2018-2019学年(新课标)最新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计(优质教案)
《珍珠鸟》优质教学设计5篇
《珍珠鸟》优质教学设计5篇《珍珠鸟》优质教学设计1《珍珠鸟》优质教学设计4【设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。
注重课内外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标1.正确认读13个生字。
2.朗读课文，试着读出喜爱欢快的感情。
3.读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。
激发学生爱护动物，热爱生命的情感。
教学重难点重点是体会作者对鸟的细腻真挚的爱，认识珍珠鸟从害怕到亲近到信赖的过程。
难点是对最后一句话的理解。
教学课时1课时教学准备多媒体课件(几张珍珠鸟图画和重点句子)教学过程：一：初读课文，走进美(师：大家好，今天我是你们的新老师，将要和你们度过一生中的难忘的40分钟，你们欢迎吗?好，我姓戴，所以你们可以叫我--戴老师。
好，上课)1.今天啊，戴老师不是单枪匹马来的，我还带了一位朋友和大家见面，板书--珍珠鸟，出示图片。
齐读课题2次今天我们一起走进冯骥才老先生的朋友--珍珠鸟2.先自由朗读课文，注意老师的2个小要求：1拿出笔边读边找出生字多读几次，不会的同桌之间相互帮助，快速解决。
2读完全文后找出这篇文章给你感受最深的句子，并在旁边写下自己的感受。
好，开始(不要齐读，自己读自己的)3“信赖，往往能创造美好的境界”，同意吗?看来，很多同学都选了这句，这句话一定有它独到的魅力。
二：细读课文，发现美1.课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。
这篇课文主要详写珍珠鸟还是小珍珠鸟对我的信赖，好那我们先看小珍珠鸟这部分，主要是课文的那几自然段，快速浏览课文告诉老师。
2.小珍珠鸟一开始就如此信赖作者吗?让我们一起来读读后再说。
(男女生分段读)板书：害怕人——亲近人——信赖人3怕人：a.你从哪里可以感觉出小鸟刚开始是怕人的?这段话中，你从哪个字看出了小鸟的胆小?“探”是怎么表现它的胆小的?(生通过表演解释出示：“探”) 男生读。
《珍珠鸟》教学设计(15篇)
《珍珠鸟》教学设计(15篇)《珍珠鸟》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
二、教学重难点：三、教学过程：理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
一、初读全文，整体感知。
1、速读课文，找一找课文中那句话给你留下深刻的印象？2、出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”3、指名读——齐读。
4、这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，我们再来细细体会。
二、学习课文第一段。
师：朋友送我一对珍珠鸟，三个月后有了雏儿，这个小家伙长什么样儿，我们去瞧一瞧。
请大家默读课文一、二、三自然段，在书上画出描写雏鸟外形的句子。
1、出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。
三、学习课文重点段。
1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。
同桌一起商量商量，呆会儿交流。
2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……3、出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。
5、出示：“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
”6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心）7、出示：“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
”8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好）四、学习课文第五自然段。
接读：白天，它；傍晚，它。
“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。
五、学习课文第六自然段。
1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。
请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？2、出示：“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
五年级《珍珠鸟》教学设计（精选17篇）
五年级《珍珠鸟》教学设计五年级《珍珠鸟》教学设计（精选17篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的五年级《珍珠鸟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《珍珠鸟》教学设计篇1一、设计理念《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。
文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
二、教学目标1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。
三、教学重点、难点重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。
四、教学流程（一）初读课文，感受“情意”。
1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。
）2.请同学们快速阅读课文。
读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。
（板书：怕人-----亲近）对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的？）（二）细读课文，理解“真爱”。
最新新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学教材
新课标人教版小学五年级上册《珍珠鸟》教学设计教学设计：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重难点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界。
”教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名。
生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟……师：大家知道的可真不少。
是啊！林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情，我们一起来欣赏几句：（课件出示：指生读，再齐读。
注意引导学生读出韵味来。
）1. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
3. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：我发现咱们五、一班的同学们，诗读得不错，很有韵味，接下来，我们来上课，好吗？上课：一、导入。
师：刚才，老师了解到同学们都非常喜欢鸟，的确，鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来一位新朋友。
你们看！（课件出示：）师读――它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。
它那动听的叫声如笛师：猜猜看，它是谁？生：珍珠鸟（师板书：珍珠鸟）师：珍珠鸟，又叫“锦花鸟”，这让我们想起一个成语------生：“锦上添花”师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？生：想（出示珍珠鸟图片）看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗？生：真漂亮、真美丽、特别。
师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！（再出示生齐读）它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。
《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)
《珍珠鸟》教学设计1一、教学目标：1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、学习课文第四自然段的写法，运用“居然、不由自主”写一段话。
二、教学重点仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
三、教学准备小黑板(一)复习导入通过上节课的学习，大家知道了什么？自由说。
（二）学习新课。
（读中感悟）1、听读课文第四自然段。
指名朗读，教师评价。
2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。
）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。
）“索性”？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。
）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。
）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。
）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。
3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。
4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。
学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。
板书：渐渐地亲近我。
（段意）5、学生自己朗读5——6自然段，自读感悟。
注意课文中的词语、句子，用心体会一下。
（1）学生交流自己的体会。
“再三”，表示珍珠鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；“居然”“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。
（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的“味”读出来？（3）学生比赛朗读。
6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。
五年级《珍珠鸟》教学设计(优秀15篇)
五年级《珍珠鸟》教学设计（优秀15篇）《珍珠鸟》教学设计篇一《珍珠鸟》教案设计龙泉中学姚家军●教学目标：1.理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；2.品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；3.培养学生自主、合作、探究的学习方式；4.激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.品味文章的语言。
●教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：1.学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。
这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。
不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。
著名作家冯骥才就是这样一个人。
今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、播放图片，了解珍珠鸟。
三、整体感知听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：1.课文写了几只鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。
）2.哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1－5自然段写大鸟，第6－14自然段写小鸟。
）3.课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。
（①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。
②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
）4.请用一句话概括课文的内容。
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。
）四、研讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。
（旨在发挥学生的主体地位。
教师梳理问题，共同探讨。
）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：1.“我”为珍珠鸟做了哪些事情？2.珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？3.通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？启发：1.自读课文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案
新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案第一篇：新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》公开课教案第一课时课前：喜欢小动物吗？一、导入课题，板书课题同学们，今天我们再来认识一种新的小动物共同学习一篇新课文——珍珠鸟。
看老师板书课题，（板书：珍珠鸟）边板书，边指导：注意“珍”的这一撇起笔要重一些，（人字头）“珠”字的竖写成垂露竖比较好看。
来，把这好听的名字读一遍！你们对珍珠鸟有哪些了解呢？老师介绍：珍珠鸟的羽毛上有许多像珍珠一样的小白点，所以叫“珍珠鸟；珍珠鸟的体态娇小玲珑，叫声细柔，动作活泼轻巧，非常可爱，给人以美的享受。
珍珠鸟是一种很怕人的鸟。
二、读课文：1、读准字音。
2、检查课后3题读音：同桌读，集体展示。
“伏”二声。
另加一个“雏儿”。
理解“雏儿”的意思。
3、读流利。
4、检查指导读课文。
5、师范读。
有声有色、声情并茂。
6、学生练读。
三、整体感知：写了一件什么事？(说简练、完整、有内容、有情感)【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受人与动物的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
4、学习想象的读法、运用比喻句的写法。
培养学生听说读写的能力。
【教学过程】课前交流：同学们你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（突出文章主题，对小动物的喜爱；表扬学生，拉近师生距离。
）课前打开完成的预习学案。
一、导入课题：1分同学们，我们这节课继续学习《珍珠鸟》二、预习展示： 2分（3）整体感知：通过预习，你觉着作者对珍珠鸟怎么样呢？说完整。
（关心、喜爱、爱护）（板书：关爱）珍珠鸟对作者又怎么样？（板书：信赖）作者。
“信赖”什么意思？（靠近、信任、依靠）二、精读感受：（一）生读第一二三自然段。
（3分）1、提出要求：请同学们仔细读一读一至三自然段，看从哪些语句看出“我”非常关心、喜爱珍珠鸟，把这些语句画出来，再读一读，读出自己的感受。
小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)
小学语文《珍珠鸟》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计
4.利用课文后的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
5.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2.使学生认识到信赖是人与人、人与自然之间和谐相处的基础，学会尊重和信任他人。
5.课后实践，巩固所学：布置与课文相关的课后作业，让学生运用所学知识进行写作和拓展阅读，巩固所学成果。
6.情感教育，融入课堂：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生体验和感悟课文所传达的信赖、尊重和关爱，培养正确的价值观。
7.创设互动，激发思维：鼓励学生提问和发表见解，充分调动学生的积极性，激发他们的思维，提高课堂效果。
7.课后阅读一本关于自然或动物的书籍，分享阅读心得，拓展知识面。
作业布置时要注重层次性和实践性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高语文素养，同时培养他们的观察力、思考力和创造力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生发现并解决问题，促进他们的持续进步。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习有较高的兴趣，善于观察和想象，对新鲜事物充满好奇心。在《珍珠鸟》这一课的学习中，学生可以通过对课文内容的探究，进一步巩固和提高自己的语文素养。然而，部分学生对课文中的修辞手法和写作技巧掌握不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和指导。
8.评价反馈，促进成长：对学生的学习过程和成果进行及时、有效的评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进他们的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示珍珠鸟的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特别之处？”通过观察和思考，激发学生的兴趣。
(人教新课标)五年级语文上册16《珍珠鸟》教学设计
4.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示珍珠鸟的图片和视频，让学生在直观感知的基础上，产生对课文内容的兴趣。
2.自主学习，合作探究：给予学生一定的时间自主阅读课文，鼓励他们提出问题、分享感受。在此基础上，组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中的难点和重点。
3.运用多媒体教学手段，展示珍珠鸟的图片和视频，帮助学生直观地了解课文内容。
4.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、课文朗读比赛等，提高学生的参与度和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养对大自然生物的热爱和尊重，增强环保意识。
2.感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，学会欣赏生活中的美好事物。
3.课堂讲解，突破难点：针对学生在自主学习中遇到的难点，教师进行有针对性的讲解，帮助学生突破学习障碍。
4.丰富活动，提升能力：设计如下教学活动：
a.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，再现课文内容，提高学生的语言表达能力。
b.课文朗读比赛：通过朗读比赛，培养学生的语感和审美情趣。
c.课文仿写：让学生仿照课文中的描写方法，写一篇以其他动物为主题的短文，提升学生的写作能力。
然而，学生在理解课文深层次含义、把握文章主题思想方面还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。此外，学生在语言表达和思维拓展方面仍有待提高，教师应充分利用课堂时间，引导学生积极思考、勇于表达，培养学生的创新意识和语言表达能力。
2.根据课文内容，用自己的话简要介绍珍珠鸟的特点和生活习性。
《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)
《珍珠鸟》教学设计（优秀4篇）珍珠鸟教学设计篇一教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点、难点：1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学准备：多媒体课件教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣（3分钟）上节课，老师布置大家收集带有鸟的诗句，都准备好了吗？现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏，背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。
想到的自己站起来，时间为两分钟，准备好了吗？开始！（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然）/）确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。
今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。
（齐读课题）二、品读词语，悟“喜爱之情”（5分钟）1、通过上一课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能结合文中的描述来回答吗？2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小，冯骥才可喜欢它了。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计（5篇范文）
五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计（5篇范文）第一篇：五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计五年级语文上册《珍珠鸟》教案设计教学目标：、有感情地朗读文，读懂文内容，理解文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、能借助文具体的语言材料，感受人与动物之间和睦、信赖的境界，能有爱护动物、善待生命的情感。
教学重、难点：重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
难点：中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理，理解文最后一句话的含义。
教具准备：、音乐教学时间：一时教学过程：一、导入新，揭示题同学们，上一节我们一起认识了一种鸟——珍珠鸟，你们喜欢它吗？请大家带着喜爱的语气齐读题——《珍珠鸟》二、学情调查：现在请大家说说，通过前预习，文中给你印象最深的一句话是什么？、出示“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（换个说法，意思不变）2、文描写了怎样的情景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限“信赖”。
（“……这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”……）过渡：今天这节我们就一起来品读这些优美语句，一同感受人与动物之间和谐、信赖的境界。
三、导入新大家看，（出示图片）小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，这是多么感人的画面啊！（二）紧承“信赖”，探究进程激发思考：小珍珠鸟难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下子就对“我”这么“信赖”的吗？（明确：小珍珠鸟这么信赖“我”，经历过一个“试探”、“观察”、“考验”的过程。
）请同学们快速地默读文第二部分，找出具体反映这一过程的段落。
（生答：第四自然段）四、学习板块学习第四自然段：、请同学们自由读第四自然段，用不同的记号分别标出表示先后顺序的词、表示小珍珠鸟动作的词，画出小珍珠鸟活动范围的变化。
如果在前预习中已经完成的同学，可以在小组里互相讨论一下。
2、交流：请同学们来汇报一下自学情况。
（相机出示）3、品读重点语句过渡：那么小珍珠鸟是如何一步一步地接近我，最终信赖我的呢？我们一起来看文中的语句。
人教版五年级上册《珍珠鸟》教案
人教版五年级上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，分析课文中的情感表达。
2.2通过课堂活动，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2分析课文中的情感表达。
三、教学步骤1.导入1.1教师简要介绍珍珠鸟的特点，引发学生的兴趣。
1.2学生分享自己了解到的关于珍珠鸟的知识。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.生字词学习3.1教师带领学生学习生字词，理解字词含义。
3.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.课文分析4.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4.2学生分享自己的分析成果，进行讨论交流。
5.情感体验5.1教师引导学生体会课文中的情感表达。
5.2学生分享自己的感受，进行讨论交流。
6.课堂活动6.1教师组织学生进行观察活动，观察珍珠鸟的特点。
6.2学生根据观察结果，进行绘画或写作创作。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，进行课堂小结。
四、作业布置1.家庭作业：1.1学生回家后，向家长介绍珍珠鸟的特点。
1.2家长协助学生完成观察活动，记录观察结果。
2.绘画或写作作业：2.1学生根据课堂活动，完成绘画或写作创作。
2.2家长鼓励学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
五、教学反思1.教师在本节课中，注重培养学生的观察力和想象力，让学生在活动中感受到学习的乐趣。
2.教师引导学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）学会观察和描绘事物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，感受珍珠鸟的特点。
（2）学会抓住重点词语，理解课文内涵。
（3）运用朗读、默读、讨论等多种方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观（1）培养热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）树立正确的价值观，学会尊重和珍惜生命。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感受珍珠鸟的特点。
（2）学会观察和描绘事物的方法。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点（1）理解课文内涵，体会作者的情感。
（2）学会观察和描绘事物的方法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于小鸟的文章，这篇文章的题目是《珍珠鸟》。
请大家猜一猜，为什么叫它珍珠鸟呢？（2）引导学生讨论，激发学习兴趣。
2.自主学习（1）请大家用5分钟的时间，自主阅读课文，注意理解课文内容，找出自己认为重要的词语和句子。
3.课堂讲解（1）讲解课文内容，帮助学生理解课文内涵。
（2）分析珍珠鸟的特点，引导学生感受作者的情感。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写和运用。
4.课堂讨论（1）请大家分组讨论，分享一下你们认为珍珠鸟最吸引人的地方是什么？5.写作训练（1）请大家根据自己对珍珠鸟的观察，写一段描绘珍珠鸟的文字。
（2）学生分享写作成果，教师点评并指导。
6.课堂小结（2）引导学生关注大自然，关爱生命。
四、作业布置1.家庭作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）巩固生字词，学会正确书写和运用。
（3）观察身边的小动物，写一篇关于它们的作文。
2.课后实践（1）和家长一起观察小鸟，了解它们的生活习性。
（2）记录观察过程，分享给同学和老师。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、写作训练等多种方式，让学生全面了解了珍珠鸟的特点，培养了学生关爱生命的情感。
新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习为主。
二、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
三、教学重、难点：1.了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
四、教具准备课件五、教学流程(一)揭示课题、初步感知珍珠鸟1．揭示课题并板书，学生读课题。
2．了解以前学习略读课文的学习方法，学生进行汇报。
3.读课文前的阅读提示，明确阅读要求。
（学生读找出要求师出示）4.快速浏览课文，对珍珠鸟做初步的了解？（学生默读、交流）5.出示课件，通过图片、声音感知珍珠鸟，让学生对珍珠鸟有一个更感性的认识。
(二)读课文、整体感知1.带着“‘我’是怎样一步一步取得珍珠鸟的信赖的呢？”这个问题自由读课文，并画出相关的句子。
（生读文，画出句子）2.交流汇报过渡：我就是这样由体贴地不惊动到放纵地不管它，一步步取得了小家伙的信赖的，一开始它做了什么我不管它呢？（三）自读自悟，感悟信赖1.品读8自然段。
（指生读）⑴你看到了一只怎样的小鸟？⑵找出体现淘气可爱的句子进行交流。
⑶了解小家伙去的地方，并进行想象。
五年级语文上册珍珠鸟4教案人教新课标版[修改版]
![五年级语文上册珍珠鸟4教案人教新课标版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bebd10e6a216147916112872.png)
第一篇：五年级语文上册珍珠鸟 4 教案人教新课标版珍珠鸟教学目标：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2.继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学准备：1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2.准备珍珠鸟一只。
教学过程：一、导入新课。
1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2.老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。
他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。
冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文，整体感知课文内容。
1.朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2.说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1.出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2.以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
--1--a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。
快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
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《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1．知识目标
有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2．能力目标
继续练习用比较快的速度默读课文。
3．情感目标
使学生体会人与动物的情感。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入
课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。
谁能说你了解的珍珠鸟什么样？
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1.“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。
2.在组内讨论，教师巡视。
三、全班交流
教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？
1.珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。
它一步一步地亲近“我”。
它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
2.让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3.提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。
这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。
）
四、总结
说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？
五、扩展阅读
读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？附：板书设计
珍珠鸟。