华东师范大学2013年教育学复试内容
2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解(回忆版)【圣才出品】
![2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解(回忆版)【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/5903bc5c453610661ed9f491.png)
2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题（30分）1．教育目的2．分支型学制3．课程方案4．教学评价5．人文主义教育6．道尔顿制二、简答题（40分）1．简述教育的社会流动功能。
2．举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用。
3．简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。
4．简述建构主义学习观。
三、论述题（80分）1．结构主义教育评述。
2．试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。
3．试以白鹿洞书院为例分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。
4．论柯尔伯格的道德发展阶段理论。
2013年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题（30分）1．教育目的答：教育目的是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格、标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
教育目的概念有狭义和广义之分。
狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目标领域，含有不同层次预期实现的目标系列。
其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。
教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有定向、调控、评价的功能。
2．分支型学制答：分支型学制是一种介于双轨制和单轨制之间的学制，出现相对较晚，以第二次世界大战前的日本、苏联以及中国为代表。
它试图融合单轨制与双轨制之长，兼顾公平与效益，在义务教育阶段为单轨制，再往上则实行学术教育与职业教育分轨，但保留适当的贯通性，允许职业学校毕业生在一定条件下仍可报考大学。
各国在施行分支型学制时，又根据情况有所偏倚，或倾向单轨，或倾向双轨。
如苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。
苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
华东师范大学复试科目2013
华东师范大学考研复试科目考研教育学专业院校分析：华东师范大学教育学院简介华东师大教育学院历史悠久。
由我国著名教育家、教育学家刘佛年教授倡导创立，是我国高校中第一个教育科学学院。
现有两个一级学科博士学位授权点——教育学、心理学；两个博士后科研流动站——教育学、心理学；两个教育部人文学科重点科学研究基地——课程与教学研究所、基础教育改革与发展研究所；四个全国重点学科——教育学原理、课程与教学、教育史、基础心理学；一个国家自然科学人才培养和科学研究基地——心理学；一个上海市教育学一级重点学科；十三个二级学科博士点和硕士点——教育学原理、课程与教学、教育史、比较教育学、高等教育学、教育技术学、职业技术教育学、成人教育学、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。
九个自主设置专业博士点：领导教育学、教育文化与社会、学科教育、教育政策学、教育伦理学、中外教育关系、学习科学与技术设计、心理信息工程学、临床心理学；华师大拥有一批在国内外知名的教授和专家，像叶澜、丁纲、倪文锦等，在教育学研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。
优势专业：教育学原理，全国排名第一；课程与教学论，全国排名第一；成人教育学，全国排名第一；职业技术教育学，全国排名第一；特殊教育学，全国排名第一。
导师信息解读华东师范大学师资力量雄厚，汇聚了教育学专业的诸多名师。
如教育学原理方向的杨小微教授（叶澜教授学生）和郑金洲教授等（教育学原理、基础教育改革与发展、领导教育学研究）；教育史方向金忠明教授（中国传统教育、中国考试史、教育史学理论）和丁钢教授等（中国教育，中国文化与教育，教育文化与社会，中外教育关系研究，教育叙事研究，以及教师教育、课程与教学、基础教育改革与发展等）；教育管理学方向的陈永明教授；课程与教学系专业的钟启全教授，教育学原理专业的熊川武教授以及学前教育专业的朱家雄教授等等。
详情查看——（/bbs/dispbbs.asp?boardID=2&ID=7493&page=1）或直接进入华东师范大学网站（）查看。
华东师范大学教育学考研《教育学专业基础综合311》保分辅导
华东师范大学教育学考研《教育学专业基础综合311》保分辅导课程介绍：一、适用人群：2015年报考华东师范以下专业的考研同学，需要学习此内部课程提升专业课竞争力，提升复试竞争力，超越本校本专业考生。
教育科学学院：教育学原理、课程与教学论、教育史、教育文化与社会、少年儿童组织与思想意识教育、教育政策学、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业教育学学前教育与特殊教育学院：学前教育学、特殊教育学、言语听觉康复科学①101思想政治理论②201英语一或203日语③311教育学专业基础综合二、课程主讲内容：1、院校专业考研介绍：华东师范大学教育学相关专业报录比专业报录比约为4.5:1，每个专业都有所不同，各科目初试实际要求的分数为国家线，不单独划线，但是会根据排名划定复试名单。
一般要进入复试，分数都会比国家线多10分左右。
进入复试的与录取人数比约为1:1.2—1:1.5，复试并不会歧视非211、985学校的学生，是非常公平的。
教育学专业就业一般都在高校或者中小学做教师，也有从事报社编辑、教研员等工作。
2、专业课资料及知识点串讲：专业课参考书有以下几本：①《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编②《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安③《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青④《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖⑤《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦⑥《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜在教育学专业基础综合的试卷当中，各科所占分数分别是：教育学原理 100分，中外教育史 100分，教育心理学 40分或70分（最后一道论述题是选做题，可以选择教育心理学，也可以选择教育研究方法），教育研究方法 60分或30分。
因此教育学原理就最为重要，它也是统领其他四门学科的，是学习其他几门学科的基础。
复习主要包括以下几个部分：一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念（二）教育的结构与功能（三）我国关于教育本质问题的主要观点（四）关于教育起源的主要观点（五）教育的发展三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论（二）教育的社会制约性（三）教育的社会功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战四、教育与人的发展（—）人的身心发展特点及其对教育的制约（三）学校教育在人的身心发展中的作用五、教育目的与培养目标（一）教育目的（二）培养目标六、教育制度（—）教育制度的概念（二）学校教育制度（三）现代教育制度改革七、课程（一）课程与课程理论（二）课程类型（三）课程编制（四）课程改革八、教学（一）教学概述（二）教学理论及主要流派（三）教学过程（四）教学模式（五）教学原则（六）教学组织形式（七）中小学常用的教学方法（八）教学工作的基本环节（九）教学评价及其改革九、德育（一）德育概述（二）我国学校德育的基本内容（三）德育过程（四）德育原则（五）德育方法（六）德育途径（七）德育模式十、教师与学生（一）教师（二）学生（三）师生关系在第一轮复习时主要以书本为主，注重理解，第二轮复习可以根据这些主要的部分适当的做一些笔记或者看大纲解析，并且适当做一些选择题。
华师复试大纲
3、二、音乐中国古代音乐史是专业音乐院校以及艺术院校和高师音乐院系本科教学的必修课之一，是学生了解中国古4.掌握光（一）经济活动区位体；细胞质基质与内膜系统；蛋白质分选与膜泡运输；细胞信号转导；细胞骨架；细胞核与理论直接相关或集中论述的马克思主义哲学经典文献的理解把握。
与马克思主义基本原理、括先秦哲学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、明末清初朴学等内容。
实证主义哲学 语言分析哲学 西方马克思主义哲学5、我国社会保3、现代社会保障制度发展规律与制约因素4、国际社会保障发展经验、教训与改革展阶段和重要事件标准等。
第二部分 科学方法论，主要包括科学研究与科学问题；科学假说与科学实验；归纳问题。
第三部分 科学要理论流派；教育行政管理体制；教育政策与教育法律；教育计划；教育督导；教育财政；课程与教学管理；教育信2.2 泰2.1早期的管理思想1.5 管理学的学科特征与知识体系 2 管理思想与管理理论发展史理学的定义与研究对象设置的具有选拔性质的科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必须的基本素质、一般、国际金融体系等专业名词的基本概念、基本理论及其应用。
金融市场的运作机制原理与风化，资本市场，技术进步及产业发展等内容。
重点考察经济学理论、知识面及思维能力。
经济学的基本概念、发展历程及主要流派，区域经济增长，区域经济发展与产业结构，区域产业布局，区域经济合作、商业银行、中央银行、货币供求及其均衡、通货膨胀与通货紧缩、货币政策、金融风险与金融监管、金融创新、金化、地区产业结构优化、产业关联、产业波及效应、产业组织、自然垄断产业的性质与规制、规模经济与范围经济、握程度，以及将这些基本概念、理论和分析工具运用于现实经济问题的能力。
、理论和分析工具用于现实经济问题的能力。
适用于行政管理专业计，对外经济统计，价格与通货膨胀统计，经济增长与经济周期统计，居民收入与消费统计，国民经济核算体系。
2013年华东师范大学学前教育与特殊教育学院931学前教育专业综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才】
![2013年华东师范大学学前教育与特殊教育学院931学前教育专业综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才】](https://img.taocdn.com/s3/m/758d032002d276a201292e5a.png)
2013年华东师范大学学前教育与特殊教育学院931学前教育专业综合[专业硕士]考研真题及详解一、问答题（每题l0分，共60分）1．请解析婴幼儿情感发展的“里程碑”。
答：美国心理学和儿科专家斯坦利·格林思潘设计了一套“里程碑”式的评判标准，用来测验婴幼儿在出生后的各个时段所具备的社交技能和情感发育状况。
斯坦利·格林思潘为成人观察婴幼儿情感发育状况设计了3个月、5～6个月、10个月、18个月四个时期的评判标准。
（1）3个月①最初的交际：婴儿作出谨慎的反应，对别人发生平静的兴趣，不时对周围的人绽露笑容。
②注意和调节：当你发出声响或面部表情有所变化时，婴儿是否转过头来对着你瞧？③既看又听：一边缓慢地向右或向左移动表情欢快的脸，一边同小宝宝随便说些什么。
（2）5～6个月①花样翻新：随着同外界交往日益增多，婴儿流露出惊喜、欢乐、受挫和失望等情感。
②参与与交往：宝宝看到他最喜爱的人，看上去是否快活或高兴？③微笑的游戏：用话语和滑稽的面部表情，逗宝宝开怀大笑。
（3）10个月①定睛凝视：婴儿开始跟踪父母亲的视线，以便理解让他们感兴趣的是什么。
②情感交流：他是否试图捕捉你的目光或主动表示友好，比如探出身子让人抱？③好玩的游戏：留意小宝宝发出的声响和流露的表情，不无嬉戏地用镜子反射给他看。
（4）18个月①用行动表达情感：开始蹒跚学步，自我意识更强了，也能体验到复杂的情感。
②解决问题：蹒跚学步的孩子是否到处找你，以满足他的需求，比如缠着你牵住他的手。
③通力合作：设想一个孩子需要你的帮助才能解决的问题，让孩子最心爱的玩具也参与进来。
2．简析婴儿动作技能的发展与认知发展的关系。
答：运动、动作的发展是婴儿活动发展的直接前提，也是其心理发展的外在表现。
动作可视为个体早期的外显智力，婴儿动作技能的发展有利于其认知发展。
（1）爬行在婴儿认知发展中的作用爬行经验对儿童的认知发展有着重要作用。
婴儿通过爬行获得了自由移动的能力，并获得大量经验信息，这些信息促进了感知觉的发展，从而提高了儿童的认知能力。
2013华东师范大学教育综合333试卷
2013华东师范大学教育综合333试卷一．名词解释（30分）1.教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。
狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。
理论形态的教育目的是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。
实践形态的教育目的是指教育工作者或教育有直接联系的人（比如学生、家长）在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。
2.分支型学制既有单轨制的特点又有双轨制的某些因素，代表国家是苏联。
特点是一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。
但和美国的单轨制有所区别。
因为它进入中学阶段时又开始分叉。
就是说，前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。
具有上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右(中等职业技术学校)畅通的优点和特点。
3.课程方案课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
普通小学与中的课程方案是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。
4.教学评价教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。
根据不同的标准可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价根据评价所用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价。
根据评价的主体不同科分为教师评价和学生自我评价5．人文主义教育文艺复兴时期最为重要的教育是受人文主义影响的人文主义教育思想和实践。
华东师范大学博士研究生入学考试历年试题(教育学)
华东师⼤大2010年⽐比较教育1.试述⾯面向新世纪世界教育改⾰革的基本趋势，你觉得有何重⼤大意义。
2.谈谈你对“教育国际化对第三世界国家教育发展的有积极作⽤用”这句话的认识。
3.你对⽇日本教育制度的弊端是怎么看的？4.美国的学前教育机构是如何利⽤用社区资源的？你认为我们的幼⼉儿教育机构可利⽤用的社区资源有哪些？应如何充分利⽤用这些资源？结合实际，谈谈你的看法。
.华东师⼤大2011年⽐比较教育1.请你总结⼀一下第⼆二次世界⼤大战前法国教育的特点,对法国的国家发展有何帮助。
2.论述：什么是中央集权制的教育体制，谈谈你的认识。
3.1947年郎之万--华伦教育改⾰革⽅方案的改⾰革六原则及其意义具体有哪些不⾜足和优点。
4.请你阐述德国教师资格证书的特点，它的推⼲⼴广对德国的教育有哪些积极意义。
华东师⼤大2012年⽐比较教育1.请你简述英国1972年《詹⺟母⼠士报告》中关于师资培训的三段试师范教育,有何重⼤大意义。
2.“现代教育和现代教育管理制度的本质特征决定着现代教育管理制度的发展趋向。
”这句话有什么意义，谈谈你的看法。
3.请你试论述英国视导制度的内容以及皇家督学的主要任务。
4.请你谈谈⽇日本⼆二⼗十世纪九⼗十年代以来的基础教育改⾰革中教师政策制定⽅方⾯面对我国教育改⾰革有何重⼤大启⽰示。
华东师⼤大2013年⽐比较教育1.法国在学前教育与⼩小学教育的衔接上采取的主要措施有哪些？你认为特别值得我们借鉴的有哪些？为什么,请你说出你的看法。
2.试论述前现代儒家传统中的⼉儿童与⻄西⽅方⼉儿童的⽐比较。
3.德国资助与指导学前⼉儿童家庭教育的措施主要有哪些？请就此谈谈你的看法.4.英国“幼⼉儿凭证计划”的基本涵义是什么？请就此谈谈你的认识。
北师⼤大2005年⽐比较教育1、我国⼀一流⼤大学与世界⼀一流⼤大学理念、制度层⾯面的差距 2、国际⽐比较视⾓角谈课程改⾰革原则3、⽐比较教育对认识教育现象规律的作⽤用4、⻄西⽅方⻢马克思主义⽐比较教育理论模式5、教育国际化对第三世界国家教育的影响。
教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2013年
教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2013年一、名词解释1. 教育目的答案：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
2. 分支型学制答案：分支型学制是介于双轨制和单轨制之间的学制结构，代表国家是苏联。
它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。
它进入中学阶段时才开始分叉，即前段(小学、初中阶段)是单轨，后段是分叉；中学上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通。
它既有单轨制有利于普及教育的优点，又有双轨制学术性水平和职业培训扎实的优点。
其缺点包括统得过严，管得过死，不利于学生自由发展；课程过多，教学计划、大纲、教科书严格统一，学生负担过重等。
3. 课程方案答案：课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
普通小学与中学的课程方案是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制定的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。
4. 教学评价答案：教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。
它以参与教学活动的教师、学生，教学目标、内容、方法，教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
教学评价是实现教学目的的重要手段，它是为了解、诊断、评定、调整与促进教学服务的。
教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；根据评价所用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价；根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
2013年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题与答案1.doc
2013年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题与答案12013年全国硕士研究生入学统一考试教育学一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养参考答案：C考查知识点：第六章外国现代教育：苏联教育的发展之凯洛夫的《教育学》2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
这体现了教育的（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能参考答案：A考查知识点：第三章教育与社会发展：学校教育在人的身心发展中的作用之个体社会化3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。
这实质上是教师在利用教育对文化进行（）A.传递B.选择C.创造D.传播参考答案：B考查知识点：第三章教育与社会发展：教育的文化功能之教育的文化选择批判功能4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性参考答案：D考查知识点：第四章教育与人的发展：人的身心发展的主要特点5.马克思主义经典著作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（）A.发展生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合参考答案：D考查知识点：第五章教育目的与培养目标：马克思主义关于人的全面发展学说6.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）A.学区教育制度B.成人教育制度C.教师教育制度D.教师资格制度参考答案：考查知识点：7.某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程参考答案：C考查知识点：第七章课程：课程类型之综合课程、广域课程8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.道尔顿制C.特朗普制D.曼海姆制参考答案：考查知识点：9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（role taking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式参考答案：A考查知识点：第九章德育：德育模式之体谅模式10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利参考答案：A考查知识点：第十章教师与学生：学生的权利和义务11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）A.中共中央关于教育体制改革的决定B.《中国教育改革与发展纲要》C.《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》参考答案：考查知识点：第六章教育制度：1949年以来我国的教育制度12.当代中等教育发展的总体趋势是（）A.普通教育与职业教育向融合B. 普通教育与通用教育向融合C. 普通教育与初等教育贯通D. 普通教育与高等教育贯通参考答案：A考查知识点：第六章教育制度：学校教育制度13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。
华师大初复试范围
生命科学学院
311教育学专业基础综合
该科目全国统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。
134
生命科学学院
333教育综合
参见教育部相关的专业学位教育指导委员会的考试有关要求。
134
生命科学学院
602高等数学(B)
a.高等数学（函数、极限、连续、一元函数微积分、多元函数微积分、无穷级数、常微分方程）；b.线性代数（行列式、矩阵、向量、线性方程组、矩阵的特征值和特征向量）。
134
生命科学学院
629植物生理学
1.植物代谢生理（水分代谢、矿质营养代谢、光合作用、呼吸作用、次生物质代谢、植物体内有机物的运输和分配）；2.植物的信号传递（植物细胞的信号转导、植物激素）；3.植物生长发育生理（营养生长和器官建成、开花、受精和结实的生殖生理，植物成熟和衰老生理）；4.植物的抗逆生理；5.植物生理学理论和方法技术的运用和分析。
生命科学学院
669分子生物学
分子生物学考试内容：1、DNA，RNA和遗传密码；2、蛋白质的合成和转运；3、细胞代谢和基因表达调控；4、基因工程和蛋白质工程；5、真核生物基因调控原理；6、高等动物的基因表达；7、现代分子生物学技术和研究方法及其应用。具体考试内容：1、DNA，RNA和遗传密码DNA复制的一般规律；参与DNA复制的酶类与蛋白质因子的种类和作用（重点是原核生物的DNA聚合酶），DNA复制的基本过程，真核生物与原核生物DNA复制的比较，转录基本概念；参与转录的酶及有关因子，原核生物的转录过程，RNA转录后加工的意义，mRNA、tRNA、rRNA和非编码RNA的后加工，逆转录的过程，逆转录病毒的生活周期和逆转录病毒载体的应用RNA的复制：单链RNA病毒的RNA复制，双链RNA病毒的RNA复制，RNA传递加工遗传信息，染色体与DNA，DNA的转座。2、蛋白质的合成和转运mRNA在蛋白质生物合成中的作用、原理和密码子的概念、特点，tRNA、核糖体在蛋白质生物合成中的作用和原理，参与蛋白质生物合成的主要分子的种类和功能，蛋白质生物合成的过程，翻译后的加工过程，真核生物与原核生物蛋白质合成的区别，蛋白质合成的抑制剂。3、细胞代谢和基因表达调控细胞代谢的调节网络，酶活性的调节，细胞信号传递系统，原核生物和真核生物基因表达调控的区别，真核生物基因转录前水平的调节，真核生物基因转录活性的调节和转录因子的功能，操纵子学说（原核生物基因转录起始的调节），翻译水平上的基因表达调控，原核基因表达调控。4、基因工程和蛋白质工程基因工程的简介，DNA克隆的基本原理，基因的分离、合成和测序，克隆基因的表达，基因来源、人类基因组计划及核酸顺序分析，基因的功能研究，RNA和DNA的测序方法及其过程，蛋白质工程。5、真核生物基因调控原理真核细胞的基因结构，顺式作用元件与基因调控，反式作用因子对转录的调控，激素及其影响，其他水平上的基因调控。6、高等动物的基因表达表观遗传学的概念和研究范畴，基因表达与DNA甲基化，基因表达与组蛋白修饰（组蛋白修饰的种类和对基因表达的影响），蛋白质磷酸化与信号传导，分子伴侣的功能，原癌基因及其调控，癌基因和生长因子的关系。7、现代分子生物学技术和研究方法及其应用。
2013年华东师范大学333教育综合考研真题及解析
2013年华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1.教育目的2.分支型学制3.课程方案4.教学评价5.人文主义教育6.道尔顿制二、简答题1.简述教育的社会流动功能。
2.简述蔡元培的高等教育实践对我国现代大学发展的意义。
3.简述建构主义学习观。
三、论述题1.评述结构主义教育。
2.试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响。
3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义。
4.试论科尔伯格的道德发展阶段理论。
2013年华东师范大学333教育综合考研真题及解析一、名词解释1. 【参考答案】教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心发展诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家对培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现；各级各类学校必须遵循的总要求，体现了课程或教学方面的特殊要求。
2. 【参考答案】分支型学制是在苏联发展形成的学制，不同于欧洲双轨制。
因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。
但它和美国的单轨制也有区别。
因为它进入中学阶段时又开始分叉。
就是说，苏联型学制前段是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。
苏联型学制中的中学，上通（高等学校）下达（初等学校)，左（中等专业学校）右（中等职业技术学校')畅通，这是苏联型学制的优点和特点。
3. 【参考答案】课程方案是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。
普通小学和中学的课程方案，它是指在国家的教育目的与方针的指导下，为实现各级基础教育的目标，由国家教育主管部门制订的有关课程设置、顺序、学时分配以及课程管理等方面的政策性文件。
4. 【参考答案】教学评价就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程。
10-13年各校教育综合333真题
2013年华中师范大学333教育学考研真题一、选择题（每个2分，15题）内容广泛，如弗洛伊德二、名词解释体育形成性评价白板说程序性知识三、简答题1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展规律及其教育学意义4、教师的教育素养四、论述题1、联系实际谈谈贯彻启发性原则的基本要求2、加德纳多元智力理论及其教学意义3、论述陈鹤琴的“活教育”思想体系2013 东北师范大学333 教育综合真题教育学原理一、名词解释 1. 义务教育. 2. 活动课程 3. 班级授课制 4. 教学直观性原则二、简答题1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2. 简述教学与智育的关系三、论述题 1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
中国教育史一、名词解释 1. 学记 2. 中华职业教育社二、论述题 1. 试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题 1. 简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题 1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学一、简答题 1. 简述科尔伯格的道德发展理论。
二、论述题1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。
试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。
2013福师大教育综合333真题一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1课程 2.教学 3.苏格拉底教学法 4.中世纪大学 5.缺失 6.恩物二、简答 1.教师劳动特点 2.洋务运动特点 3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题 1.试论教学订价的GIPP 2.试论教育与人的发展关系 3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养北师大2013年333一，名词解析京师大学堂三舍法美国《国家在危机中的报告》洛克的白板说心里健康学习动机二简答题现代教育的主要特点学校教育的主要价值个人本位论的教育目的的观点教学的任务三，论述题蔡元培的基本思想根据材料分析杜威的教育思想德育原则的理论与实际相结合的原则有意义学习的实质与条件四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述： 1.孔丘的教学思想 2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性 2.基础教育改革目标 3.教学过程中需要处理好的关系 4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。
历年华东师范大学考研复试经验汇总—华东师大考研面试流程全攻略!-华东师大考研复试如何准备？
历年华东师范大学考研复试经验汇总—华东师大考研面试流程全攻略！-华东师大考研复试如何准备？鸿知华东师大考研网（华东师范大学考研在线咨询入口）为大家收集汇总了历年来华东师范大学学长学姐的考研复试经验。
考研复试成绩占总成绩比重较大，历年皆有初试成绩不错却因复试成绩不好而名落孙山，因为各位学生需要重视考研复试。
而学长学姐的考研复试经验里能知道往年的专业课范围以及考察的题目等等，借鉴他人的成功经验成为自己的踏脚石。
【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学347应用心理专硕考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学文艺学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学图书情报考研复试经验（总分第二）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学科学与技术教育考研复试经验（跨考考生）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学学科教学（历史）考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学学科教学（英语）考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学行政管理考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学现当代文学考研复试经验（逆袭生）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学汉语国际教育考研复试经验（初试第一）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学现当代文学考研复试经验（二跨考生）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学中国古代史考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学市场营销学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学汉语硕士考研复试经验（工作两年后跨考）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学现当代文学考研复试经验（二本考生）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学现当代文学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学特殊教育专硕考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学比较教育考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学古代文学考研复试经验（笔试面试专业面）【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学311教育学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学古代文学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2018华东师范大学金融学考研复试经验（二战）【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大中文系文艺学复试经验【鸿知华东师大考研网】2017华东师范大学中国现当代文学经验（复试）【鸿知华东师大考研网】2017华东师大学科教学（化学）考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2017华东师大企业管理考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2017华东师大产业经济考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大心理学专硕复试经验【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大图书情报复试经验【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大行政管理复试经验【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大历史学复试经验【鸿知华东师大考研网】2017华师大计算机839考研经验（复试）【鸿知华东师大考研网】2017年华东师大社会学复试经验【鸿知华东师大考研网】2016华东师大学科教学（语文）考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2016华东师大古代文学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2015华东师大商学院产业经济学考研复试经验【鸿知华东师大考研网】2014华东师大金融专硕考研经验【鸿知华东师大考研网】2014华东师大教育学考研复试经验【鸿知华东师大考研网（鸿知华东师范大学考研在线咨询入口）】链接地址：/news/details.aspx?id=【鸿知华东师大考研网】2890 【历年华东师范大学考研真题答案下载】链接地址：/kaoyan/。
华东师大教育技术学考研综合面试
专业面试（4、5）1、自我介绍各位老师，下午好!2、为什么要读教育技术专业？教师需要一定的技术改善自己的教学，学校需要技术改善自己的管理，需要技术来构建一个适合学习学习的支持性环境，社会与企业也需要利用技术为教学提供服务和支持，学生更需要自己喜欢的学习资源.....教育技术的应用范围和前景都十分广阔，同时我也十分喜爱这个专业，因此选择了教育技术专业。
3、为什么要考华东师大华东师大学风优良，师资雄厚，作风严谨，知名度高，教育技术专业学科实力强大，我在这能有更多发展空间。
正是出于对华东师大的向往，最终放弃了保研，决定自己考。
4、毕业设计的问题基于C/S模式的音视频资源管理系统设计与开发5、大学都做了些什么事情？原来做过什么东西、参加过什么研究、有没有搞过什么课题、项目6、录取了想在哪些方面深造教育设备开发方面，现在越来越多的教育产品出现在市场上，电子书包在很多地区也进入了试验阶段但仍有很长的路要走，如何设计并开发教育装备，将会有很大的前景，并且，我自身在这方面也比较感兴趣。
7、喜欢哪些课程比较喜欢计算机网络、数据结构这一方面的课程8、华东师大教育技术系研究方向教育技术学理论教育信息处理多媒体技术教学应用的设计与开发远程教育技术教学与训练系统设计9、华师教育技术师资队伍 > 教师队伍教授及研究领域张际平教授，博士生导师，现代教育技术研究所所长研究领域：网络教育应用、教育信息化祝智庭教授，博士生导师，网络教育学院院长暨教育信息化系统工程中心主任研究领域：教育信息化、标准化资源建设张琴珠教授，硕士生导师，曾任教育信息技术学系系主任研究领域：计算机教育应用、智能化教育顾小清教授，博士生导师，现任教育信息技术学系系主任研究领域：教育信息化理论与实践、教育培训系统设计开发、远程教育技术、CSCL、学习技术系统用户行为研究、学习技术系统标准研制任友群研究员，博士生导师，现任华东师范大学党委副书记、副校长研究领域：教育技术学，学习科学，课程教学论，教师教育副教授及研究领域陈向东副教授，硕士生导师，曾教育信息技术学系副系主任研究领域：信息技术教育、信息化教育评价、智能教学系统、数字图书馆陈伟杰副教授，硕士生导师，现任系副主任研究领域：远程教育技术，数据库技术叶长青副教授，硕士生导师研究领域：计算机教育应用，计算机软件设计周懋彬高级工程师，硕士生导师研究领域：视听技术，视觉媒体设计王为杰副教授，硕士生导师研究领域:教育技术理论，教育传播理论高丹丹副教授，硕士生导师研究领域：未来课堂沈霄凤副教授，硕士生导师研究领域：计算机软件及计算机应用，教育理论与教育管理，领导学与决策学赵海兰副教授，硕士生导师研究领域：数字化教育游戏的设计与制作、U-Learning的理论与实践、动漫的设计与制作、教育技术学和质的研究方法、校本课程开发的理论与实践赵新跃高级工程师，硕士生导师研究领域：视听技术，视听媒体设计毛敏高级工程师，硕士生导师研究领域：通讯技术教师徐文清吴志明路恒东翁庆丰黄涌新王少先梅剑王为民阮琪华秦敏郁晓华孟玲玲孙江山吴战杰10、本科生和研究生本科生重在专业领域的学习，研究生则侧重怎样做研究，怎样在实践中学习要合作教育技术是应用技术优化教学与管理的理论与实践121华东师范大学教育信息技术学系2014年学术型硕士研究生复试安排注意事项：1、参加复试的同学带好身份证、本科成绩单、学历学位证书（往届生）、学生证、照片、初试准考证、本科学习期间所有学业成果及我校研究生院网站上有关复试通知规定的所有相关证件和资料。
华东师范大学教育综合333历年真题(2010-2021年完整版)
华东师范大学教育综合333历年真题（2010-2021）2010年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题：（每题10分，共40分）1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题（每题20分，共80分）1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：教学半。
其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答题：（每题10分，共40分）1、活动课程的特点2、集体中教育原则的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本内容4、人文主义教育的基本特征三、论述题（每题20分，共80分）1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题：（每题10分，共40分）1、教学模式的结构2、举例说明道德教育的社会学习模式3、教师的专业素养4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（每题20分，共80分）1、课程编制的泰勒原理评述2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响4、试论学习动机的培养和激发2013年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的社会流动功能2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4.简述建构主义学习观三、论述题（每题20分，共80分）1.结构主义教育评述2.论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义4.论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014年华东师范大学333教育综合真题一、名词解析（每题5分，共30分）1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答题（每题10分，共40分）1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3、评述美国的《国防教育法》4、简述班集体的发展阶段及培养方法三、论述题（每题20分，共80分）1、试以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教育思想2、试论述元认知策略及其教学应用3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2015年华东师范大学333教育综合真题一、名词解析（每题5分，共30分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、《学记》中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用三、论述题（每题20分，共80分）1、评述布鲁纳的结构主义教育2、比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”对课程开发的意义。
华东师范大学教育信息技术系复试试题整理
华东师范大学教育技术专业研究生复试2013年华东师范大学教育技术专业研究生复试今年的复试比重加大了，去年复试占40%，今年涨到50%，也就是初试550分与复试330分直接相加，再排名。
其中笔试100分，机试100分，英语面试60分，专业课面试70分。
复试不再是考死知识，更是考验学生的科研潜能，写作能力（主要是以后写论文），以及逻辑思维能力。
复试介绍：4月9号上午九点开始笔试2个小时100分（回忆版）笔试：1.谈谈你对教育技术贡献最大的人物的认识并介绍他们的贡献。
（非常不好意思的是，这是2012年考过的，所以我也没怎么认真地看，就。
华东就是不按常理出牌啊。
）2.谈谈你对教育技术概念的理解以及对教育改革与发展的影响。
3,你认为在本科期间应该开设什么课程，为什么？（应该是限定在教育技术本科期间）4.对着电视拍照时，电视屏幕会出现闪烁，这是为什么？5.要输入1~100个数，已经输入了99个，而且没有重复的，请问用什么方法最快找出遗漏的那个数。
（我用的是查找）6.某商人进货时都是1000件一大盒，可是顾客购买的数量比较少，比如17件，25件，商人要把这一大盒分成10小盒，而且顾客购买时，都是整盒出售，请问他应该怎么分？7.三人住宿问题8.一个瓶子里装着一个类似于细胞的东东，隔2秒钟会分裂一次，就是1个变2个，2个变4个。
若开始时装入一个细胞，2分钟后充满瓶子，问：开始时装入2个细胞，多长时间后充满瓶子？9.从科学研究的角度，说明网瘾不是导致青少年犯罪的元凶。
根据某某人的数据：中国有80%的青少年犯罪与网瘾有关，20%的网瘾少年有过犯罪行为。
（应该是才能够辩证的角度看待问题）其中，1，2是一道大题，每题25分，3，4,5,6，7,8是一道大题，每小题5分。
9是一道大题，20分。
4月9号下午主要是上机测试，在上机之前，有个小心理测试，这个不计入总分，正常填写就成了。
机试大约2个小时，我们做的比较慢，所以老师往后拖了15分钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华东师范大学2013年教育学考研复试内容
独家提供2013年华东师范大学教育学考研复试内容如下：
一、教育学系
（一）教育学原理
1.教育学(笔试)，《当代教育学》(修订版)袁振国，教育科学出版社(2004);《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社(2002)。
2.面试考察有关于中国基础教育改革实践：基础教育政策、中小学校学制、德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。
3.外语听力、口语测试。
（二）教育史
中国教育史方向：
1.中国教育史(笔试)，《中国教育史》(修订版)孙培青主编，华东师大出版社(2000);《中国教育简史》(修订版)张惠芬、金忠明编著，华东师大出版社(2001)。
面试：中国教育史、中国社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识;当前中国教育改革的热点问题及相关讨论。
外语听力、口语测试。
2.外国教育史（笔试），《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社(2000);《外国现代教育史》吴式颖主编，人民教育出版社(1999)。
面试：外国教育史、外国社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识;当前中外教育改革的热点问题及相关讨论。
外语听力、口语测试。
（三）教育政策学
1.教育学(笔试)，《当代教育学》(修订版)袁振国，教育科学出版社(2004);《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社(2002)。
2.面试考察有关于中国基础教育改革实践：基础教育政策、中小学校学制、德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。
3.外语听力、口语测试。
（四）教育伦理学
1.教育学(笔试)，《当代教育学》(修订版)袁振国，教育科学出版社(2004);《教育学基础》全国12院校主编，教育科学出版社(2002)
2.面试考察有关于中国基础教育改革实践：基础教育政策、中小学校学制、
德育、课程、教学、管理等改革的热点问题及相关讨论。
3.外语听力、口语测试。
（五）中外教育关系
1.中外近现代教育史(笔试)，《中国教育史》(修订版)孙培青主编，华东师大出版社(2000);《中国教育简史》(修订版)张惠芬、金忠明，华东师范大学出版社(2001)。
《外国教育史教程》吴式颖主编，人民教育出版社(2000);《外国现代教育史》吴式颖主编，人民教育出版社(1999)。
(笔试依据以上教材的近现代部分)。
2.面试：中国教育史、中外社会发展史、文化发展史、思想发展史的基本常识;当前中国教育改革的热点问题及相关讨论。
3.外语听力、口语测试。
二、课程与教学系
（一）课程与教学论
1.课程与教学论(笔试)，《现代课程论》(新版)钟启泉，上海教育出版社(2003);《课程与教学论》张华，上海教育出版社(2000);《教学模式论》高文，上海教育出版社(2002);《教学理论：课程教学的原理、策略与研究》施良方等主编，华东师范大学出版社(1999)。
2.面试：综合能力。
3.外语听力、口语测试。
（二）比较教育学
1.外国教育史、教育心理学专题(笔试)，《比较教育学》吴文侃，人民教育出版社;《外国教育史》吴式颖，人民教育出版社。
《教育心理学》吴庆麟，人民教育出版社;《认知教学心理学》吴庆麟，人民教育出版社。
2.面试：综合能力。
3.外语听力、口语测试。
（三）学科教育
1.学科教育的国际比较方向：①学科教育专题研究(笔试)，《多维视角下的教育理论与思潮》钟启泉、高文、赵中建编，教育科学出版社(2004)。
②综合知识(面试)。
③外语听力、口语测试。
2.学科教材的研究与开发方向：①教材论基础(笔试)，《教材论》曾天山著，江西教育出版社(1997);《基础教育教材评价》高凌飚主编、张廷凯副主编，人民教育出版社(2002)。
②综合知识(面试)。
③外语听力、口语测试。
3.学科教学与课程设计方向：①教学设计基础(笔试)：《面向学习者的教学设计》裴新宁著，教育科学出版社(2005)。
②综合知识(面试)。
③外语听力、口语测试。
4.语文教学论方向：①语文教学论(笔试)，《新编语文课程与教学论》华东师范大学出版社(2006);《语文课程与教学论》浙江教育出版社(2004)。
②综合知识(面试)。
③外语听力、口语测试。
5.数学教学论方向：①数学教育专题研究(笔试)，《数学课程与教学论》徐斌艳，浙江教育出版社(2003);《数学教学理论选讲》唐瑞芬，华东师大出版社。
②综合知识(面试)。
③外语听力、口语测试。
6.英语教学论方向：①综合英语(笔试)，《大学英语》高等学校教材，上海外语教育出版社。
②综合知识(面试)。
③第二外语的听力和口语能力的测试。
对以同等学力资格(以报名时为准)报考的考生(不含MBA和法律硕士联考的考生)，复试时要进行本科主干课程和实验技能的考查，其中笔试科目不少于两门。
文章来源于勤思考研，转载请请注明出处。