【卓顶精文】市重点初高中化学教学如何促进学生核心素养提高.doc
在高中化学教学中培养学生的核心素养
在高中化学教学中培养学生的核心素养高中化学教学作为学生认识自然、认识世界的重要环节，不仅是学生学习化学知识的重要阶段，更是培养学生核心素养的重要平台。
在高中化学教学中，如何培养学生的核心素养，成为了教师们关注的焦点。
本文将从认知能力、实验技能、创新能力和团队合作能力四个方面，探析在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的认知能力认知能力是学生掌握化学知识的基础，也是学生获取新知识、解决问题的关键能力。
在高中化学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导学生发展自主学习的意识和能力，通过研读文献、参与讨论等方式，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生主动获取知识的能力。
教师应该引导学生进行批判性思维的训练，要求学生具备质疑、分析和判断的能力，培养学生对知识的深入理解和独立思考的能力。
通过这样的方式培养学生的认知能力，使学生更好地理解和掌握化学知识，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
实验技能是化学学科的核心素养之一，也是学生掌握化学知识的重要手段。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的实验技能，让学生从实践中感受化学知识的魅力。
教师可以通过设计多样化的实验内容和操作，培养学生的实验技能，提高学生的实验操作能力和观察问题的能力。
教师还要引导学生学会合理规划实验、准确记录实验数据，分析实验结果并提出合理的结论。
通过这样的方式，培养学生的实验技能，使学生能够熟练地运用实验方法解决问题，并为未来的科学研究和工程实践做好准备。
团队合作能力是学生在未来的工作和生活中必备的能力，也是培养学生核心素养的重要组成部分。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的团队合作能力，让学生通过小组合作、分工协作等方式，学会团队合作。
教师可以通过开展团队实验设计、课题研究等活动，培养学生的团队合作能力，提高学生的沟通协调能力和团队执行能力。
教师还要引导学生学会倾听他人、尊重他人、合作他人，通过团队合作，锻炼学生的合作精神和团队意识。
高中化学教学中落实核心素养的有效策略
高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学是培养学生综合素质、提高学生科学素养的重要阵地，而核心素养的落实是高中化学教学的重要任务之一。
核心素养是指学生能力的集合，包括信息素养、思维品质、情感态度和价值观念等。
有效的策略可以帮助高中化学教师更好地落实核心素养，提高学生综合素质。
本文将探讨一些有效的策略，帮助高中化学教师更好地落实核心素养。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是落实核心素养的第一步。
化学是一门抽象的学科，很多学生对化学的学习兴趣不高。
教师需要通过多种手段激发学生的学习兴趣，如引入有趣的化学实验和案例，组织学生参与化学知识竞赛等。
通过这些方式，可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们学习化学的主动性和积极性，为后续的核心素养落实打下良好的基础。
二、培养学生的创新意识培养学生的创新意识是落实核心素养的重要内容。
化学是一门需要创新意识的学科，教师可以通过设计一些开放性的问题和课题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
教师还可以充分利用实验教学，让学生亲身参与化学实验的设计和操作，培养其动手能力和创新意识。
通过这些方式，可以逐步培养学生的创新意识和实践能力，为其综合素质的提高奠定基础。
三、注重培养学生的问题解决能力四、倡导合作学习五、关注学生的情感态度与价值观关注学生的情感态度与价值观是落实核心素养的必然要求。
化学是一门需要学生积极态度和正确价值观的学科，教师可以通过引导学生思考化学现象和现实问题，培养其对化学的正确认识和态度。
教师还可以通过情感教育和价值引导，培养学生的科学精神和人文情怀，提高其对化学学科的热爱和尊重。
通过这些方式，可以帮助学生建立正确的情感态度和价值观，为其综合素质的提高铺设坚实的基础。
六、引导学生发展自主学习能力高中化学教学中落实核心素养的有效策略包括激发学生的学习兴趣、培养学生的创新意识、注重培养学生的问题解决能力、倡导合作学习、关注学生的情感态度与价值观以及引导学生发展自主学习能力等。
在高中化学教学中培养学生的核心素养
在高中化学教学中培养学生的核心素养一、知识水平知识水平是学生掌握任何学科的基础，也是化学学科的核心素养之一。
高中化学的知识与以往学习的内容有所不同，需要学生有一定的基础知识，比如化学的基本概念、化学方程式的书写方法、化学反应类型及常见的化学实验等。
在这个基础上，高中化学课程将进一步拓展学生的知识，让学生更加深入地理解化学的本质，如了解元素的周期律、原子结构和化学键型等知识。
因此，高中化学的知识水平对于学生的学习和成长具有非常重要的作用。
从高中化学的教学中，我们可以通过以下几点来培养学生的知识水平：1.适当安排教学内容。
教师可以根据学生的实际情况，逐步拓展学生的知识，学生只有掌握了前面的知识，才能更好的理解并掌握后面的知识。
2.设计合理的学习方法。
学生可以通过讲解、展示、实验、演示等多种形式学习化学知识，从而加深对化学知识的理解和记忆。
3.提供丰富的学习资源。
学生可以通过课本、电子教材、网络等各种渠道获取化学知识，同时通过科技手段，将概念呈现更加形象化，可以更好地迅速消化吸纳知识。
二、思维能力化学是一门需要动脑筋和创造力的学科，高中化学课程应该注重培养学生的思维能力。
高中化学课程的难点在于，学生不仅要熟练掌握化学知识，还需要尝试发掘规律，理解化学的本质。
培养学生的思维能力，可以让学生有效地应用所学知识，同时也会为以后的学习打下坚实的基础。
从高中化学教育的角度出发，我们可以通过以下几个方法来激发学生的思维能力：1.提出有趣的问题引导学生思考。
通过提出有趣的化学问题，引导学生独立思考，发掘规律，挑战自己的视角和思维方式。
2.培养学生自主探究和解决问题的能力。
让学生亲身参与到实验操作和问题处理中，主动思考问题的方法和解决方案，充分开发和锻炼学生的思考能力。
3.让学生分享自己的经验和感受。
鼓励学生积极交流经验，增强学生对于知识的理解，形成文化熏陶、激励学生学习的良好氛围。
三、实践能力1.提供丰富的实践环境。
高中化学教学中落实核心素养的有效策略
高中化学教学中落实核心素养的有效策略高中化学教学中，落实核心素养是提高学生综合素质的重要任务。
以下是一些有效策略，可以帮助教师在化学教学中落实核心素养。
1. 强调基本概念和原理的理解教师应注重学生对基本概念和原理的理解，而不仅仅是记忆化学知识。
通过引导学生提出问题、探索基本概念背后的本质和原理，培养学生的逻辑思维和探究精神。
2. 鼓励学生发展实验技能实验是化学教学中不可或缺的一环。
教师应该鼓励学生积极参与实验，并引导他们学会正确操作实验仪器和进行实验观察、数据处理和结果分析。
通过实验探究，培养学生的实际动手能力和实验思维能力。
3. 鼓励学生阅读与科学化学相关的文献教师可以鼓励学生广泛阅读与科学化学相关的文献，如科学论文、科普读物、科学资讯等。
通过培养学生的阅读兴趣和科学素养，使他们能够了解最新的科学研究进展。
4. 提供实际应用案例化学知识与实际生活有着紧密的联系。
教师可以通过提供实际应用案例，如环境保护、食品安全、医药研发等，引导学生将所学化学知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 进行团队合作和交流化学教学应注重培养学生的团队合作和交流能力。
教师可以安排小组活动或项目研究，引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作、沟通和组织能力。
6. 利用信息技术手段教师可以运用信息技术手段，如多媒体课件、在线资源、模拟实验软件等，丰富化学教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过网络平台和社交媒体进行学生之间和学生与教师之间的互动和交流。
7. 提供反馈和评价教师应定期提供对学生学习情况的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，并给予指导和支持。
教师也可以鼓励学生互相评价和借鉴，促进学生之间的学习互助和进步。
8. 注重学科间的整合化学与其他学科有着密切的关联。
教师可以注重与其他学科的整合，如生物、物理、数学等，通过交叉学科的学习，培养学生的综合运用能力和跨学科思维能力。
在高中化学教学中，落实核心素养需要教师和学生的共同努力。
高中化学教学如何促进学生核心素养提高
文_学术探讨312摘要：老师在高中化学教学中，要传授学生各种化学知识、解题能力，更要利用化学教学提升学生的自身素质、创新能力，让他们在化学学习中全面成长。
因此，在高中化学教学中，学生核心素养就提升到了一定高度，也成为老师教学的最终目的。
这篇文章首先对高中化学教学中存在的问题进行分析，然后探索如何在化学中提升学生的核心素养，从而促进学生的全面素质的提高，使学生走上社会后更好的为社会服务。
关键词：高中化学；核心素养；研究一、高中化学教学中存在的问题现在高中化学教学一般还是沿用传统的教学方法，对学生各种能力的培养都是不利的，也不利于学生和谐素养的培养，对学生的成长是非常不利的。
1、教学方法单一、传统在高中化学课堂上，还是沿用传统的教学方法，老师在课堂上讲解，学生在下面听讲，老师掌握着课堂的主动权，学生只是被动的去接受知识。
在这样的教学方法之下，学生的思维没有被打开，也没有自己的思想认识，更没有创新，思想就局限于老师所讲解的框框里面，所学到的知识只是一种堆积，自己没有吸收，根本没有形式自己的思想。
在这样的教学方式之下，学生虽然学到了化学知识，但是探索、创新等综合素养却没有在化学教学中没有形成，这样阻碍了核心素养的养成和发展。
2、教学脱离生活在高中化学教学过程中，只注重课本上的知识，没有把课本上的知识同学生们的生活结合起来，使教材脱离生活，这样的教学虽然能够提高学生的知识，但是却没有教学生用学到的知识解决生活中的问题，做不到学以致用。
这种脱离生活的教学，使学生的核心素养得不到培养，出现了高分低能的学生，这对他们的健康成长是不利的。
二、如何在高中化学教学中培养学生的核心素养核心素养在对于学生非常重要。
当今的社会不光需要知识，更需要其他的素养，如创新能力、爱国情怀等，这些综合素养对学生的成长是非常重要的。
作为高中化学老师，要在教学中渗透这是素养。
1、对科学研究历史进行“还原”以核心素养为基础的化学教学，要培养学生的科学态度和价值体验，老师可以通过化学发展的历史，创造真实的情境，克服空洞的说教，培养学生严谨的科学态度和探索精神。
高中化学教学中如何培养学生的核心素养
高中化学教学中如何培养学生的核心素养摘要：核心素养作为学生终身发展以及适应社会发展所必备的素养，其也是学生化学关键能力以及品格的体现，因此，教师应加大对学生化学核心素养的培养力度，通过有效的途径来提升高中化学教学中学生核心素养的培养质量。
关键词：高中化学教学培养学生核心素养化学核心素养作为化学学科的特点，也是学生在学习化学知识时知识、态度与情感的有机统一，它可以在学生离开学校之后仍保存在学生生命当中，并对推动学生生命发展具有积极作用的一种综合素养。
化学素养是需要培养的，而高中时期的学生具有非常强的可塑性、接受能力也比较好，是培养学生化学核心素养的最好时机。
因此，教师可以从学生化学概念的形成科学思维方式的构建以及实验探究的实现和创新等多个方面去培养学生的核心素养。
但是，随着时代的改变，对学生的核心素养提出了新的要求，需要教师应该基于化学本质对学生的核心素养培养中融入绿色环保的理念，促使学生培养出符合时代发展、具有当代高中学生特色的化学核心素养。
[1]一、培养学生高中化学核心素养的有效途径1.设计可逆的教学目标教学目标对学生的核心素养培养而言具有非常重要的指导意义，其不仅可以有效提高学生的化学知识、技能以及学习水平，并对教学的后期工作具有非常大的指引作用。
因此，要想提高高中化学教学中学生核心素养的培养质量，就必须不断完善高中化学核心素养培养的目标，通过二氧化硫溶于水这种可逆反应来设计目标，以此达到提高学生自主发展能力的目的。
在化学当中，二氧化硫和水之间可以形成可逆的反应，高中化学教师在培养学生核心素养时可以充分利用该理念，对高中化学的核心素养培养目标予以适当的调整，促使该目标能够在同一条件下既能向正反应方向来进行，也能同时向逆反应的方向来进行。
教师在此过程中可引导学生认识到物质之间的复杂反应。
这种目标之间的转变看似只发生了很小的变化，实际上，在很大程度上开阔了学生的花絮思维以及迁移式的学习方法。
在此过程中，学生的能力及素养都可以得到有效的提升。
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养随着社会的发展，越来越强调人才的综合素质。
在高中化学教学中，培养学生的核心素养具有重要意义。
本文将从以下几个方面浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养。
首先，培养学生的认识能力。
化学是一门高度抽象的学科，需要学生通过对实验现象、文献资料和理论知识的掌握，理解化学现象和化学机理。
高中化学教学应该注重学生的自主探究和思考，通过训练学生的实验观察能力、文献分析能力和理论思维能力，提高学生的认知水平，形成独立思考的习惯。
其次，培养学生的实践能力。
高中化学教学应该以实验为基础，通过设计不同难度的实验，让学生掌握基础的实验技能和操作方法，提高学生的实验能力。
同时，教师应该在实验探究中突出化学思维和创新能力，培养学生的发现问题、解决问题和创新问题的能力。
第三，培养学生的交流能力。
高中化学教学应该重视学生的表达能力和交流能力，通过课堂讨论和小组讨论等方式，可以让学生锻炼表达能力和批判思维，推动课堂氛围和谐友好。
同时，教师应该注重学生的写作能力，要求学生在化学实验或理论研究中，能够正确、清晰地叙述实验过程和结果、理论发现和结论，提高学生的表达和写作能力。
最后，培养学生的自主学习能力。
高中化学教学应该注重培养学生自主学习的兴趣和能力，让学生在课外自主学习和探究，通过使用多种资源查阅和比较文献资料和实验数据，培养学生的自主学习、独立思考和创造性思维能力。
总之，高中化学教学中培养学生的核心素养，是实现素质教育的重要途径。
通过培养认识能力、实践能力、交流能力和自主学习能力，可以培养出具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。
如何在高中化学教学中提高学生的核心素养
如何在高中化学教学中提高学生的核心素养摘要：结合化学教材的教学目标，针对学科特点，从化学联系实际生活的角度出发，要从根本上理解化学、掌握化学。
针对化学现象的不确定性探究化学在生产生活中的应用，让学生们产生对化学的学习兴趣，提高学生的核心素养。
关键词：化学核心素养原因措施高中化学一共四本教材，必修一必修二选修四。
选三与选五，由学校自主选择其中一本即可。
选修四教材是化学的理科生必修教材。
高中化学尤其重视选修四的内容。
结合我校的实际校情、学情！我们主抓必修一必修二和选修四的内容。
对于开选修三的学生。
我们对于低分学生抓好基础。
高分学生打好上层建筑。
对于开选修五的学生。
我们抓好选择题和有机推断的前几道基础题。
在实际的教学工作中我们特别重视提高学生的整体化学知识点的整合能力抓好选择题。
抓住填空题的基础知识。
高考化学题有两种题型。
七道客观选择和四道主观填空题。
这七道选择题和四道填空题题型非常固定。
现在我就按照历年高考题和模拟题做简要的经验分析。
选择题第一题一般是化学与生活。
这就要求我们在实际的教学工作中。
要提高学生的联系生活实际的能力。
比如在讲二氧化硫的漂白作用。
联系生活实际。
二氧化硫有毒。
不可以用作食品的漂白剂。
如果有特别白的银耳和特别白的开心果，请同学们回去告诉家长慎重选择。
再讲二氧化硫漂白的不稳定性时也可以联系生活实际。
白纸用过一段时间以后就会变黄，让同学们解释原理。
进而在学习中加深对于二氧化硫漂白的可逆性理解。
这就要求我们在平时的生活中积极寻找与化学有关的知识，从而提高学生联系生活实际的能力，提高化学学科的素养。
第二道选择题一般是阿伏加德罗常数。
如何提高学生的化学综合知识素养。
本题考查的是学生的必修一选修四溶液中的一些物质的量计算。
这就要求学生们在高一刚入学时打好物质的量基础，为今后的计算做好准备。
要加强学生的平时练习。
让同学们自己总结规律。
多熟悉题型，遇题不慌，坚持专题训练，争取满分。
第三道选择题是元素周期律。
在高中化学教学中培养学生的核心素养
在高中化学教学中培养学生的核心素养随着世界科技的飞速发展，科学素养成为了不可忽视的重要素质，而化学作为自然科学的一门基础学科，在培养学生的科学素养方面也有着不可替代的地位。
在高中化学教学中，如何有针对性地培养学生的核心素养，成为了化学教师需要关注和解决的问题。
首先，化学教学应该以培养学生问题意识为主要目标。
在化学学习中，问题意识是学生获得知识的关键，是激发学生学习兴趣和探究欲望的必要因素。
化学教学应该让学生通过实际实验操作，在实践中发现化学现象和规律，进而思考问题，提出疑问并寻找解决的办法。
这样可以提高学生的创造性思维和解决问题的能力，让学生在学习中不断探究和发现，从而达到培养问题意识的目的。
此外，化学教学还应该培养学生合作、沟通和交流的能力。
在学习化学的过程中，学生不仅需要理解基本概念和原理，还需要掌握实验操作技能和数据分析能力。
这就需要学生在小组合作中进行实验设计和操作，相互协作，分工合作，提高课堂效率。
同时，化学教学还要加强师生之间的沟通和交流，即时解答学生的疑惑，鼓励学生多提问题和献策，培养学生的自主学习能力。
这样可以提高学生的人际交往和沟通能力，为今后工作和生活创造更多的机会和可能性。
最后，化学教学还应该注重培养学生的实践操作能力。
化学学习需要学生通过实验操作感受化学现象和规律，从而提高实验操作技能和数据分析能力。
化学教学应该让学生通过实验操作，深刻理解化学知识与实际生活之间的联系，激发学生的学习热情和学习欲望。
这样可以让学生在实验操作中掌握各种实验技能和方法，提高学生的实验思维和创新能力，为今后的科学工作和实践奠定良好的基础。
总之，高中化学教学中培养学生的核心素养是一个全面而细致的过程。
只有化学教师在教学中注重培养学生问题意识、科学思维能力、合作、沟通和交流能力以及实践操作能力，才能真正的发挥化学教学的功能，让学生获得更加丰富的知识和技能，为他们进入社会后的发展奠定坚实的基础。
在高中化学教学中培养学生的核心素养
在高中化学教学中培养学生的核心素养高中化学教学是培养学生核心素养的重要环节之一。
核心素养是指在学科学习过程中所培养的跨学科、跨文化、跨时空的基本素养和基本技能，包括批判性思维、独立思考、社会责任感、创新意识、合作沟通等。
在高中化学教学中，应该通过以下几个方面培养学生的核心素养。
一、培养批判性思维在高中化学教学中，教师应该鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的批判性思维。
化学中的概念、规律、实验结果等都需要通过批判思维来理解和掌握。
教师可以通过训练学生分析问题的能力、理解科学原理的能力、评价实验结果的能力等，培养学生的批判性思维。
在教学过程中，可以采用启发式教学、讨论式教学等方式来激发学生的思考和探究。
二、培养独立思考化学教学中，教师应该引导学生独立思考，激发学生的兴趣和好奇心。
培养学生的独立思考能力，可以让学生在未来面对问题时能够独立思考、寻找答案。
在教学过程中，可以引导学生提出问题、寻找答案，并通过实验验证等方式来加深理解。
在学生完成实验时，可以让学生自主设计实验方案，培养学生独立思考的能力。
三、培养社会责任感化学知识与社会实践密不可分，教师应该通过化学教学，培养学生的社会责任感和环保意识。
例如在讲解气体污染时，可以引导学生认识到化学反应对环境的影响，让学生思考如何减少污染。
又如在讲解化学制品时，可以引导学生了解安全知识、使用方法，培养学生对化学制品的正确使用和处置。
通过这样可以让学生在学习化学知识的同时，培养出一定的社会责任感。
四、培养创新意识化学知识的发展离不开学生的创新思维。
教师应该在化学教学中，引导学生独立思考，鼓励学生从不同角度去思考、创新，培养学生的创新意识。
例如，在教学过程中可以设计一些开放性的实验或者提出一些开放性的问题，让学生去探索、创新。
五、培养合作沟通能力在化学实验中，合作性和沟通性是十分重要的。
教师应该通过化学实验，引导学生学会合作、沟通。
学生需要相互协作、实验方法、实验结果相互交流，从而提高学生的实验技能及合作沟通能力。
高中化学课堂教学中培养学生的核心素养
高中化学课堂教学中培养学生的核心素养化学作为高中阶段的一门重要学科，不仅是学生学习自然科学知识的重要组成部分，更是培养学生核心素养的重要途径之一。
在化学课堂教学中，我们应该注重培养学生的核心素养，使他们不仅能够掌握一定的化学知识，更能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。
本文将围绕高中化学课堂教学中培养学生的核心素养展开探讨。
一、培养实验技能和实践能力高中化学课程的实验教学是非常重要的，通过实验教学可以帮助学生加深对化学知识的理解，培养学生的实验技能和实践能力。
在化学实验中，学生不仅能够亲自动手操作，了解实验现象和规律，还能培养分析问题的能力和实验设计的能力，激发他们对科学的兴趣和探索的热情。
化学教师应该在课堂教学中注重实验教学的重要性，鼓励学生积极参与实验，培养他们的实验技能和实践能力。
二、引导学生掌握基本的化学思维和方法化学是一门理论和实验相结合的学科，学习化学需要掌握一定的化学思维和方法。
在化学课堂教学中，教师应该引导学生掌握化学的基本思维方式，如观察、实验、分析和归纳等，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教师还应该指导学生掌握处理化学问题的基本方法，例如化学方程式的书写、化学实验数据的处理和化学问题的解决方法等。
通过化学思维和方法的培养，学生能够更好地理解化学知识，运用所学知识解决实际问题。
三、培养学生的创新思维和探究意识化学教学应该注重培养学生的创新思维和探究意识。
化学是一门关于物质结构、性质、变化和应用的学科，需要学生具备探索和创新的精神。
在化学课堂教学中，教师应该引导学生发散思维，鼓励他们提出问题、探究规律、展开讨论和做出预测，培养他们的创新思维和探究意识。
教师还应该注重培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生进行科学实验和科学探究，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、促进学生跨学科综合运用能力的培养在化学课堂教学中，我们应该注重促进学生的跨学科综合运用能力的培养。
在高中化学教学中培养学生的核心素养
在高中化学教学中培养学生的核心素养高中化学教学是培养学生核心素养的重要环节。
在这个阶段，学生需要掌握化学知识，提高科学素养，培养科学思维能力和实验技能。
如何在高中化学教学中培养学生的核心素养是一个重要的问题。
本文将从知识掌握、科学素养、科学思维能力和实验技能四个方面探讨在高中化学教学中培养学生的核心素养。
一、知识掌握高中化学教学首先要培养学生的知识掌握能力。
学生应该熟练掌握化学基本知识，理解化学原理和化学实验操作方法。
在教学中，老师可以采用多种方式帮助学生掌握知识，例如讲解、实验演示、实验操作等。
通过理论知识的讲解，学生可以建立扎实的化学基础，从而更好地理解化学原理。
通过实验演示，学生可以直观地感受化学现象，增强对化学知识的理解和记忆。
通过实验操作，学生可以亲自动手进行实验，提高化学实验操作能力，熟练掌握化学实验技巧。
二、科学素养高中化学教学还需要培养学生的科学素养。
科学素养是指学生对科学的理解、应用和态度。
培养学生的科学素养需要多方面的努力。
在教学中，老师可以引导学生了解科学史，了解科学家的生平和科学研究的历程，让学生了解科学知识是如何得出和演变的。
引导学生进行科学实验，让学生亲自动手进行科学探究，培养学生的科学实验能力。
培养学生的科学态度，引导学生对科学持有积极的态度，鼓励学生提出自己的科学疑问，培养学生独立思考和科学探究的能力。
三、科学思维能力高中化学教学还需要培养学生的科学思维能力。
科学思维能力是指学生分析、解决科学问题的能力。
在教学中，老师可以引导学生进行实验设计，让学生自己设计实验，进行实验操作，并根据实验结果进行数据分析和结论推理，培养学生的科学思维能力。
老师还可以引导学生进行反思，让学生思考实验中的问题和现象，引导学生进行探究性学习，锻炼学生的科学思维和探究能力。
四、实验技能高中化学教学最后需要培养学生的实验技能。
在化学教学中，实验是不可或缺的环节，实验可以直观地展现化学现象，让学生对化学现象有更深的理解。
培养高中学生化学核心素养的方法及策略
培养高中学生化学核心素养的方法及策略
1. 激发学生学习兴趣：通过设计富有趣味性和挑战性的实验、案例分析和课堂活动，激发学生对化学的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
2. 强化基础知识的学习：在学习过程中，要注重帮助学生建立扎实的基础知识，包
括化学元素周期表、元素周期定律、化学方程式、物质的性质和变化等基本概念。
可以通
过提供丰富的学习材料，激发学生对基础知识的学习兴趣。
3. 培养科学探究的能力：培养学生的科学探究能力是提高学生化学核心素养的重要
途径。
可以通过开展实验、提供实验数据和结果，让学生通过观察、实验和推理等方式，
培养他们的实验设计、数据分析和科学推理能力。
4. 注重实践应用能力的培养：化学知识具有很强的实践应用性，培养学生实践应用
能力也是提高他们化学核心素养的重要途径。
可以通过解答实际化学问题、参与化学实验
和科研项目等方式，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
5. 培养团队合作和沟通能力：在化学学习中，团队合作和沟通能力十分重要。
可以
通过小组合作实验、课堂讨论和个人报告等方式，培养学生与他人合作、交流和表达自己
观点的能力。
6. 多元化评价手段：评价对学生核心素养的培养至关重要。
除了传统的考试和作业
评价，还要结合学生实际表现，通过实验报告、课堂表现、小组讨论和个人项目等多种评
价方式，全面了解学生的学习情况和核心素养发展情况。
培养高中学生化学核心素养的方法和策略应当注重激发学生学习兴趣，强化基础知识
的学习，培养科学探究和实践应用能力，注重团队合作和沟通能力的培养，并采用多元化
的评价手段，以全面提高学生的化学核心素养。
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养在高中化学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养指的是学生在学习过程中需要培养和掌握的核心能力和素质。
下面我将从培养学生的实验能力、问题解决能力以及科学思维能力三个方面来浅谈如何培养学生的核心素养。
实验能力是化学学科中最为重要的能力之一。
实验是化学学科的基本环节，通过实验学习可以增强学生对化学现象的直观认识，培养学生的科学态度和实践动手能力。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的实验能力，提倡学生亲自动手进行实验操作。
通过设计和实施实验，学生可以学到实验操作的技巧和过程中需要注意的事项，同时也能够培养学生的观察力和实验现象的描述能力。
学生还需要积极参与实验数据的处理和分析，从中培养学生的实验判断能力和实验数据的处理能力。
通过实验的学习，学生可以发现问题、解决问题，从而培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
问题解决能力是培养学生的核心素养之一。
在高中化学教学中，学生需要学习和掌握各种化学知识和概念，通过理论和实验的学习，学生可以逐渐形成一定的思维模式和方法。
真正的学习并不仅仅是死记硬背和机械运用，而是能够灵活运用所学知识和思维方式来解决问题。
教师应该培养学生主动探究和解决问题的能力，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。
通过问题解决的学习，学生可以培养独立思考的能力和创新思维的能力，提高学生的综合素质。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的实验能力、问题解决能力和科学思维能力。
通过培养学生的核心素养，学生可以获得全面的发展和综合素质的提升。
教师还应该关注学生的个体差异和特长，根据学生的实际情况设计教学方案，使每个学生都能得到有效的教学和学习。
解析高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策
解析高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策高中化学教学的目标是培养学生的化学素养，其中核心素养是指学生在化学学习中必须掌握的基本能力。
培养学生的化学核心素养需要采取多种措施，以下是我认为比较有效的几点。
一、理论知识的掌握化学核心素养的第一点是理论知识的掌握。
高中化学教学要求学生掌握化学基础知识，如元素周期表、化学键等基本概念和原理。
这些知识是化学学习的基础，理解和掌握这些知识对于提高学生的化学素养至关重要。
学生应该掌握化学基础知识的同时，学会如何将这些知识应用到化学实验与现实生活中。
化学课堂上的教育应该注重讲解理论知识，增强学生的科学素养。
二、实验操作的技能化学实验是培养学生化学素养的重要手段。
通过实验学习，学生可以了解化学原理、学会正确地进行实验操作、掌握实验技巧及实验数据处理等方面的技能。
因此，开展适合学生年龄的实验活动是提高学生化学素养的有效措施之一。
化学实验应当科学与安全并重。
教师应该讲解实验的目的，并告诉学生每一步实验的注意事项和应有的安全意识。
在学生进行实验时，教师应该对学生的实验操作进行指导和监督，帮助学生掌握实验技能，使实验能够安全进行，同时达到预期的目标。
三、批判性思维的培养批判性思维是科学思维的重要组成部分，能够帮助学生更好地分析问题、分辨真假信息、增强判断与决策能力。
化学学科中存在许多争议性问题，如化学反应、环境问题等。
教师应该引导学生思考这些问题，开展讨论，培养学生批判性思维并培养其实践能力与创新能力。
四、启发性教学的实施启发式教学是指教师在教学中采用启发式问题或案例等方式引导、激发学生的研究兴趣，培养学生探究和发现新知的能力。
为了提高学生对于化学理论的理解和掌握，教师应该采用启发性教学方式，例如通过化学实验来引导学生发现化学现象，引导学生通过思考和探究来发现知识点。
启发性教学能够使学生从被动的接受者转化为积极地探究者，主动掌握问题解决方法。
总之，提高高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策包括：加强理论知识的掌握、注重实验技能的培养、培养批判性思维及启发性教学的实施。
解析高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策
解析高中化学教学中学生化学核心素养的培养对策高中化学教学是培养学生化学核心素养的重要途径。
化学核心素养包括知识、技能、态度和价值观等方面，是学生在化学学习和实践中综合形成的素养体系。
为加强学生化学核心素养的培养，下面从知识和技能、态度和价值观等方面提出对策。
一、知识和技能方面1.多元化的课堂教学模式多年来，课堂教学模式一直是传统的黑板讲解与学生听讲结合。
为了激发学生的学习兴趣，增加学生主动探究的机会，应建立多样的课堂教学模式，如实验、互动、案例、探究等。
这些方式使得学生能够从多个渠道获取知识，掌握化学实验技能和研究方法。
2.开展实践活动化学实践活动是学生理解知识、熟练技能、培养动手能力和提升科学素养的有效途径。
在教学中应开展各类实践活动，如实验、科技文艺活动、化学素材等。
这些活动可以使学生更好地掌握化学知识和技能，从而提高化学核心素养。
3.创新教学手段随着科技的发展和化学研究的深入，应该充分利用各种新的教学手段，如多媒体、网络教学、电子化试题等，探究学生学习兴趣和习惯，定向设计化学学习的编排和方式。
利用这些新的教学手段，能在充分保证课堂教学质量的前提下，培养学生更好地掌握化学核心素养。
二、态度和价值观方面1.鼓励学生独立思考学生应养成独立思考、自主学习的习惯，可以通过课堂讨论、小组讨论、探究活动等多种途径实现。
鼓励学生积极参与，发表自己的见解和看法，让学生在讨论中不仅掌握知识，还能提升自己的思维能力和口头表达能力。
2.培养实践能力学生应具备动手的能力，学校应该鼓励学生开展各种实践活动，如实验、科技文艺活动、科研训练、班级工作等，培养学生的实践能力和创新精神。
不仅知识与技能灵活运用，从事实践学习敏捷，同时还具备了探究新知识、解决实际问题的能力。
在学生进行实践活动中，不仅能够增强学生的学习兴趣，也能培养学生的好奇心和探究精神，具有非常高的价值。
3.综合素质与价值观的培养在学习化学的过程中，学生应该批判性思考，培养综合素质和价值观。
高中化学教学中如何促进学生核心素养的提高
高中化学教学中如何促进学生核心素养的提高发布时间：2022-08-03T01:56:46.106Z 来源：《中国教师》2022年3月6期作者：周梦琪[导读] 高中化学作为整个高中学习的重要科目周梦琪内蒙古呼和浩特市第六中学摘要：高中化学作为整个高中学习的重要科目，对于每一个学生来说都是必须要掌握的。
但由于高中化学不同于其他科目，也不同于初中阶段的化学学科。
不论是教学内容、教学难度还是课程重要程度，都有较为明显地深化。
在这种情况下，很多高中学生在学习高中化学时就容易出现力不从心、厌学的情况。
这就要求教师在高中化学教学的过程中需要不断地改进教学方法，通过加强高中化学教学水平帮助学生提高化学核心素养，最终达到提高化学成绩、提高学生综合素质的结果。
关键词：高中化学；教育方法；学生教育高中化学作为一门重要的高中学科，其重要性是不言而喻的。
在高中化学教学过程中，教师总会发现学生们学习化学的一些问题。
例如，在教授化学知识的过程中，学生们的注意力不集中，思维发散；或即使教师已经把所有的化学知识教授给学生们，他们的吸收效果也是不尽人意的。
如何解决这些问题，帮助学生提高核心化学学习素养，首先要做到的就是教师对自身的建设与完善。
一、采用合理教学方式激发学生主动学习兴趣若想最大限度的激发学生主动学习的兴趣，培养出高中学生良好的化学学科核心素养，必须有效改变化学的教学方式，只有进行教学方式的多样化转变，才能促使学生更主动的进入到化学学习中。
对此，化学教师首先需要改变传统讲授式的教学方式，可以通过多媒体技术设备的技术支持，利用课件为学生们进行化学知识教学，并对课件与实际教学内容进行有效结合，使得学生们能够在多样化的课件展示下，更直观性的理解化学理论知识，从而对化学产生主动学习的兴趣，潜移默化中培养个人的化学学科核心素养。
例如，在学习“生活中两种常见的有机物”时，高中化学教师可以利用多媒体的方式，为学生们展示相关的图片或视频。
浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养
浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养高中化学教学是培养学生核心素养的重要环节之一。
在高中化学教学中，除了传授化学知识和技能外，更重要的是培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
本文将从培养学生对化学的兴趣和热爱、培养学生的实验能力和创新能力、培养学生的逻辑思维和问题解决能力、培养学生的团队合作意识和交流能力等方面阐述高中化学教学中学生核心素养的培养。
一、培养学生对化学的兴趣和热爱在高中化学教学中，老师应该注重培养学生对化学的兴趣和热爱。
化学是一门充满魅力的学科，它贯穿于人类社会的方方面面，影响着我们的生活和工作。
老师可以通过生动的故事、有趣的实验以及丰富的教学资源，引导学生主动探索化学知识，激发学生的学习兴趣。
老师还可以引导学生了解化学在实际生活中的应用，激发学生对化学的热爱，使学生在学习化学的过程中感受到快乐和成就。
二、培养学生的实验能力和创新能力实验是化学教学中不可或缺的一部分，它可以让学生通过动手操作和观察现象来感受化学的魅力，同时培养学生的实验能力和创新能力。
在实验中，学生需要仔细观察、精确操作，这不仅有利于提高学生的实验技能，还有利于培养学生的创新能力。
师生可以共同参与实验设计，激发学生对化学问题的探索和解决能力，培养学生的探索精神和创新精神。
三、培养学生的逻辑思维和问题解决能力化学是一门理论与实践相结合的学科，在化学教学中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力非常重要。
老师可以通过教学案例、问题引导等方式，引导学生运用逻辑思维解决问题，培养学生的思维能力。
老师还可以鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和探索精神，激发学生对化学问题的思考和探索，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、培养学生的团队合作意识和交流能力在高中化学教学中，老师还应该注重培养学生的团队合作意识和交流能力。
化学实验通常需要学生之间相互协作，老师可以组织学生进行小组合作实验，培养学生的团队合作意识和合作能力。
老师还可以通过讨论、展示等方式，培养学生的交流能力，激发学生对化学问题的讨论和交流，使学生能够自信地表达自己的观点和想法。
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养
浅谈在高中化学教学中培养学生的核心素养高中化学教学是培养学生综合素质的重要环节。
在高中化学教学中，不仅要传授化学理论知识，还要注重培养学生的核心素养，包括科学思维能力、实验操作技能、创新能力、团队合作能力和环境保护意识等。
本文将对如何在高中化学教学中培养学生的核心素养进行探讨。
一、培养科学思维能力化学是一门实验科学，无论是在化学实验还是在涉及到化学知识的日常生活中，都需要科学思维的支持。
在高中化学教学中，应该注重培养学生的科学思维能力。
具体而言，可以从以下几个方面进行培养：1.观察能力方面。
学生通过观察化学现象，识别规律，建立概念，抽象归纳和演绎推理等形式，掌握物理化学基本概念。
2. 探究能力方面。
学生根据问题的需求，自主探究、分析、解决问题的能力。
学生应该增强证明推理的能力，提高实验综合设计和实验方法的操作能力。
3.交流能力方面。
学生应该加强与同学及老师之间的沟通，在讲述和论述过程中把思维过程表达清晰、精练，增强化学思维的可视化性，提高表达能力。
二、加强实验操作技能培养化学实验是化学学习中重要的环节，通过实验可以培养学生的实验操作技巧和实验设计的能力。
为了提高学生的实验操作技能，我们应该注重以下几个方面：1. 精心设计实验。
老师需根据学生以往的知识水平和需求设计适合的实验，让学生体验化学实验乐趣并掌握相关知识。
2. 注意实验安全。
为了确保实验操作的安全性，学生和老师应该充分了解实验器材操作流程，保证操作规范、安全，事故率低。
3. 加强实验操作技巧。
实验操作是化学学习的重要一环，要求学生精细、耐心，操作技巧熟能生巧。
老师在实验带教的过程中应该注意指导学生正确高效操作器材、仪器、材料。
三、培养创新意识创新是一个社会进步的重要驱动力，高中化学教学也应该注重培养学生的创新意识，激发学生的发明创造热情。
具体而言，可以从以下几个方面进行培养：1. 增强学生的创新意识。
老师应该增强学生的自主探索和创新意识，夯实学生创新意识的理论基础。
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市重点高中化学教学如何促进学生核心素养提高
绍兴市柯桥区钱清中学孔晓摘要：在新课改背景下，教育要求不仅要传授学生基本学科知识，还要注重培养学生的个性发展和全面发展，这也是素质教育观的基本要求。
对于市重点高中化学来说，高考要求学生熟练掌握所学知识，并能够做到运用这些知识解决一些实际问题，这是应对高考学生应该做到的最基本的学习工作。
然而对于市重点高中化学教师来说，所要教给学生的远比这多，引导学生在学习基本知识的基础上，注重培养学生的化学核心素养是每个市重点高中化学老师的职责。
关键词：化学核心素养
培养学生的科学素养是21世纪世界各国基础科学教育改革的核心理念，而化学是以实验为基础的学科，在化学教学中利用化学实验教学对学生进行科学素养教育，显得尤为重要。
那么，如何在化学教学中对市重点高中生进行科学素养的培养呢？
一、化学核心素养的内涵
市重点高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是市重点高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。
化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任5个维度，其内涵见表1。
上述5项素养立足市重点高中生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成，它们将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体，形成完整的化学学科核心素养体系。
二、市重点高中化学教育中存在的问题
1、现行市重点高中化学课程标准中，对学生创新能力培养的措施不足、力度不强
普通市重点高中《化学课程标准》以化学知识为导向，注重化学知识体系的系统性和科学性，对化学核心素养强调不足，使知识本位强于能力本位。
同时，
市重点高中化学课程标准和课程体系中，缺乏对能力培养的评价指标体系。
虽然，课标中有情感态度价值观的目标维度，但却几乎没有相应的评价方式。
突出特点是，重化学理论，轻化学实践探究；重化学知识的纵向拓展，轻化学知识跨学科的横向综合。
因而不是以培养学生相应的化学能力（创新能力）为核心来组织课程内容，造成化学知识理论性强、抽象，教学内容陷入理论的情境中，常常脱离现实生活。
学生在学习过程中面对抽象的化学知识，经常无法运用学过的化学知识解决现实生活当中出现的问题，如日用沐浴露中的主要成分高达20多种，为什么会这么多？作用是什么？我们可以合成吗？钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”原因是我们理论联系实际的机会太少了，始终缺乏解决重大问题的能力，缺乏创造性思维、原创能力等的培养。
2、化学实验及探究活动的培养不足，缺乏“动态”的逻辑思维和创新思维的训练。
在我们的化学课堂教学中，并不缺少对学生逻辑思维、抽象概括能力、推理论证能力、分析问题和解决问题能力的训练和培养。
但这些能力的培养都是在书本与大脑之间的碰撞、对话与交流中完成的，是“静态”的、“二维”空间的思维训练与培养。
我们知道，在动手的化学实验和探究活动中，首先要设计实验方案，要查找文献，准备实验仪器和药品，研究药品的用量，在探究过程中会遇到许多突发问题，会引发学生思考，采取什么措施解决，通过探索，总结规律；实验中的实物、现象对感官的刺激，引起学生的兴趣。
这些都激发学生探究的热情，培养学生的发散思维和创新实践能力。
当前的市重点高中化学，缺乏学生在动手实验和探究活动中的动脑过程，缺乏在“动态”的、“三维”的实战中训练学生的形象思维和创新思维。
从而削弱了学生在实践活动中分析问题、解决问题能力的培养。
因此，并没有真正培养学生的创新能力。
三、在化学实验教学中培养市重点高中生学科素养的策略
1、关注核心知识，感受“学科本质与思想方法”
以化学核心概念统领化学教学，可以帮助师生从纷杂的现象、概念、规律、原理中跳出来，站在更高的位置上培养学生的科学素养。
化学核心素养导向的教学要求课程内容应该围绕化学学科的核心概念进行，进行中心应该从讲解现象事实转移到使用事实，从宏观转移到微观本质，学习重心也应该从记忆转移到对核心概念的深层理解及应用。
案例1：《化学反应的限度》教学设计中，从“工业炼铁的高炉尾气之谜”
和KI反应的实验现象引起学生的兴趣，通过围绕化学反应限度引入，用FeCl
3
与18O标记的氧气反应，是客观存在的这一事实展开层层分析。
然后，在通过SO
2
追踪18O的去处，及反应中各物质的量的变化，揭示可逆反应的限度和化学平衡的特征。
这一课中，对于教学目标“掌握可逆反应、化学平衡等概念术语”的落实，不再是对概念咬文嚼字的理解，而是通过对特定现象的认识与理解，来发现一般性的规律或理论。
并且，学生学完这一课后还能用这些规律或理论去理解、解释其他现象或事实。
案例2：甲烷与氯气（1:4）充分光照反应后，产物混合气体依然呈现浅黄绿色。
核心概念统领下的单元教学，更加关注学生的认知水平，有利于学生知识结构和体系的构建。
在教学中，也可依据实验现象、物质的结构特征等证据理解知识，尝试运用
模型的方法掌握知识，学会从宏观与微观、变化与平衡相结合的角度解释知识。
案例3：《化学平衡的移动》一课在讲解时，可以构建如下模型：
案例4：《硫及其化合物》一课在复习课堂上，教师可以帮助学生构建如下模型：
2、创设问题情境，关注学习的价值，体会“科学精神与社会责任”
在化学教学中，可以结合相应的基础知识，创设教学情境，有意识地融入与社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、科技领域的新成就、科学家们的感人事迹等相关内容，体现育人价值导向；有意识地融入化学与社会、环境、生产生活等相关的内容，体现应用价值导向，突出“科学精神与社会责任”教育。
案例1：在《氯气的化学性质》一课中，用视频展示液氯运输车侧翻的情景，并创设如下为题：①为何发生氯气泄漏时，人应该往高处逃生？②为什么可以用钢瓶来储运液氯？③氯气泄漏后，有什么办法来处理？④为什么喷洒碱液可以吸收氯气？
生活中其实蕴含着丰富的化学教学资源，我们可以用手机随时记录素材。
案例2：酒的广告中，经常会出现“陈年酱香”之类的广告，将这画面定格下来，即可作为《酯油脂》一课的引子，引导学生思考酒的酿造为何要密封？为
何酒越陈越香？这样，在引发学生兴趣，基于化学思维素养、解决问题能力素养的同时，也恰到好处地落实了化学的结构性知识。
生活中存在着很多与化学知识的简单应用，我们可以在课堂上有效地将其结合起来。
案例3：利用水果可以制作简易的原电池，如将两片铜片插入一个成熟的番茄中，就能形成一个很好的水果电池，在讲解《原电池》一课时，可将该简易电池与音乐贺卡相连，当音乐声响起时，学生自然而然进入了学习的氛围中。
3、引导学生设计实验，通过化学实验培养学生实事求是、严肃认真的科学作风，改变学生能力结构。
课程标准中明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
”近年来，高考中对于探究内容的考查，有针对化学实验的，也有不涉及化学实验的。
实验广泛涉及仪器的使用、基本操作、实验原理、仪器的连接、现象的描述与解释、化学实验方案设计与评价等方面，非实验内容大多是给出相关资料，要求学生在读懂资料信息的基础上回答问题。
从试题的选材看，多为教材实验的组合与改进、实验中异常现象的探究、与工业流程背景问题的整合。
其综合程度高，能够较好地考查学生的创新意识，与目前所倡导的核心素养教育是高度一致的。
案例1：研究有机物的一般思路和方法
在研究有机物的一般思路和方法的教学中，可以设计如图1所示的探究活动，引导学生根据所学知识、所给出的相关实验事实、所测定的各种数据进行分析推理，最后准确得出有机物的结构。
从图1看到，这节教学内容看似简单，但是较好地融入了对学生科学探究意识和方法的培养。
通过所设计的两个探究活动，引导学生依据实验现象、反应事实和实验数据，层层进行分析探究。
从探究元素组成到探究分子式，再到探究有机物的结构，既突出了化学知识，又突出了学科素养中的“科学探究与创新意识”
及化学学科特质的思想和方法。
在进行有关物质的性质、化学反应原理等内容的教学时，要立足于教材，有针对性地设计探究活动，特别是探究实验。
以教材中的实验和探究内容为载体，梳理实验原理、操作、现象及结论，教给学生分析探究问题的思路和方法，让学生学会自主进行探究。
在此基础上进行创新，思考实验的改进、异常现象的分析、原理的拓展挖掘等。
尽可能带领学生进入实验室亲自动手进行实验，训练学生用正确的思维、规范的语言进行表达。
基于核心素养的化学教学时体现化学课程价值的必由之路。
教师应该转变教学观念，以学生核心素养提升为目标，改革教学的方法和过程，关注学生个体知识的建构和应用，创设有利于能力发展的学习和现实情境，以培养学生的化学核心素养。