9.巨人的花园导学案
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。
教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）学习课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的感受是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。
（齐读）4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。
我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。
这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1）这三句话有什么相同的地方吗？【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第2篇】教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文导学案9 巨人的花园
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
预习案
1、读课文，把课文读正确、读流利。
2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生字组两个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）
3、课文主要讲了一件什么事？
4、根据课文题目及文章内容提出自己不懂的问题。（每人至少提一个）
自评（优秀良好不合格）家长评（优秀良好不合格）家长签名：
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
探究案
1，说说你知道了什么？
2、概括课文内容。从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。
3、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。
增添（ ） 感到（ ） 绽开（ ）
二、积累描写巨人花园的词语
1．美丽的花园（）（）（）（）
2．荒凉的的花园（）（）（）
三、学了这个童话故事，我知道了（），从中我悟到一个道理：（）。
四、修枝剪叶（缩句）
巨人孤独地度过了漫愉快地游戏着。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？
自评（优秀良好不合格）组评（优秀良好不合格）
四年级语文上册导学案(第一课时)
课题：9、巨人的花园班级姓名
达标检测案
1、选词填空。
允充（）许填（）应（）（）足凝疑（）神注视（）结（）惑不解（）神（）鬼拆折（）开（）断（）封（）叠愉偷（）快（）看小（）（）悦
9《巨人的花园》学案
9.《巨人的花园》导学案
班级：________ 小组：_________ 姓名：__________
【学习目标】
1、知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、训斥”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、情感与态度：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【预习自测】
一、巩固基础。
1、给下列带点的字注音。
洋溢．允．许喧．闹破损．脾．气训．斥
凋．谢冷酷．北风呼啸．瑟．瑟发抖
2、给下列多音字注音并组词。
（）（）（）行（）都（）散（）
（）（）（）度（）会解
（）（）（） 3、词语巧搭配。
（）的鲜花（）的阳光（ )的笑声
（）的寒风（）的雪花（）的树叶
4、按课文内容填空。
这篇课文是____国作家__________写的一篇__________。
讲的是一个巨人看到____________________，很生气，于是他在花园周围筑起了__________，将孩子们拒于墙外。
花园里__________，后来巨人醒悟了，拆除了__________，花园里成了__________的乐园。
二、整体感知
1、阅读3-6段，巨人旅行回来后，发现孩子们在花园，是如何说和做的？
2、巨人前后的态度发生了改变，原因是什么呢？
3、这个故事告诉了我们什么道理？
学习收获：。
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案
小学语文四年级下册《巨人的花园》导学案《巨人的花园》导学案话题：巨人的花园学习目标：1.了解故事情节，理解故事主题；2.学会用自己的话概括故事内容；3.学会运用描写词语和句子描述花园的美丽。
预习任务：1. 阅读课文《巨人的花园》；2. 思考并概括故事的情节；3. 找出课文中描写花园的词语和句子。
导学步骤：Step 1: 导入新知老师可以通过与学生的对话，让学生回忆故事的情节，以及故事中花园的描述，进入学习状态。
Step 2: 复述故事情节请学生用自己的话概括故事的情节，可以画一个故事线条，标明故事中的重要事件。
Step 3: 分析故事主题与学生讨论故事的主题是什么，为什么？提示问题：1. 故事中描述了巨人花园的美丽。
你觉得花园的美丽是因为什么？2. 故事中讲述了人们来到巨人花园的情景，你觉得这代表了什么？Step 4: 描述花园的美丽请学生分享在课文中找到的描写花园美丽的词语和句子，以及学生自己想到的词语和句子。
老师可以把学生的答案写在黑板上。
Step 5: 合作学习将学生分成小组，让每个小组选择一个花园来描述，用自己的话写出花园的美丽。
要求：1. 描述词语丰富多样，形象生动，有感情色彩；2. 句子结构完整，句意连贯；3. 用自己的话概括花园的美丽。
Step 6: 显示成果请每个小组派一位同学上台展示他们小组写的描述花园的作品。
全班可以评价每个小组的表现，共同提出修改意见和建议。
课堂延伸：以此为契机，可以组织学生到学校里的花园或者公园进行实地考察，让学生亲自感受和描绘花园的美丽。
也可以让学生带来一些花卉图片，进行小组合作，在图片上用词句描述花园的美丽。
作业要求：1. 回家后复述故事的情节，家长可以协助学生回忆；2. 完成课堂上小组写的描述花园作品。
教学反思：通过教学的导引，学生能够熟悉故事的情节，理解故事的主题，并学会用自己的话概括故事内容。
学生也从中学会用描写词语和句子来描述花园的美丽。
而且通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
四年级巨人的花园导学案
四年级巨人的花园导学案一、教学目标1、认识“硕、允”等 8 个生字，会写“砌、牌”等 11 个字，会写“柔嫩、丰硕”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点，明白快乐应当和大家分享的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要学习的这篇课文也是一个童话故事，名字叫《巨人的花园》。
看到这个题目，你们想知道些什么呢？（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（三）精读课文，体会巨人的变化1、巨人外出旅行时，花园是什么样子的？找出相关的语句读一读。
（1）引导学生想象花园的美丽景象。
（2）指导朗读，读出花园的美丽。
2、巨人回来后，花园发生了什么变化？（1）默读课文，找出相关语句。
（2）对比巨人外出时和回来后花园的不同，体会巨人的自私。
3、巨人看到孩子们在花园里玩耍，他是怎么做的？（1）找出巨人的语言和行动，体会他的愤怒。
（2）分角色朗读巨人与孩子们的对话，感受巨人的蛮横。
4、后来，花园又发生了什么变化？（1）引导学生理解春天为什么不来巨人的花园。
（2）想象花园里的凄凉景象。
5、最后，巨人是怎么改变的？（1）找出巨人改变的语句，体会他的悔悟。
（2）讨论：巨人为什么会改变？（四）深入探究，领悟道理1、小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？2、全班交流，教师总结：快乐应当和大家分享，只有懂得分享，才能获得真正的快乐。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园导学案【第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确认读“啸，叱”等生字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，想象花园的变化，体会原因。
情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。
二、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。
三、歌曲导入播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱“只要人人都献出一点爱，世界……”请学生畅谈歌词的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨人的花园》。
四、初读1.介绍童话体裁和作者王尔德。
2.字词：“呼啸”的书写、意思、“叱责”的读音、意思。
3.内容：一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍,很生气,把孩子们赶了出去,从此,巨人的花园里一直都是寒冷的冬天,直到有一天,巨人从一个小男孩身上了解到,没有孩子就没有春天,巨人把孩子请了回来,和孩子们成了好朋友.。
五、析读小组合作交流讨论：文中描写了哪些变化？原因是什么？第一组：可爱的花园变得荒凉、寒冷。
1.文中哪些词语让你感受到花园很可爱？哪里让你觉得花园很荒凉？（抓住“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“春天开出鲜花”“秋天结出果子”等内容感受花园的可爱；从“桃树忘了开花”“北风整天在花园呼啸”“雹每天都要在屋顶上闹上三个钟头”感受变化之大）2.读花园可爱的语句时，你脑海中出现什么画面？有着怎样的心情？用文中的句子回答。
（“我们在这儿多么快乐”）3.当春天来了，巨人的花园仍然是冬天的景象，这里你仿佛看到了什么？（萧瑟凋零，落差大）4.课件出示前后对比，谁能用自己的语言来描述你所看到的变化？（鼓励学生发言，锻炼表达能力）5.为什么花园变化如此大？（与巨人的变化有关）第二组：巨人的变化1.巨人刚开始是什么态度？找出相关的句子。
（“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】【教材分析】部编版小学语文四年级下册第八单元以“中外经典童话”为主题，单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。
这一语文要素可以作两方面的理解:一是充分感受童话故事中奇妙的想象。
二是作者往往都是借助童话故事表达对理想世界的向往。
与三年级上册的童话单元相比较，其不同之处在于，不只是让学生感受到童话的想象特点，更应该将重点放在体会童话故事人物真善美的形象上，从而把握经典童话名篇的特点，进一步建立起对童话文体的认识。
落实这一要素必须渗透在具体的语言实践活动中，应避免脱离语文实践的机械灌输和空洞说教。
《巨人的花园》是本单元的第二篇课文。
课文以“巨人的花园”为线索，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
与人教版课文相比原著还原度高，保留了巨人形象的多元性与真实性。
与王尔德的原著相比，在结局上有所改动，避开了死亡这一敏感话题，从淡淡的哀愁中走出，洋溢着一种其乐融融的气氛。
【学情分析】四年级的学生从小就在童话书堆里长大，对童话既熟悉又喜爱。
通过三年的学习，他们对童话故事里丰富的想象有一定了解及掌握。
但是，童话中唯美的语言、丰满的形象及丰厚的内涵都有待进一步挖掘。
【教学目标】1.边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩要的情景写下来【教学重难点】能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学课时】第2课时【教学过程】复习导入上节课，我们走进了《巨人的花园》这篇童话故事，我们一起来回顾一下故事的大致内容。
(学生填空,回忆课文主要内容。
）巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很，他在花园周围砌起了。
从此，花园里只有。
一天，孩子们从墙洞爬进来，花园立刻变得。
当孩子们逃离花园后，花园又被。
后来，在的启发下，巨人明白：没有孩子的地方就没有。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案3篇2024
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案３篇２０２４满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。
教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题。
（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。
1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。
2.同桌互读课后生字，你指我认。
3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。
4.出示相关语句，加深字词印象。
①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。
“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。
展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。
②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。
“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。
）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。
布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。
）指导朗读语句。
5.指导书写生字。
①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。
右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园导学案第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
《巨人的花园》导学案第二课时导学案
班级：组名：姓名：使用时间：
年级
四
学科
语文
教师
课时
2
课型
展示课
课题
9巨人的花园
审查人时间
学习
目标
1、了解童话的写作特点。2、懂得快乐应当与大家分享的道理。
自
主
学
习
1、阅读课文说说第一自然段用了什么修辞手法？写了什么？
2、3-5自然段是对巨人哪方面的描写，表现了巨人怎样的特点？
6、从第9自然段中你知道巨人明白了什么？
他明白了春天不到花园里来的原因：自已一次次任性地赶走孩子们，一次次冷酷地训斥孩子们。
7、醒悟后的巨人是怎样做的？他又有怎样的感受？
醒悟后的巨人立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们一起玩耍。巨人无比的幸福。
8、从这篇童话中读懂了什么？
懂得了快乐应该和大家分享的道理，不能做自私的人要做一个心胸宽广的人。
年级
四
学科
语文
教师
课时
2
课型
展示课
课题
9巨人的花园
审查人时间
学习
目标
1、了解童话的写作特点。2、懂得快乐应当与大家分享的道理。
自
主
学
习
1、阅读课文说说第一自然段用了什么修辞手法？写了什么？
排比，写出了一年四季的不同美景
2、3-5自然段是对巨人哪方面的描写，表现了巨人怎样的特点？
对巨人神态、语言和动作的描写，表现了巨人凶恶、冷漠、自私的特点
3、第6自然段，这几句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
4、第7自然段“Βιβλιοθήκη 纷逃窜”的行为表现了什么？5、第8自然段巨人从小孩的眼神读出了什么？
《巨人的花园》导学案设计
《巨人的花园》导学案设计
学习目的：
1、自先生字新词。
2、说出童话梗概。
3、细读课文，抓住有关巨人态度变化的词，感受巨人自悟自省的笼统
4、练口语，善表达
5、话结合，勤练笔。
导学流程：
一、自主学习
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
(最少要读三遍课文呦。
)
2、借助工具书，我自学了本课生字词。
我会写
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì
fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú
3、经过读课文这是一个怎样的花园?
4、读完课文后你对课文还有什么疑惑吗?
二、协作探求
1、巨人回来前，花园的现象是怎样的呢?指点朗诵第一自然段。
想象画面，谈谈自己的感受。
3、春天离开村子里时，巨人的花园还是盛夏。
想象盛夏时花园里的风景_______________________
_________________________
这时村子里的孩子们正在_______________________
2.巨人回来以后，花园屡次发作变化，这是什么缘由呢?
三、拓展生疑
1、从这篇童话中你懂得了什么?
2、想象巨人拆了围墙后的情形，续写。
巨人拆了围墙，……。
人教版小学语文四年级上册《 9 巨人的花园》 优质课导学案_2
巨人的花园第一学时【学时目标】1.正确、流利地朗读课文，在读文中认会生字，正确书写“溢、拆、墙、牌、辣、酷”6个生字，重点理解词语“洋溢”。
2.理清文章脉络，了解课文内容，能根据课文内容想象画面，初步体会文章运用对比的方法展开故事情节的特点。
【学时重点】1.正确、流利地朗读课文，正确读写词语，理解词语“洋溢”。
2.能根据课文内容想象画面，复述故事【学时难点】体会文章运用对比的方法展开故事情节的特点。
【教学活动】活动1【导入】猜图导入，质疑课题1.同学们，童话故事新奇有趣，给我们的生活增添了许多的快乐，我们都很喜欢读，老师这里有一组与童话有关的图片，想请同学们来猜一猜，它们分别出自哪个童话故事？（课件出示童话插图）童话故事里有美丽善良的白雪公主，有坚强执着的丑小鸭，今天就让我们一起跟随英国作家王尔德，走进他写的童话故事——《巨人的花园》，一起去感受童话的魅力！（课件出示题目）齐读。
2.老师写课题。
边书写边提示：“巨”是半包围结构，注意笔顺，最后一笔是“∟”，要一笔写下来。
3.同学们想想，从课题中我们能知道些什么？你还有什么想要了解的？活动2 【讲授】初读感悟，学习生字1.听了同学们的回答，老师知道大家想要了解巨人，了解花园，那就让我们带着这些问题走进课文，去读一读这个故事。
请同学们打开书，自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，开始朗读吧。
（提醒学生读书姿势）2.字词教学。
（1）课文读完了，要想走进这座花园，先要把这些词语大门打开，我们一起来学习一下。
（课件出示生词）xùn chāi jiá lālā训斥拆除脸颊火辣辣tiān yìyǔn kùyú增添洋溢允许冷酷愉快fùxuān nínɡqiánɡpái覆盖喧闹凝视围墙告示牌提醒学生注意“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读一声lā。
老师把拼音去掉，还能读好吗？我们开火车来读。
9《巨人的花园》导学案
9《巨人的花园》导学案1、读读阅读资料袋内容，说说你知道了什么？多读几篇童话故事感受特点。
2、读课文3遍，读通顺。
读准并会书写：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视火辣辣冷酷愉快拆除。
3、说说“洋溢允许训斥叱责凝视冷酷”这几个词语的意思。
画出描写春冬季节的词语多读几遍记住它。
4、概括课文内容。
从前，村子里有座漂亮的花园，孩子们（）。
巨人回来了，他（），花园（）后来，巨人在小男孩的提醒下，终于醒悟了，他（），花园（）。
5、“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话是谁说的？巨人这颗任性、冷酷的心，在课文中的很多句子都能感受得到。
划出相应的句子，并且想想你是怎样从中感受到巨人的任性、冷酷的。
6、花园的景象是怎样的呢？能用几个四字词语概括吗？思考：为什么会发生这样的变化呢？《巨人的花园》教学设计【教学目标】1、认识生字，重点指导“允、颊、拆”的读音，“添、拆、酷、颊”的写法。
2、有感情地朗读课文，初步概括故事主要内容。
3、抓关键词句，通过朗读与想象，感受巨人的形象以及花园的景象变化。
4、通过学习课文，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学重点、难点】通过重点词句的朗读和想象，有自己的情感体验，得到情感的提升。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们你们读过哪些童话故事？说说为什么喜欢童话故事？2、师：同学们，童话它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
让我们跟着本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
二、打开“资料袋”了解童话特点1、谈谈阅读资料袋后，你知道了什么？2 、学生交流童话的特点。
3、今天我们一起学习一篇优美的童话故事，它就是王尔德的《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”，（板书课题，指导“巨”字的笔顺，齐读课题）我们就一起来逛逛这座巨人的花园。
三、检查预习1、师：可是，要打开花园的大门，我们首先要通过一些考验。
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《巨人的花园》导学案
班级：姓名：
温馨寄语：亲爱的同学们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
学习目标：
1.正确读写“鲜花盛开洋溢”等词语，联系上下文或查工具书理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3. 明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。
学习重点：体会花园前后的的变化，分析变化的原因。
学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：
1、借助工具书理解生字生词。
2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
第一课时
知识链接：
王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、剧作家。
他的一生留下了9篇童话。
最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。
这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。
一、自主学习
1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。
把句子读正确、读流利。
2、我会圈生字画字词，自学本课生字词。
我会读，我会写（默写）
Yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái lěng kù hǔo lā lā( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）
zēng tiān xùn chì fù gái níng shì yú kuài chāi chú( ) ( ) （）（）（）（）
3、我还会借助工具书或联系上下文，理解词语
洋溢：
我还有不理解的词：
1.默读全文，思考：这是一个怎样的花园？
2、同一座花园，怎么会发生如此神奇的变化？
三、展示交流
1、请你们结合课文展示学习之后的收获。
2、你对课文还有什么疑惑吗？
四、课堂检测：
一、填上恰当的词语
（）的花园（）的鲜花（）的笑声
（）的阳光（）的严冬（）的寒风
（）的训斥（）地玩耍
二、我会填（按课文内容填空）
1、从前，村子里有座巨人的花园那里，春天＿＿＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是。
从此，花园里。
3、一天，孩子们从围墙的破损处爬进来，花园里立刻变得。
可是，巨人再次把孩子们赶出花园，花园
又。
4、后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，“唤来寒冬的，是我那颗、的心啊！”于是拆除围墙，花园变成了孩子们的。
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的。
第二课时
知识链接：
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
一、自主学习
1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？
2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。
3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。
二、小组合作探究
1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
想象隆冬时花园里的景色
这时村子里的孩子们正在
2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？
3、巨人是如何训斥孩子的？找出相关语句。
想象画面。
4.小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？
5.巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？
三、展示交流（交流话题提示）
1.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。
2.巨人这样做给花园带来的后果是什么？
3.是什么原因又使花园里出现了春天的景象？
4.巨人大声的训斥吓跑了孩子们，但有一个小男孩却没有走，想象一下：小男孩会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？
5.巨人明白了春天始终不降临的原因是什么？请用文中的话回答。
6.花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
四拓展，探究
结合自己的经历，请你说一说：
1.看到自私的巨人，我想到了
2.看到充满爱心的巨人，我懂得了
3、从这篇童话中你懂得了什么？
四、课堂小结
这节课我的收获是：
课堂检测：
一、我会填（按课文内容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿
2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
当孩子们
再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花园和＿＿＿中间，感到＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
学了这个童话故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从中我悟到一个道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。