初中生物人教版七年级上册科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号
科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号
教学设计体验性强，使课程内容丰富多彩，充满趣味；从能力开展来讲：培养学生的自学能力、实验操作技能、语言表达能力、逻辑推理能力以及科学思维能力等，力求实现全面开展；从情感教育来讲：人与生物圈和谐相处的主线贯穿始终，虽不在言语上一直提及，但学生却处处产生情感共鸣。
八、教学过程教学环节课件展示教师活动学生活动设计意图关注热点引入新课● 1● 2● 3师：同学们，上课之前，老师先问大家一个问题：当今社会人类面临哪些开展问题呢？逐一播放课件，展示开展问题。
师：同学们答复的很好，首先就是人口问题，目前全球人口已经突破了70亿，如此众多的人口，将使地球拥挤不堪。
师：人口问题还会导致粮食等资源的紧缺，有很多贫困地区的妇女和儿童死于饥饿。
学生仔细思考。
学生齐答：人口多、能源少、环境问题等。
仔细聆听教师讲解，观看图片，深入了解当今社会问题。
仔细聆听教师讲解，观看图片，深入了从人类的生存和开展问题谈起，学生在课堂伊始便能产生兴趣。
关注热点引入新课● 4● 5● 6●7师：还有能源问题，三大能源可能在100到150年内用完，而过度的开采可能引发地质灾难。
师：不仅仅是能源，其他资源的掠夺性使用也超过了地球的承受能力。
师：不仅仅是能源，其他资源的掠夺性使用也超过了地球的承受能力。
师：假设地球上的资源没了我们可以到其他星球生活吗？〔教师停顿，给学生思考时间〕科学家对此做出了一定探索，这节课我们就来学习生物圈Ⅱ号的相关知识。
板书章节标题。
解当今社会问题。
在教师停顿间隙，给出自己的答案，给以配合。
学生根据自己理解答复“能〞获“不能〞，并给出理由。
教师逐一详细介绍这些问题，既能增长学生知识又能使学生产生触目惊心的感觉，逐渐形成保护环境的共鸣。
环节一走进生物●7●8●9●10●11师：要了解生物圈Ⅱ号，首先得熟悉生物圈的相关知识，同学们回忆一下：1.生物圈的概念是什么?2.生物圈的范围包括哪些？板书“走进生物圈Ⅱ号〞师：课下同学们搜集了关于生物圈Ⅱ号的相关资料，并整理成了PPT，下面请第一小组的同学上台展示相关知识。
人教版初中生物教材目录
人教版初中生物教材（全套 4 本）（ 1）七年级上册目录致同学们第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特色第二节检查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中奇异的物质核酸第三节细胞经过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的渺小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄望植物的情怀第二章被子植物的一世第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽种第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要第二节水分进入植物体内的路子第三节绿色植物参加生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节绿色植物经过光合作用制造有机科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章珍爱植被，绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”后记（ 2）七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养第一节食品中的营养物质科学·技术·社会“第七类营养素”——饮食纤维第二节消化和吸取第三节关注合理营养与食品安全科学·技术·社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的办理第二节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出科学·技术·社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的办理第六章人体生命活动的调治第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学·技术·社会奇异的CT—— X 射线计算机体层摄影第三节神经调治的基本方式第四节激素调治科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节解析人类活动破坏生态环境的实例科学·技术·社会生物入侵及其危害第二节研究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟订保护生态环境的计划、科学·技术·社会退耕还林还草（ 3）八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”第二节陆地生活的动物第三节空中翱翔的动物生物学与艺术动物与造型艺术第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天性行为和学习行为第三节社会行为科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用科学·技术·社会生物防治第二节动物与人类生活的关系与生物学有关的职业养殖专业户生物学与文学借动物以言志第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫第二节人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会抗生素今昔第六单元生物的多样性及其保护第一章依照生物的特色进行分类第一节试一试对生物进行分类第二节从种到界科学家的故事林奈和双名法第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性后记（ 4）八年级下册第七单元生物圈中生命的连续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传达第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第一节地球上生命的起源科学·技术·社会研究地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传生病和免疫第一节传生病及其预防科学·技术·社会人类与传生病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章认识自己增进健康第一节议论自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式学习并没有结束后记。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_1
45
海洋、沼泽和热带草原区模型
45
海洋、沼泽和热带草原区模型
46
热带雨林区模型
生物圈2号鸟瞰
生物圈2号全景
生物圈2号远景
夜幕下的生物圈2号
01
居住区
生物圈2号外景
热带草原
农业区
沙漠
热带雨林 海洋
沼泽
返回
“西肺”
02
居住区
农业区
生物圈2号内景
热带雨林
热带草原 海洋
沙漠
沼泽
“南肺”
返回
29
生物圈2号全体候选人 31
32
工作人员马克·纳尔逊
罗伊·沃尔夫德 博士在准备午餐
33
34
工作人员马克·范·塞劳 在“海底”抓鱼
琳达·利负责用生物
方法治理害虫，她
正在往生物圈2号中
3 5
释放瓢虫。
农36 业区的工作人员
41
生物圈2号施工工程测试室
42
生物圈2号控制中心
43
生物圈2号内部的管道
圈内共有约4000个物种，其中动物（包括： 软体、节肢、昆虫、鱼类、两栖、爬行、鸟 类 、哺乳等）、植物（包括浮游、苔藓、蕨 类、裸子和被子等）约3000种，微生物（包括 细菌、粘菌、真菌、微藻等）约1000种 。该 系统内既有高大的树木，也有矮小的灌木草丛 植物，错落有致、憩静秀美。各个野生生物群 落中的生境并不一致。生物群落间均有相对独 立的生态区将它们互相隔开 。
简介 生物圈2号占地1.28公顷，地上部分为涂有
粉剂的立体钢架构型，配有双层玻璃窗板；地面部 分为焊接不锈钢板，并用钢垫密封。总体积约为 180000m3。其内部主要由7种生态群落区和两个大 气扩张室（也称作“肺”）组成。同时，为了减轻 立体结构的负荷，生物圈2号的内部压力略高于周 围大气压。生物圈2号有5个野生生物群落（热带雨 林、热带草原、海洋、沼泽、沙漠）和两个人工生 物群落（集约农业区和居住区）。它们以地球北回 归线和南回归线间的生态系统为样板 。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_2
（3）、变量：控制变量（唯一 ）原则
•课堂检测
①图中所有生物若要构成一个完整的
生态系统，缺少 非生物 部分和
分解 者．
②从总体上看，植物的数量总是比食 草动物 多 ，食草动物的数量总比
食肉动物 多 ．
先增多
．
⑥在该生态系统中，对鼠有
直接关系的生物因素是
（草，狐，鹰，蛇） ，对
鼠有间接关系的生物
是 兔
．
2、实验探究：
这是一位同学写的一份关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验
报告，由于被水浸渍，一些地方字迹已经看不清楚（题目中画横
线出），请你将它补充完整，并回答他所提出的问题。
实验内容：光对鼠妇生活的影响.
③从图中可以看出，生产者与消费者
之间的关系是
（ 吃与被吃） 的关系，这样就形成了
1 、如图为草原生态系统的 食物网简图，据图回答下列
（ 食物链） 本图中有 5 条食物链， 它们相互关联，形成( 食物网 ）
问题：
④此图中最长的一条食物链
可表示为
（ 草→鼠→蛇→ 鹰 ）
⑤如果大量捕食狐，那么鹰
的数量在一定时间内将
•练习：
• 5、下列食物链表示正确的是( A ) • A．草→昆虫→青蛙→蛇 • B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 • C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 • D．草→兔→狼→细菌
六、科学探究的方法
（1）、探究的六大环节：
提出问题→ （ 作出假设 ）→制定计划 ↓
（ 表达和交流 ）←得出结论←（ 实施计划 ）
•
非生物部分： 水、阳光、温度等。
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号-人教版七年级生物上册教案
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号-人教版七年级生物上册教案一、前言本教案以人教版七年级生物上册为基础，采用科学·技术·社会的教育理念，从生物圈Ⅱ号的角度出发，结合学生的实际情况和生活经验，设计了一系列的教学活动，旨在引导学生了解生物和环境之间的相互作用，培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，增强学生的科学素养和生态意识。
二、教学目标1.了解生物和环境的相互关系，认识生态系统的组成和特点。
2.掌握一些生态环境的基本概念和环保知识。
3.培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4.增强学生的生态意识，树立珍爱生命、保护环境的理念和态度。
三、教学内容与方法1、教学内容第一章生物圈Ⅱ号与生物环境1.什么是生物圈Ⅱ号2.什么是生态系统3.生态系统有哪些基本特征4.生物与环境的相互关系第二章生物的组成1.生物的基本结构和组织2.细胞是生物体的基本单位3.生命活动的物质基础第三章生物的繁殖1.生物的繁殖方式2.生物的繁殖与生态环境的关系第四章生物的适应和进化1.生物的适应2.自然选择和人类活动对生物进化的影响2、教学方法本教案主要采用讲授、探究、实验、观察、思考、小组合作等多种教学方法，以培养学生的探究精神和创造力为目的，引导学生主动参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的学习效果。
四、教学重点和难点1、教学重点1.生态系统的组成和特点2.细胞是生物体的基本单位3.生物的繁殖方式和适应特点2、教学难点1.生态环境的相互关系和生态平衡2.生物的进化和自然选择的实际应用五、教学评价1.通过实验和观察，测试学生的实验设计和数据处理能力。
2.采用小组讨论的方式，测试学生的分析和解决问题的能力。
3.通过课堂测试的方式，测试学生对所学知识的掌握程度。
六、教学内容详述第一章生物圈Ⅱ号与生物环境知识点1：什么是生物圈Ⅱ号生物圈Ⅱ号是一种生态控制系统，可以模拟地球上的环境，为人类进行空间生物学研究提供重要手段。
人教版生物七年级上册《第二章 了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_29
教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道3. 对空气的处理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排：1课时教学过程1．新课引言通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2．创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3．人体呼吸系统的组成3．1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3．2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3．3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4．进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。
5．引导学生进行资料分析与讨论。
6．思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6．1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6．2训练思维能力。
通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7．交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。
8．呼吸道的作用咽的作用组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。
演示幻灯。
8．观察会厌软骨模型，9．喉的作用提出问题：嘴巴是不是发声器官，了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。
小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力总结本节教学内容。
引发学生关注环境，加深对环境问题的思考。
(部编)人教生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_23
生物圈一．教材分析本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。
人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。
随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
二．学生分析七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。
他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。
他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三．设计理念根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
人教版七年级上册生物《科学技术社会 圈Ⅱ号》(一等奖课件)
生物圈二号实验过程：
那么， 实验成功了吗?
很可惜，这一次艰辛的探索终究归于失败。 一年多以后，“生物圈2号”的生态状况急转直下，氧气 (O2)含量从21%迅速下降到14%，而二氧化碳(CO2)和二 氧化氮(NO2)的含量却直线上升，大气和海水变酸，很多 物种死去，而用来吸收二氧化碳的牵牛花却疯长。大部 分脊椎动物死亡，所有的传粉昆虫的死亡造成靠花粉传 播繁殖的植物也全部死亡。由于降雨失控，人造沙漠变 成了丛林和草地。“生物圈2号”内空气的恶化直接危及 了居民们的健康，科学家们被迫提前撤出这个“伊甸 园”。 “生物圈2号”的实验以失败告终。
思考讨论
①为什么称作“生物圈‖号” ？ ②该实验的目的是什么？ ③实验过程是怎么进行的？ ④实验结果如何了？失败了还是成功？为什么？ ⑤在生活中我们应该怎么来保护环境？ ⑥人工生态系统中怎么做？
生物圈二号实验背景：“生物二号”的命名，是相对于地球生物圈(生物圈一 号)而获名的。她位于美国亚利桑那州沃洛克镇，这里光照强 烈，生境相对荒凉，有些类似于太空的环境。
建成于1991年5月。占地面积1.28公顷，内部填土体积 204000立方米，封闭空间204000立方米。工程建造经费约2 亿美元，运转费用每年约600万美元。
它运转的原理是模拟目前生态学家发现的地球生态系统
中能量流动和物质循环的原理，其过程可以用这样一种特制
的密封玻璃球来演示。 这种球也称“生态球”，美国的超级市场上有售。 里面装着淡水、空气、绿藻植物、一种似虾状节肢动物、
《科学·技术·社会——生物圈Ⅱ号》教学设计
七年级上册第二章第三节《科学·技术·社会——生物圈Ⅱ号》
教学目标: 1.说明生物圈Ⅰ号的范围、组成、现状等；
2.了解生物圈Ⅱ号的构成及发展现状；
3.收集生物圈受到破坏的相关资料，讨论如何保护生物圈Ⅰ号；
4.通过影音和文字资料，了解人类在探索宇宙，解决生物圈资源匮乏等问题上，所形成的观点和想法。
重难点： 1.从空气、水等资源的角度，证明目前移居外太空的想法不可实现；
2.理解生物圈是最大的生态系统，认同绿色植物是生物圈不可或缺的组成部分；
3.了解生物圈Ⅱ号失败的原因，认同生物圈1号的不可替代性。
教学准备：
ppt课件、文字资料、电影视频资料、彩色笔，A4白纸。
教学过程：
板书：保护生物圈Ⅰ号——破坏
探索生物圈Ⅱ号——失败
教学反思：
本节课以“生物圈Ⅱ号”为契机，让学生重新建立对生物圈1号的认识。
通过文字和视频资料，了解目前人类在探索宇宙方面的努力，是应对未来地球的不可预知以及目前的发展现状。
反思不足，整堂课学生主体性发挥的还是不够，另外，没有对生物圈Ⅱ号做进一步细致的提问，稍显急躁。
以后的活动课尽量以学生为主体，把分析总结留给学生，把课堂还给学生。
注：“生态圈Ⅱ号”也指课堂中“生物圈2号”。
初中七年级生物教案 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号-冠军奖
3.工程素养：设计生物圈2号的蓝图，包括应必备的要素，以及要想使其更稳定应多加入什么元素，这些问题思考与解决过各程中即落实了设计与开发的工程素养。
4.数学素养：若使设计的生物圈更加平衡，各种生物的种类，数量和比例就要保持相对稳定，即体现了学生应用数学解决问题的能力。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
课前
制定计划
利用自习课时间
初探STEM设计生物圈2号蓝图
教师简要介绍STEM课程，激发兴趣，观看视频后，从更稳定发展生态统的的角度设计生物圈2号的蓝图
初探STEM，观看视频，图片记录相关信息，小组热烈讨论，形成可行性方案，绘制蓝图，小组长分配每个成员具体任务
展示分享模型作品
每组代表详细讲解本组作品的特点优势
方便作品的展示交流，展台展示作品时，交互式电子白板可放大镜功能，圈出模型中突出的亮点，起到强调重点的作用
情感升华
33ˊ57″-40ˊ09″
生成全面发展自我的思想，形成爱护地球的环保意识
谈观看电子相册后感受震撼心灵
激发情感
电子相册的播放渲染氛围，学生感悟生物圈被破坏，深化对保护生物圈的追求，情感目标得已落实。
情感目标：。形成强烈的爱护地球，保护环境的情感意识，认同地球是人类赖以生存的唯一的家园，拒绝破坏环境的行为。
三、学习者分析
1.学生学习要求分析
学生在初步掌握了生态系统的概念的基础上,通过"生物圈Ⅱ号"模仿实验活动，使学生确立保护生物圈的意识，养成自觉拒绝破坏环境的行为。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_9
科学·技术·社会《生物圈Ⅱ号》1教学目标知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。
能力目标：1．通过对资料的分析，培养学生的分析能力。
2．通过讨论，培养学生的发散性思维能力。
情感目标：1．通过学习，能辩证地认识动物与人类的益害关系。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
2学情分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物》7年级上册的内容。
教材中提供的有关人类滥捕乱杀几种动物对生态环境影响的资料以及动物帮助植物传粉、传播种子的图片（P46的图），不仅可以帮助学生认识某种生物以及整个生态系统的关系，还能使学生学会用辩证的观点来认识动物对人类有利或有害，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存，相互影响的关系。
3重点难点重点：辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：1. 引导学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
2．对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】（一）导入课题播放《“生物圈Ⅱ号”实验为什么失败》，通过回顾已学的生物学知识的基础上，启发诱导学生，从真实的录像中分析“生物圈Ⅱ号”失败的原因，从而导入课题。
活动2【活动】（二）分析资料资料1：①教师朗读资料②设问：人们为什么要“剿灭麻雀”？专家为什么要发出保护麻雀的呼吁？③通过画出食物链明白麻雀在生物圈中的地位，对人类有利和有害的一面，④分析各种生物之间是怎样相互依赖、相互制约的。
资料2：①学生朗读资料②分析资料里提到哪些生物？③请学生画出食物链，箭头的方向表示物质和能量的流动方向。
④分析野兔数量增加的主要原因是什么？兔的数量能不能无限地增长？为什么？通过分析知道生物的数量和所占的比例总是在一定范围内波动，从而归纳出生态平衡的概念，明白生态平衡是一种动态平衡，生态系统具有一定的自我调节能力，总结出动物在维持生态平衡中起重要的作用。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_33
《生物圈二号》教案知识目标:1.了解生物圈2号的建设与运营过程2.明白我们只有一个地球的概念技能目标:(1)能够运用已有的知识，查阅相关资料。
(2)能够进一步巩固利用搜索引擎搜索的技巧。
情感目标:增强学生的环保意识，让学生认识到:我们只有一个地球，要爱护我们的地球，保护好我们的生存环境。
教学过程1:学生刚接触生物这门课,对生态系统的概念、生物与环境之间的关系理解还不深刻,通过生物圈2号的学习,有助于加深学生对这些问题的理解。
教学要求:认识“生物圈2号”,学习科学家勇于探索的精神。
教学重点:了解“生物圈2号”,激发热爱地球的感情。
教学难点:知道地球为人类提供的生活资源,赞美地球。
教学准备:1、将学生分成若干组每准备一个地球仪。
2、查阅“生物圈2号”的资料。
教学过程:1、出示“生物圈2号”的外观图。
问:你知道这是什么?教师介绍“生物圈2号”实验的目的和实验建筑内部、外部构造。
2、分析:生物圈2号无论从规模、技术难度和复杂程度,均堪称人类科学史上的一大杰作,这样高科技制造地球,结果会怎样?3、学生预测结果,说明理由。
揭示实验结果,请学生自学教材上内容4、从“生物圈2号”的实验中,你有什么感想?5、教师小结:“生物圈2号”实验失败后,日本又开始进行制造“迷你地球”实验,但是大自然并非我们想象的那样简单,复杂巨大的系统关联中,可能第一缕轻风都是生命不可缺少的。
人类要珍爱大自然的一切,才能与地球万物持续发展。
6、举办赞美地球的活动。
学生分成小组,看着地球仪,说说地球为我们日常生活提供了哪些必需的资源。
赛诗大会。
7、学生创作赞美地球母亲的诗歌,声情并茂的朗读。
8、小结:教师朗读自己创作的赞美地球的诗歌。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_6
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号教学设计1教学目标说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
尝试收集和分析资料。
认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
2学情分析本阶段学生对新鲜事物有很强的好奇心,但是缺少知识引申的能力,本节课旨在通过对模拟生物圈的实力告诉同学们,目前为止生物圈是我们人类唯一的家园我们应该保护她,维护她,让她能过持之以恒的存在下去。
3重点难点①生物圈为生物的生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
4教学过程4.1生物圈二号4.1.1教学活动活动1【导入】什么是生物圈？同学们根据上节课的学习总结。
生物圈在大气圈的底部,岩石圈的上部,水圈的大部。
那么人类能不能自己模拟生物圈?阅读课文来看一下。
活动2【讲授】生物圈二号?是美国建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统,为了与生物圈1号(地球本身)区分而得此名,它由美国前橄榄球运动员约翰·艾伦发起,是爱德华·P·巴斯及其他人员主持建造的人造封闭生态系统。
并与几家财团联手出资,主要投资者为美国石油大王洛克菲勒委托空间生物圈风险投资公司承建,历时8年,几乎完全密封,占地12 000平方米,容积达141 600立方米,由80 000根白漆钢梁和6 000块玻璃组成,耗资1 .5亿美元。
建造地址为亚利桑那州图森市大沙漠。
活动3【活动】深入讨论生物圈怎么才能生存下来??首批8名科学家在24个月的密闭人工生态环境中按照各自的研究范围进行了广泛、细致、深入的观察、记录生物圈Ⅱ号?、分析,研究项目包括生物地球化学、土壤、水、海洋、“全球”生物量、农业、遗传、生理、营养、医学、心理以及技术和工程学等内容。
活动4【练习】为什么会失败？?科学家对此做出了总结:除了二氧化碳多、氧气少、水循环失调等原因以外,生物种类关系的失调也是重要的原因。
?原来,设计者虽然在“生物圈II号”内模拟了多种生态系统,但引进的生物却主要是生产者,动物、真菌和细菌的种类和数量都较少。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_4
初中生物教学案例课题：生物与环境组成生态系统知识目标:1.说出生态系统的组成;2.描述生态系统中的食物链和食物网;3.认同生态系统的自动调节能力是有限的.能力目标:能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关问题.情感态度与价值观目标:认识到爱护生物,保护生态系统和保护生物圈的重要性. 重点:食物链与食物网的含义及结构.教学过程:一、导入(复习提问):1.地球上所有的生物都有一个共同的家园------生物圈.那么,牺牲圈为生物的生存提供了哪些基本条件?(营养物质、阳光、空气、水、温度生存空间等).2. 生物在生物圈中生存繁殖,那么影响生物生活的环境因素有哪些?(生物因素和非生物因素).3.情景引入:当你置身于一片树林中,你会看到什么?你会听到什么?你会想到什么?二、授课:(一)、生态系统的组成(板书).1.生态系统的含义,在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统(板书).师:一片树林,一块农田,一个湖泊,一块山地,一块池塘,一个小花园等等,都可看成一个生态系统,那么生态系统是由哪些部分构成呢?分析课本中的两幅图片,讨论下面几个问题(课本).生:(略).师:通过刚才的讨论,你们知道植物、动物和真菌等微生物在生态系统中分别扮演什么角色吗?请同学生看书,找出这个问题的答案,并说明原因.生:生产者生:消费者生:分解者师:请同学们想一想,如果没有分解者,地球会是一个什么样的景象?生:(略).师:(点击),同学们看大屏幕,生产者,消费者和分解者之间可以用这一图解来表示.这说明生产者,消费者和分解者之间是一个什么样的关系?生:相互依存关系.师:请同学们再观察图片.除了有生命的生产者,消费者和分解者以外,还有什么? 生:还有阳光等.师:生态系统的组成除了生物外,还有阳光,空气,水和土壤等非生物部分. (二)、食物链和食物网(板书).师:动物都是直接或间接地以植物为食,所以消费者生产者之间及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.如:草被鱼吃,兔被狐吃,狐被狼吃等.请同学们举出其他例子.生:(略).师:请同学们看书中的图25-1,用箭头把消费者和生产者连接起来,注意箭头要指向取食者或捕食者.如:草—昆虫—青蛙—蛇—猫头鹰.生:(略).师:你连接的这些食物链有多少条.生:9条.师;连接完后,大家看这幅图像不像一张网?生:像.师:生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的.（三）、生态系统具有一定的自动调节能力.师:在草原上,当雨量充沛,气候适宜时,草木生长的十分繁茂,由于有了充足的食物,兔的数量会不会无限制地增加呢?生:不会.师:为什么?生:略.师:在草场上适度放牧,草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状.但是,如果放养的牲畜大多了,草场会发生哪些变化呢?生:草场会退化.师:在生态系统中,各种生物的数量虽然在不断地变化着,但是在一般情况,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定.这说明生态系统具有一定的自动调节能力.但这种调节能力是有一定限度的.如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到到破坏.如:假如草原上放养的性畜太多,就会严重破坏草场植被,造成土地沙化,草场就很难恢复原样了.（四）、食物链的富集作用(板书).师:当人类排放的有毒物质进入生态系统,情况会怎样?请看图片(教科书36页),通过观察你们发现了什么问题吗?小组讨论其中的两个问题.如果这些积累了很累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么后果呢？生：人会中毒的。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_13
《生物圈Ⅱ号》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解生物圈；
2、明确生态系统的组成因素；
3、了解生物圈种类越丰富，形成的食物链食物网越复杂，生态系统越稳定。
过程与方法：
1、通过视频，学会提取有用信息并培养整合能力；
2、运用所学知识，尝试制作生物圈2号模型。
情感态度与价值观：
1、形成强烈的爱护地球，保护环境的情感意识，认同地球是人类赖以生存的唯一的家园，拒绝破坏环境的行为。
二、教学重难点：
1.教学重点：生物圈Ⅱ号失败的原因；生态系统的组成。
2.教学难点：认同地球是人类赖以生存的唯一的家园。
人教版初中生物七年级上册 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号-国赛一等奖
《生物圈2号》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版初中生物第一单元第二章第三节《科学技术社会生物圈2号》。
本节是在了解了生物与环境的关系以及生物圈的相关内容后的一节，相当于是理论知识后的情感升华，通过了解生物圈2号，认识到地球的唯一性，从而意识到保护地球的重要性。
二、学情分析
1. 学生已经初步掌握了生态系统的概念、成分、类型，认识到地球是最大的生态系统，具备了一定的知识基础。
2. 学生有一定的团结协作能力、分析能力以及动手能力，可以很好的完成本节课的活动内容
3. 学生的好奇心强，对信息的接受能力强，勇于探究，勇于创新。
三、教学目标
1.了解生物圈2号的建成目的,分析生物圈2号失败的原因,在较好地理解生物学概念性知识的基础上形成结构
与功能观、稳态与平衡观等生命观念。
2.分析生态瓶制作的注意事项，形成理性思维的习惯，能够运用模型与建模等方法探讨生命现象及规律。
3.回忆生态系统的成分,了解生态缸(瓶)的制作方法,小组内合作制作生态缸(瓶),养成乐于并善于团队合作的科
学探究的能力。
4.通过地球现状图片展示及视频播放，使学生关注到地球现状，主动宣传关爱生命和保护环境等相关知识。
四、课时安排
1课时
五、教学过程。