非常糊涂人：寄望来世3.对死亡的态度：绝不痛惜乐于生关怀生活抓紧时间（二）议论回答1.作者感觉热爱生命就要如何对待生活？【提示】要热爱生活，“坏日子”要飞速地过，好日子要慢慢赏玩，领会美好的岁月。
2.作者对生命的理解和“圣人”的有什么不一样？【提示】“圣人”以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并尽量回避它，无时它的存在，忧如这是一件苦事、一件贱物似的。
我却以为生命遇到自然的赏赐，它是优胜非常的，假如我们感觉不堪生之重压或是白白虚度今生，那也只好怪我们。
3.作者要谈“热爱生命”，为何开头却从“度日”提及？【提示】生命”对人是公正的，人人都有，又和“度日”呀，“岁月”呀，密不行分，可是，面对这一个简单的问题，作者深知不一样人有不一样的认识和不一样的态度。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计热爱生命教学设计篇一知识与能力目标1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
领会主人公的精神魅力及象征意味。
过程与方法目标采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写领悟课文震撼人心的力量情感态度与价值观目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
体会小说的象征意义。
1、诵读法引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2、研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发学生树立积极有为的人生理想。
3、引申比较法引导学生将课文与海明威的《老人与海》进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
一、新课导入，检查预习1、导入有一篇短篇小说，备受伟大导师列宁的喜爱赞赏，他在逝世的前两天，还让他的夫人给他朗读这篇小说，从中汲取战胜病魔的力量。
当代著名学者余秋雨先生在他的《霜冷长河》中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读一读这篇小说，它就是杰克伦敦创作的短篇小说《热爱生命》。
2、背景介绍19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
《热爱生命》讲述的就是这个“淘金热”中的一个故事。
3、作者简介杰克伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
杰克伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。
二、圈点勾画，合作探究1、学生速读课文，概括故事情节。
人教版高中语文必修四第三单元第10课《热爱生命》教学设计
人教版高中语文必修四第三单元第10课《热爱生命》教学设计杨华当【三维目标】知识与能力：1、理清文章思路。
2、明白品味哲理性语言。
历程与要领：1、合作学习，发起疑问，质疑探究。
2、引导学生连合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情绪与态度：明白生命的本质、生命的意义，培育正确的人生观。
【传授重点】明白生命的本质、生命的意义。
【传授难点】明白品味哲理性语言。
【课时部署】 1课时。
【传授历程】一、导语：一天傍晚，一个别心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活平庸而没趣，年轻的心不愿再包袱人间间的孤单和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依然高高在上。
马上，一种前所未有的激昂句他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里最为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的伟大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他便是俄国驳斥现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫最终遗弃自杀的念头？（是生命的呼唤，是屠格涅夫心中尚存的酷爱生命的信念。
）二、关于作者：蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
他险些把毕生物质用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，展现人的本来面目。
所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接纳。
他的《随笔集》记载了自己在智力和物质上的成长历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的身分。
三、合作学习课文内容（一）学生自己朗读课文（夸大读出声来）并思考：文章的标题是“酷爱生命”，文中哪些语句表现了作者对生命的酷爱？请把能表现作者对生命的酷爱的语句画出来。
在朗读历程中，要是出现理解不了的句子，也把它画出来。
理清文章思路：┌坏日子消磨┐┌面对生│好日子赏玩│态度││“哲人”：派遣消磨│酷爱生命│└“我”：称颂乐趣┘│┌抓紧时间增加生命的分量┐└面对死││要领└利用时间使生命丰盈饱满┘小结：议决合作学习，我们看出了本文作者用他最为诚恳的情绪为我们评释了酷爱生命的含义：面对生命，我们不要沉迷于当中的难过和不幸，应以乐观积极的态度看待人生；面对死亡，我们不必畏惧，也不必躲避，抓紧时间，珍惜生命，充分享受生命所授予我们的所有快乐。
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《热爱生命》教学设计
【教学目标】
(一)知识与技能：
1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
2、了解随笔这种文章体裁
学会重点分析带有哲学性的句子
(二)过程与方法：
1、播放课文朗读录音，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
2、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，使学生更容易理解和体会作者的思想感情
(三)情感态度价值观：
1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命
2、使学生知道如何把热爱生命落实到实际行动之中
【重点难点】
教学重点
1、对哲理性句子的讲解，如“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”
2、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性
教学难点
1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子
2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】
【讲授】
导入新课：
同学们，你最珍贵的生日礼物是什么？【课件一】（学生回答后给出答案）“生日的时候，妈妈给了我一条命，而且现在还用着。
”【课件一】由此可见，生命是父母或者说是造物主给予我们最好的馈赠。
但是同学们，你们是否知道，现在中国存在着一个非常令人遗憾的事实。
据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍: 在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
【课件二】这说明现在中国人越来越脆弱，越来越轻视生命。
那么我们应该如何对待生命，如何提高自己的生命质量呢？让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，一起来聆听这个十六世纪法国思想家的声音！【课件三】
了解作者和体裁
蒙田（1533年～1592年）法国思想家、散文家，是欧洲近代散文体裁的创始人。
他的散文在世界文学史上占有举足轻重的地位，对法国文学甚至英国文学影响极大。
代表作《随笔集》，全书充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。
《蒙田随笔》与《培根论人生》、《帕斯卡尔思想录》一同被誉为“欧洲近代哲理散文的三大经典”。
【课件四】
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……【课件五】
三、播放课文朗读录音【课件六】
四、赏析课文
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？【课件七】
答：（1）、生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。
人活着，表现的方式就是过日子，生命活动表现为日常生活。
（2）、同时“如何度过生命的每一天”这个话题常见而又与我们人人密切相关，作者从此入手，也会给读者带来浅显、熟悉之感，使读者易于接受作者的观点。
附：其实人生可以是多种形式的数学题，假如你的人生是80岁的人生：
加法题：1(天) +1(天) +------+1 (天) =80 (岁)
︸
( ？) ( 个)
分数题：80岁人生的每一天= 1/？
减法题：29200 (天) -45 (年) =( ？) (天)（以老师为例）【课件八】
算到这里，内心徒然一动，想到赵本山小品中的句子“原来论天过，现在要论秒了”。
那么如何度日，如何过活，如何对待生命这个问题越发赫然地呈现在眼前，这的确是一个需要用心去思考的课题。
对于初涉人生的你们来说，这更是一个值得你用尽一生去思考的问题。
在谈到“度日”问题时，本文一二段运用了对比的方法，请大家找出来。
希望大家用文中的原话来回答。
学会找关键词。
【课件九】
第一处对比：好日子、坏日子的不同度日方法
首先，把日子分为两种，一种是坏日子：天色不佳，令人不快的时候
一种是好日子：风和日丽的时候。
然后，对两种不同的日子，作者采取不同的态度和方法。
“坏日子”要消磨，飞快地度
“好日子”要满满地赏玩，领略美好的时光。
要停下来细细品尝。
【课件十】
附：咱们平时都有这样的苦恼“痛苦的时光总是过得太慢了，幸福的时光总是过得太快了”。
但如果按蒙田的这种做法去做，苦恼就迎刃而解了。
蒙田的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德这样阐释：“生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。
”【课件十一】第二处对比：“哲人”“糊涂人”和“我”对生命的不同看法
“哲人”：“打发”、“消磨”、“回避”、“无视”生命，仿佛生命是“苦事”，“贱物”似的“糊涂人”：一生枯燥无味、躁动不安，将全部希望寄托于来世；
“我”：认为生命是“值得称颂”、“富有乐趣”、“受到自然的厚赐”、
它是“优越无比的”。
【课件十二】
附：你认同哪种态度，否定哪种态度呢？谈谈你的理解。
（1）“哲人”“糊涂人”他们的观点是消极的、悲观的。
这些人浪费时间，无所事事，逃避挫折，轻贱生命，视人生如苦海，认为活着就是受累、就是遭罪，整天自怨自艾，怨天尤人，视生命如草芥，弃之如敝履，认为死才是一种最好的解脱，甚至将希望寄托于虚无缥缈的来世，这样的人根本就不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”，这两类人可以画等号，根本就是一路人。
咱们给糊涂人一点忠告吧：醒悟吧，糊涂人!如果你现在不顿悟的话，这辈子都没活明白，即使有下辈子，也一定是今世的翻版，绝不会有什么两样。
要记住：人就应当立足现在！把握今天！活在当下！
（2）作者的观点是积极的、乐观的。
人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟
的优越性。
世上没有完全相同的两片叶子，任何一个生命都是不可替代、不可复制、独一无二的个体。
是多么神奇啊！
生活的路上有无边的乐趣，活着就是你最大的快乐。
总之，正是因为生命是“值得称颂、富有乐趣、受到自然的厚赐、优越无比的”，所以我们要珍惜生命、热爱生命、心存感恩，感恩我们能来到这个世上，感恩我们能在这个世上走一遭。
又附：对待生命的态度不同，导致的结果也不同。
“糊涂人”的一生“枯燥无味”
“乐观者”的生活“富有乐趣”
道理：生活犹如一面镜子，你以怎样的心态去对待生活，生活就会呈现什么样的状貌。
即心态决定生活状态。
赠语：你心寂寞，世界才寂寞，繁花满枝，你看到的依旧是满眼的寥落；
你心快乐，世界才快乐，枯枝遍野，你看到的依旧是满眼的欢悦。
如汪国真所说：”心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨。
“【课件十三】如果你不能改变生活，那就请改变你的心态吧！
3、文章写“热爱生命”，可在第三段作者却谈到另一个话题”死亡“，第三段开头第一句作者指出“我却随时准备告别人生，毫不惋惜“这是为什么呢？结合后文回答。
答：这倒不是因为生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。
因此，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
【课件十四】
赏析哲理句
第一句“生之本质在于死”的含义
答：生与死就像一个硬币的两面，人有生必有死，生与死是相对而言，缺一不可的。
我们每个人之所以能够真真切切地感受到自己生存在这个世界上，正是由于我们必然有走向死亡的那一天。
“生之偶然，死之必然”，死是不以人的意志为转移的，是不可抗拒的自然规律。
如曹操所言“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇成雾，终为土灰”。
总之，这句话侧重从客观因素的角度谈为何能做到“随时准备告别人生，毫不惋惜”。
第二句“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”的含义
答：正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活。
在生命的时光中倾注自己全部的热情，善于享受生活中的各种快乐，也就不会有虚度时光的悔恨之情，就会死而无憾，就不会感到死之苦恼。
反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼，甚至抱憾终生，死不瞑目。
总之，这句话侧重从主观因素的角度谈为何能做到“随时准备告别人生，毫不惋惜”。
附：请同学们列举“坦然面对死亡，笑对死亡、告别人生，毫不惋惜”的人物的典型事例。
(然后老师举例)
A有人问大仲马：“你为什么可以泰然地步入晚年呢？”他不以为然地说：“我花尽一生的时光才活到了今天。
”
B.法国著名戏剧家拉伯雷临死说：“拉下帷幕吧，喜剧结束了。
”
C.金圣叹临刑前说：“杀头有如风吹帽。
”
D.谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
”【课件十五】
这些人，正因为他们参透了“生之本质在于死”的内涵，正因为他们秉循着“乐于生”的原则去生活，正因为他们意识到死是对人生价值的升华，诠释了生命的本真，所以面对死。