美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思
《神奇的小棒》(教学设计)二年级上册综合实践活动通用版
《神奇的小棒》（教学设计）二年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解小棒的特点和用途，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 通过对小棒的制作和实验，激发学生的创新思维和团队合作精神。
3. 培养学生热爱科学、关注生活的情感，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 小棒的定义和特点2. 小棒的制作方法3. 小棒的实验和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小棒的制作方法和实验操作。
2. 教学难点：小棒的制作技巧和实验原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材、小棒制作材料。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小棒的图片，引导学生观察并讨论小棒的特点和用途。
2. 新课导入：介绍小棒的定义和特点，讲解小棒的制作方法。
3. 实践操作：学生分组，根据教师提供的材料，动手制作小棒。
4. 实验演示：教师演示小棒的实验操作，引导学生观察实验现象，解释实验原理。
5. 学生实验：学生分组进行小棒实验，观察实验现象，记录实验结果。
六、板书设计1. 《神奇的小棒》2. 内容：小棒的定义和特点小棒的制作方法小棒的实验和应用七、作业设计1. 让学生回家后，利用废旧材料制作一个小棒，并尝试进行实验。
2. 学生记录实验过程和实验结果，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在制作和实验过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教师应鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的制作和实验方法。
4. 通过本节课的学习，教师应反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过制作和实验小棒，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
同时，教师应关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
幼儿园中班科学教案：神奇的小木棒
幼儿园中班科学教案：神奇的小木棒1500字教案：神奇的小木棒主题：探索小木棒的神奇用途课时：1课时教学目标：1. 提高幼儿对小木棒的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 培养幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 小木棒2. 不同颜色的纸张3. 水杯4. 小石子教学过程：引入活动（5分钟）：1. 老师向幼儿们展示一根小木棒，问他们知道这个东西是什么，有什么用处。
2. 师鼓励幼儿们发表自己的看法，然后引导他们思考并发现小木棒的神奇用途。
3. 老师引导幼儿们一起探索小木棒的用途，鼓励他们想出不同的想法和方法。
实践探索（15分钟）：1. 老师将小木棒分发给每个小组，让他们一起探索小木棒的神奇用途。
2. 幼儿在小组内互相交流和讨论，使用小木棒进行各种实验和创造。
3. 鼓励幼儿们观察小木棒在不同形状和材质上的特点，并记录下他们的发现。
4. 老师帮助幼儿们总结他们的发现，并引导他们思考小木棒的用途是否适合不同的场景。
创作活动（15分钟）：1. 老师给每个小组发放不同颜色的纸张、水杯、小石子等材料。
2. 让幼儿们制作自己的小木棒玩具或小木棒装置，可以是小木棒积木、小木棒吹风车等。
3. 幼儿们可以在小组内互相交流和合作，共同设计并制作出自己的作品。
展示和分享（10分钟）：1. 每个小组轮流展示他们制作的小木棒作品，并向其他小组进行分享和解释。
2. 幼儿们可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时老师也可以给予肯定和鼓励。
3. 教师引导幼儿们思考他们的小木棒作品在生活中的实际用途。
总结反思（5分钟）：1. 教师引导幼儿们回顾本节课的学习内容，并总结小木棒的神奇用途。
2. 幼儿们一起讨论小木棒的优点和不足，并分享他们在实践探索和创作活动中的体验。
3. 教师鼓励幼儿们继续保持对小木棒的探究热情，将他们的学习成果应用到日常生活中。
教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿们将自己在课上学到的知识和技能带回家，和家长一起进行探索和创作小木棒作品。
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章《有趣的工具》，详细内容为“神奇的小木棒”。
通过学习，让幼儿了解小木棒的基本使用方法，培养幼儿动手操作能力和想象力。
二、教学目标1. 知道小木棒的基本使用方法，能够运用小木棒进行简单的拼图和搭建。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小木棒的基本使用方法。
难点：引导幼儿运用小木棒进行创造性的搭建和拼图。
四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、图片、示例作品。
2. 学具：小木棒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅用小木棒搭建的城堡图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这座城堡是用什么搭建的吗？今天我们就来学习神奇的小木棒。
”2. 示例讲解（10分钟）教师展示小木棒的基本使用方法，如拼图、搭建等，并讲解操作技巧。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发放一套小木棒和画纸，让幼儿模仿示例进行拼图和搭建。
4. 小组讨论（5分钟）每组幼儿讨论并分享自己的作品，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的基本使用方法（2）拼图与搭建技巧七、作业设计1. 作业题目：用小木棒和画纸创作一幅自己喜欢的作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对小木棒的使用方法掌握较好，但在创作过程中，部分幼儿想象力不足，需要教师进一步引导。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试用小木棒搭建不同的物体，如桥梁、房屋等。
（2）鼓励幼儿与家长一起完成作品，提高家庭亲子互动。
（3）开展“小木棒创意大赛”，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：小木棒的基本使用方法和拼图、搭建技巧是本节课的核心内容，需要幼儿掌握。
《神奇的小木棒》科学活动实录+反思
中班科学探究活动《神奇的小木棒》教学实录一、导入环节，让所有小木棒在桌子上稳稳站立师：今天老师带来了小木棒和橡皮筋，请小朋友们用橡皮筋帮助把所有的小木棒全都站到桌子上。
听清楚了吗？师：现在四个小朋友一组，分别站到小筐前自己进行操作。
幼儿纷纷站到小筐前，教师重复要求。
插入绑皮筋技能：握住小木棒的上端，把橡皮筋套在上面，交叉后再套一圈，反复此动作直至绑住小木棒。
个别指导：1、发现某幼儿只拿了其中几根小木棒，教师强调要求“所有的小木棒” 。
2、当有幼儿用橡皮筋绑好小木棒，鼓励幼儿“试一试你的所有小木棒可以站到桌子上吗？”3、幼儿大胆的向同组的幼儿展示绑橡皮筋的方法：套一下、套一下、再套一下就好了。
师：你的站起来了么？怎么又倒了？再试试有没有更好的方法。
4、当有幼儿将小木棒站到桌子上，请同组小朋友观察“小木棒是怎样站起来的” ，并请幼儿说一说自己用的什么好方法。
再请其他小朋友用他的好方法试一试，将所有小木棒站起来。
5、请反复试验成功的幼儿到其他组演示并介绍好方法，还没有将小木棒站到桌子上的幼儿仔细观察并尝试站立。
师：小朋友们把所有的小木棒都站到桌子上了吗？二、反复实验，操作出最少3 根小木棒就可以站到桌子上师：现在所有小木棒都站到桌子上的小朋友再试一试你抽掉几根小木棒还能不能站到桌子上？抽出的小木棒放到小筐里。
幼：抽掉两根可以么？师：又站起来的，小朋友就再抽掉一些。
个别指导师：你抽掉了几根？站起来了么？幼：4 根师：再抽掉一些试一试。
（二）师：你抽掉了几根？幼：3 根师：试一试再抽掉一些还能站起来么？幼：我觉得再抽掉一些就站不起来了。
师：动起小手再试一试（同组幼儿纷纷说，“我也再试一试”）当大部分幼儿用3 根、4 根、5 根小木棒站立起后，问“最少用几根小木棒就能站到桌子上？”重复要求“最少” ！（三）师：这是最少的吗？还能再少一些吗？幼：3 根，我的再少就站不起来了。
（四）师：你用了几根？幼：2 根师：可以站起来吗？幼：好像不可以，我再加一根吧。
2024年幼儿园中班精彩教案《神奇的小木棒》含反思
2024年幼儿园中班精彩教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐动手》第四章第二节，内容为《神奇的小木棒》。
详细内容包括认识小木棒的特点和用途，学习通过小木棒进行简单的拼图和创意组合，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道小木棒的特点和用途，能够运用小木棒进行简单的拼图和创意组合。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，提高幼儿的创造力和审美观念。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：运用小木棒进行创意组合，发挥幼儿的想象力。
教学重点：认识小木棒的特点和用途，学会使用小木棒进行拼图。
四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、拼图模板、展示板、画笔、彩色卡纸等。
2. 学具：小木棒、拼图模板、画笔、彩色卡纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅用小木棒拼成的美丽图案，引导幼儿观察、讨论。
（2）邀请幼儿分享生活中见过的类似小木棒的事物。
2. 讲解小木棒的特点和用途（5分钟）（1）教师引导幼儿观察小木棒的颜色、形状等特点。
（2）讲解小木棒的用途，如拼图、创意组合等。
3. 学习使用小木棒进行拼图（10分钟）（1）教师示范使用小木棒进行拼图，讲解拼图步骤。
（2）幼儿分组练习拼图，教师巡回指导。
4. 创意组合（10分钟）（1）教师提出创意主题，引导幼儿发挥想象力进行组合。
（2）幼儿动手操作，教师协助。
5. 展示与评价（5分钟）（1）幼儿将作品贴在展示板上，进行展示。
（2）教师与幼儿共同评价作品，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 板书《神奇的小木棒》2. 内容：（1）小木棒的特点：颜色、形状（2）小木棒的用途：拼图、创意组合七、作业设计1. 作业题目：用小木棒创作一幅自己喜欢的图案。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在拼图和创意组合过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在生活中寻找类似小木棒的材料，进行创作。
神奇的火柴棒[精选多篇]
![神奇的火柴棒[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/87779711ef06eff9aef8941ea76e58fafab04589.png)
神奇的火柴棒[精选多篇]第一篇：神奇的火柴棒神奇的火柴棒教学内容：火柴棒是点火用的，但我们把它带到课堂上来时用火柴棒就可以做有趣的数学游戏。
教学目标：1.用火柴棒摆出数字和算式。
增加减少或移动移动规定的根数，使数字发生变化；会增、减或移动算式中的火柴，使等式成立。
2.培养学生的观察、分析能力以及动手操作能力，发展学生的思维。
教学重点：组织引导学生一边开动脑筋，一边动手操作。
让学生意识到在找到一定的思考方法后，一定要敢于尝试，才能找到正确的答案。
教学难点：使学生学会合作和谦让；教学过程中的演示也是难点；由于是专题活动课，课堂纪律的把握也很重要。
教学准备：每人1盒火柴，教师准备纸质小棒，教学演示PPT。
教学过程：一、简单复习数字、符号的摆法小朋友们，我们上节课用我们的火柴棒摆出了0-9，10个数字，还摆出了+、—、=号三种符号，（出示PPT）所以别看它只是一根小小的火柴棒，本领可大了呢！老师想问问，你们在生活中的哪些地方还看到过这种形状的数字吗？（红绿灯、电梯……）二、创设情境，引入新课1、出示图片（红绿灯或电梯）2、出示PPT，老师下班发现在等红绿灯的时候有一个奇妙的现象，灯上的数字一眨眼就从2变到3（一张PPT上，动画），这是怎么回事呢？请孩子们观察数字的变化其实是怎么在变？（思考，举手回答）你们今天愿意帮助老师解决困惑吗？3、在数学王国里，有着许多奇妙的问题，一些简单的数字游戏，也能够给我们带来无限的联想，无穷的乐趣。
老师从看红绿灯的变化还有好多好多的问题，请问小朋友们愿意帮助老师解决这些困惑吗？那现在就让我们随着火柴棒的移动开始这次智慧之旅吧！三、合作探究，学习新知1、旅程一：数字之旅（1）、加一根或减一根老师举例：5→6，你们还能用其他的数字来变一变吗？现在老师希望你们自己动手来变一变，在变之前请听要求，老师希望每个孩子用自己面前的小火柴摆一摆，摆好后与小伙伴交流交流，你用哪个数字加一根火柴变出了哪个数字，完成后将火柴推到你的正前方，用举手的姿势告诉老师。
《神奇的小棒》(教案)二年级上册综合实践活动
师：那现在再看发生了什么变化呢？
（出示课件）
学生回答
5.那再看这幅图上的图形。它是由几根小棒组成的。
（出示课件）
学生回答。
6.同学们，真的很棒。老师这里还有两张图片，你们能看出是什么图形？各用了多少小棒吗？（出示课件）
学生回答
三、拼摆图形
1.师：老师看这些用小棒摆出的图形很漂亮，就自己动手摆了两个，咱们一块来看一看。
1.师：大家知道吗？我们的图形非常神奇，它们在一起就会发生非常美妙的变化，组成各种美丽的图案，你们还知道哪些图形？
学生回答。
六、小结
同学们，这节课你们玩的开心吗？那这节课你们学会了哪些知识？掌握了哪些方法？你觉得今天的表现怎么样？
谁来说一说这节课的收获有哪些？
评价
反思
通过拼摆图形等活动，加深对角以及乘法的认识和理解 ，在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养了学生的观察、操作、思维及表达能力，培养了探索意识和创新意识。
2.师：老师摆的怎么样？我觉得大家摆的一定会比我的更好。大家想不想试一试。好，那下面大家拿出你们的小棒，自己动手摆一摆。
3. 师：谁愿意把他的成果，展示给大家看看。
学生回报展示。
四、欣赏拼画
师：大家摆的很不错。老师也收集了其他的一些拼贴图形，咱们一块来欣赏欣赏。（出示课件 师生共同观看）
五、知识拓展延伸
活动名称
神奇的小棒
指导教师
班级
二年级
学科
数学
活动
目标
认知：通过拼摆图形等活动，加深对角以及乘法的认识和理解 。
能力：在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
《神奇的小木棒》科学活动实录+反思
中班科学探究活动《神奇的小木棒》教学实录一、导入环节，让所有小木棒在桌子上稳稳站立师：今天老师带来了小木棒和橡皮筋，请小朋友们用橡皮筋帮助把所有的小木棒全都站到桌子上。
听清楚了吗？师：现在四个小朋友一组，分别站到小筐前自己进行操作。
幼儿纷纷站到小筐前，教师重复要求。
插入绑皮筋技能：握住小木棒的上端，把橡皮筋套在上面，交叉后再套一圈，反复此动作直至绑住小木棒。
个别指导：1、发现某幼儿只拿了其中几根小木棒，教师强调要求“所有的小木棒”。
2、当有幼儿用橡皮筋绑好小木棒，鼓励幼儿“试一试你的所有小木棒可以站到桌子上吗？”3、幼儿大胆的向同组的幼儿展示绑橡皮筋的方法：套一下、套一下、再套一下就好了。
师：你的站起来了么？怎么又倒了？再试试有没有更好的方法。
4、当有幼儿将小木棒站到桌子上，请同组小朋友观察“小木棒是怎样站起来的”，并请幼儿说一说自己用的什么好方法。
再请其他小朋友用他的好方法试一试，将所有小木棒站起来。
5、请反复试验成功的幼儿到其他组演示并介绍好方法，还没有将小木棒站到桌子上的幼儿仔细观察并尝试站立。
师：小朋友们把所有的小木棒都站到桌子上了吗？二、反复实验，操作出最少3根小木棒就可以站到桌子上师：现在所有小木棒都站到桌子上的小朋友再试一试你抽掉几根小木棒还能不能站到桌子上？抽出的小木棒放到小筐里。
幼：抽掉两根可以么？师：又站起来的，小朋友就再抽掉一些。
个别指导师：你抽掉了几根？站起来了么？幼：4根师：再抽掉一些试一试。
（二）师：你抽掉了几根？幼：3根师：试一试再抽掉一些还能站起来么？幼：我觉得再抽掉一些就站不起来了。
师：动起小手再试一试（同组幼儿纷纷说，“我也再试一试”）当大部分幼儿用3根、4根、5根小木棒站立起后，问“最少用几根小木棒就能站到桌子上？”重复要求“最少”！（三）师：这是最少的吗？还能再少一些吗？幼：3根，我的再少就站不起来了。
（四）师：你用了几根？幼：2根师：可以站起来吗？幼：好像不可以，我再加一根吧。
幼儿园中班教案《奇妙的小木棒》含反思
幼儿园中班教案《奇妙的小木棒》含反思一、教学目标1.学问目标：了解小木棒的功能和用途，发挥小木棒的想象力和创意。
2.本领目标：培育孩子们的动手本领和搭配本领。
发掘孩子们的制造潜能。
3.情感目标：培育孩子们对自然和木材的热恋爱感。
加强孩子们的团队合作意识。
二、前期准备1.准备教具短木棍、竹签等小木棒，让孩子们自由发挥本身的想象，做出各种造型。
2.授课的思路孩子们通过搭建小木棒模型，把本身的创意和想象力发挥到极致。
同时在孩子们自由发挥的同时，有针对性地引导和引导成品。
3.教学环境为孩子们搭建一个简单而富有创意的场景，可以在课堂中设置一个小型“城市”或者“房屋”，让孩子们通过搭建模型了解房屋、交通工具等。
三、教学过程1.同学自由发挥练习先让孩子们了解小木棒的各种功能和用途，然后让孩子们自由发挥，进行小木棒的建筑。
2.让孩子们交流、呈现本身的小木棒老师透过小组呈现对话的方式，帮忙孩子们更好地了解本身小木棒造型的思路和方法，同时也为孩子们加添更多的表达机会。
3.引导性地予以孩子们应用建议在孩子们呈现后，老师可以引导孩子们进行改进和优化，让孩子们的小木棒构造变得更为完美。
4.总结反思阶段在整个课堂结束后，让孩子们总结这次活动的收获，共享本身的成长与收获。
四、教学反思在这次活动中，我们发觉孩子们对小木棒的操作有了更多的信念和实际操作本领。
通过这次互动和交流，孩子们可以学到更多学问和创新思维本领，同时也能够增长孩子们之间的友情和合作精神。
在这个过程中，也能够看到孩子们的发挥和想象力，为老师和家长们供给更多的启示。
总的来说，这个活动在促进孩子们身体、心理和学问方面都有所帮忙，加强了孩子们的团体意识和沟通本领，在教学中起到了积极的作用。
幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析范文
教学资料参考范本幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析范文撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________背景描述：时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。
但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。
孩子们的好奇心非常的强。
在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话”老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是”火柴，这都不知道”。
听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。
这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。
再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。
这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。
案例描述：1、火柴长什么样？教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。
”它的上端是红色的，杆是用木头做的。
”2、火柴可以干什么？每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：”可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。
3、火柴的神奇作用?”火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。
通过引导更期待孩子们出色的表现。
4、怎样让火柴听话，让它站队？教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。
孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。
刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思（5篇）
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》及教学反思《小班美术教案反思《神奇的油画棒》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材分析：小班幼儿大部分能适应幼儿园的环境，情绪愉悦地和老师一起互动，个别幼儿还有哭闹情绪，这次活动的重点是让幼儿对使用油画棒有初步的兴趣，难点是掌握油画棒的使用方法，培养良好的油画棒使用常规。
活动目标：1、初步尝试油画棒在图纸上进行绘画，了解正确的握笔姿势。
2、了解油画棒的各种颜色、使用方法。
3、激发幼儿的想象空间、培养创新意识，对美术活动的热爱。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：油画棒一盒、图画纸一张、示范画若干。
活动过程：1、出示示范画，让幼儿欣赏。
师：孩子们，老师这儿有一些大班哥哥姐姐画的画儿，我们一起来看看吧。
引导幼儿欣赏画面，感受美术作品。
这些美丽的画画，是用什么神奇的东西画出来的呢?2、出示油画棒，让幼儿观察它的形状、颜色。
师：孩子们，你们看，大班的哥哥姐姐就是用这个东西画出漂亮的画，它既可爱又漂亮，而且它的名字也非常好听，它叫油画棒，油画棒宝宝穿着漂亮的衣服，(快思老师.教案网出处)一个挨着一个住在小房子里，你们看，油画棒宝宝是什么样子的?它有什么颜色?3、示范油画棒的使用方法师：老师要和油画棒宝宝做游戏了，我轻轻捏住油画棒宝宝的外衣，让尖尖的笔头在画纸上画一画，看，要用点力了，油画棒宝宝才会在画纸上画出漂亮的线线，油画棒宝宝我们要保护好，不能使劲把它弄断了，油画棒宝宝在画纸上画出小鸟、大山、小树，(教师边画边说)，看看我的手是怎么动起来的?再次引导幼儿观察颜色师：看，现在老师要用油画棒给小鸟、大树穿上漂亮的衣服了，看看，老师怎样给他们穿衣服的?引导幼儿收拾油画棒师：油画棒宝宝和我们一起玩了好玩的游戏，现在它想回家了，我们用完了油画棒，还要把它送回它的小房子，一根一根地摆好。
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思中班教案《神奇的小木棒》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体，尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系，愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣，快来看看幼儿园中班《神奇的小木棒》含反思教案吧。
活动目标：1．尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。
2．喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。
3．愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。
4．发展幼儿的观察力、想象力。
5．在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：1．PPT课件(含音乐背景)。
2．每人8根小木棒、1块操作板。
活动过程：一、情境导入1．播放PPT，在背景音乐声中引出情境。
师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。
有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。
是什么呢?它们很好奇。
师：(音乐骤停)它们走过去一看。
哦，原来是小木棒!师：你们来数一数，有几根小木棒?师：有8根细细长长的小木棒。
小木棒可以做什么呢?(幼儿猜测。
)2．继续播放PPT，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。
师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。
我们来看看，它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。
)师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。
我们来看看，它搭出了什么?师：它用小木棒搭了一间漂亮的小房子。
它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的，也有竖放的。
)师：小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。
你们想动手试一试吗?也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗?师：这里有片草地(指绿色地垫)，上面放着操作板。
等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。
当音乐停时，保留你的图形，赶快回到座位上。
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《趣味数学》第四章第一节《神奇的小木棒》。
详细内容包括：通过小木棒进行分类、排序、比较、拼搭等操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地使用小木棒进行分类、排序、比较和拼搭。
2. 培养幼儿观察问题、解决问题的能力，发展逻辑思维。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：小木棒的拼搭和比较。
教学重点：小木棒的分类、排序以及合作、分享、交流。
四、教具与学具准备教具：小木棒、图片、卡片、模型、多媒体课件。
学具：小木棒、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过课件展示小猪佩奇和乔治用小木棒搭建不同形状的房屋，引导幼儿观察并说出小木棒的特点。
2. 分类与排序（10分钟）（1）教师发放小木棒，让幼儿按照长短、粗细进行分类。
（2）教师引导幼儿用小木棒进行排序，如：从长到短、从粗到细。
3. 比较与拼搭（10分钟）（1）教师出示模型，让幼儿用小木棒进行比较，如：哪根小木棒最长、哪根最短。
（2）教师引导幼儿用小木棒进行拼搭，如：三角形、正方形等。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过课件展示例题，引导幼儿观察、思考并解答。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让幼儿用小木棒完成分类、排序、比较和拼搭。
教师对幼儿的表现进行评价，强调小木棒的特点和操作方法。
六、板书设计1. 板书《神奇的小木棒》2. 板书内容：（1）小木棒的特点：长短、粗细（2）小木棒的操作：分类、排序、比较、拼搭七、作业设计1. 作业题目：（1）用小木棒拼搭一个自己喜欢的形状。
（2）比较三根小木棒，说出它们的长短、粗细关系。
2. 答案：（1）略（2）如：A比B长，B比C长，所以A最长，C最短。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了小木棒的操作方法。
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》含反思
幼儿园小班美术教案反思《神奇的油画棒》含反思《神奇的油画棒》是我为幼儿园小班上美术课设计的一堂课程。
通过这堂课，我想帮助孩子们发展他们的创造力和想象力。
然而，经过反思，我发现在教学过程中存在一些不足之处。
首先，我在准备教案时过于依赖了网上的资源。
在寻找素材的过程中，我花费了大量的时间浏览不同的网站和社交媒体账户。
虽然这些资源提供了很多不同的灵感，但它们也限制了我对于课程设计的创造力。
下次我应该更加关注孩子们的兴趣和能力，从他们的角度出发设计课程。
另外，我在课堂上并没有充分考虑到孩子们的注意力和兴趣。
我在开始时给孩子们看了一些例子，并解释了如何使用油画棒进行绘画。
然而，我没有提供足够的机会给孩子们来参与其中。
我应该让他们亲身体验，通过实践来学习。
例如，我可以让他们在白纸上试验不同的涂抹方法，以便他们更好地理解油画棒的特点。
此外，我在授课中没有充分考虑到幼儿的发展水平。
我给孩子们展示了一些相对复杂的画作，并希望他们能够模仿。
然而，这对于幼儿来说是有些困难的。
在回顾课程时，我发现我应该选择一些更简单的主题和技巧，以便孩子们更容易上手。
另一个需要改进的地方是我在整个过程中对于孩子们的表现和进步给予了太少的关注和赞扬。
我应该更加积极地鼓励和肯定孩子们的努力和创造力。
这将提高他们的自信心，并激发他们更深入地参与到绘画的过程中。
最后，我觉得我在这堂课上没有给予孩子们足够的自由度。
虽然我在课程中提供了一些主题和指导，但我没有给予孩子们足够的空间来表达自己的想法和创意。
在未来的教学中，我应该更多地注重培养孩子们的独立思考能力，让他们在绘画中展现出自己独特的个性和风格。
通过对这堂课的反思，我意识到自己在设计和教授美术课程时需要进一步改进。
我希望通过更加关注孩子们的兴趣和发展水平，提供更有趣和富有挑战性的教学内容。
同时，我也希望能够给予他们更多的自由度和赞扬，让他们在未来的学习中更加积极主动地参与其中。
只有不断反思和改进，我才能成为一名更好的美术教师，给孩子们带来更丰富的学习体验。
课后反思_牟琼琼_小学数学_神奇的小棒
《神奇的小棒》课后反思
这是一节实践活功课，是学生初步认识了角和1-9的乘法口诀以后进行的一次实践活动。
本课的教学重点是注重学生主功参与学习的过程。
强调学生通过观察，运用手、口、耳、脑等多种感官去获取知识，去体验知识产生、发展、形成的过程。
让学生在动手操作小棒的过程中形成思辨的能力，增强学生发现问题、提出问题、分析解决问题的能力，让小学数学课堂教学真正成为学生再创造的过程。
大部分学生操作问题不大，少数动手操作能力较差的学生教师要及时关注，要面向全体学生，不能让组长代替。
活动前要明确活动要求，采取4人小组活动的形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。
操柞后一定要给足学生发现数学问题、解决问题的时间，让学生充分感受到数学与生活的联系。
由于二年级孩子的年龄特点，如何让小组活动有序开展值得商榷。
教具还可以再升级成磁性小棒及展示板。
美术火柴拼贴教案反思
美术火柴拼贴教案反思作为美术教师，我近期在课堂上进行了一堂火柴拼贴的艺术活动。
在这堂课中，我向学生们介绍了火柴拼贴的基本技巧，并让他们创作了自己的作品。
然而，回顾这堂课，我发现了一些可以改进的地方。
首先，我意识到在准备课堂教案时，我没有充分考虑到学生的兴趣和能力。
有些学生缺乏对火柴拼贴的兴趣，他们对于这项活动并不感兴趣。
这导致了课堂氛围的冷淡，学生们对于创作也没有投入足够的热情。
作为教师，我应该更加了解学生的兴趣和需求，为他们提供更具吸引力的学习内容。
其次，我在教学过程中没有充分考虑到学生的不同学习风格和能力水平。
有些学生在火柴拼贴的技巧上遇到了困难，而我没有提供足够的辅导和指导。
相反，我过于注重结果，只关注学生最终的作品而忽视了他们的个体发展。
我应该更加细致地观察学生的学习情况，根据他们的需要提供不同的教学支持。
此外，我在活动设计上也存在一些问题。
我在课堂上的时间安排不够合理，导致有些学生没有足够的时间完成作品。
我应该提前预估学生的创作时间，并做好充足的准备。
另外，我在教学过程中没有充分展示火柴拼贴的艺术技巧和应用。
我应该在课前准备中收集更多的案例和资料，向学生展示不同的火柴拼贴作品，激发他们的创作灵感。
最后，我也没有充分利用学生的作品展示和评价这一环节。
学生们在完成作品后，我只是简单地在课堂上欣赏了一下，而没有给予他们更具体的反馈和鼓励。
我应该在学生作品展示时，引导他们互相欣赏、评价，并提供具体的建议和指导，帮助他们进一步提升艺术技巧和创作能力。
总的来说，这堂美术课上的火柴拼贴活动虽然取得了一些成果，但也存在一些不足之处。
通过反思和总结，我意识到了自己在教学中的不足，并为今后的教学提供了宝贵的经验。
作为教师，我将不断努力提升自己的教学能力，为学生提供更优质的艺术教育。
幼儿园中班科学教案神奇的小木棒
幼儿园中班科学教案神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为“神奇的小木棒”。
通过本节课的学习，让幼儿了解木棒的神奇现象，培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
二、教学目标1. 知道木棒的神奇现象，理解木棒在生活中的应用。
2. 学会通过观察、实验、思考等方法，探索木棒的奥秘。
3. 培养幼儿的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解木棒的神奇现象及其原理。
教学重点：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：木棒、磁铁、回形针、塑料杯、水、盐等。
2. 学具：每组一份木棒、磁铁、回形针、塑料杯、水、盐等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一根木棒，引导幼儿观察、讨论木棒的特点。
（2）邀请幼儿尝试用木棒进行游戏，如“魔法棒”游戏，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示：用磁铁吸起回形针，再将木棒放在回形针附近，观察回形针是否会吸附在木棒上。
（2）讲解原理：磁铁能吸引铁质物体，木棒靠近磁铁时，回形针会被磁铁吸引。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论：如何利用木棒和磁铁进行游戏？（2）幼儿动手操作，尝试用木棒和磁铁进行各种游戏。
（2）拓展：讨论木棒在其他领域的应用，如建筑、生活等。
六、板书设计1. 神奇的小木棒2. 内容：（1）木棒的神奇现象（2）磁铁吸引铁质物体（3）木棒在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：用木棒和磁铁设计一个游戏，并描述游戏规则。
2. 答案示例：用磁铁吸起回形针，然后将木棒放在回形针附近，让回形针吸附在木棒上，看谁吸附的回形针最多。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对木棒的神奇现象表现出浓厚兴趣，但在理解原理方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿观察生活中木棒的应用，如木棒制成的筷子、扫帚等，引导幼儿发现木棒的更多用途。
中班美工《神奇的火柴棒》课后反思
中班美工《神奇的火柴棒》课后反思中班美工《神奇的火柴棒》课后反思背景描述：时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。
但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。
孩子们的好奇心非常的强。
在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话“老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是“火柴，这都不知道”。
听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。
这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。
再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。
这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。
案例描述：1、火柴长什么样？教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。
“它的上端是红色的，杆是用木头做的。
”2、火柴可以干什么？每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：”可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。
3、火柴的神奇作用?“火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。
通过引导更期待孩子们出色的表现。
4、怎样让火柴听话，让它站队？教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。
孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。
刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。
数学：神奇的火柴棍教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材神奇的火柴棍教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Magic match stick教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育神奇的火柴棍教学目标：1、复习面积与周长的意义，及计算图形面积。
2、发挥想像力能够摆出多种形状不同的图形。
3、体验长方形周长相等时，长与宽的差越小，面积越大。
面积相同的图形，周长可能相等，也可能不相等的数学事实。
教学重、难点：学生在动手操作，观察数据的变化，探索周长与面积的关系与规律。
教学过程：一、激趣导入：火柴棍，你们都非常熟悉，也都知道它的作用，而用火柴来做数学游戏，你们可能还不知道，使用它可以变化出不少有趣的图形，在变化中帮你去探索变化无穷的数学世界，了解数学的奇妙，下面我们就来试一试。
二、活动过程：（一）摆一摆用12根相同的火柴棍摆成一个长方形（或正方形），（1）你有几种摆法？（2）你摆成的图形面积有什么变化？周长呢？周长相等（12m）长543宽123面积5m8m9m（设计意图）让学生动手操作，引导学生观察数据的变化情况，发现周长相等的情况，长与宽的差越小，面积越大。
（二）移一移你摆出最大的图形面积是多少？我把这个正方形第一次移动两根变成图二，面积由9平方米变成8平方米，你也试着摆一摆，一次移动两根，使其面积分别变成7、6、5、4、3平方米？（设计意图）在活动中，探索周长相同，面积可能相同，也可能不同；面积相同的图形，可以有不同的形状。
（三）剪一剪在这个正方形中剪掉一个小正方形，请你观察它的周长与面积发生了怎样的变化？（设计意图）当面积发生变化时，周长有可能变化，也有可能不变。
（四）算一算求阴影部分的面积。
（分割与辅助线）（设计意图）让学生经历算法与策略的多样化，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合自己的策略与算法。
三、总结延伸今天我们通过12根火柴，探索了不同图形的面积与周长，图形即使千变万化，只要我们掌握一定的技巧，难题就会迎刃而解，下节课，我们要探索神奇的七巧板。
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美工活动《神奇的火柴棒》案例与反思
【背景描述】
时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。
但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。
孩子们的好奇心非常的强。
在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话“老师用什么点的蜡烛”其中一个小孩说是“火柴，这都不知道”。
听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。
这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。
再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。
这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。
【案例描述】
1、火柴长什么样？
教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。
“它的上端是红色的，杆是用木头做的。
”
2、火柴可以干什么？
每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如：“可以做饭、可以生火、可以画画……”有时所说出的想法也就是孩子们
天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。
3、火柴的神奇作用？
“火柴”听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。
通过引导更期待孩子们出色的表现。
4、怎样让火柴听话，让它站队？
教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。
孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。
刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。
5、怎样使火柴画看起来不单一呢？
孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。
可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区。