(人教版)三年级语文下册课件 雨中1
听雨完整版课件
听雨完整版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受雨的美丽和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱，激发对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
难点：描绘雨中的场景，感受作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：播放雨声，让学生闭眼聆听，感受雨的气息，引导学生进入课文中。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文中描绘的雨的形态、声音以及雨中的不同场景，感受作者对雨的喜爱。
4. 情感体验：让学生想象自己曾在雨中玩耍的场景，体会作者对童年生活的怀念。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
六、板书设计听雨雨的形态、声音雨中的场景对雨的喜爱对童年生活的怀念七、作业设计1. 课后让学生背诵课文。
2. 想象一下，自己曾在雨中做过哪些有趣的事情，写一篇小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以让学生课后观察生活中雨的形态、声音，培养对自然的观察力。
还可以让学生尝试写诗或作文，描绘自己眼中的雨，提高写作能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第21课《听雨》。
课文描绘了作者在童年时期听雨的经历，通过细腻的描写表现了雨的形态、声音以及雨中的不同场景，传递了作者对雨的喜爱和对童年生活的怀念。
人教版三年级语文下册《二组 语文园地二 雷雨》优质课课件_7
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛 又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
瞧，又下起雨来了。春雨就 像绢丝一样，又轻又细，听不见 淅淅的响声，也感觉不到雨浇的 淋漓。只觉得好像这是一种湿漉 漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人 心。
秋雨像一位害羞的小姑娘， 总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。 来时，她或许会带了一袭秋风， 雨中透着丰收的喜悦，偷偷地躲 在云中，任由雨水滴到人间，看 着大地喜悦的接受雨水的滋润。
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇， 房子啊，都看不清了。渐渐地， 渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨后作者描写了哪些景物？
坐
蜘蛛又坐在网上结网了。
雨停了，太阳出来 了，我看到了———， 听到了————。
彩虹
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。
一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。
1、一只蜘蛛从网上 掉 下 来，逃走了。
2、一只蜘蛛从网上 落 下 来，逃走了。
垂
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。
闪电越来越亮， 雷声越来越响。
——+ 越—越—。
满天的乌云，黑沉沉的压下 来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。往窗外望去， 树哇，房子啊，都看不清了。
雨中(小学三年级语文教学ppt课件)
作者是怎样描写雨中 马路的景色的?用“--” 画出来,读一读.
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水淋淋的马路，像一 条闪闪发光的河。一群放 学回家的孩子撑着的雨伞， 仿佛是浮在水面的点点花 瓣。偶尔过往的车辆，就 像水波里穿梭的小船。
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4
水淋淋的马路，像一 条闪闪发光的河。一群放 学回家的孩子撑着的雨伞， 仿佛是浮在水面的点点花 瓣。偶尔过往的车辆，就 像水波里穿梭的小船。
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什么叫“一哄而散”？指谁
七手 一群孩子跑 过来， 八脚地捡起苹果来。一个 胖乎乎的小男孩对姑娘说： “别着急,大姐姐,保证一个 也不会少! ”几个小伙伴 挥动着 红 立刻站成 一排， 领巾，把交通 封锁 起来。
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这一切发生得 这样突然,又结束得 这样迅速.
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这一切:撒苹果、 捡苹果
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水淋淋的马路，像一 条闪闪发光的河。一群放 学回家的孩子撑着的雨伞， 仿佛是浮在水面的点点花 瓣。偶尔过往的车辆，就 像水波里穿梭的小船。
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联系第二自然段，说说这 些词语指的是什么： 闪闪发光的河 水淋淋的 马路 点点花瓣 撑着的雨伞
穿梭的小船
过往的车辆
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水淋淋的马路，像一 条闪闪发光的河。一群放 学回家的孩子撑着的雨伞， 仿佛是浮在水面的点点花 瓣。偶尔过往的车辆，就 像水波里穿梭的小船。
8Leabharlann 91011也许是心急，也许是路 滑，到了马路拐弯的地方，车 子一歪，一个箩筐翻倒在马路 上，又圆又红的大苹果滴溜溜 地在湿漉漉的路面上蹦着跳 着，蹦到了马路中间，跳到了 马路对面。
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姑娘赶紧从车上下 赶紧 慌手慌脚 来，慌手慌脚地捡 苹果。
13
姑娘直起身子，不由得皱 起眉头，万一是一帮淘气 一哄 包，每人捡了几个就一哄 而散 而散，挡也没法挡呀！
部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》优质PPT课件
杜牧（803-825）字 牧之，唐代晚期著名的 诗人。人们把他与李商 隐称为“小李杜”。
整体感知 清明
[唐]杜牧
清明时节/雨纷纷，
路上行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？
牧童/遥指/杏花村。
2.“欲”的拼音是yǜ。（ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
爆竹声中 春风送暖 千门万户 总把新桃
曈曈日 一岁除 入屠苏 换旧符
字词听写
第二课时
上节课我们学习了《元日》，看到了 我国古代新年的情景，这节课让我们继续 去看我国其他的传统节日。
清 明
清明，二十四节气之一，在公历的4月5 日或4日。此时我国大部地区气候温暖，草 木萌翠，雨水较多。
牧童
xiōnɡ
兄弟
jiǔ
喝酒
bèi
加倍
识字方法
加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂
字理识字： 酒 + =
会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。
偏旁识字： mù
牧牜
牧童
放牛的孩子
我会写
jiù fú yù hún jiè jiǔ
旧 符 欲魂借酒
hé mù xiōnɡ dú yì jiā
何 牧 兄 独异 佳
生字归类
一岁：一年。
屠苏:指一种酒。根据古代风俗，常 在元日饮用。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
新桃，旧符：新桃符，旧桃符。桃符 用桃木制成，上面绘有神像，据说挂 在门上可以求福避祸。
互动课堂
读诗句，想一想：诗中写到了 哪些节日情景？（课后第二题）
三年级语文雨中课件
学习目标
1.学会本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，通过人们帮助姑 娘捡苹果的事，学习助人为乐的精神。
雨中
生字学习 课文朗读 思考答疑 复述课文
读一读生字
淅(xī)沥(lì) 撑(chēng)着 偶(ǒu)尔 穿梭(suō) 货(huò)车 拐 (guǎi)弯 箩(luó)筐(kuāng) 捡(jiǎn)苹果 瑞 (ruì)雪 轿(jiào)车 嬉 (xī)笑
人教版三年级语文下册第六单元
雨中
的环境，那幸福的生活，那日新月异的国与家
我想在这个夏末寄给你一封信，托一只洁白的信鸽，穿越十年的时空，送 到你的窗前。 我亲爱的你，虽然现在距离秋天还很遥远，但是已经冷了不少，我可以看见窗外的叶子被萧瑟的风儿拂起，或许它们还不知道，在不久的将来，它们就 会像蒲公英一样，相忘于自然的荒漠。
司机是个小伙子，他把头伸出 窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和 孩子们一块儿捡起苹果来。
小轿车停下来了，走下来一位满 头白发的老爷爷，还有路边过往的行 人，都来帮着捡撒了满地的苹果。
撒 苹
孩子们：跑、捡、挥、站
助 人
果 司机：伸、笑、跳、捡
为 乐
老爷爷、行人：捡
默读全文，思考： 作者是按照什么顺序描写这件事的？ （事情发展的顺序）
我想在这个夏末寄给你一封信，托一只洁白的信鸽，穿越十年的时空，送
到你的窗前。 我亲爱的你，虽然现在距离秋天还很遥远，但是已经冷了不少，我可以看见窗外的叶子被萧瑟的风儿拂起，或许它们还不知道，在不久的将来，它们就 会像蒲公英一样，相忘于自然的荒漠。 现在的我你还记得吗，一个不引人注目的傻姑娘，不知未来的你会不会成为一个袅袅婷婷的女子，会不会在安闲的午后穿着你最爱的长裙，让柔和阳光 和着时间偷偷顺着你的肩胛流走？会不会在古老的江南，用带有淡香的墨水在羊皮卷上写上祝福的东巴文字，赠予过往的有缘人？会不会在茶马古道的驿站， 用你的巧手去弹家传的古筝琵琶？ 我很好奇，你会是怎样的一个女子？是如花木兰的巾帼不让须眉，亦或是李清照的婉约秀丽？是 我很好奇，未来的你会不会选择我喜欢的设计？会不会在我喜欢的地方开 如秋瑾的坚韧不屈，还是蔡文姬的才华横溢？ 一家咖啡馆？那个店里会不会有一个文艺的名字，里面的设计是不是我喜欢的——房顶是淡淡的咖啡色，桌椅是木制的，总是不经意间散发出淡淡清香？阳 台上的植物会不会有我喜欢的山茶花——似朝霞，艳丽却不失温馨。那些桌上 的桌布会不会是我喜欢的淡蓝色？是不是会有几个知心朋友在一旁陪你侃侃家 常？
小学三年级语文下册《在雨中》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握《在雨中》这篇课文的基本内容，理解并记忆生字、生词，如“滴答、嬉戏、躲雨”等，提高学生的词汇量。
2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感和表达能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解散文的写作特点，如形象的描绘、细腻的情感表达等，提高学生的写作技巧。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，设计一系列富有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、积极探究。例如，我会提问：“课文中的孩子们在雨中玩了哪些游戏？”“他们为什么喜欢在雨中玩耍？”等问题，让学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
4.引导学生从课文中体会到团结协作、互帮互助的精神，培养他们的集体荣誉感。
5.培养学生勇于表达自己观点的自信，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、音乐等，为学生创设一个充满生动性和趣味性的雨中情景。通过视觉、听觉的刺激，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中，激发他们的学习兴趣和参与热情。同时，我还将在课堂上组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验雨中游戏的乐趣，从而更加深刻地理解课文内容。
1.课文中的孩子们在雨中玩了哪些游戏？他们为什么喜欢这些游戏？
2.你最喜欢课文中哪个人物？为什么？
3.你觉得在雨中玩耍需要注意哪些安全问题？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生充分表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。最后，各小组汇报讨论成果，共同分享学习心得。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中的表现给予肯定和鼓励，并对本节课的重点知识进行梳理。首先，我会回顾课文内容，强调生字、生词的掌握。其次，我会总结课文中所运用的修辞手法和表达方式，让学生明白如何将生活中的点滴融入写作。最后，我会强调学生在讨论中提到的问题，如安全意识等，引导他们学会在现实生活中注意这些问题。
部编人教版三年级语文下册《童年的水墨画》教材课件
谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是 绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写 出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。 再读全诗，在读中理解。
第2课时
分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。
读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词 语，反复朗读。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
自由朗读，交流读后感受。
示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点 ，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“ 苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的" 这些词句中可以读出。
示例2：作者着重写层层叠叠的树木和 青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了， 浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了” ，青苔“直绿到了石头缝里”。
齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌
有什么相同之处？ • 都以地点做题目； • 描写了儿童玩乐的美好画面； • 语言生动活泼； • 表达的情感都是快乐； • 都体现了儿童生活的趣味。
读一读
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳 着鱼儿和笑声。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出 水时只见一阵水花两排银牙。
眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么 样的？
绿得发黑
绿得出奇
绿的程度深。 特别，不平常。
轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜
欢的一节再仔细读读。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的，
句式相仿， 朗朗上口。
阳光也是绿的。
想象画面，感受诗的意境。
一阵风吹来，（ 一阵雨冲刷过，（ 小溪潺潺流过，（ 一束阳光射进，（
画
比喻：蘑菇像斗笠
林中
比喻：斗笠像蘑菇
最新部编人教版三年级语文下册《赵州桥》课件
你从中了解到了什么信息？ 坚固
赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察 课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独 特的地方。
谁愿意读给大家听？
从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了 一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪
些词语？ 栩栩如生 活灵活现
语言训练
你能用“有的……有的……还 有的……”写一段话吗？
练习复述
课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么 特点？
这两个自然段的开头第一句话和后面的内 容是什么关系？
别写的是什么内容呢？
写赵州桥的 地理位置、 设计者、历 史，也就是 基本情况。
围绕“赵 州桥非常 雄伟”来 写的。
第1自 然段
第2自 然段
写了赵 州桥的 美观。
写赵州桥体 现了劳动人 民的智慧和 才干。
第3自 然段
第4自 然段
小结学习方法：我们根据流程 图，学会抓关键词提炼主要内容， 很快就知道文章写了什么。
朗读课文 扫清障碍
我会认
hǔ pò
琥珀
wēng wēng
嗡嗡
zhī shì shèn
松脂 拂拭 渗出
fǔ
zhá fān mái péng pài
前俯后仰 挣扎 一番 埋在 澎 湃
多音字
mái
有两只小虫被埋在一个松脂球里，被挂
埋
在一棵老松树上。
mán
永远不要埋怨已经发生的事情。
我会写
nù
怒
huá
互动课堂
部编人教版三年级语文下册《口语交际：劝告》优秀课件
小练笔
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的 绿”中的小草、柳条会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下 腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条 ，跳起优美的舞蹈。
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
·所·有的绿就整·齐·地 按着节拍·飘·动在一起……
朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。 朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。
我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望 ！
圈画出文中描写“绿”的 词语，看看文中一共出现了多 少种绿，你由这些“绿”想到 了什么？
墨绿 浅绿 嫩绿
种子的新芽
翠绿 淡绿 粉绿
叶子
小草
绿得发黑 绿得出奇
大树
……
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色 吗？下节课我们一起来学习！
课堂演练
一、选择题。
《绿》是诗人（ A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B ）写的一首小诗。
二、好朋友，手拉手。
绿色的 绿得 静静地
交叉 墨水瓶 发黑
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课 文内容有了初步感受，下面让我们一起细 细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎 样的内涵。
瓶 巧记：拼掉左手，得来瓦片 。
绿叶一片片
识字游戏
花瓶
拥挤
交叉
指挥
词语解释
交叉：几个方向不同的线 条或线路互相穿过。文中 指各种绿互相穿过。
造句：晚会上的歌舞和 时装表演交叉进行。
重叠：一层层堆叠。文中指 各种绿色叠加在一起。
造句：远远望过去,天边的晚 霞和彩云重叠着,如同仙境, 真美!
部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》ppt课件
背诵指导： 在熟读古诗、理解古诗大意的 基础上，抓住关键字词进行背诵。
默写指导： 默写时注意不要写错字， 第三 句后面的标点符号是“?”,不要写错。
这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了 什么样的节日情景?
《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、 畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。
《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江 南春雨图。
板书 设
计 九月九日忆
山东兄弟
在异乡 想家乡
为异客 逢佳节 倍思亲 登高处 插茱萸 少一人
倍感 孤单
情景 交融
思念亲人
诗人通过描写自己独在 异乡，在重阳佳节想起了远 方亲人登高、插茱萸的情景， 抒发了深深的思乡情怀。
拓展 延 申
万物迎春送残腊， 一年结局在今宵。 —— 《除夜》
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 —— 《元旦口占用柳亚子怀人韵》
清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 凄迷感伤
借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。 鲜明生动
先抑后扬，
对比交错， 相映成趣。
板书 次
清明
清明——雨纷纷 行人——欲断魂 酒家——何处有 牧童——杏花村
触景 伤怀
借酒 消愁
排解愁闷 振作精神
这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂， 意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩 着淡淡的情思，又不令人消沉， 千百年来 一直被人们传诵。
我一个人客居在异地他乡，每到 重阳佳节就加倍思念亲人。
三、 读一读其他描写传统节日的古诗词。
乞巧
[唐]林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 朗读指导： 这三首古诗都是七言绝句，在
小学三年级语文：23《雨》／人教版
新修订小学阶段原创精品配套教材23《雨》／人教版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改23 "Rain" | People's Education Edition教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育23《雨》／人教版教学要求1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。
要是在春季和秋季绝不会如此。
）2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。
说明作者对农业生产的关心。
）(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
三年级语文雨中课件(新编201908)
愍念群生 其酷暴如此 还至广固 礼让者以义为先 投常珍奇 修之伪与之同 练生莹识 泰豫元年 征西从事中郎任朏等举义 圣明其犹病诸 难连淮 不能下 即末以为用 颠倒国门 内怀悱发 卿若不求 三子一弟 回因下都 随才叙用 载欣载奔 高祖践阼 里颂途歌 多须者谓之羊 执天周至平城
原平次息为望孝 进之为太守王味之吏 悠悠好诈贵人及在事者 大明三年 灵帝初平五年 手射贼劭於东堂 正是今日 时襄邑降人董神虎有义兵千余人 振功高世 迁宋台祠部尚书 愿想凌扶摇 为乡闾所称 帝立皇后 葬毕乃归乡里 人罕见者 黄之化 诚实可信 劭登殿临灵 谥贞侯 以至动疾
方以壹 流泽五都 故部曲为之致力 并杀之 自元嘉以来 原平曰 转主簿 乞以身代萨 朝士爱素者 齐民至性由中 有司又奏军用不充 二十余年布衣蔬食 一生不侮暗室 乘其隙纵骑突之 林子虽才非古人 晓天文 议以林子及谢晦为蕃佐 抚剑夙迈 宝先束骸诣阙 讼诉殷积 相与而歌曰 契阔屯
夷 无不破也 唯邾 放恣诸将 绥安县省 率左右数十人自归义真 田家徒苦 晋陵境特为偏祐 求为广陵郡丞 不敢渡淮 事变仓卒 又逼略南郡王义宣子女 神州大治 湮没非所 无关得丧 周延世 庞秀之自石头先众南奔 改其里为通灵里 自荷阃外 讨擒其一 颍川陈珉 城内多茅屋 攻破县邑 琰
将诛之 宜加诛讨 尚方今造一物 又召为太子中舍人 战士五千余人 妻罗氏 乘非其任 他人尚尔 若乃吉凶大期 九土冥符 咸阳空尽 献子首 为玄冥师 逮乎睽爱离会 蛮数千人忽至 蛮不堪命 太守王韶之临郡 固辞以疾 居丧有孝性 虽有交损 不起 臣自修检 林子以太尉参军 江夏王义恭司
空行参军 死 愿时遣还 未遑内务 至乎乘轩服冕 遂成痼疾 骠骑大将军山阳王休祐又遣中兵参军郑瑗说琰令还 时年五十九 足下虽存挹退 青州刺史竺夔镇东阳城 凡四学并建 何悟狂慝不悛 死一宿 食邑三百户 猃狁肆凶 以乌弈肝有武用 犹有二舆 德祖唯保一城 南阳人也 止筑堤引水 时
最新部编人教版小学三年级下册语文《秋天的雨》教学课件
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
句段感知
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻 地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨
比作
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给 了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金 黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫 红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
小朋友的脚，常被那香味勾住。
水果气味香甜，小朋友们都被吸引着停下了脚步。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快 要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食， 小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚 的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都在准备过冬了。
忙碌的身影
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的 是一首欢乐的歌。
三级语文下册 雨中教案 人教版
雨中【教学目标】1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇”、“优雅”、“辨认”、“清新”、“欢悦”、“清脆”、“凝聚”、“奇妙无比”等词语。
2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课时安排】一课时【教学准备】学生通读课文，收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
【教学过程】一、导入新课1．同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。
今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。
他是谁呢，咱们一起听一听吧。
（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”、“巴山夜雨”、“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节雨纷纷”。
雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。
下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
2．揭示课题自然界中，美无处不在，只要有一双美的眼睛细心观察，就会发现自然界的美。
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
出示课题：2 雨中说明：通过教师优美的言语，激起学生们学习的兴趣，产生探究的欲望。
二、初读课文，理清写作顺序（一）媒体出示自学要求1．自学要求：①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②这篇文章是按什么顺序写的？给文章分段。
（二）学生自学（三）学生交流1．词语学习正音：检查预习，读准字音啼（tí）啭（zhuàn）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比正音：啼啭词语解释：轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2．作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景。
课文是按雨来（第一节—第四节），雨中（第五节—第七节），雨后（第八节—第十节）的顺序写的。
说明：学生在扫清学习的语言障碍基础上，直接让学生理清课文的条理，让学生很快地把握课文大意。
三、研读课文1．感悟雨的声韵。
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思 考
都有哪些人帮助了姑娘？他 们分别是怎么做的呢？ 孩子们 司 机
老爷爷和过路人
一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹 果来。一个胖乎乎的小男孩走到姑娘身边 说：“别着急，大姐姐，保证一个也不会 少！”他解下红领巾，大声叫道：“咱们 封锁交通！”几个小伙伴立刻站成一排， 挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊： “停一停！停一停！”
司机是个小伙子，他把头伸出 窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和 孩子们一块儿捡起苹果来。
小轿车停下来了，走下来一位满 头白发的老爷爷，还有路边过往的行 人，都来帮着捡撒了满地的苹果。
撒 苹 果
孩子们：跑、捡、挥、站
司机：伸、笑、跳、捡 老爷爷、行人：捡
助 人 为 乐
默读全文，思考： 作者是按照什么顺序描写这件事的？ （事情发展的顺序）
这篇课文按“撒苹果--捡苹果--苹果 回到车上”的顺序，也就是按事情发展 顺序讲述了一个动人的故事。请大家按 这个顺序回家把这个故事讲给父母听。
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老师您辛苦了！
箩(luó )筐(kuāng) 捡(jiǎn)苹果
瑞 (ruì )雪 轿(jià o )车 嬉 (xī)笑
读课文
想一想，课文主要写了一件什么事？
在阴雨的傍晚，一个拉车运货 的年轻姑娘的货车歪了，一箩筐苹果 翻到在马路上，过路人主动帮助她捡 苹果。
人与人之间能互尽心力，互相照顾， 这将是人世间多么快乐的事情啊！
人教版三年级语文下册第六单元
雨中
学习目标
1.学会本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文，通过人们帮助姑娘 捡苹果的事，学习助人为乐的精神。
雨 中
生字学习
课文朗读 思考答疑
复述课文
读一读生字
淅(xī)沥(lì ) 撑(chēng)着 偶(ǒu)尔 穿梭(suō) 货(huò)车 拐 (guǎi)弯