《角的度量(二)》示范公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量(二)》教学设计
北师大版四年数学上册《第二单元角的度量（二）》教学设计一. 教材分析《第二单元角的度量（二）》这一节主要是让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒，学会用度、分、秒表示角的大小。
教材通过生活中的实例，引出角的度量单位，让学生在实际操作中掌握度量方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但还未能熟练地运用角的度量方法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生掌握角的度量方法，提高学生的动手操作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒。
2.培养学生用度、分、秒表示角的大小。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，度、分、秒的认识。
2.难点：用度、分、秒表示角的大小。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生在实际操作中掌握角的度量方法。
2.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示角的度量方法。
2.准备度、分、秒的模型，让学生直观地认识。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如钟表、地球仪等，引出角的度量单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示角的度量方法，让学生直观地了解角的度量过程。
同时，介绍度、分、秒的概念，让学生认识这些单位。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发度、分、秒的模型，让学生在小组内进行角的度量练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对角的度量方法的掌握程度。
对学生在练习中遇到的问题，教师进行个别辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了度、分、秒，还有其他方法可以表示角的大小吗？让学生发挥想象，探讨新的度量方法。
四年级上数学教案-角的度量(二)-北师大版(2012)
四年级上数学教案-角的度量(二）-北师大版（2012）一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能准确地测量角的大小。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，使用量角器测量角的大小。
2. 教学难点：正确使用量角器，准确地测量角的大小。
四、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，我们知道了角是由两条射线组成的图形，今天我们将学习如何测量角的大小。
板书课题：角的度量（二）。
2. 探究新知（1）角的度量方法引导学生回顾之前学习的角的分类，讨论如何测量角的大小。
学生可能会提到用量角器、直尺等工具。
（2）使用量角器测量角的大小教师示范使用量角器测量角的大小，讲解注意事项：① 将量角器的中心与角的顶点重合；② 将量角器的零刻度线与角的一条边重合；③ 观察另一条边落在量角器的哪个刻度线上，该刻度数即为角的度数。
（3）学生动手操作，测量角的度数让学生分组进行测量练习，互相检查、讨论，确保测量方法正确。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固角的度量方法。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，强调测量角大小时要注意的问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法及注意事项。
5. 布置作业（1）完成教材上的练习题。
（2）预习下一节课内容：角的分类。
五、板书设计1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用六、课后反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了角的度量方法。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生能够熟练地使用量角器测量角的大小。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作意识，为后续学习角的分类打下基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“使用量角器测量角的大小”。
北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。
本节课主要让学生掌握用量角器量角的方法，进一步理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
通过本节课的学习，学生能够运用量角器准确地量出角的大小，并能够运用角的度量知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。
但是，他们还没有学习过如何用量角器量角，因此在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，使他们能够熟练地使用量角器，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握用量角器量角的方法，能够准确地量出角的大小。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、概括能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握用量角器量角的方法。
2.难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。
六. 教学准备量角器、三角板、直尺、铅笔、练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛爬绳”，引导学生观察不同角度的绳子，让学生初步感受角的大小。
教师提问：“你们能区分这些绳子之间的不同吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习角的度量，来帮助我们更好地认识角的大小。
呈现（10分钟）教师出示量角器，向学生讲解量角器的构造和使用方法。
教师示范用量角器量一个已知的角，并让学生观察量角器上的度数。
教师提问：“你们知道这个角是多少度吗？”学生回答后，教师总结：用量角器量角时，要使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，另一条边在量角器上的刻度就是这个角的度数。
操练（10分钟）教师让学生自主练习用量角器量角。
学生先用量角器量出几个已知的角，然后用量角器量出一个未知角，并记录下它的度数。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量(二)》教学设计
在学习过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生认真细致、严谨科学的学习态度，提高学生的学习质量。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
掌握用量角器画角的方法，能准确地画出指定度数的角。
理解画角的步骤和原理，特别是如何在量角器上找到相应的刻度点。
引出画角的问题。
教师出示一个角，并提问：如果我们知道一个角的度数，如何用量角器画出这个角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的度量（二）。
设计意图：从已知角的度数出发，引发学生对画角的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，自然地导入新课。
（二）探究新知
探究用量角器画角的方法
教师示范画一个60°的角，边画边讲解步骤：
练习法：通过安排大量的画角练习，让学生在实践中不断巩固和提高画角的技能，培养学生的动手操作能力和空间观念。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论画角的方法和经验，共同解决遇到的问题，培养学生的合作意识和交流能力。
2.学法
观察法：学生通过观察教师的演示和教材上的图示，认真学习用量角器画角的方法和步骤，培养学生的观察能力和学习能力。
教材内容
教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻Байду номын сангаас点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
教学目标
北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册2.5《角的度量》教学设计(2)一. 教材分析《角的度量》是北师大版数学四年级上册第2.5节的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能够进行角的比较。
教材通过简单的实例引入角的度量概念，然后引导学生学习用量角器量度角的大小，最后通过实践活动让学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对角的概念有一定的了解。
他们在日常生活中也积累了丰富的关于角的经验。
但是，学生对角的度量还比较陌生，需要通过实践活动来掌握量角器的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并进行角的比较。
2.过程与方法目标：学生在实践活动中学以致用，培养动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小。
2.难点：学生能够进行角的比较，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
通过实例引入角的度量概念，激发学生的学习兴趣；引导学生动手操作，合作交流，掌握量角器的使用方法；实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、三角板、直尺等。
2.学具准备：每个学生准备一个量角器，三角板，直尺。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实例引入角的度量概念，引导学生思考：如何比较两个角的大小？从而引出用量角器量度角的大小。
2. 呈现（10分钟）教师展示用量角器量度角的过程，讲解量角器的使用方法。
学生跟随教师一起操作，初步掌握量角器的使用。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用量角器量度给出的角，并进行角的比较。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些不同大小的角，让学生用量角器进行量度，并说出比较大小的方法。
北师大版小学数学四年级上册《角的度量(二)》集体备课教学设计 (2)
Ｄ、从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线。这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试
1.画150度
2.量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3.选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°。
北师大版数学四年级上册集体备课教学设计
课题
角的度量（二）
主备人
使用人
教学目标
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
重点
会用量角器画指定度数的角。
难点
会用三角板画一些特殊度数的角。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、用三角板画角
画一个锐角，一个钝角，一个平角。
（1）让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
四、课堂总结：
小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？
五、作业布置。
1.画出35°、115°、80°、160°。
2.利用一副三角尺画出不同度数的角。
教师札记
板书设计
角的度量（二）
30° 60° 90° 45°
教学反思
（2）说说各角的大小。
二、画一个60度的角
1.独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？
2.用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
（1）画30°，60°，90°，45°的角——说说画的方法。
（2）利用三角板还能画出几度的角。（摆一摆，算一算）
反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°（提示：拼画的顺序）
第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼。
第二步可用等腰三角形90°与另一个三角板的每一个角拼。
北师大版四上数学第六课时 角的度量(二)公开课教案教学设计课件
第二单元线与角第六课时角的度量（二）教学内容角的度量（二）（第26-27页）教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
教法与学法：教法：指导操作，引导发现法。
学法：自主探究，动手操作法。
课前准备：实物投影，量角器，三角板教学过程：一、用三角板画角画一个锐角，一个钝角，一个平角。
(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
(2)说说各角的大小。
二、画一个60度的角1、独立画，指名说一说怎么画。
还有别的画法吗？2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
(1)画30°，60°，90°，45°的角——说说画的方法。
(2)利用三角板还能画出几度的角。
(摆一摆，算一算)反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序) 第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90°与另一个三角板的每一个角拼。
3、还有别的画法吗？用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？(1)学生尝试画角(2) 讨论得出:画角方法Ａ、先画一条射线。
Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。
这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法。
2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。
30°、80°、105°、160°。
四、课堂总结：小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？五、课后作业：练一练第 2、3、4题。
四年级上册数学教案- 2.6 角的度量(二)-北师大版
教案标题：四年级上册数学教案- 2.6 角的度量（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位，掌握角的度量方法。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的度量单位2. 角的度量方法3. 角的度量在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，角的度量方法。
2. 教学难点：角的度量在实际中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步知识，引导学生思考：如何对角进行度量？2. 讲授新课（1）角的度量单位a. 介绍角度的概念，让学生了解角的度量单位是度。
b. 讲解1度角的定义，让学生明白1度角是一个圆的周长平均分成360份，每份所对的角。
c. 引导学生观察量角器，了解量角器的刻度。
（2）角的度量方法a. 讲解量角器的使用方法，让学生学会正确使用量角器。
b. 演示量角的过程，让学生观察并理解量角的方法。
c. 组织学生进行实践操作，巩固角的度量方法。
（3）角的度量在实际中的应用a. 出示例题，引导学生运用角的度量知识解决实际问题。
b. 分析解题思路，让学生掌握解题方法。
c. 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 课堂小结通过提问、回答的方式，引导学生回顾本节课所学内容，加深对角的度量知识的理解。
4. 课后作业布置与角的度量相关的作业，让学生巩固所学知识。
五、板书设计1. 角的度量单位：度2. 角的度量方法：使用量角器3. 角的度量在实际中的应用：解决实际问题六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握角的度量知识。
同时，注重培养学生的动手操作能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“角的度量方法”，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过这个环节来学会如何使用量角器进行角的度量。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、量角器的介绍量角器是测量角度大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。
《角的度量(二)》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《角的度量（二）》教学设计本节课的学习内容是认识量角器,能用量角器量角和画角。
为此,教材提出了四个问题。
其中,第一个问题是认识量角的工具——量角器;第二个问题是在量角器上找角、画角;第三个问题是掌握用量角器量角的方法;第四个问题是掌握用量角器画角的方法。
1. 认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。
2. 在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。
3. 在画角和量角的过程中,培养认真操作的良好学习习惯。
【教学重点】认识量角器,会用量角器度量各种角的度数。
【教学难点】掌握用量角器度量各种角的度数的方法。
多媒体课件、量角器、三角尺和直尺。
一、复习导入。
1. 课件出示问题：说一说你知道的角的种类,它们分别有什么特点?2. 引导学生复习前面所学的内容。
角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角;锐角大于0°小于90°,直角等于90°,钝角大于90°小于180°,平角等于180°,周角等于360°。
3. 板书课题：角的度量（二）【设计意图】：复习已经学过的知识，巩固旧知，同时也为下面学习新知做好铺垫。
二、探究新知。
1. 观察量角器，认一认，说一说。
（1）课件出示量角器直观图，让学生自由说说对量角器的初步认识。
（2）师边动态演示边解说：量角器中间有一个中心点,叫做量角器的中心;两边各有一条0刻度线,有两排度数,即“0 ~ 180”。
（3）板书:量角器中心,外刻度线,内刻度线,外0刻度线,内0刻度线。
【设计意图】：通过观察量角器,让学生初步掌握特征,结合学生的汇报,教师进行动态演示,加深学生掌握量角器的特征,为下面用量角器量角和画角打好基础。
2. 在量角器上画角。
（1）出示问题：同学们,我们认识了量角器,那你们能在量角器上找出50°和140°的角吗?（2）学生自主探究，在图片上画角，然后讨论交流。
四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时《角的度量(二)》北师大版
四年级上册数学教学设计第二单元第六课时《角的度量（二）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第二单元第六课时的教材章节和详细内容。
教材中涉及到角的度量单位、角的比较、角的大小比较方法等内容。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握角的度量方法，能够准确地测量和比较角的大小，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的度量方法，能够独立地进行角的测量和比较。
难点是让学生理解角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
四、教具与学具准备五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出带有角的几何图形，并试着用量角器测量它们的角度。
2.讲解角的概念：利用多媒体课件，生动形象地展示角的概念，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.讲解角的度量方法：引导学生了解度、分、秒是角的度量单位，并讲解如何使用量角器测量角的大小。
4.角的大小比较：让学生通过量角器测量不同几何图形中的角，并进行比较，得出角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关的结论。
5.例题讲解：出示一些有关角的大小比较的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.随堂练习：设计一些有关角的大小比较的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7.角的应用：让学生运用所学知识，解决实际生活中的问题，如计算几何图形的角度等。
六、板书设计角的度量1. 度、分、秒是角的度量单位2. 角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关七、作业设计1. 题目：用量角器测量下列图形中的角，并写出它们的大小。
答案：2. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，让他们在观察、操作中掌握了角的度量方法。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和独立思考能力的培养，让他们在解决问题的过程中，巩固了所学知识。
小学数学北师大版四年级上册 二 线与角《角的度量(二)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版四年级上册二线与角《角的度量（二）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。
2、在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。
3、在量角和画角的过程中,培养认真操作的良好学习习惯。
2学情分析数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上。
进入小学数学第二阶段学习的四年级学生,相对第一阶段而言,生活经验和知识背景更为丰富,他们更多地关注周围的人和事,有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望,好奇心比较强,容易激发学习兴趣。
通过第一阶段的学习,他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力,对于角的有关知识已有了初步的体验,知道角度的大小与两边开口的大小有关。
一部分学生已经对量角器有所了解,但绝大多数学生几乎没有用量角器来测量角的体验,具体角的大小概念还没有形成,显得比较抽象。
小学四年级的学生抽象思维虽然说有一定的发展,但依然以形象思维为主,所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。
3重点难点教学重点:认识量角器,理解和掌握用量角器量角、画角的方法。
教学难点:读数时注意选择读内圈刻度还是外圈刻度。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入，引入新知师:上节课我们初步认识了角的度量单位,课前大家把知识进行了归纳、整理,谁来给大家回顾一下?(一对一电子书包转播学生课前归纳、整理的知识)师:看来同学们对上节课的知识掌握的非常好,那么这节课我们继续来学习《角的度量(二)》的知识。
(板书:角的度量(二))2【活动】二、自学汇报、认识理解活动一:认识量角的工具——量角器师:同学们,大家都知道测量线段的长短我们用尺子,测量物体的重量我们用秤,那么度量角的大小通常用什么测量工具呢?生:(想)老师是用它吗?(带着疑惑,举起量角器)师:对了,知道它叫什么吗?生:(七嘴八舌的)量角器吧。
《角的度量(二)》(教案)四年级上册数学北师大版
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》四年级上册数学北师大版教学内容：1. 学习角的度量方法，了解量角器的结构和用法。
2. 能够正确量出角的度数，并能够进行角的比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，培养学生的观察能力和判断能力。
教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。
2. 培养学生的观察能力和判断能力，使学生能够对角的大小进行比较和分类。
3. 通过对角的大小进行比较和分类，使学生能够更好地理解和运用角的概念。
教学难点与重点：教学难点：1. 量角器的正确使用方法。
2. 角的分类和比较。
教学重点：1. 角的度量方法。
2. 角的分类和比较。
教具与学具准备：教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。
学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角的大小。
引导学生发现，角的大小不仅可以直观地观察，还可以通过量角器进行量度。
二、讲解角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的结构和用法，让学生明白量角器是如何量度角的大小的。
2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随示范，一起量度几个角的大小，并记录下来。
三、角的分类和比较（10分钟）1. 讲解角的分类，让学生了解锐角、直角、钝角的概念。
2. 让学生拿出自己的三角板，尝试对三角板上的角进行分类，并说出自己的判断依据。
3. 进行角的比较，让学生学会如何比较两个角的大小。
四、例题讲解（10分钟）出示几个有关角的大小比较的例题，让学生独立思考并解答。
讲解解答过程，让学生理解并掌握角的度量方法。
五、随堂练习（10分钟）让学生独立完成随堂练习，检验学生对角的度量方法的掌握情况。
对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计（5分钟）角的度量方法1. 量角器的结构和使用方法2. 角的分类：锐角、直角、钝角3. 角的比较：如何比较两个角的大小作业设计：1. 量度几个角的大小，并记录下来。
北师大版数学四年级上册第二单元线与角《角的度量(二)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第二单元线与角《角的度量（二）》教学设计主题《角的度量（二）》（量角和画角）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合具体情境，引导学生自主观察、独立思考，在交流中进一步认识量角器，会在量角器上找到给定度数的角，认识角的度量单位，进一步发展学生的量感。
2.通过自主探索、小组交流中初步掌握量角、画角的方法，在交流讨论中，总结用量角器量角、画角的正确方法，并能在简单的实际情景中进行适当的运用，增强学生的几何直观，发展学生的运用意识。
3.在实际情景中，能够在物体中找到数学上的角，并用到三角尺、长方形等工具创造角，发展学生的创新意识。
【评价任务】1.学生通过自主观察、发现、认一认、说一说自己的发现，检测学习目标1的达成情况。
2.学生通过自主探究，在量角器上找到给定度数的角，并说一说零刻度线与外圈刻度与内圈刻度的关系，检测学习目标1的达成情况。
3.学生通过自主探究、小组合作，发现并总结用量角器量角、画角的方法。
检测学习目标2 的达成情况。
4.在实际情景中，运用量角和画角的基本知识，找到生活中物体上的角，并测量角的大小。
检测学习目标3的达成情况。
【学习内容】本课的学习内容是认识量角器，能用量角器量角和画角。
为此，教科书提出了四个问题：第一个问题是认识量角的工具——量角器；第二个问题是在量角器上找角、画角；第三个问题是掌握用量角器量角的方法；第四个问题是掌握用量角器画角的方法。
【学情分析】学生已经认识了能够从生活中常见的物体直观地抽象出角，认识一般角的图形，知道角的各部分名称，知道角的各部分名称，能借助三角尺辨认锐角、直角和钝角。
已经认识平角和周角，掌握了锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系，理解角的大小与边的长短没有关系，与边的张口有关。
认识了交的度量单位。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、学生独立观察量角器，数一数，读一读。
四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时《 角的度量(二)》 北师大版
《四年级上册数学教学设计-第二单元第六课时<角的度量（二）>北师大版》一、教学目标1. 让学生掌握量角器的基本构造和使用方法，能够准确测量角的度数。
2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过角的度量教学，使学生进一步认识角的概念，增强对几何图形的理解。
4. 培养学生良好的合作意识，提高课堂互动效果。
二、教学内容1. 量角器的使用方法2. 角的度量3. 解决实际问题三、教学重难点1. 教学重点：量角器的使用方法，角的度量。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的度数，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示各种角的图片，引导学生观察并回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（15分钟）（1）介绍量角器的构造及使用方法。
（2）引导学生自主尝试使用量角器测量角的度数。
（3）教师示范量角器的使用方法，并强调注意事项。
3. 实践操作（15分钟）（1）学生分组进行角的度量练习，互相交流心得。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生操作中出现的问题，进行总结和讲解。
4. 解决实际问题（10分钟）（1）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，小组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业1. 量角器测量角的度数练习。
2. 解决实际问题练习。
3. 预习下一课时内容。
六、教学反思本节课通过讲解、实践和解决实际问题，使学生掌握了量角器的基本使用方法，能够准确测量角的度数。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，提高了学生的数学思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对量角器的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是量角器的使用方法。
北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》说课稿3
北师大版数学四年级上册《角的度量（二）》说课稿3一. 教材分析《角的度量（二）》是北师大版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握角的度量方法，能够使用量角器正确地量出角的度数。
在教材中，通过实例和练习引导学生理解和掌握角的度量方法，培养学生的操作能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于角的概念和简单的度量方法有一定的了解。
但是在实际操作中，可能还存在一些困难，如对量角器的使用不够熟练，对角的度量方法的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的操作实践和思维训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确使用量角器，量出角的度数，理解角的度量方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器，量出角的度数。
2.教学难点：学生对角的度量方法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作实践法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、量角器、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考角的度量方法。
2.探究：学生分组讨论，尝试使用量角器量出角的度数，教师巡回指导。
3.讲解：教师总结角的度量方法，解释量角器的使用技巧。
4.练习：学生独立完成练习题，巩固角的度量方法。
5.拓展：学生分组合作，探索角的度量方法的拓展应用。
七. 说板书设计角的度量方法：1.认识量角器：两圈刻度，内圈0°-180°，外圈0°-360°2.使用量角器：a.把量角器放在角的顶点上b.让量角器的零刻度线与角的一条边重合c.读取角的度数八. 说教学评价1.学生能够正确使用量角器，量出角的度数。
2.学生对角的度量方法的理解和运用。
四年级上册数学教案-角的度度(二)-北师大版
四年级上册数学教案-角的度量（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量方法，并能正确使用量角器进行角的度量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 引导学生运用角的度量知识解决实际问题，增强数学的应用意识。
二、教学内容1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法，使用量角器测量角的大小。
2. 教学难点：正确使用量角器进行角的度量，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解角的度量方法及使用量角器的注意事项。
2. 演示法：演示使用量角器测量角的大小的方法。
3. 练习法：通过练习题巩固角的度量知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生复习角的定义，回顾角的分类。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解角的度量方法，强调量角器的使用方法及注意事项。
（2）演示使用量角器测量角的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固角的度量知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（10分钟）（1）分组讨论，共同解决实际问题。
（2）教师点评，总结解题方法。
5. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 完成教材练习题。
2. 观察生活中的角，尝试使用量角器进行测量，并记录结果。
七、板书设计1. 角的度量方法2. 使用量角器测量角的大小3. 角的度量在实际问题中的应用八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、合作等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能正确使用量角器进行角的度量。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要加强与生活实际的联系，让学生在实际问题中运用所学知识，提高数学的应用能力。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是量角器的使用方法及注意事项。
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《角的度量（二）》教学设计
教学目标：
1. 认识量角器，在量角器上找到相应度数的的角，加深对角的意义的理解。
2. 探索交流用量角器量角的方法。
3. 自主探索用量角器画角的方法。
教学重点：
体会引入量角器的必要性，在运用中感知角，认识量角器。
教学难点：
用量角器量角的大小的方法，画制定度数的角。
教学准备：
课件，量角器。
教学过程：
一、情景导入
师：日常生活中，角是无处不在的，近到我们身边的三角板远到太空飞船的尾翼。
那么，要想知道三角板上各个角的度数，要度量生活中角的大小需要什么工具呢？
预设：（量角器）这节课我们一起来学习《角的度量（二）》。
设计意图：通过复习可以巩固旧知识，使没有完全理解的学生做到进一步理解，理解掌握的学生可以体会到更深刻的意义。
二、探究新知
1. 观察量角器。
师：把你们带来的量角器拿出来看一下，它长什么样，它的身上都有哪些特点呢？
生：形状：半圆形。
面上有许多线，把半圆分成了好多份，分成了好多个小角等。
总结特点：
（1）把半圆平均分成180份，每一份都是1°。
（2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度(顺时针排列)。
（3）在每圈刻度上都能找到0~180度的角。
（4）中心点、刻度线。
（5）0刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈0刻度线，右边部分是内圈0刻度线）。
师重点强调内外圈零刻度和刻度。
设计意图：在认识量角器时，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并认识。
放手让学生自主观察，这样将学生自主探索和多媒体演示补充有机结合，激发了学生的学习兴趣。
2.在量角器上找角。
师：量角器上有这么多特点，那它的上面有角吗？有多少个1°角
呢？这些1°角有个共同的顶点在哪里？
生：量角器的中心点。
师：你能在老师的量角器上找到50°的角吗？
学生到前面演示，用手指在自己的量角器上比划出来。
师：我们是在内圈刻度还是在外圈刻度上找到的？你能在外圈刻度上找到吗？同样的方法，你能分别在内圈和外圈刻度上找到140°的角吗？
找两名学生板演，下面的同学在自己的量角器上找到140°用手指比划给同桌一下。
总结：选择内圈刻度找角，角的开口方向向右。
反之方向向左。
设计意图：为了渗透角的度量方法，初步体会到角的度量的本质。
组织全班交流，你是如何找到这两个角的？你是怎样画的？要注意什么？在梳理方法的过程中，要适时强化选择的0刻度线不同，画出的角的开口方向会不同，感受0刻度线的重要性。
3.探究量角的方法。
师：看，老师给大家带来两个角分别是∠1和∠2，估一估它们的度数？到底谁估计得更准确呢？下面同桌两人相互交流量角方法，试着度量出∠1、∠2的度数？
分享结果和方法：
师：∠1是多少度？能对同学们说一下，你是怎么测量的吗？
师：∠2呢？
师：强调两个重合，一个注意（角的顶点和量角器的中心点重合，角的一条边和量角器的一条0刻度线重合，注意内圈刻度和外圈刻度不能混淆）。
师：在量角时，在什么地方容易出错，或者你有没有提醒同学们需要注意的地方？（内外圈刻度不能混淆）
4. 探究画角的方法。
师：给同学们任意一个角，你们都能用量角器测量出它的度数，那么怎么用量角器画一个角呢？现在，请同学们把数学书翻到26页，自学并试着画一个60°的角。
你们会画了吗？
学生开始自学角的画法，教师巡视（5分钟）
师：大家把笔放下，谁来介绍画角的方法？
生：交流经验。
师：在画角时，也有两个重合，需要提醒大家注意的也是（内外圈刻度不能混淆）在画角和量角时，大家一定要记住两个重合，一个注意练习画出35°、160°的角。
（两名学生黑板演示）
设计意图：在教学量角时，先让学生尝试度量一个角，并试着同桌交流，主要是为了让学生能初步感知量角的方法；再通过听其他同学的汇报和交流碰撞进一步了解量角的方法；通过教师的小结掌握量角的方法并通过跟着教师一起用量角器度量（模仿）巩固量角的方法；接着通过多媒体演示深化的量角方法，然后通过自主画角并度量角，这样由感知--了解--掌握--深化--应用实践，强化巩固了用量
角器画角、量角的方法，促进了学生数学技能的掌握。
5. 分享数学小故事。
师：《量角器的由来》同时延伸“几何四宝”知识。
半圆形的量角器，顾名思义，其功能是用来度量角度的。
说到这个将圆周分割成360等份的角度单位的发明，可要归功于中亚两河流域的古巴比伦人。
据说，当时的认知是一年360天，因此古巴比伦人发明了60进制的计数法则，并套用在角度的表示上，把半圆分成了180等份，每一份记作1度，这样的习惯仍沿用至今。
所以，量角器可以说是几何四宝中名副其实的舶来品。
（直尺、量角器、三角板、圆规被称为“几何四宝”）
出示微课，详细介绍量角器的结构及其功能。
三、巩固练习
1.课本27页练一练第3题。
2.量一量生活中的角。
3.画一画钟面上的角。
4.试着用三角板拼出不同度数的角。
（互动练习）
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
1.量角器的特点。
（1）把半圆平均分成180份，每一份都是1°。
（2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度(顺时针排列)。
（3）在每圈刻度上都能找到0~180度的角。
（4）中心点、刻度线。
（5）0刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈0刻度线，右边部分是内圈0刻度线）。
2.在画角时，也有两个重合，需要提醒大家注意的也是（内外圈刻度不能混淆）在画角和量角时，大家一定要记住两个重合。