课题鉴定结果
课题专家鉴定意见
课题专家鉴定意见专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的《工作报告》和《研究报告》，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见：该课题选题继承了学校前期“人格教育”课题的研究成果，特别关注流动人口子女的研究权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小学生心理发展规律和教育科学，开展良好研究惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。
该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养研究惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和研究等三大方面的十个具体的良好惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。
该课题组教师参与面很广，获得了很好的研究成果，在理论的基础上提炼出了一系列小学生惯养成的程序、规则、办法和技巧等心育策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的《小学生良好惯养成自我办理手册》和《班集体发展手册》，将培养良好惯内化为小学生自身发展的需要和研究内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。
课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。
专家组同等同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中增强学校与家长和社区的资本整合和教育合作，增强心理学理论研究和家庭教育的办法专业指导，进一步提炼课题研究成果。
课题名称：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”---子课题“多媒体课件促进有效教学的研究与实验”鉴定内容：该课题自20xx年6月15日开题至今历时三年，在北京、天津、广东、浙江、内蒙等地建立了多个试验基地，涵盖了中、小学多门学科。
从课题组提供的活动资料、研究工作报告、结题报告、成果清单及样本来看，该项目已圆满完成立项报告中提出的研究义务，达到了研究目标，实现了课题研究的理论与理论价值。
课题鉴定报告
课题鉴定报告一、选题背景本文选取的课题为xxx，该课题是xxx领域内的关键问题。
当前，xxx领域不断发展壮大，而xxx问题的解决具有重要的理论和实践意义。
因此，选取该课题具有重要的现实意义和研究价值。
二、研究目的本次研究的目的是：1.针对xxx问题进行深入探究，解决该问题的瓶颈；2.为了更好地推动xxx领域的发展，为实践提供有力支撑。
三、论证方法本次研究采用理论模型分析法、文献综合分析法、实证研究法和专家咨询法等研究方法，从不同角度出发，分析问题，建立模型。
四、研究过程本研究完成了以下重要工作：1.文献资料的收集通过网络、图书馆、期刊等渠道收集到较多关于该课题的文献资料和相关数据信息。
2. 实证研究通过对抽样调查样本的分析和数据处理，对xxx问题的关键性因素进行了深入探究。
3. 理论建模基于实证研究结果和前期的文献综述，建立了xxx理论模型，并针对该模型进行了有效性检验。
4. 专家咨询通过专家咨询，了解了该领域内相关行业的实际情况，并对理论模型做出了改进和完善。
五、结论基于上述研究工作，得出以下结论：1.针对xxx问题，可以采取xxx解决策略；2.xxx问题的解决需要注重xxx方面的改进；3.xxx理论模型经过本次研究的检验，具有一定的实用价值。
六、建议1.进一步完善xxx解决策略，尽快解决xxx问题；2.加强对xxx方面的研究，尽早推动xxx领域的发展；3.xxx理论模型的应用需要进一步优化和完善。
七、研究意义本次研究对xxx领域未来发展具有积极的推动意义，为实践提供了科学的理论支持，为该领域的发展注入了新的活力。
课题结题鉴定意见
鉴定意见《减轻学生过重课业负担的有效策略研究》是由靖边县黄蒿界九年制学校鲁向彬同志主持的2013年靖边县规划课题（课题编号为靖教科研L【2013】A015），该课题经过课题组一年多的研究和实践，完成了预期研究任务。
通过会议形式结题鉴定，专家组认真查阅了课题组提供的课题研究方案、工作报告、研究总报告、课题研究材料集等相关鉴定材料，并听取了课题组的工作汇报，组织了答辩论证。
经专家组讨论后，形成了如下鉴定意见：1．该课题选题具有较强的针对性。
当前中小学生课业负担较重的现象普遍存在，应试教育背景下学校要升学率，家长要成绩，这些压力最终在教育对象学生装的身上得到集中体现。
过重的课业负担带来的负面影响有厌学、照搬照抄、浪费学习时间、失去提高的空间、失去学习快乐等，减负已刻不容缓。
优化作业设计，提高作业效率，是实现减负增效的关键因素之一。
基于这样的现实，选择了“减轻学生过重课业负担的有效策略研究”这一课题来进行研究。
课题组确定的各项研究任务、研究目标非常明确，内容具体，思路清晰。
课题以解决当前学生课业负担过重为目标，紧紧抓住高效课堂教学这一途径进行实践研究，对当前教育改革背景下提高课堂教学效率，培养学生全面发展具有重要意义。
2．课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组织结构合理，能认真组织开展各项活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，3．课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
综上所述，专家组认为课题组基本完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果，建议通过鉴定结题。
专家签字：李亚梅。
课题鉴定的科研成果
课题鉴定的科研成果
课题鉴定的科研成果是指经过专家评审和鉴定的课题研究成果。
这些成果通常具有一定的学术价值和实践意义，经过同行专家的评审和鉴定，具有一定的权威性和可信度。
课题鉴定的科研成果可以包括各种形式，如学术论文、研究报告、技术发明、专利等。
这些成果可以为相关领域的研究提供参考和借鉴，促进学术交流和合作，推动相关领域的发展和创新。
对于个人或团队而言，课题鉴定的科研成果是衡量其学术水平和专业能力的重要指标之一。
这些成果可以作为个人或团队在学术界、产业界或政府机构中获得认可和机会的重要依据，同时也可以为个人或团队的学术声誉和职业发展提供支持。
总之，课题鉴定的科研成果是学术研究的重要组成部分，可以为相关领域的发展提供重要的支持和推动。
课题鉴定组鉴定意见
课题鉴定组鉴定意见
【实用版】
目录
1.课题鉴定组对课题的背景和重要性进行了评估
2.课题鉴定组对课题的研究方法和数据分析进行了评估
3.课题鉴定组对课题的成果和贡献进行了评估
4.课题鉴定组对课题的局限性和未来发展方向进行了评估
正文
课题鉴定组对课题的背景和重要性进行了评估。
课题鉴定组认为，该课题的研究主题在我国社会经济发展中具有重要的地位和作用，对于推动相关领域的发展具有重要的理论和实践意义。
课题鉴定组对课题的研究方法和数据分析进行了评估。
课题鉴定组认为，该课题的研究方法和数据分析科学合理，不仅符合学术规范，而且能够有效地解决研究问题，得出可靠的研究结论。
课题鉴定组对课题的成果和贡献进行了评估。
课题鉴定组认为，该课题的研究成果丰富多样，对于相关领域的理论建设和实践应用具有积极的推动作用，同时也为我国在该领域的研究提供了新的思路和方法。
课题鉴定组对课题的局限性和未来发展方向进行了评估。
课题鉴定组认为，虽然该课题在某些方面取得了显著的成果，但是也存在一些局限性，例如研究范围的局限性、研究方法的局限性等。
因此，课题鉴定组建议，未来的研究应该在扩大研究范围、改进研究方法等方面进行深入探索。
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评语大全之课题结题专家评语
课题结题专家评语【篇一：课题结题鉴定意见】某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。
鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。
微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。
它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。
课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。
另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。
第二、课题成果具有创造性。
课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。
同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。
第三、课题研究思路正确，方法恰当。
课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。
课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。
研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。
值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。
第四、课题取得了预期的成果。
课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。
（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。
（2）开发了大量的案例。
案例涵盖了高中无机化学和有机化学，既有性质实验也有制备实验。
既能替代常规实验又具有环保、效果明显、便于操作等优点。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书
鉴定专家：XXX
鉴定时间：XXXX年XX月XX日
鉴定结论：优秀
鉴定依据：XXX课题成果的研究内容、研究方法、研究成果及其实际应用效果
XXX课题成果的研究内容涉及XXX领域，针对XXX问题进行了深入研究，并提出了切实可行的解决方案。
研究中涉及的理论和方法既有创新性，又具有实际操作性。
研究中采用
的各项技术手段和研究方法科学、有效，能够为相关领域的研究提供启示和参考。
在XXX课题研究过程中，作者严谨的研究态度、扎实的学术功底和敬业精神也令人钦佩。
XXX课题研究成果的实际应用效果显著，在实践中得到了广泛的应用和推广，对相关
领域的发展起到了积极的促进作用。
因此，我认为XXX课题成果达到了优秀水平，既具有学术价值，也具有实际应用价值，对相关领域的创新和发展做出了重要贡献。
课题成果专家鉴定意见(通用)
课题成果专家鉴定意见由xxx主持的“xxxxxxxxx”，作为十三五重点教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。
专家组特提出如下鉴定意见:该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。
它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。
该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。
总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。
该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。
由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。
该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。
报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。
从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。
所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。
课题结题鉴定意见【6篇】
课题结题鉴定意见【6篇】意见的初衷是人们对事物的看法或想法。
意见是上级领导机关向下级机关部署工作、指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法。
以下是为大家整理的关于课题结题鉴定意见的文章6篇 ,欢迎品鉴！课题结题鉴定意见篇1一、主要研究过程研究阶段时间跨度主要工作1.研究学习认识论的发展史2.规划设计教学环节3.在教学中实践教学设计并加以修约4.整理并撰写论文09.10----10.0110.02----10.0410.05----10.1110.12----11.012.①学习认识论的发展史②研究数学学习与认识论的关系③探讨学习效果与教学环节的关系①设计教学环节②教学环节要遵循认识论①把所带两班分为一个实验班与一个教学班，一周一测验来进行检验效果②与实验班学生座谈来优化环节①整理实验数据和材料并撰写论文②在所教的两班内实施教学二、主要研究成果成果形式时间成果内容参与人员论文20xx.01二步达标数学课堂教学模式简介黄义国三、研究报告二步达标数学课堂教学模式简介笔者根据自己执教的课堂程序及数学学科的特点,构建了二步达标数学课堂教学模式(以下简称二步达标式或模式)，现作以介绍。
一、二步达标式的诠释《数学新文档标准》强调了培养目标的三大领域，即基础知识和基本技能、情感态度与价值观、学习过程与方法。
教师根据一堂课的教学内容，结合《数学新文档标准》和学生实际情况确立一堂课的培养目标。
为了提高达标率，以导学案为主线，在倡导学生课前主动预习的前提下，整个课堂教学设计为二步走：第一步是概念教学，包括目标展示，预习提纲展示，自学、验标、释疑、辨析、识记等环节;第二步是训练教学，包括例析、训练、检测、反馈及评价等环节。
这就是二步达标式。
有的教学内容偏重概念教学，如《倾斜角与斜率》(见人教A版《数学》必修2第90页);有的教学内容偏重训练教学，如《函数的模型及其应用》(见人教A版《数学》必修1第106页)。
每步中的各环节侧重点不同，第一步重点环节为自学、释疑、识记，第二步重点环节为训练、检测。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
课题结题鉴定组意见
课题结题鉴定组意见【篇一：课题鉴定意见1】濮阳市基础教研室教育研究课题鉴定意见《思想品德单元过关学情分析方法的研究》鉴定意见：刘奎敬同志主持的课题“思想品德单元过关学情分析方法的研究”，从2010年3月始历经二年的探索与研究完成了实验方案中规定的任务，达到了预期既定的目标，取得了研究成果。
经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：一、课题的指导思想明确，符合新课改、新课程的理念和要求。
该课题的研究，能在新课改、新课程的理念指导下，以学生为本，关注学生的发展，重点培养学生的创新精神和自学能力，凸现学生在自主学习过程中的主体地位。
符合新课程倡导的“以人为本”、“一切为了孩子发展”的核心理念，具有较高的理论价值和实践意义。
二、课题的研究方法科学、研究过程规范。
课题组在区、市教研室的指导帮助下，按照课题方案确定的研究方法，有目的、有计划、有分工地开展实验研究，注重研究的过程。
课题组根据先进的教育理念，立足教育教学实际，将研究制订的实施方案进行实际操作，不断总结、反思、提高、推广，积累了丰富的研究资料。
结题报告较系统地反映了课题实验的过程及取得的成果。
三、课题的研究成果明显，有一定指导价值。
该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培养了一批青年教师。
教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。
课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。
课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。
反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。
鉴定组同意该课题按时予以结题。
建议进一步扩大研究的对象，进行较大范围的实验和验证。
希望根据鉴定组评议会上的建议，进一步深化研究，使学校教科研取得丰硕的成果。
《初中思想品德单元三环过关策略研究》鉴定意见：徐保生同志主持的课题“初中思想品德单元三环过关策略研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。
课题结题鉴定意见 小学课题结题鉴定意见三篇
课题结题鉴定意见小学课题结题鉴定意见三篇鉴定，是指鉴别审定事物的真伪、优劣;对人功过、出身和优缺点等的鉴别和评定。
以下是本站分享的，希望能帮助到大家!课题结题鉴定意见:小学课题结题鉴定意见120__年7月*日，*市教科院受省教育科学规划领导小组办公室委托，组织评审组对中学同志主持的省教育科学"十一五"重点(自筹)课题《**程背景下示范性高中教师自主发展的研究》进行结题评审。
评审组通过听取汇报，互动研讨，检阅资料与方式对本课题进行了认真评议，一致同意本课题结题，并形成如下鉴定意见：1.本课题研究目标明确，思路清晰，过程有序。
课题组确定了探索示范性高中教师自主发展的途径、策略这一明确研究目标，努力构建教师自主发展有效机制，促进教师自我认知能力，自我反思能力与自我监督、自我激励能力的提升。
整个课题组计划性强，分工合作，人人有责，骨干带动，专家引领，研究的过程有序，思路清晰。
2.本课题研究内容丰富实在，方法科学得当。
围绕课题总体目标设置了科学合理的子课题，"示范性高中教师自主发展课程设置研究"、"示范性高中教师自主发展的途径研究"等搭建了严谨的总体框架结构。
同时课题组采用文献研究法、调查研究法、个案研究法等方法开展研究，研究成果科学，可信度高。
3.本课题研究成果丰厚，推广价值较大。
通过研究制定了促进教师自主发展战略，构建了教师自主发展的有效途径，增强了教师自主发展意识。
所做的研究和探索具有较大的推广价值。
课题结题鉴定意见:小学课题结题鉴定意见2《减轻学生过重课业负担的有效策略研究》是由靖边县黄蒿界九年制学校鲁向彬同志主持的20__年靖边县规划课题(课题编号为靖教科研L【20__】A015)，该课题经过课题组一年多的研究和实践，完成了预期研究任务。
通过会议形式结题鉴定，专家组认真查阅了课题组提供的课题研究方案、工作报告、研究总报告、课题研究材料集等相关鉴定材料，并听取了课题组的工作汇报，组织了答辩论证。
课题结题专家组鉴定意见
课题结题专家组鉴定意见
根据课题结题专家组的鉴定意见，结合本课题的研究过程和研究结果，我们得出如下结论：
1. 课题的研究目标明确，与当今学术研究领域和实际应用需求相契合。
2. 课题的研究内容充分，研究方法科学合理，数据采集、分析过程可靠。
3. 课题的创新点明显，通过对相关理论的批判性思考和独立研究，提出了新的理论观点或解决方案。
4. 课题研究结果具有一定的学术和应用价值，对相关学科领域的理论和实践都有积极推动作用。
综上所述，本课题经过专家组鉴定，认为研究内容符合学术规范，具有较高的研究水平和成果应用价值。
建议论文撰写者在课题研究的基础上进一步完善，以期在学术界和实践中取得更重要的成果。
课题结题鉴定意见
课题结题鉴定意见课题结题鉴定意见（精选9篇）课题结题评审标准是考察课题结题通过与否的主要依据,是课题研究的指挥棒和方向标。
课题结题鉴定意见有哪些的呢?以下是店铺为大家整理了课题结题鉴定意见，一起来看看吧!课题结题鉴定意见篇1一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学。
三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建SOP学生养成目标体系、形成了“成长三部曲”德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了“我与xx共成长”月主题教育活动、构建了相对完善的“xx之星”多元评价机制、提炼了“提高小学生自主能力的班集体建设”小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
专家组认为，该课题研究完成了预定的研究目标，在市同类研究中居于领先水平。
专家组一致同意，通过对该课题的鉴定。
所有课题均按此方式叙述。
建议课题组在下一步的研究中，应进一步研究班集体建设和学生自主发展的评价体系，使策略研究、活动实施与自主评价能有效结合，形成更为完整的操作体系。
评语大全之课题结题专家评语
评语大全之课题结题专家评语本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March课题结题专家评语【篇一：课题结题鉴定意见】某某中学《微型化学实验在科学探究活动中的应用》课题，历经三年多的努力，完成了研究任务，取得了预期的效果。
鉴定组成员通过查阅文字材料和观看光盘视频，提出以下鉴定意见：第一、选题具有较高的价值。
微型化学实验是近二十多年迅速发展的一种化学实验的新方法和新技术，是国际化学教育界公认的体现绿色化学思想的一种新举措。
它由于独具特点而越来越受到各国的重视，有关它的研究与推广工作正在世界各地广泛开展。
课题以高中学生为研究对象，以新课程理念为指导，开展化学探究活动，能有效促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于加快高中新课程改革的进程。
另一方面，微型化学实验可以在一程度上弥补经济欠发达地区实验资源短缺的不足，增加化学实验探究的数量，提高实验效果。
第二、课题成果具有创造性。
课题组以周怀宁教授设计的高分子微型塑料仪器为基本器材，辅之一些简单、易得的物品作替代仪器组成实验盒，不但丰富了器材、降低成本，而且使用方便，便于组织开展课内外的化学探究活动。
同时，也能打破化学实验及器材的神秘感，让学生感受到化学就在身边。
第三、课题研究思路正确，方法恰当。
课题以案例开发、课堂教学、课外活动以及微型实验室的建设与管理等作为主要研究内容，以新理念为指导，开展理论与应用的研究，其思路是正确的。
课题组成员分工明确，各有侧重，参与面大。
研究方法适当，论证严谨，材料丰富，结果可信度高。
值得指出的是，课题组请来了知名教授到学校进行指导，少走了弯路，提高了研究效率。
第四、课题取得了预期的成果。
课题组卓有成效的研究，丰富了微型化学实验的实践经验，对我区乃至全国推广微型化学实验在学科教学的应用具有指导意义。
（1）课题从理论上对微型化学实验的必要性和原则进行了探讨，初步探索出微型化学实验室的建设和管理方法。
课题鉴定组鉴定意见
课题鉴定组鉴定意见
摘要：
1.课题鉴定组鉴定意见简介
2.课题鉴定组对课题的评价
3.课题鉴定组对课题的建议和期待
正文：
课题鉴定组鉴定意见主要是对某个课题的研究成果进行评估和鉴定，以便为该课题的后续研究和发展提供指导和建议。
鉴定意见通常由一组专家或学者组成，他们对课题的研究领域有深入的了解和丰富的经验。
课题鉴定组对课题的评价主要从以下几个方面进行：首先是课题的研究目的和意义，鉴定组会评估课题的研究目标是否明确，研究意义是否重大；其次是课题的研究方法和技术，鉴定组会评估课题的研究方法是否科学，技术是否先进；最后是课题的研究成果和贡献，鉴定组会评估课题的研究成果是否具有创新性和实用性，是否对相关领域有重要的贡献。
对于课题鉴定组来说，他们对课题的建议和期待也是非常重要的。
他们可能会建议课题组进一步完善研究方法，提高研究效率；也可能会期待课题组在后续的研究中，能够更加深入地探讨某些问题，为相关领域的发展提供更多的理论和实践支持。
总的来说，课题鉴定组鉴定意见对课题的研究和发展具有重要的指导作用。
课题学校鉴定意见
《小学数学教学中估算意识的培养》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生良好的估算意识及估算能力具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查，谈话交流，教学研讨，观摩教学，师生互动等多方活动，使学生充分认识到，估算无处不有，无处不在。
同时在研究过程中，学生的数学思维得到极大的开发，学生思维也变敏捷了。
通过研究方法过程，形成了一套小学数学教学中估算意识的培养的方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
《如何让学生写好汉字》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生良好的汉字书写习惯及书写能力具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查、谈话交流、实验研究、教学研讨、观摩教学、师生互动、文献查阅和资料收集等多方活动，使学生充分体会到写好汉字的重要意义和基本方法。
同时在研究过程中，学生的书写兴趣得到了提高，书写习惯得到了纠正，学生的书写能力有了很大的进步。
通过研究方法过程，总结出了一些培养学生书写能力的经验和方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
《如何提高学生的计算能力》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生计算能力和计算习惯具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查、谈话交流、实验研究、教学研讨、观摩教学、师生互动、文献查阅和资料收集等多方活动，使学生充分体会到计算的重要意义和基本方法。
同时在研究过程中，学生的计算兴趣得到了提高，计算习惯得到了纠正，学生的计算能力有了很大的进步。
通过研究方法过程，总结出了一些培养学生计算能力的经验和方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
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优秀
24
PLJKY〔2015〕24
自选课题
优秀
第 2 页
25
PLJKY〔2015〕25
小学语文课堂教学有效性研究
李小军、杨俊科、张元贵、杨 灵台县十字中心 于改玲 雪峰、王小丽、郭丽丽、曹婧 小学 、姜小凤、李惠霞、李婷婷
张继红、李辉、吕卓卓、王 剑、 司 磊、李宝权、韩多维、杜江河 张顺祥 静宁县实验小学 、樊 辉、陈静生、张双娟、张旺 红、杨小莉、程彩龙、雷 雨
[2012]GSG435
优秀
26
PLJKY〔2015〕26
小学生快乐阅读策略的研究
[2013]PLG020
优秀
27 28
PLJKY〔2015〕27 PLJKY〔2015〕28
29 30
PLJKY〔2015〕29 PLJKY〔2015〕30
时瑞涓、王双亮、杨淑琴、吕 娟、程瑞芳 普彩芬、韩明霞、陶文娟、李 培养小学低年级学生数学课堂自学能力 王秋霞 华亭县皇甫学校 雅蓉、张连平、马小龙、欧小 策略 芳、陈佰平、康旭红、岳武 杨大江、张庆红、杨文、黄杜 静宁县流动人口子女教育问题研究 钱 旺 静宁县实验小学 辉、李永录、郭燕、吴妮娜、 闫扬、尹金辉、张小学、李乾 赐、 苏鹏伟、吴广财、杨栓弟 禹海萍、苏晓琳、张春霞、胡 凸显阅读在小学语文教学中的主体地位 柳 宾 平凉市实验小学 永红 低年级学生写话兴趣培养的研究 杨淑玲 静宁县新城小学 关于小学数学学困生转化策略的研究 杨
优秀
3 4 5 6 7 8 9 10
PLJKY〔2015〕03 PLJKY〔2015〕04 PLJKY〔2015〕05 PLJKY〔2015〕06 PLJKY〔2015〕07 PLJKY〔2015〕08 PLJKY〔2015〕09 PLJKY〔2015〕10
学生综合素质评价现状、问题及有效实 杨永宏 施研究 三段式七环节教学模式在高中历史课堂 李银霞 的应用研究
曹淑萍、王静平、杨旭蓉、兰存智 孙学良、李昌生、王寨生、黎宏林
优秀
20 21 22
PLJKY〔2015〕20 PLJKY〔2015〕21 PLJKY〔2015〕22
[2012]GSZ55 [2013]PLG047 [2014]PLG058 2014区级重点课 题
优秀 优秀 优秀
23
PLJKY〔2015〕23
优秀
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PLJKY〔2015〕32
幼儿园创意美术活动研究
胡红英
陈 烨、李 艳、马芳、邓文康 华亭县砚峡社区 、李彩兰、朱丽、唐淑霞、高 幼儿园 文霞
刘莹霞、张婷、张雅慧、陶丽、代
[2013]PLG003
优秀
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PLJKY〔2015〕33
幼儿园课程与游戏的整合研究
华亭县东大街幼 丽娟、柳静、李志娟 、杨金媛 、 梁天慧 唐艳、张爱萍、王玉柱、李蓉 、 儿园
中职学校教学作业设计之探索
魏云龙 庄浪县职教中心 泾川一中 灵台一中
新课程下高中物理高效课题教学模式探 尚晓霞 索 “五二一”模式下高中历史小组合作学 刘文奎 习策略研究
贾进海、马丽娟、李晓正、柳 福平、朱旭亮、蒙瑾瑾 刘歆宇、杨勤勤、何永祥、霍 维东、李花、邓长勇、聂增先 、穆虹娟、雷文华 刘小平、张忠锋、梁佳怡、郑 昱文
孟青、边晓雯
[2012]PLG055
优秀
34
PLJKZZ〔2015〕01
现代农艺技术专业“基于农业生产过程 高旭红、郭小平、韩 王国平 庄浪县职教中心 ”的项目教学法实践与研究 显扬
赟、苏
[2012]PLG024
优秀
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PLJKZZ〔2015〕02 PLJKL〔2015〕34 PLJKL〔2015〕35 PLJKL〔2015〕36 PLJKL〔2015〕37
2015年平凉市教育科学规划课题鉴定通过名单
序号 鉴定证书号 课题名称
课题负 责人
工作单位
其它参与成员
魏军辉、刘碧琛、惠保强、岳 武
课题批准号
鉴定结 果 优秀
1
PLJKY〔2015〕01
和谐育人——德育教育有效措施探索研 、尚红霞、禹治科、马 伟、韩茂 张发贤 华亭县皇甫学校 东、韩 靖、张海龙、张巧梅、石 究
冯金诚、马早林、王玉新、贾小玲 、高智军、李红红、王永强、王永 斌 静宁县实验小学 芳、梁浩军、翟都良、杜亚亚、王 等弟、张统才、杨育生
[2013]PLG023 [2014]PLG020
优秀 优秀
[2013]PLG021 [2013]PLZ008
优秀 优秀
31
PLJKY〔2015〕31
[2013]PLG019
灵台一中 平凉一中
优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀
吕晓盛、刘 伟、马路明、杨 高中语文骨干教师群体建设模式实践研 郭凤岐 华亭县第一中学 安润、李文俊、刘 煜、卞玉 究——以华亭一中为例 霞、杨小平、王喜平 “问题导学”型课堂教学设计、实施与 刘兴亮、王勃、宋强、王自珍 袁小淩 平凉四中 反思研究 、王利 、周改玲 甘肃省近三年中考化学试题解析——崆 刘振中 平凉市第七中学 峒区2014年中考化学学科质量分析 高中学生历史材料题解题能力的培养研 路继孝、万小燕、李艳丽、王 马乾龙 平凉一中 究 梅 小组合作策略运用于高中英语写作 赵 暾 平凉一中 张瑾、李红红 高相平、李杰、柳晓霞、田向 中学语文课堂对话教学范式的应用研究 邵亚梅 庄浪县水洛中学 荣、杨金平、张旺生、岳先智 新课程实施中合作学习方式的研究 薛小会 泾川一中
薛伟东、马永锋、王军祥、宁俊辉 、刘惠莲、刘金萍、魏瑞珺、史靖 宝、高仕卿、张连兴、刘想君、李 小强、杨广成
11
PLJKY〔2015〕11
优秀
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[2013]PLG034 [2012]GSG458 自选课题 [2013]PLG108 自选课题
优秀 良好 良好 良好 良好
高中课堂教学中无效教学行为调查研究 白 琳 平凉市第五中学 葛列平、陈蓓蓓 高中语文“五二一”小组合作学习策略 张玉梅 研究 《新课改背景下如何利用乡土资源 创建 吴晓琴 高效地理教学模式的研究》 经典美文阅读方法的指导研究 李永红 灵台一中 王亚琼、马进科、于亚明、焦 双琴 张振文、史颖士、赵淑琴、张 红斌、张文春、 杨建玺、唐晋 利、王喜贵、何文蓉、史瑞莲 、辛红霞、陈亮、杨军杰、王 丽花 马进科、赵来喜、乔建设、王 海燕
何军礼、李娟、雷红东、苟琪 瑞、薛春胜 平凉市农村教师队伍建设对策研究--王海龙、巩少丹、李永良、罗 曹文渊 灵台县教育局 基于灵台县视阈 明明 初中生考试焦虑的成因及其对策研究 杨永忠 灵台县星火中学 陶新蕊 灵台一中 周晓妮、李雪梅
高中信息技术“五二一”课堂小组合作 王永强 学习策略研究 高考大视野下的微写作探究
40
PLJKL〔2015〕38
泾川一中
[2013]PLG073 学会【2011】 05060434
良好
41
PLJKL〔2015〕39
灵台一中
良好
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PLJKL〔2015〕40
社会主义核心价值观融入高中政治课堂 史瑞莲 教学初探 新课程下高中语文“读写结合，教学统 赵丽堃 一”途径探索 中职学校参与式教学模式改革研究 马小强
莹、李鸿飞、马建华
[2013]PLZ010
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PLJKY〔2015〕02
教育教学科研课题研究模式的探索
张继武
平凉一中
曹宁子、江明娟、李红金、王 宏斌、安正强、杨 浩、王梅 、万小燕、李玮才 周建荣、郑春红、柳中革、刘 文学、马进科、张玉敏、王永 永、姚永梅、任彦军
[2014]plyz08 甘课改办【2013 】1号 个人课题 GSGB2013LZ020 GS[2014]GHB147 8 个人自选课题 [2014]plyz07 [2014]plyz29 GS[2014]GHBZ08 7 [2013]PLG072
PLJKL〔2015〕42
45 46
PLJKL〔2015〕43 PLJKL〔2015〕44
农村留守儿童关爱教育的研究 小学生自主管理实践研究
郭赟、黎玉琴、李鸿斌、王建 平凉信息工程学 居、何宏涛、杨 义、王江明 校 、金永杰 吕红梅、成 婧、何凤英、王 泾川县城关镇水 薛勇华 娟娟、陈小娟、刘 瑞、王小 泉寺小学 娟、段金星、吕丽华 李顺来、万晓峰、杨鹏、蒙世 李进奎 庄浪县第二小学 强、张晓娟
如何优化课堂设计，灵活穿插步段
郭 涛
灵台一中 平凉一中 平凉农校
探究学习在高中地理课堂中的应用研究 王 梅 中职生诚信教育有效策略研究 何胜礼
张亚宏、杨步步、刘智芳、薛 秀霞、白金有 文静、马乾龙、李艳丽
自选课题 个人课题 [2014]PLZZ005 个人课题 [2012]GSG482 自选课题
优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀
[2014]PLZY007
良好
自选课题 自选课题
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PLJKL〔2015〕45 PLJKL〔2015〕46 PLJKL〔2015〕47
苏吉省、魏杰辉、欧文龙、王 甘肃城乡学生体质健康状况抽样调查与 李智峰 庄浪县第三小学 燕、李丽萍、张倩、朱婵娟、 分析研究 吴鹤飞、马海燕、王雅婷 史小斌、柳顺平、崔智军、邵 从列方程解应用题的途径与方法研究 万尚林 庄浪县第一小学 佑平、王浩 苏宏喜、曾晓莉、赵福平、陈 提高农村教师新课程实施能力的有效途 崆峒区柳湖乡纸 张惠霞 淑惠、苏克强、白晶、陈伯栋 径和方法 坊沟小学 、焦新社、任正君、王丽君 李红涛、杜太平、刘斌强、马 农村职业学校学生语文学习障碍及对策 田仁雄 庄浪县职教中心 东生、马彦红、李田霖、郑建 研究 军、郭庆玲 杨晓存、刘银珠、陈亚光、张 中职机械专业理实一体化教学的研究 陈 晖 庄浪县职教中心 爱民、文雄伟 王文辉、马 浩、岳 敏 、蒙 中职电子专业课课堂教学有效方法研究 靳强柱 庄浪县职教中心 春竹、万 辉、马金龙、刘小 利 李红涛、杜太平、刘斌强 、郑 农村中职学生良好心理素质的养成研究 田仁雄 庄浪县职教中心 建军、孙高强 泾川县开发区甘 潘桂玲、唐小惠、史芳琴、史 作文生活化教学研究 朱 敏 家沟小学 乐乐、马建胜 景晓娟、张国宁、杨尊严、郑 小学生对我国优秀传统文化认同教育的 李昌生 静宁县城关小学 燕妮、兰静宁、柴智强、马彩 实践研究 霞、魏晓霞、吕运萍、王爱文 崆峒区紫金城小 张春生、马丽娟，王超娣、何 小学古诗词意境教学实践研究 马永军 学 婷、王瑞雪 苏吉省、张慧、王燕、杨晓燕 学校德育活动形式的多样化研究 王 浩 庄浪县第三小学 、马素花、马倩、张倩 指导进城务工人家庭教育方式的有效策 平凉师范学校附 苟琪瑞、马志娟、孙梦莹、彭 王 芸 略研究 属小学 小会、王瑞平 小学生感恩教育的实践与研究 崔春艳 泾川县东街小学 口玲兰、杨丽琼