合理利用教学资源.pdf
教学资源合理利用教学资源的技巧与方法
教学资源合理利用教学资源的技巧与方法教学资源是有效教学的重要保障，通过合理利用教学资源可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。
本文将探讨教学资源的合理利用技巧与方法，帮助教师更好地发挥教学资源的作用。
一、充分了解教学资源在教学过程中，教师首先需要了解所拥有的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备、网络资源等。
只有充分了解这些资源，教师才能在教学中更好地利用它们。
因此，教师可以通过对教材的研读、教具的试用以及网络资源的探索来熟悉所拥有的教学资源。
二、合理选择教学资源在教学中，教师应根据教学需要和学生特点，合理选择教学资源。
例如，在教授数学概念时，可以使用数学教具来辅助教学；在讲解英语单词时，可以通过多媒体设备播放有声字典等。
合理选择教学资源可以提高教学的针对性和有效性。
三、多种教学资源的融合运用教师在教学中可以将多种教学资源进行融合运用，从而达到更好的教学效果。
例如，在讲解化学实验的过程中，可以将视频资源与实际实验结合起来，让学生通过观看视频了解实验步骤，再由学生亲自操作实验。
这样的融合运用可以提高教学的趣味性和亲身体验。
四、注重多媒体资源的利用多媒体资源在现代教学中起着重要的作用。
教师可以使用多媒体设备来播放图文并茂的教学课件、教学视频等，从而激发学生的视觉感受和学习兴趣。
同时，教师还可以通过多媒体设备将网络资源带入教学中，让学生通过浏览网页、观看教学视频等方式获取更多的知识。
五、鼓励学生参与教学资源的创造与利用在课堂教学中，教师应鼓励学生参与教学资源的创造与利用。
例如，可以给学生布置小组作业，要求他们利用教学资源设计一份教学展示材料，提高学生对教学资源的理解和应用能力。
通过学生的积极参与，教师可以更好地了解学生对教学资源的需求，并进一步优化教学设计。
六、定期更新教学资源教学资源是不断发展创新的，因此，教师应定期更新教学资源，以适应新的教学需求。
例如，教师可以定期参加教育培训，了解最新的教学方法和相关教具，从而提升自身的教学水平和教学资源的使用效果。
充分利用教学资源 合理进行教学设计
是 每 个月 用 户 消耗 自来 水 的 体 积 与 自来 水 公 司按 用 户 所 用 水 的 能 和方 法 。 因此 教师 应 利 用 自身 的创 新 体 验 与 有 效 学 习 的 经
质 量 计 费 ”等 生 活 化 问题 的讨 论 ．提 出 “ 样 才 能将 水 的体 积 验 ．为 学 生 的 自主 学 习 、有 效 学 习 服务 。 怎 转 化 为 水 的质 量 呢 ？ 扣 住 学 生 的 心 弦 ，促 进 学 生 学 习 探 究 的 ”
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如 在 学 习空 气 与生 命 这 章 时 ，内 容 涉及 了臭 氧 层 、 温 室效 应 等 社 会 问题 ，虽 然这 部 分 内容 大 都 属 于 了解 内容 ，但 教 师 可 我 在 教 学 设计 中安 排 了调 查 活 动 ：针 对 目前 电动 车 与 Ｅ俱 增 这 ｌ
理论平 台
吉林教 育
充分 截 Ｊ教 学 炎源 仑 理过 行教 没 对 ｛ ｌ
●浙江省嵊州市崇仁镇 中学 胡林来自海 摘 要 ：课 堂教 学 设 计 是 实施 课 程 教 学 的前 奏 ，是 落 实教 学 目标 的 必 备 计 划 ，是 提 高 课 堂 教 学 效 率 、 促进 学 生全 面 发 展 的 前 提 和 保证 。为 了充分 完成 教 学任 务 ，促进 学 生有 效 学 习，教 师应运 用 新课 程 的理 念 ，围绕 课 程 目标 ，充 分 利 用 各 种教 学资 源 ， 合 埋 进行 教 学 设 计 。 关键 词 ：教 学 资 源 教 材 教 师 教 法 教 学设 计 根据 新 课 程 理念 ，课 程 是教 材 、教 师 、学 生 、环 境 四个 因 学 生 已有 的知 识 与 技 能资 源 ，灵 活有 效 地 组 织 教 学 活 动 ，拓展
教学资源的合理利用
教学资源的合理利用教学资源是促进学生学习和发展的重要支撑，合理利用教学资源不仅可以提高教学效果，还能提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨教学资源的合理利用，并提供一些有效的方法和策略。
一、教学资源的定义和分类教学资源是指为教学活动而提供支持的各种物质、设施和信息。
常见的教学资源包括教材、多媒体设备、实验器材、图书馆和网络等。
根据资源的性质和用途，可以将教学资源分为以下几类：1. 教学设备资源：包括电子白板、投影仪、计算机等多媒体设备，以及实验器材等物质设备。
2. 教学信息资源：包括教材、教辅资料、学习软件、网络资源等，这些资源可以为学生提供知识和信息的获取途径。
3. 教学环境资源：指课堂、图书馆、实验室等提供学习和教学场所的资源。
二、合理利用教学资源的重要性合理利用教学资源对学生和教师都具有重要意义。
对于学生而言，合理利用教学资源可以帮助他们更好地学习和掌握知识。
教学设备资源的使用可以使学生更直观地理解概念和原理，提高学习效果。
教学信息资源的利用可以丰富学生的知识来源，培养他们的信息获取和处理能力。
而教学环境资源的优化利用则可以为学生提供更好的学习氛围和条件。
对于教师而言，合理利用教学资源可以提高教学效果和效率。
教学设备资源的应用可以增强教师与学生的互动，让教学过程更生动有趣。
教学信息资源的充分利用可以提供更多的教学素材和案例，丰富教学内容。
而教学环境资源的合理利用则可以为教师提供更好的教学环境和条件，进一步激发教师的创新能力。
三、合理利用教学资源的方法和策略1. 提前准备：在教学活动开始之前，教师应提前准备好所需的教学资源，确保教学过程的顺利进行。
例如，教师可以提前下载和整理好教学所需的多媒体素材，检查实验器材的完好性等。
2. 灵活运用：教师应根据教学内容和学生的需求，灵活运用各种教学资源。
在课堂上可以通过使用投影仪和电子白板展示教学内容，运用多媒体软件进行互动教学等。
同时，教师还可以利用网络资源和图书馆等，为学生提供相关的学习资料和阅读材料。
教学资源的合理利用
教学资源的合理利用教学资源是指为教学服务的一切工具、设备、材料和环境等。
合理利用教学资源，可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的发展。
本文将从合理选择教学资源、灵活运用教学资源、提供多样化的教学资源三个方面进行探讨。
一、合理选择教学资源在使用教学资源之前，教师应该根据教育教学目标和教学内容的特点，选择与之相适应的教学资源。
首先，教师需要了解学生的基础知识和学习需求，以便能够更好地选择教学资源。
其次，教师还需要考虑教学资源的质量和有效性，确保所选择的教学资源能够充分满足学生的学习需求。
最后，教师还需要根据学校的教学资源的供给情况，选择适合教学的资源。
二、灵活运用教学资源教学资源的灵活运用是指教师根据教学需要和学生的学习特点，合理调整和使用教学资源。
教师可以结合不同的教学方法和教学策略，运用教学资源，提高教学效果。
例如，在进行课堂讲解时，可以利用多媒体设备，展示图像、声音、视频等，增强学生对知识的理解和记忆。
在进行实验探究时，可以利用实验室设备和材料，让学生亲自动手实践，提高学生的实践能力和探究精神。
此外，教师还可以利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的学习视野。
三、提供多样化的教学资源教学资源的多样化是指教师需要提供各种类型、形式丰富的教学资源，以满足学生的不同学习需要。
教师可以通过配备丰富的教学器材、教育软件等，为学生提供多种学习途径和学习方式。
例如，在语文教学中，教师可以准备不同水平的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，提高学生的阅读能力和表达能力。
在美术教学中，教师可以提供各种学习素材和艺术品鉴活动，培养学生的审美意识和创造能力。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察、社会实践等活动，将教学资源与现实生活相结合，促进学生的综合素质的全面发展。
总之，合理利用教学资源是教学工作的重要环节。
教师应该根据教学目标和学生的学习需求，选择适合的教学资源；灵活运用教学资源，提高教学效果；提供多样化的教学资源，满足学生的不同学习需要。
如何合理利用教学资源
如何合理利用教学资源1、研究学生的感兴趣的活动，根据学生的兴趣活动建立适合学生的课程资源。
兴趣是激发学生学习最为有效的动力。
调查学生的兴趣爱好，针对他们感兴趣的活动设计出能够激发学生求知欲的多样化教学方式，可以帮助学生培养良好的学习习惯，取得良好的学业成绩，树立他们的信心。
教学过程中具体实施时可以根据所调查的学生的活动和兴趣，设计相应的课件、问题、工具、作业，展开相应的课内外学习活动，实现达到课程目标的要求。
2、借鉴“生活世界”的信息，让学生体验探究的乐趣俗话说：“生活是最好的教师”，这就要求我们平时应紧密联系学生的“生活世界”，细致入微的渗透生活观念，积极引导学生走出课堂，走近生活，并在教学过程中精心设计引入“生活世界”中常见的场景和问题，而问题是科学探究的出发点，问题能诱发和激起学生的求知欲，使他们对所学内容兴趣盎然。
3、建立学生反馈资料资源学生在学习过程中掌握了哪些东西,掌握的程度到底如何,哪些错误经常犯,如何保证错误改正后记忆的深刻和持久,这些都需要学生在教师的指导下做好收集学习中的差错并分析原因的细致工作。
这样可以帮助学生找出学习过程中的难点和易错点。
教师也可以自己收集学生常犯错误资料,在教学过程中及时反馈给学生,帮助学生加深印象,巩固知识。
4、建立总结和反思教学资源教学工作本身就是一个复杂的、不断变化的过程,因而需要不断的学习、总结和思考。
教学过程中的新技能、新策略来源于教师对教学的及时总结与思考。
教师要不断的考虑如何充实自己的知识库,如何借鉴他人的经验为我所用,如何及时调整自己教学过程中存在的问题,如何在教学过程中不断思考获得创新。
教师应该在教学过程中坚持记教学日记和教后记,只有这样,才能及时准确地针对教学的实际情况作自我评价,及时总结教学经验,不断提高改善教学方法和策略,提高自我总结和反思的水平。
另外,还应经常通过组织听课、观摩、研讨等形式进行经验交流,从而更好地了解教学研究的动态,逐步是自己的教学水平更上一层楼。
教学资源教案合理利用教学资源提升教学质量
教学资源教案合理利用教学资源提升教学质量教学资源教案合理利用——提升教学质量教学资源是指教师在教学过程中所使用的各种教育工具、教学设备以及各类教材资料等。
合理利用教学资源对于提升教学质量具有重要意义。
本文将从不同角度介绍如何合理利用教学资源，以期提高教学效果。
一、加强教学资源的开发与更新教学资源的开发与更新是保持教学活力的关键。
教师应该积极参与教材编写、教育技术开发以及教学设备的选购等工作，确保教学资源能够及时满足教学需求。
同时，教师还应该定期更新教学资源，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
二、充分利用多媒体技术多媒体技术为教师提供了全新的教学手段。
通过利用多媒体设备，教师能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪展示教学课件、播放教学视频，以及利用互动白板进行课堂互动。
这些多媒体技术的应用，能够提高课堂教学的效果，培养学生的创新能力和实践能力。
三、开展多样化的教学活动合理利用教学资源，需要丰富的教学活动。
除了传统的讲授和练习，教师还可以通过小组合作、实验探究、案例分析等方式来丰富教学内容。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解读文学作品；在数学课上，可以引导学生进行数学实践活动，培养学生的实际问题解决能力。
多样化的教学活动能够促进学生的主动学习，提高教学效果。
四、鼓励学生自主学习教师可以通过合理利用教学资源，鼓励学生进行自主学习。
教师可以提供丰富的学习资料和学习平台，引导学生进行课外阅读、研究报告等自主学习活动。
同时，教师还可以利用网络资源，布置在线学习任务，鼓励学生主动获取知识。
这种自主学习的方式能够培养学生的学习兴趣和学习能力，提高教学质量。
五、评估教学效果合理利用教学资源还需要对教学效果进行评估。
教师可以通过测验、考试、作业等方式来评估学生的学习成果，及时发现问题并进行针对性的调整。
同时，教师还可以开展教学观摩、同行评课等活动，借鉴他人的经验，共同提升教学水平。
教学资源的合理利用
教学资源的合理利用在教育领域中，教学资源是指学校或教育机构为教育教学活动提供的各种设备、工具、材料、信息等资源。
合理利用教学资源，不仅可以提高教学效果，还能够满足多样化的学习需求。
本文将探讨教学资源的合理利用方法和重要性，并提供一些建议以促进有效的资源管理。
一、教学资源的定义及分类1. 教学资源的定义教学资源是指教师和学生在教学过程中使用的各种工具、设备、资料和信息。
它们可以是物质性的，例如教学设备、实验器材、乐器等；也可以是非物质性的，如课程教材、多媒体课件、教学软件等。
2. 教学资源的分类教学资源可以根据其性质和用途进行分类。
常见的教学资源包括：（1）物质资源：如实验器材、投影仪、计算机、多媒体设备等。
（2）人力资源：包括教师、学生以及其他辅助教育人员。
（3）信息资源：包括图书馆馆藏书籍、教育网站、电子图书、在线学习平台等。
二、教学资源的合理利用方法1. 充分了解教学资源教师应该充分了解学校或机构提供的教学资源，包括种类、规格、使用方法等。
只有了解资源的特点和用途，才能更好地利用它们进行教学活动。
2. 针对学生需求使用资源教师在教学中要根据学生的需求合理选择和使用教学资源。
不同学生具有不同的学习风格和兴趣爱好，因此教师应根据学生的特点，合理选择适合的资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学资源与课程内容的结合教学资源应与课程内容紧密结合，形成有机的整体。
资源使用应符合教学目标，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
4. 合理安排教学资源的使用频率对于教学资源，教师应根据教学需要合理安排其使用频率。
一些资源可能需要在特定的教学环节或某个阶段使用，而另一些资源则需要多次使用来巩固学生的知识。
三、教学资源的重要性合理利用教学资源对教师和学生具有重要的意义。
1. 提高教学效果教学资源可以增强教学过程中的互动性和趣味性，使学生更加积极主动地参与学习。
例如，使用多媒体课件可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
有效的教学资源利用
有效的教学资源利用教学资源的有效利用对于提高教学效果和学生学习成果至关重要。
本文将探讨如何有效地利用教学资源，以及优化课堂教学的方法。
一、了解教学资源的种类在开始讨论如何利用教学资源之前，我们需要明确教学资源的种类。
教学资源可以分为以下几类：1.教材和教辅资料：包括教科书、练习册、参考书、教学课件等。
2.多媒体资源：包括图片、视频、音频等。
3.互联网资源：包括教育网站、在线课程、学术论文等。
4.实物资源：包括实验器材、教学模型、实物展示等。
5.人力资源：包括教师、班级同学、学校管理人员等。
了解教学资源的种类有助于我们更好地规划课堂教学，针对不同资源的特点进行合理利用。
二、优化教学资源利用的方法1. 教学准备阶段：在课前，教师可以根据教学目标、教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学资源。
例如，选择适合学生年龄和学习水平的教材，并预先准备好相关的教学课件和教辅资料。
此外，教师还可以利用互联网资源进行课前预习、拓展学习内容。
2. 教学过程中：在教学过程中，教师可以灵活运用各种教学资源，创造丰富的教学环境。
例如，通过使用多媒体资源展示生动有趣的图片和视频，激发学生的兴趣和参与度。
同时，利用互联网资源可以帮助学生快速获取学科知识和信息，让教学内容更加接地气。
3. 学生自主学习阶段：教学资源的利用不仅仅局限于课堂教学，学生在自主学习的过程中也可以更好地利用各种资源。
例如，学生可以利用教材和教辅资料进行复习和巩固知识，通过互联网资源进行更广泛的学科研究和探索。
4. 合理分配资源：教师在利用教学资源时需要合理分配各种资源，避免过度依赖某一种资源。
例如，虽然多媒体资源可以增加教学效果，但过度使用可能分散学生的注意力，因此需要适量使用。
教师还可以根据学生的实际需求和特点，有针对性地选择和使用教学资源。
三、教学资源利用的效果评估教学资源的有效利用需要不断进行效果评估。
评估教学资源利用的效果可以从多个方面进行，包括学生的学习成绩、学生对教学资源的反馈等。
有效利用教学资源
有效利用教学资源随着教育的发展和进步，教学资源的有效利用成为教育工作者的重要任务之一。
教学资源包括各种教学工具、教材、网络平台等，它们能够为教师提供支持和帮助，提高教学效果。
本文将就如何有效利用教学资源展开讨论。
一、充分了解教学资源在利用教学资源之前，教师应该对其进行充分的了解。
教学资源的种类繁多，包括实物资源和虚拟资源，教师应该了解哪些资源适用于自己的教学内容和目标。
同时，教师还应熟悉各种教学工具和软件的使用方法，以便能够灵活运用。
二、灵活应用教学资源一方面，教学资源可以用于辅助教学。
例如，教师可以利用PPT来制作课件，通过图文并茂的方式将知识传授给学生；使用视频教学资源可以更加生动直观地展示实验过程或实际操作等。
另一方面，教学资源也可以用于学生自主学习。
例如，教师可以引导学生利用网络平台进行在线学习和作业提交，让学生能够自主获取知识和信息。
三、根据教学需求选择合适的教学资源不同的教学内容和教学目标需要不同的教学资源。
教师应该根据具体的教学需求选择合适的教学资源。
例如，在教授数学概念的时候，可以使用教学软件进行模拟演示，帮助学生理解抽象的数学概念；在外语教学中，可以利用语音识别软件和在线翻译工具来提高学生的口语和听力能力。
只有选择合适的教学资源，才能够更好地满足教学需求。
四、与其他教师共享教学资源在教学过程中，教师应该与其他教师进行交流和合作，共享教学资源。
资源共享不仅可以减轻教师的教学负担，还能够获得更多的教学灵感和创新思路。
教师可以参加各类教育研讨会和培训班，与其他教师进行交流和分享经验，同时也可以通过互联网平台分享自己的教学资源。
五、不断更新和丰富教学资源随着教育的发展和变化，教学资源也在不断更新和发展。
教师应该保持学习的态度，及时了解最新的教学资源和教学方法。
同时，教师也应该积极改进和创新教学资源，使其更符合教学需求。
只有不断更新和丰富教学资源，才能够适应不断变化的教育环境和学生需求。
课程资源合理利用各种教学资源
课程资源合理利用各种教学资源在当今教育领域，教师们早已意识到合理利用各种教学资源对于提高课程效果和学生学习成果的重要性。
本文将结合实际案例和理论研究，探讨如何合理利用各种教学资源，促进课程的有效展开。
1. 教学资源的种类在开始讨论之前，我们首先需要明确教学资源的种类。
教学资源可以包括但不限于以下几个方面：(1) 思维导图和概念图：思维导图和概念图是一种良好的组织思维的工具，可以帮助学生更好地理清课程知识的脉络，并加深对知识的理解。
(2) 多媒体教学：多媒体教学包括图像、音频、视频等多种形式的学习材料和演示资料，可以生动直观地呈现课程内容，激发学生的学习兴趣。
(3) 网络资源：随着互联网的普及，教师可以通过搜索引擎、在线教育平台等途径获取海量的教学资源，包括教学视频、在线课程和学习资料等，为课堂教学提供了丰富的素材。
(4) 实物资源：实物资源在一些特定的学科中尤为重要，如物理实验中的实验器材、化学实验中的试剂等，能够帮助学生通过实际操作更好地理解和应用知识。
2. 合理利用思维导图和概念图思维导图和概念图是一种有助于学生组织和整理知识的工具。
在课堂上，教师可以引导学生利用思维导图和概念图来呈现知识结构，帮助学生更好地理解和记忆知识。
此外，教师还可以通过提供思维导图和概念图的模板，培养学生自主使用这一工具的能力。
3. 充分发挥多媒体教学的优势多媒体教学可以通过图像、音频和视频等多种形式的学习材料和演示资料，为学生呈现生动、丰富的教学内容。
教师可以根据具体的教学内容，灵活运用多媒体教学资源，如展示精美的图片、播放优秀的视频节目等，激发学生的主动参与和学习兴趣。
4. 网络资源的应用互联网为教师们提供了广泛的教学资源。
教师可以通过在线教育平台，选择合适的课程材料和学习资料，为学生提供更加广阔和高质量的学习资源。
此外，教师还可以利用搜索引擎，寻找与教学内容相关的视频、文章和案例等，以丰富课堂教学，并引导学生进行进一步的自主学习。
教学资源有效利用教学资源丰富教学内容
教学资源有效利用教学资源丰富教学内容教学资源有效利用，丰富教学内容在教学过程中，教师可以通过合理利用教学资源来丰富教学内容，提供多样化的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将介绍教学资源的有效利用方法，以及如何通过教学资源丰富教学内容，使学习更加生动有趣。
一、教学资源的有效利用教学资源是指一切可以辅助教师开展教学活动，满足学习需要的材料、工具和设备。
在如今信息技术高度发达的情况下，教学资源的种类愈加丰富，教师可以充分利用它们提高教学效果。
1. 图书馆和网络资源图书馆是教师最常用的教学资源之一。
教师可以到图书馆寻找适合教学内容的图书、期刊、报纸等，以丰富教学资料，提供更多的知识背景。
另外，网络资源也是教师宝贵的助手，可以通过搜索引擎查找相关的教学资料，还可以利用在线文档、视频等多媒体资源进行教学。
2. 实物资料和触觉感知实物资料是教学中最直观的教学资源之一。
比如，在地理课上，教师可以带着学生去户外实地考察，让学生亲自感受到地理环境的变化；在化学课上，教师可以准备一些实验器材，让学生通过实际操作来学习化学原理。
这样的教学方式能够增强学生的触觉感知，提高学习效果。
3. 多媒体教学工具多媒体教学工具包括电脑、投影仪、音频设备等。
教师可以利用电脑制作PPT、教学视频等多媒体资源，将抽象的概念以图文并茂的方式展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，音频设备也可以用来播放录音、音乐等，给教学过程增添一些乐趣和活力。
二、教学资源丰富教学内容教学内容的丰富性决定了学生对知识的掌握程度和兴趣度。
通过有针对性地利用教学资源，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习效果。
1. 多样化的学习材料教师可以选择不同类型的学习材料来讲解教学内容。
比如，在语文课上，可以使用课外读物、名著、报纸等来拓宽学生的阅读视野；在数学课上，可以使用丰富的题目和问题，培养学生解决实际问题的能力。
2. 组织教学活动利用教学资源，教师可以组织各种有趣的教学活动。
合理利用实践教学资源,加强实践教学
研 究性 的 课 题 。实 践 教 学 应 在 原 来 只 单 一 传 授 学 生 知 识 和 训 练 技 能 的 基 础 上 ，逐 步 过 渡 到 注 重 学 生 综 合 能 力 的 培 养 ，培 养 学 生 Ｊ 泛 和 多层 次 的 适 应 性 。 而 且 现 在 好 多 实验 室 都 配 有 一 电脑 ，应 充 分 利 用 实验 室 网 络 资 源 ， 调 动 学 生 的学 习 主 动 能
动 性 ，提 高 学 生 的 实 践 创 新 精 神 。
学 校 每 年 都 进 行 设 备 年 度 预 算 ，投 入 大 量 经 费购 买 、 更 新 以及 维 修 设 备 ， 以保 证 教 学 能 顺 利 有 序 地 开 展 。但 由
（ ） 实 验 技 术 人 员 的 不 稳 定 。 实 验 技 术 人 员 被 边 缘 ３
理 滞 后 ， 甚 至 有 些 设 备 购 买 回 来 长 期 搁 置 ， 造 成 极 大 的 浪
费。
２ 如何充分合理利用实践教学 资源
（ ） 强 化 实 践 教 学 管 理 ， 加 强 监 控 力 度 。实 验 教 学 不 １ 是 理 论 教 学 的 附 属 ，而 是 学 生 培 养 白己 的 动 手 能 力 ，获 取 知 识 积 累 经 验 的 重 要 途 径 ，要 改 变 现 有 的教 学 模 式 ，建 立 新 的 实 验 教 学 体 系 ， 研 究 探 讨 实 验 教 学 与 理 论 教 学 的教 学 体 系 ， 使 实 验 教 学 与 理 论 教 学 既 互 补 又 相 对 独 立 。 实 验 室 规 章 制 度 是 实 验 教 学 规 范 化 的 保 障 ， 是 保 障 实 验 教 学 规 范 运 作 的 依 据， 能 只 存 在 于 制 度 本 身 。对 于 常 规 的 实 践 教 学 最 好 与 理
合理利用教学资源 让课堂更精彩
适度的竞争机会不但有利于学生获得更多 的英语知识 ，而且可 以有效地提 高他 们的 自尊心和 自信心 。一般情况下 ，本来 比较优秀的学生在某次阶段性测试 中 分数下降，往往会激发他学习英语 的积极性 ，从而产生一种 自我改进 的需要来 促使英语学习。 三、激发与维持 学生英谮学习的内源动机与策略 要激发与 维持 学生英语学 习的 内源动机 ，教师 就应当侧重那些 学生始终 感兴趣的英语学习活动，这样才能让学生在无需任何外部 的刺激的情况下积极 参加并融入课 堂活动中。具体来说应该从 以下几个方面着手： （ 一）鼓励 学生成 为 自 主 的学 习者 教师在学 习英语 过程 中的作用 是促进独立 思考 和决策，并有计划 有组织 地 引导学生学 习，给学 生提 出明确 的英语学习 目标 ， 并帮助他们逐个实现 ，目 标 的实现 会使他们产 生成就感 ，学生得到满足的同时信心倍增 ，学生更加愿意 参 与到学习当中去，让学生采用讨论和其他促进 自主的技巧来支持学生的 问题 解 决和 或尝试 ，参 与到英语学 习中去 。 （ － ）根据 学生兴趣开展教学活动 常 言道： “ 兴趣是最 好的老师 ”。兴趣 是 由内外两 个因素构成 ：一是个 体 内在 需要，二是外界的人或事物具有满足个体 内在需要的价值。中学生在学 习英语 的过程 中，浓 厚的学习兴趣可以刺激大脑，让学生潜意识里倾向于英语 学 习。因此，教师应根据教学 内容，通 过设计多变的教学手段 ，如采 用 Ｐ １ ｌ 『 Ｐ 、 幻灯 片、ｐ ｐ ｔ 等，使英语课堂使学 生对 英语 课堂永远充满期待 。先进 的教学手 段使学生对教学 内容产生强烈的兴趣 ，可以激发学生的求知欲 。 总 的来说，动机是影 响中学生英语 学习成败 的因素之 一。要培养 中学生 的英语 学习的动机 ，发挥学 生学习英语的主动积极性，首先 需要教学系统各要 素 的共 同努力和相 互配合，通过 教师的启发引导，学生的 自 律 自主，教学内容 的改进 ，教学方法 与教学手段 的多变等要 素的共同努力。这是一个长 期而艰巨 的过程 ，需要广大英语教师、家长和学习者的以及学校与社会 的通力合作 。 参考文献 ： Ⅲ １皮连生 ． 教育心理 学 『 Ｍ１上海 ： 上 海教育 出版社 ，第三版 ． ［ ２ 】 Ｉ 布罗菲 激发学 习动机 【 Ｍ】 ． 上海 ： 华 东师范大学 出版社 ， ２ ０ ０ ５ ． ［ ３ 】 中国人 民共和 国教 育部 ． 英语课程标准 （ 实验稿 ）北京 ：北京 师范大
合理利用有效教学资源,提高学生学习效率
合理利用有效教学资源，提高学生学习效率发表时间：2014-11-12T10:45:19.653Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第192期供稿作者：王莉华[导读] 原来同学们都受了整数加减的影响，把6和4相加起来了。
为什么不能加？让学生再来反思自己想法的错误。
王莉华甘肃省兰州市东郊学校730030教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、学生资源、教具、基础设施等。
从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。
从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。
有效教学资源指在教学过程中能够对教学起至关重要作用的各种教学组成要素，是决定教师能否顺利完成教学任务、学生能否轻松达到学习目标的重要因素。
作为一名教师，在课堂教学结束后我们经常会发现，本节课我们所选择和使用的教学资源并不是最有利于我们教学的，我们的教学效果因此大打折扣。
在教学过程中有效教学资源其实有很多，但往往不容易被及时发现而加以合理利用。
所以作为教师，面对大量的、繁杂的教学资源，怎样从中筛选出对于我们的教学最有用、最有效的教学资源是至关重要的。
那么怎样合理利用有效的教学资源，使它能很好地为我们的教学服务，使教师教得容易、学生学得轻松，让学习变成一件轻松愉快的事情呢？我认为应从以下几个方面入手：一、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源教材作为重要的课程资源，是知识的载体，每一套教材都是极具权威的专家精心编写而成，都是自成体系的，每一个学生手中都有一本。
所以，开发和利用教学资源首先应充分挖掘现有教材中的教学资源，我们不能只把教材当作一本习题集来使用，而要弄清教材的编写体系和编者的编写意图，搞清楚这套教材在什么学段研究什么问题、每一个问题分几个章节做完、每一章节需让学生达到什么要求。
如何最大限度的合理利用教学资源
如何最大限度的合理利用教学资源新一轮课程改革实施以来，新课程的应用对教师提出了更高的要求，新教材内容的灵活性和探究性，对教师的课堂教学提出了全新的要求。
如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂40分钟发挥最大的效益，从事教学管理10余年的经验告诉我，在课堂教学中应抓住以下几点：一、明确课程资源的内涵《课程标准》中指出，课程资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为课程的资源。
二、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。
叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……。
”因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。
三、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。
课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、自制和交流合作能力。
为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，就必须遵循儿童认识事物的规律，善于利用课堂创新教学特殊的组织结构与课堂结构形式这种特殊教学资源，让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌握学习方法，通过有步骤地训练，形成学生学习能力。
l、学会运用工具书，培养学生自学生字新词的能力。
如二年级配字典，教学生学会查字典，通过查字典帮助学生理解字词义。
在新授教学中，逐步教给学生自学生字新词的方法，在合作交流自主教学里，运用所学的方法来自学生字新词，课外学习时间学生也自然地能运用工具书，巩固学习成果。
如何合理利用教学资源进行教案设计
如何合理利用教学资源进行教案设计随着教学模式的不断发展和创新，教师们越来越重视教学资源的合理利用，以提升教学效果。
合理利用教学资源能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将从选择教学资源、整合教学资源以及评估教学资源使用效果等方面，探讨如何合理利用教学资源进行教案设计。
一、选择教学资源选择适合的教学资源是设计教案的重要一步。
教师可以通过以下几个方面来选择教学资源：1. 根据教学目标：选择与教学目标相符的教学资源，确保教学资源能够帮助学生达到预期的学习效果。
比如，如果教学目标是提高学生的写作能力，那么教师可以选择一些与写作技巧相关的教学资源，如范文、写作指导等。
2. 考虑学生的特点：选择适应学生特点的教学资源，能够更好地引领学生学习。
例如，对于小学生来说，可以选择一些内容生动有趣、形象直观的多媒体教学资源，这样可以更好地吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
3. 考虑教学环境：选择适应教学环境的教学资源，尽量减少技术设备的限制。
如果学校的技术设备条件有限，教师可以选择一些简单易用的教学资源，如教学PPT、实物展示等，以确保教学资源的顺利应用。
二、整合教学资源将多种教学资源有机地融合在教案中，可以使教学更加灵活多样，丰富了教学内容。
教师可以通过以下几个方面进行教学资源的整合：1. 多种媒体结合：结合不同媒体形式的教学资源，可以更好地满足学生的学习需求。
比如，教师可以在教学中既使用PPT展示知识点，又使用视频、音频等多媒体资源进行讲解，以增加学习的趣味性和互动性。
2. 资源链接：在教案中嵌入相关教学资源的链接，方便学生进一步拓展学习。
例如，在教学PPT中可以嵌入相关视频的链接，学生可以在课后通过点击链接观看相关视频，进一步加深对知识的理解。
3. 组织教学活动：利用教学资源组织教学活动，增加学生的参与度。
比如，教师可以设计一些小组合作活动，让学生使用指定的教学资源进行分享和展示，从而促进学生之间的交流和合作。
合理利用教学资源优化教案
合理利用教学资源优化教案在当今信息时代，教学资源的利用对于优化教案起着至关重要的作用。
合理利用教学资源可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力发展。
本文将从多角度探讨如何合理利用教学资源来优化教案。
一、数字化教学资源的利用随着科技的发展，数字化教学资源的应用逐渐成为教学的重要组成部分。
教师可以利用电子教材、教学软件、教育APP等数字化教学资源来丰富教学内容和形式，提高教学的多样性和趣味性。
通过利用电子白板、投影仪等设备展示教学资源，可以直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以借助网络资源，收集和整理优质的教学资料，为学生提供更加全面和深入的学习资源。
二、图书馆资源的利用图书馆作为学校的重要资源中心，拥有丰富的图书、期刊、报纸等纸质资源，同时也提供多种数字化资源的访问和利用。
教师可以利用图书馆资源来丰富教学内容，提供更多的参考资料和案例分析。
通过指导学生利用图书馆资源进行自主学习和研究，培养学生的信息素养和独立思考能力。
同时，教师还可以组织学生参加图书馆的培训和活动，开展主题阅读和读书分享，拓宽学生的知识面和阅读兴趣。
三、实地考察和外出参观教学资源不仅局限于课本和网络，实地考察和外出参观也是丰富教学内容的有效途径。
教师可以组织学生到实际场景中进行观察和体验，提升学生的实践能力和应用能力。
例如，对于生物课程，可以带领学生去动物园或植物园进行考察；对于历史课程，可以带领学生去博物馆或历史遗址进行参观。
通过实地考察和外出参观，学生可以亲身体验到学科知识的真实应用和价值，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、教师自主创作的教学资源教师是教学资源的创作者和使用者，他们可以根据教学的实际需求和学生的特点，自主开发和创作教学资源。
教师可以编写教学设计、教学PPT、教学案例等教学文档，针对不同的教学内容和学生群体制定相应的教学计划和教学方案。
此外，教师还可以制作教学视频、动画、实验示范等多媒体教学资源，通过多种形式来展示和讲解教学内容。
如何合理利用教学资源
如何合理利用教学资源教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常误认为教材就是唯一的课程资源，尽管教材是教学内容的重要载体，但它已不再是唯一的课程资源，随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用己有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，所以新教材的编写符合课程标准的要求。
遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。
1、创设情境，体现教材的趣味性小学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动的语言描述感兴趣，思维被激发，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量，它给认识带来一定的情趣色彩”，这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念，而且有思想情感和内心的感受，如在教学“零的认识时”教材主题图是一组小猫钓鱼的连环画，猫妈妈钓了两条鱼，猫姐姐钓了一条鱼，淘气的猫弟弟一条鱼也没有钓到，在教学过程中我借助这三幅图，让学生通过观察，自编自演小猫钓鱼的故事，让学生在实践中理解零的意义，在色彩鲜艳，富有儿童图画的情境中主动思考，增强了学生的求知欲望。
2、实践体验，体现教材内容的生活性心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高，因此，我们要充分利用教材，创设生活情境，如在教学“分类”时，我将主题图故事化，有一天小明在家做作业，无意中把学具盒、铅笔盒里的东西搞乱了，铅笔、小棒等东西都叫起来“不好了，我找不到家了”哪个小朋友能够帮助它们找到家呢？这样一来，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
3、主动参与，体现教材设计的探索性培养学生的学习能力不能满足于学会读课本，理解教材，还应根据教材，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智，培养创新意识，如在教学“6-7的加法”中，因为前面已有了2-5的加法的基础，因此在课堂上，一开始就让学生自己用小棒（图片）“摆一摆”，几加几等于六，学生通过主动、探索的实践，很快就学会了几加几等于六，这样不仅培养了学生的自主探究能力，而且也发展了他们的数学思维能力。
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合理利用教学资源
教学资源应该是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。
同时也包括一些学生等
的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。
对这些因素的
有效的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果。
下面就多媒体的开发和
利用谈一下自己的看法：
随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段进入课堂教学中已成为必然。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能
够轻轻松松学习，课堂教学效率得到了极大的提高。
在我个人对多媒体教学课堂教学影响的
探索中，我觉得我们的多媒体教学不应该仅仅成为一种新的教学手段，而应该真正地成为
课堂教学中的一种资源，一种用以激发学生兴趣，调动学生情感，鼓励学生思索的资源。
新的课程标准在谈及课程资源的开发和利用时说：“课程资源包括课堂教学资源和课
外学习资源,,蕴含着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识去努力开
发、积极利用。
”多媒体教学资源，说得简单一些，是多媒体教学资源本身所具有的音乐、
画面等资源。
但说到底，课堂是学生的，教师所要充分利用的不是多媒体教学资源而是由多
媒体教学资源所调动的学生资源，这才是课堂教学中最大的资源。
学生资源是语文教育的基
础性资源，其他的资源必须与此相结合才能发挥最大的效益。
因此只有调动学生的兴趣、情感、价值认同、思维等才能让多媒体本身所拥有的资源转化为学生课堂上有利的学习资源，
达到提高教学效率，提升教学质量的目的。
让物有所用，才有所值。
在课堂教学中，教师
要善于开发利用教学资源，能综合利用多种教学资源，是教材上平实的文字变成生动的教学
素材，使课堂教学达到最优化组合，教学效果达到最理想的境界。
在课堂教学中，开发利用教学资源能积累丰富的经验，形成优秀的教学案例。
同时，在开发利用教学资源过程中，不
能单纯的追求多样性，为了使用而是用这一资源，更不是为了哗众取宠。
唯一的目的是为了教学，为了学生的能力发展。
新一轮课程改革实施以来，新课程的应用对教师提出了更高的要求，新教材内容的灵活性和探究性，对教师的课堂教学提出了全新的要求。
如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂4５分钟发挥最大的效益，从事教学管理５余年的经验告诉
我，在课堂教学中应抓住以下几点：
一、明确课程资源的内涵
《课程标准》中指出，课程资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电
影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、
纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，
国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为课程的资源。
二、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材，对教材的处理不是教材内容的移植和照搬。
叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“教材无非是例子，凭这个
例子要使学生能够举一反三，练成知识连续性的熟练技能,,。
”因此，在课堂教学中，要
倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟
和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。
三、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。
课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、
自制和交流合作能力。
为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，就必须遵循儿童认
识事物的规律，善于利用课堂创新教学特殊的组织结构与课堂结构形式这种特殊教学资源，
让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌握学习方法，通过有步骤地训练，形成学生学习
能力。
l、学会运用工具书，培养学生自学生字新词的能力。
如二年级配字典，教学生学会查
字典，通过查字典帮助学生理解字词义。
在新授教学中，逐步教给学生自学生字新词的方法，在合作交流自主教学里，运用所学的方法来自学生字新词，课外学习时间学生也自然地能运
用工具书，巩固学习成果。
2、学会预习，培养学生初步预习课文能力。
学习新知前，复习已知的旧课，新授教学
时学生就能容易接受新内容，做到融会贯通。
通过教师对课文的讲读、训练，学生逐步学会学习方法。
如认识生字新词，认识句子与自然段，理解自然段的意思，了解它们之间的关系，整篇课文讲的什么等。
学生在自由作业时，运用已学的方法，举一反三，逐步提高进一步理解课文的能力。
3、学会正确地阅读教科书，培养学生初步发现问题分析问题和解决问题的能力。
新授前在自主预习中提出预习要求，布置“看看课文有哪些不懂的问题”，让学生按要求和方法自己先学习有关内容，找出不懂不明白的地方，以达到事半功倍的目的。
新授后，在自主作业中，提出“再看看课文还有什么不懂的问题”，把所学的加以对照比较，加深理解，巩固
新知，反复这样训练，既培养了学生探索新知的学习主动性，也提高了课堂教学时间学生的
学习效果。
4、学会自律，培养学生良好的自主学习习惯和独立工作能力。
自主预习和作业，要养成讲纪律的习惯，不受其它声音和动作的吸引。
如先复习课文，再独立作业；自我检查，修
改作业；不受外界干扰，善于自我控制，独立完成作业。
一年级起要自己检查自己的作业，
按老师的要求订正作业。
学生在自觉做完一件事后，能想办法做另一件事，不浪费课堂上宝贵的学习时间。
这样能克服课堂松懈现象，保持课堂秩序的安静，培养良好学风。
5、学会积极参与，培养学生会思考会讲说会作业的能力。
课堂教学中注意了分层施教，这样做有利于面向全体，提问时就要归类提问，基本的简单的问题让差生回答，以增强他们的学习信心。
特色类复杂的有难度的问题让优生回答，再让差生说说，创造全体学生都有说有想有议的机会。
合作交流自主作业中归类作业，过关类必须全部做好做对，互相静静订正。
努力类学生稍稍多想能做好做对的作业，小组合作解决。
思考类优生做，课后让优生带差生去做，作业交老师当面批改。
在教一年级课文《画》时，有同学提出奇思怪想的话——“人
来鸟不飞，这是只死鸟”。
一时一石激起千层浪，—下子轰起来了。
这时我便把它作为推进
课堂进程的重要资源，以加深学生的理解和感悟，借此让学生讨论。
课堂里顿时热闹起来，
大家都参与讨论。
就在大家讨论热闹的气氛中，我适时挂出一幅山水花鸟图，让学生认真阅读课文、看图，寻找依据。
具体是这样做的；先让差生说自己理解的意思，再让优生说自己
感悟的东西，最终大家悟到这是一只活鸟的结论。
紧接着老师引导学生想想现实生活中还有
什么这种现象，请善于思考的同学回答，并照样子说说。
最后转入自主作业，把“人来鸟不
惊”作比较，写下自己感悟到的东西。
这样就把精心的预设和生成得到了有效结合。
6、学会合作，培养学生相互学习、相互影响、相互促进、共同提高的意识。
如学生以大带小，以优等生带差生，同桌及前后位之间讲故事、学习辅导，指导开展各类课外活动。
一起活动时，大的带头遵守纪律，助人为乐，认真学习，独立作业，做实际榜样来影响小的，差生有自尊感，优生有约束感，利于学生自控和自治。
四、明确学生在课堂中的主体地位，并将其当作教学资源，营造良好的学习生态环境，
培养学生人格精神和壮大智慧的力量，从而培养学生学习能力。