2019-2020学年七年级生物上册 1.1.2生物的生活环境教案 济南版.doc
2019-2020年七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境导学案(新版)济南版
2019-2020年七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境导学案（新版）济南版【学习目标】1.扎实掌握生物圈的范围、生物圈适于生物生存所具备的基本条件以及栖息地的概念，提高归纳总结能力。
2.自主学习，合作探究，学会运用资料分析法解决有关栖息地保护的问题。
3.激情投入，关注栖息地的变化对生物的影响，树立环保意识。
【使用指导】1.结合课标及学习目标，利用10分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，15分钟做完导学案。
2.标记出疑点并由小组长汇总，以备上课时展示和质疑。
预习案1.阅读课本P6—7页勾画出生物圈的概念和范围；生物生存的基本条件。
2.阅读课本7页勾画出栖息地的概念，选择一种栖息地介绍它的分布，特点。
【预习自测】1.把下列生物预期在生物圈中生活的圈层用线连接起来：a．蜂鸟 A.大气圈b.蚯蚓c.大雁 B.水圈d.带鱼e.海豚 C.岩石圈f.野猪2.在自然条件下，其活动范围能够到达生物圈各个圈层的是( )A昆虫类 B 鸟类C人类D菌类3.家中饲养小鸟时，小鸟生活需要的条件是（）A食物与水B食物、空间与空气C食物、空间与阳光D阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物探究案探究点：栖息地保护（提高学生资料分析的能力）1.试着描述海豚、骆驼、鹿的栖息地各有什么特点？2.如果上述栖息地发生了较大的变化，会对其中的生物造成什么影响？1 / 2【学以致用】1、下列关于生物圈的正确说法是（）A 生物圈是地球上的全部生物B生物圈就是指整个地球C 生物圈是指生物的生活所需要的环境D生物圈是地球上全部生物及其生活领域的总称2、各种栖息地有不同的特征是由下列哪一选项决定的（）A 土壤类型B 温度C 湿度D 以上三项都是3、北极狐的耳朵很小，它的生活环境中与此相关的主要因素是（）A 阳光不足B 温度较低C 水分较小D 食物缺乏4、绿色植物生存所需要的基本条件不包括（）A 二氧化碳B 阳光C 葡萄糖、淀粉等有机物D水5、“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（）A 生物能排出身体内产生的废物B 生物的生活需要营养C 生物能对外界刺激做出反应D 生物能进行呼吸【拓展题】（C层选做）大熊猫适于生活在竹子茂密的山林之中。
七年级生物上册1_1_2生物的生活环境教案新版济南版
1.1.2 生物的生活环境一、教学目标一、描述生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件；二、分析生物圈中生物栖息地的类型3、举例分析栖息地的转变对生物的阻碍。
二、课时安排1课时三、教学重点生物圈的范围，说诞生物圈为生物生存提供的大体条件。
四、教学难点生物圈中生物栖息地的类型。
五、教学进程（一）导入新课课件展现：嫦娥带小白兔奔月图请同窗们充分发挥想象力和制造力，提出问题：这只可怜的兔子什么缘故要回地球？地球所有的地址都有生物生存吗？地球上只有必然的范围适合生物生存的，咱们今天来学习第二节生物的生活环境。
（二）教学新课探讨一：生物圈阅读教材6——7页文字资料，试探：一、生物圈的范围？二、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？探讨二：栖息地阅读教材7——8页文字资料，试探：一、什么叫栖息地？二、栖息地有哪些类型？3、要挟生物生存的关键因素是什么？（三）知识运用1．栖息地的__________或__________是要挟生物生存的关键因素．2．咱们在养花的进程中，常常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都表现了生物生存所需的大体条件，请选出正确的对应顺序（）①营养物质②空气③阳光④温度⑤生存空间⑥水分．A．⑥①②③④⑤B．①②③④⑤⑥C．②③④⑤⑥①D．⑥②③④⑤①（四）归纳小结一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地（五）随堂检测1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的大体环境条件有（）①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．A．①②③④⑤B．②④⑤C．①②④D．①④⑤2．生物圈为生物提供的大体生存条件是（）A．阳光、空气、水B．营养物质、阳光、空气和水C．水、空气D．无机盐3．关于生物圈的范围的说法正确的选项是（）A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层C．地球表层的所有生物组成了生物圈D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈六、板书设计第一章熟悉生命现象第二节生物的生活环境一、生圈物范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面为生物生存提供的大体条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地七、作业布置简述生物圈的范围．预习10——13页生物学的探讨方式探讨的大体进程探讨的经常使用方式八、教学反思。
七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案2(新版)济南版
2. 设计具体的教学活动：
为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：
角色扮演：让学生扮演不同种类的生物，模拟生物在生活环境中的相互作用，增强学生对生物生活环境的理解。
实验：组织学生进行生物适应环境的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，让学生直观地了解生物对环境的适应。
2. 生物因素对生物的影响：生物因素包括捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等，这些关系会对生物的生活环境产生影响。
3. 非生物因素对生物的影响：非生物因素包括光周期、温度、水分等，这些因素会影响生物的生长、发育、繁殖等生命活动。
4. 生物对环境的适应：生物为了生存和繁衍，会通过形态结构、生理特征、行为等方式对环境进行适应。
七、教学反思与总结
在教学反思方面，我觉得自己在课堂管理和学生互动方面做得还不错，但我觉得在时间的安排上还有待提高。在后面的课堂上，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行，让学生在有限的时间内获得更多的知识。
同时，我也注意到学生在生物的生活环境的知识方面还存在一些不足，对于一些复杂的概念和原理还理解不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，通过更多的生活实例和实际操作，让学生更好地理解和掌握生物的生活环境的知识。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生命的奇迹》：介绍生物在极端环境下的生存策略，探讨生物对环境的适应性。
- 《生态系统的秘密》：深入剖析生态系统中生物与生物、生物与环境之间的相互作用。
- 《环境保护手册》：强调生态环境保护的重要性，倡导绿色生活方式。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
济南版生物七年级上册 1.1.2 生物的生活环境 教案
七年级上册第一章：认识生命现象教案课标要求对于第一章《认识生命现象》，《初中生物课程标准》的具体要求有：1.通过认识我们身边熟悉的生物，尝试分析生物的生命现象。
了解生物的一般特征，掌握生物与非生物的区别。
2.认识生物圈的范围——大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物的生存提供了基本条件。
不同栖息地中生物与环境的关系，保护生物栖息地的重要性。
3.举例说出科学探究的一般方法，通过巴斯德实验，学会科学探究的过程。
知道什么是对照实验和怎样控制实验变量。
掌握常用的生物学探究方法。
4.通过学习探索生命的一些器具，掌握他们的基本结构和操作来进行生物学观察和研究。
需要掌握显微镜的基本结构及各结构的功能，会识别几种常用的探索器具，并能说出它们的用途，掌握制作临时玻片标本的方法，会用显微镜来观察玻片标本。
教材分析本章是学生学习生物科学的开始。
教材一开始通过学生观察身边熟悉的事物，让学生讨论归纳生物与非生物的区别，初步了解生物的基本特征。
生物的生存和发展与生物圈息息相关，通过对生物圈和栖息地的学习，让学生形成生物与环境是统一整体的观念。
教材第三节主要介绍了学习生物学的方法——科学探究的方法，初步了解探究实验的过程，然后通过探究实验“曲颈瓶中肉汤变质的原因”，让学生掌握科学探究的一般方法以及对照实验和控制实验变量。
另外教材对探究生物学的方法，如观察法、实验法、测量法、调查法进行了简单说明。
在学习探索生命的器具这节课时主要学习显微镜的基本结构及结构的功能。
教材先介绍显微镜的基本结构及结构的功能，接着让学生练习使用显微镜，并介绍了怎样用显微镜来观察生物以及使用显微镜的一些注意事项，后面又简单介绍了几种常用的探索器具及其使用时的注意事项。
学情分析本章四节内容，从认识生物、认识生物圈到学习探究生物学的方法和研究生物学的工具，难度提升较大。
教师要从学生的生活经验和认知水平出发，结合教材插图联系实际，让学生多观察多思考，多动手操作。
济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案设计
《生物的生活环境》教案教材分析本课是济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是新授课。
本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
学生分析七年级的学生通过之前的学习和生活实践，采取各种手段激发学生的问题意识，该节内容新概念较多，而且比较抽象，学生难以理解，教学中有一定的难度。
从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
教学目标知识与技能①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。
过程与方法本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
情感态度和价值观认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
重点难点教学重点生物圈的范围教学难点关注身边的生物栖息地的保护。
教学方法本节的教学内容中出现了许多的专业名词和概念，因此教师在讲解时要注意让学生在理解的前提下学习概念。
并借助多媒体课件，让学生直观地看到现象后进行分析、总结，使学生在探究与讨论中领悟知识。
因此本节采用讲述法与谈话法相结合的方法，并结合多媒体教学。
课时安排1课时课前准备教师准备收集动物与植物的领域有关的信息及影音资料。
学生准备调查一种常见生物的生活环境教学过程一、新课导入（时间2分钟）组间互动交流观看的图片所展现的动物的生存环境（出示课题：生物的生活环境）二、新授课（一）生物圈（时间3分钟)1.什么是生物圈？设计意图:组织学生交流、讨论。
1.1.2生物的生活环境优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.多元化的教学方法：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
4.注重培养学生的人文素养：本案例在教学过程中，不仅关注学生的知识与技能的培养，还注重引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识和关爱生命的情感态度。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展。
4.鼓励学生进行自我评价，帮助学生树立自信心，激发学生对生物学知识的兴趣和热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示济南市区附近的森林公园的美景，引导学生关注生物的生活环境。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的生活情境引发学生对生物学知识的兴趣，例如通过展示济南市区附近的森林公园图片，引发学生对生物生活环境的关注。
2.利用多媒体手段，如视频、动画等，展示生物在不同环境中的生活场景，让学生身临其境地感受生物的生活环境。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究，例如提出“生物如何适应环境”的问题，激发学生的求知欲。
1.了解生物与环境的相互关系，掌握生态因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
2.能够识别并说明生物的生活适应性，以实例展示生物如何适应不同的环境条件。
3.掌握生物的生活环境对生物生存和发展的影响，理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
4.能够运用生物学知识解释现实生活中的生物学现象，例如季节性变化、物种迁徙等。
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于生物的生活环境对生物生存和发展的影响的短文。
七年级上册生物《生物的生活环境》优秀教学案例(济南版)
2.培养学生对生态环境的观察和分析能力。引导学生关注身边的生态环境，学会运用生物学的知识对实际问题进行分析和判断。
3.使学生了解人类活动对生物环境的影响，提高他们的环保意识。通过案例分析，让学生认识到人类活动对生物环境的正面和负面影响，培养他们关爱环境、保护生物的意识。
3.小组合作与问题导向相结合。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以设置问题导向的小组讨论任务，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
（四）反思与评价
1.设置课堂提问、小组讨论等环节，及时了解学生的学习情况，引导他们反思自己的学习过程。例如，在讲解生物的生活环境时，可以设置课堂提问，让学生反思自己所学的内容；通过小组讨论，让学生相互提问、解答疑问，从而提高他们的理解能力。
3.讲授人类活动对生物环境的影响。例如，通过分析一些人类活动对生态环境的正面和负面影响，让学生认识到人类活动对生物环境的重要性，提高他们的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.设置讨论话题，引导学生分组讨论。例如，提出“生物是如何适应不同环境的？”、“人类活动对生物环境有哪些影响？”等问题，让学生在小组内进行讨论。
2.结合案例分析，问题导向。例如，在讲解人类活动对生物环境的影响时，可以提出“人类活动对生物环境有哪些正面影响？”、“有哪些负面影响？”等问题，引导学生分析和讨论。
3.问题导向与小组合作相结合。例如，在讲解生物的生活环境时，可以让学生分组讨论“生物是如何适应环境的？”等问题，引导学生在小组合作中思考和解决问题。
2.结合学生的实验报告、讨论发言等，进行终结性评价。例如，在讲解生物对环境的适应时，可以评价学生的实验报告，了解他们是否掌握了生物适应环境的知识；通过评价学生的讨论发言，了解他们是否真正理解了人类活动对生物环境的影响。
七年级上册生物《生物的生活环境》教学设计(济南版)
5.关注差异：关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
结合以上学情分析，本节课的教学设计应注重激发兴趣、引导思考、合作学习、适时指导和关注差异，以提高学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.生物的基本生活需求及其与环境的关系。
2.生物适应环境的实例及其原理。
4.课后思考题：针对本节课的内容，布置以下思考题：
a.生物适应环境的过程中，可能会出现哪些有利和不利的现象？
b.请举例说明生物如何通过形态结构、生理功能、行为等适应不同的生活环境。
c.生物的生活环境发生变化时，生物可能会采取哪些应对策略？
要求同学们认真思考，将自己的观点和理由整理成文字，字数不少于200字。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、实践操作等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促进他们的个性化发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思和批判性思维。
5.教学拓展：
-针对本节课的内容，设计课外实践活动，让学生深入了解生物与环境的关系。
6.知识运用：让学生运用所学知识，解释生活中与生物生活环境相关的现象。
7.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调生物与环境的相互关系，培养学生的环保意识。
8.作业布置：设计具有思考性的作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
9.教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.教学过程：
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
教学活动：展示生物在不同环境中的生活场景，引导学生关注生物与环境的密切关系。
2.理论知识讲解：以通俗易懂的语言，讲解生态因素、生物适应等概念，帮助学生建立扎实的理论基础。
教学活动：采用讲解、举例、讨论等形式，让学生深入理解生物学知识。
3.实践探究：组织学生进行实地考察，观察身边的生物及其生活环境，培养学生的实践操作能力。
1.1.2生物的生活环境教学设计济南版生物七年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，理解生物与环境之间的关系，掌握生物对环境的适应与影响。
2.学会观察和分析生物的生活环境，能够描述不同生物在生活环境中的分布特点。
3.掌握生物学的基本概念，如生态因素、生态位、生物群落等，并能够运用到实际问题的分析中。
提交形式：观察报告，字数不限，要求图文并茂。
2.研究作业：结合课堂所学，选择一个生物适应环境的实例，深入分析其适应原理。可以从形态、生理、行为等方面进行阐述。
提交形式：研究报告，字数不少于500字。
3.创作作业：请同学们发挥想象力，设计一个生物群落，包括至少五种生物。描述这些生物之间的相互关系，以及它们在不同生态位中的生存策略。
4.鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然、关爱生命的热情。
2019-2020年七年级生物上册 第一单元 第一章 生物的生活环境教学案(无答案)(新版)济南版
A.细菌类B.鱼类C.鸟类D.人类
12.我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥和松土、放在阳光下，天气冷了，我还要把花放在层里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物所需要的基本条件，与上述顺序相对应的分别是（）
①营养物质②空气③阳光④适宜的温度⑤一定的生存空间⑥水
A.①③②⑤⑥④B.⑥①②③④⑤C.④⑤③⑥①②D.③⑥④⑤②①
13.将来的，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（）
A.氧气袋、矿泉水、各种食物B.太阳能电池、保暖内衣
C.宠物猫、电脑、光盘D.驱蚊器、盆花、照相机
重点
描述生物圈的范围,说明栖息地的特征。
难点
分析生物栖息地的特征。
教学过程
二次备课
【预习导学】
1.生物圈
（1）在地球的下层、整个和的上层才有生物生存。有生物生存的圈层叫。
（2）通常认为，生物圈的范围为海平面以上至以下各千米之间，而绝大多数生物生活在陆地以上和海平面以下各约米的范围内。
2.生物圈为生物的生存提供的基本条件包括、、、
2019-2020年七年级生物上册第一单元第一章生物的生活环境教学案（无答案）（新版）济南版
教学目标
知识与技能
1.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2.举例说出不同生物的栖息地是不同的。
过程与方法
通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
情感、态度与价值观
认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
【优质部编】2019-2020七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案1 (新版)济南版
第二节生物的生活环境【教材简析】1．位置及作用“生物圈与栖息地”一节主要介绍了生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供的基本条件，不同生物栖息地的特点，以及栖息地的破坏对生物的影响。
在生物生存环境日益恶化的今天，通过本节到学习，使学生建立起保护环境，保护生物圈使我们人类生存的基础。
保护环境应该从我做起，从生活中的点点滴滴做起。
2.教学目标（1）知识目标:①描述生物圈的范围,举例说明生物圈为生物的生存提供了基本条件。
②举例说出不同生物的栖息地是不同的，培养学生收集分析资料的能力。
（2）能力目标：通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
（3）情感态度价值观目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
3. 教学重点描述生物圈的范围，生物圈为生物的生存提供了基本条件及生物栖息地的特征。
4 .教学难点分析生物圈中生物栖息地的类型；解决思路：教师出示问题，引导学生阅读课文，分析孔雀及野大豆的栖息地特点，然后，学生自主解答问题，最后在教师的引导下，分析生物栖息地中各种因素之间的关系，突破本课的难点。
5. 教学准备教师：搜集多种生物栖息地的图片(河流，山川，草原，荒漠，沼泽，等)或制作成挂图。
有关太空图片资料图。
学生：了解地球、生物圈的知识，收集生物及其生活环境的资料。
【教学过程】1、导入通过前面的学习，我们了解了地球上的生物有多种类型，如动物、植物和微生物，设问这些生物都生存在哪儿呢？从而引出课题：生物圈与栖息地地球是一个充满生机的星球，无论是广袤的大地、深邃的海底，还是万米的高空，都有生物生存。
为什么说地球是生物赖以生存的共同家园？2、自主学习（1）生物圈根据学生的生活经验，教师设问是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？学生通过思考可知，地球上有的地方就没有生物。
比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面……地球上生物生存的空间是有一定范围的，如果把生物生存的这个范围叫做生物圈，怎样给生物圈下一个科学的定义呢？学生认真读图1.1-3（生物圈示意图），理解生物圈的概念，明确有生物生存的圈层叫做生物圈，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
济南版生物七年级上册1.1.2生物的生活环境(教学设计)
生物的生活环境教学目的：1、举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件，描述生物圈的范围。
2、举例说出不同生物的栖息地是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
3、认同生物圈是人类生存的唯一家园，树立环保意识。
学情分析：学生能列举土壤中、水中动植物和天空中飞行的动物，以及它们生存的基本条件。
能说出常见栖息地的类型和特征。
不能准确说出生物圈的范围，也不能有条理的描述栖息地的特征。
教师可让学生识图、观看视频、讨论归纳生物圈范围和生物圈为生物生存提供的条件。
认识到地球是所有生物赖以生存的家园，关注栖息地和生物圈。
教学重点：描述生物圈的范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的；影响栖息地的因素。
教学过程:一、情景导入，播放图片。
师点拨：宇宙虽然浩渺无穷，但生物生存的范围是有限的。
在地球上，种类繁多的植物、动物和微生物共同组成了一个大家庭。
地球是生物赖以生存的共同家园。
二、学习新课（课件出示学习目标）（一）生物圈阅读课本P6--7 看图1.1-3，自主学习，探究思考:1、描述生物圈概念和生物圈的范围？2、生物圈能为生物的生存提供哪些条件？展示分享，表达交流，师点拨归纳评价1、有生物生存的圈层叫做生物圈。
通常认为：生物圈的范围在海平面以下约10 千米和海平面以上约10千米之间，绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范内。
相关链接：自主学习岩石圈、水圈和大气圈地球的平均直径约为 12 742 千米。
岩石圈是指地球表面主要由各种岩石组成的一层，厚度约为 60 ～ 120 千米；水圈是地球上所有水的总称，包括地表水和地下水；大气圈是包围地球的整个空气层的总称，是地球的最外一圈，厚度约为 1 000 千米。
2、生物圈为生物生存提供的条件:生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给及一定的生存空间等。
【优质部编】2019-2020七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案2 (新版)济南版
第二节生物的生活环境
【教学目标】
1、描述生物圈的概念和范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的。
3、关注栖息地的变化对生物的影响。
【教学重点】
1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。
2、栖息地的概念，不同生物栖息地生物群体不同。
【教学难点】
不同生物栖息地生物群体不同。
【教学方法和学法指导】
结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣，对生物圈和栖息地概念形成科学的认识，这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法。
指导学生在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念。
引导学生形成保护环境的意识。
课前准备
精心制作课件，完成备课和助学
【教学过程】
【板书设计】
【教学反思】
本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的兴趣，用放映一些动物的生活环境导入，使学生认识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容：生物圈为生物提供的基本条件，不同栖息地生物群体不同，用图文并茂，小组合作探究的形式进行突破，效果很好。
结合学生观察人为破坏栖息地造成的动植物灭绝的图片，更增强了学生保护环境，关爱家园的意识。
2019-2020学年七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境导学案济南版.doc
2019-2020学年七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境导学案济南版【学习目标】1.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件.2.举例说出不同生物的栖息地是不同的.3.关注栖息地的变化对生物的影响.学习过程：一、自主学习（预习生成）探究点一：生物圈阅读教材6页，完成下列问题：1、有生物生存的圈层叫。
只是在地球、、才有生物生存。
通常认为，生物圈的范围在而绝大多数生物生活在。
2、生物圈为生物的生存提供的基本条件、、、等。
达标训练：1.下列关于生物圈的说法正确的是（）A.生物圈是指地球的大气圈B.生物圈是指有生物生活的圈层C.生物圈是地球上生物的生存环境D.生物圈是指地球上所有的生物2.生物圈的范围为（）A.大气圈、水圈和岩石圈的全部B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部C.大气圈的下层、水圈和岩石圈的全部D.大气圈下层、整个水圈和岩石圈的上层3．生物生存需要的基本条件是（）①阳光②空气③水分④营养物质⑤适宜的温度⑥一定的生存空间⑦土壤A.②③④⑤⑦B.①②③④⑥⑦C.①②④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥探究点二：栖息地阅读教材第7页、8页，完成下列问题：1.栖息地是。
2.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
在不同的，生活着不同的。
3.生物的生存受到威胁的关键因素是。
而导致生物各种栖息地丧失的重要因素是。
达标训练：1．各种栖息地的不同特征是由什么决定的（）A.土壤类型B.温度C.湿度D.以上三项均是2．目前各种生物栖息地遭到破坏的主要原因是（）A.人口数量剧增B.生物种类剧增C.温度效应加剧D.自然灾害频繁【检测反馈】1.下列哪一项都是生物生存所需要的基本条件？（）A.营养物质、阳光、空气和水B.营养物质、阳光、温度和水C.阳光、土壤、空气和水D.空气、阳光、土壤和水2.下列关于生物圈的叙述，错误的是（）A.生物圈是指地球表面有生物生存的圈层B生物圈包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层C.生物圈是指陆地以上和海洋以下各约100米厚的范围D.生物圈能为生物提供生存所需的基本条件3．下列叙述错误的是（）A.不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素决定了各种栖息地的特征B.影响生物生存的关键因素是栖息地的破坏和丧失C.自然灾害是破坏生物栖息地的主要因素D.在不同的栖息地，生活的生物类群是不同的4.从19世纪开始，地球上几乎每年都有一种鸟类或哺乳动物灭绝。
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2019-2020学年七年级生物上册 1.1.2生物的生活环境教案济南版
一、教学目标
1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
2、分析生物圈中生物栖息地的类型
3、举例分析栖息地的变化对生物的影响。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
四、教学难点
生物圈中生物栖息地的类型。
五、教学过程
（一）导入新课
课件展示：嫦娥带小白兔奔月图请同学们充分发挥想象力和创造力，
提出问题：这只可怜的兔子为什么要回地球？
地球所有的地方都有生物生存吗？
地球上只有一定的范围适合生物生存的，我们今天来学习第二节生物的生活环境。
（二）讲授新课
探究一：生物圈
阅读教材6——7页文字资料，思考：
1、生物圈的范围？
2、生物圈微生物提供了哪些生存的条件？
探究二：栖息地
阅读教材7——8页文字资料，思考：
1、什么叫栖息地？
2、栖息地有哪些类型？
3、威胁生物生存的关键因素是什么？
（三）知识运用
1．栖息地的__________或__________是威胁生物生存的关键因素．
2．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序（）
①营养物质②空气③阳光④温度⑤生存空间⑥水分．
A．⑥①②③④⑤
B．①②③④⑤⑥
C．②③④⑤⑥①
D．⑥②③④⑤①
（四）归纳小结
一、生圈物
范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
为生物生存提供的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质
二、栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地
（五）随堂检测
1．动物的栖息地为陆地生活的动物提供的基本环境条件有（）
①阳光②水分③空气④足够的食物⑤隐蔽地．
A．①②③④⑤
B．②④⑤
C．①②④
D．①④⑤
2．生物圈为生物提供的基本生存条件是（）
A．阳光、空气、水
B．营养物质、阳光、空气和水
C．水、空气
D．无机盐
3．关于生物圈的范围的说法正确的是（）
A．海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间，仅是地球上很薄的一层B．包括了整个地球，是地球上很厚的一层
C．地球表层的所有生物构成了生物圈
D．生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈
六、板书设计
第一章认识生命现象
第二节生物的生活环境
一、生圈物
范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
为生物生存提供的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质二、栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地
七、作业布置
简述生物圈的范围．
预习10——13页生物学的探究方法
探究的基本过程
探究的常用方法
八、教学反思。