爱心帮扶,让每个学生健康成长

爱心帮扶，让每个学生健康成长
发表时间：2012-06-11T09:22:25.217Z 来源：《教育学文摘》2012年7月总第59期供稿作者：杨香林[导读] 要帮助学生摒弃一切侥幸和幻想心理，正视现实，在竞争的激流中奋力拼搏，迈向成功的彼岸。

◆杨香林甘肃省民乐县职业技术教育中心学校734500
现在的中职生,特别是西部农村中职学生，都是初中阶段学业成绩差、上普通高中无望而在无奈之下走进职业学校大门的，在初中阶段的学习过程中，他们在家长的心目中是没出息的孩子，在教师的心目中是后进生。

面对这样的学生，我们的教育方式也就应该更加具有针对性。

和普通高中学生相比，中职学校学生数量少，班额小，更利于教师和学生的个别交流，因此，让每个教师富有爱心，实行一对一的交友帮扶制度，应该是解决中职学生心理障碍的有效途径。

一、实行一对一的交友帮扶制度，可以让学生重新审视老师。

到职中的学生，有相当部分可以说从小学到初中都不是好学生、好孩子。

在应试教育的压力下，他们都是失败者。

他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低，从小到大，在家缺少亲情，在校缺少师爱，尤其是那些性格内向孤僻的孩子，在外还缺少朋友的关怀。

再加上教师对他们教学上轻视，教育方法单一，教育上歧视，致使他们思想负担过重，觉得学校生活枯燥，觉得自己是不被人喜欢、不被人重视的人，对教师自然产生了一种反感乃至抵触情绪。

如果这些学生进入中职学校后，老师们能一开始就采用不同于中小学的态度，并主动亲近他们，学生们也许一时感到不适应，但一段时间后，他们就会对老师产生前所未有的好感，他们觉得被人重视了、被人尊重了，这样的起始无疑对于中职学生来说是个良好的开端。

二、实行一对一的帮扶制度，可以让学生重新审视自我。

开展一对一帮扶，我们要做的最重要的工作就是想方设法帮助学生消除自卑心理。

有了教师主动接近学生的起始，学生也就愿意和教师一起，在教师的帮助下正确地看待自己，看待自己家庭的困境，找到自身条件的差距。

所以，结对帮扶就必须让这些学生认识到自己学习成绩差的根本原因：一是因为学习差被人瞧不起，自己也瞧不起自己；二是没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法；三是胸无大志，缺乏拼搏务实、主动上进的精神；四是不能客观评价自己的能力，大事做不来，小事不愿做，对学习勉强应付，结果到头来一事无成。

对症才能下药，经过教师和学生的共同分析，学生明白了自己问题的根本所在，他也就初步认识了自己，并在此基础上有了重新审视自己的欲望。

一个人，一旦重新开始审视自己，相信这就是一个人新的起点。

三实行一对一帮扶制度，首先要多关注学生、关心学生。

教师要从学生的生活、学习、心理等多方面关注学生，让学生感觉到时刻有人注意着自己、有人关心着自己、有人看着自己的进步，这样的关注是一个人看重自己的重要心理诱因。

其次，要让学生多找自己的优点，鼓励学生展示自己的长处。

俗话说“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤，人无完人”，每个人都有长处与短处，因此不能只看自己的短处而不看长处。

对于自卑心理重的学生，我们要引导他们，正确认识差距，明确人与人之间存在差异是非常正常的事。

我们更要让学生懂得“天生我材必有用”，明白每个人都一定有别人所不具备的优势，找到自己的优势，才能找到自信。

只有自己相信自己，学生才能对前途充满信心，也才是消除自卑、促进成功的最有效的方法。

第三，要帮助学生明白，靠家人、靠他人都不如靠自己，现在的劣势不代表永久劣势，心理的快乐才是真正的幸福。

可以多让学生了解那些从逆境中成功的人和事，向学生介绍一些白手起家而成就大事的人和事，引导学生多向名人学习，特别是向学生介绍一些有关名人成功的书籍，尤其是那些曾被自卑感困扰的名人的事迹，让学生在读书中获得克服困难的经验和勇气，进而鼓励自己加强自信，发挥所长，集中精力，矢志不渝地达到目标。

这样，自卑心理也会不驱而散。

第四，通过一次又一次微小的成功鼓励，增强和升华学生的自信心。

要让花朵开得美丽的办法就是赞美。

对于自卑的人来说，重要的是建立起符合自身实际情况的学习目标，增加成功的经验。

我们在一对一帮扶中，可以根据学生实际，帮助学生制定成功目标，并与各任课教师建立密切的联系，及时了解学生的点滴进步和些微成功，及时鼓励学生，以便增强信心、克服自卑。

第五，和家长建立良好的互动联系，让家长转变对学生的一贯性看法，让家长了解自己孩子身上的闪光点，让家长及时了解孩子在学校的进步，帮助家长树立起对自己孩子的信心，无疑是帮助学生走向成功的重要动力。

第五，针对中职学校的学生，因为没有高考的压力，多开展活动是心理教育的有效途径。

帮扶教师可以根据学生的特点，指导学生积极参加学生社团活动、学生会活动、班集体活动，职业体验活动等，还可以开展义买活动、环保宣传活动、献爱心送温暖活动以及各类有益的文体活动等。

在活动中，可以让自卑学生发现自己的优点，发现自己从未发现的长处，这对培养学生自信、锻炼学生能力是非常有益的。

通过活动，更主要的是可以调整学生的心态，改变自卑学生的性格，体验成功的快乐，让更多美好的人和事充实他们的心灵。

第六，强化就业引导，提高学生对未来的信心。

帮扶教师要帮助学生根据自身情况制定就业愿景，并鼓励学生为此而努力学习、认真准备。

一个人的奋斗目标越明确，他的动力就越充分，目标要高远但绝不能好高骛远。

我们知道，一个人追求的目标越高，其才能发展得越快，对社会越有益；但是，我们在帮助学生制定目标时，目标幅度不宜过宽，最好选择窄一点的领域，这样更容易成功；同时更要让学生明白，择业即意味着竞争，中职生应该敢于竞争。

敢于竞争，首先要有竞争意识，要具有青年人的朝气和锐气，要敢想、敢干，但也要从实际出发，充分考虑自身的专业、性格、气质、爱好等，扬长避短，发挥特长。

要帮助学生摒弃一切侥幸和幻想心理，正视现实，在竞争的激流中奋力拼搏，迈向成功的彼岸。