谈高中语文与介词有关的语病
高中语文常见的病句类型有哪些
高中语文主要病句类型1、语序不当(1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。
(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
)2、搭配不当(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
)(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)(3)这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
)3、成分残缺或赘余(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
(缺主语，将“创造了”改为“创造的”)(2)他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)(4)其余这是过虑的想法。
(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)4、结构混乱(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个)(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说)5、表意不明(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
(其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确)(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚)6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。
高中语文 高考六大病句类型图表展示
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
时间或数量
不确切
1、开学前3个月到2个星期内进行。
2、一辆车也不过十几万元左右
3、从60岁到90岁的妇女可以坐车参加流行。
不
合
逻
辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。（死跟幸免矛盾）
这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（无比了还怎么增强？）
范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
介词引起的语病分析
介词引起的语病分析作者：刘锡定来源：《语文周报·高中教研版》2014年第06期介词虽小，用处很大。
介词虽然不能独立充当语法成分，但是它能与紧随其后的名词或名词性结构构成介宾短语，在句子中作状语或补语。
一旦使用不当，便会产生语病，影响表达效果。
翻阅2009年各地的高考试卷，因介词使用不当而产生的语病很多，基本涵盖了常见的介词语病。
将它们整理归类，可分为六大方面：一、介词与主语由于介词能与名词或名词性结构构成介宾短语在句子中充作状语，使用不当，很容易导致句子结构出错。
主要是主语出现问题，具体可分为三类：1.滥用介词，导致主语残缺。
例如：①由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。
②“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。
③在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。
①句因为滥用介词“由于”，致使句子中缺少了主语，应该去掉“由于”，让“青少年”作主语。
②句因为介词“由于”掩盖了“使得”的主语，使句子不通顺，应删去“使得”。
③句中的介词结构“在……中”掩盖了句子的主语，应该删去“在……中”，让“本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片” 作主语。
2.介词位置错放，导致主语残缺。
例如：④根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位。
④句因为介词“根据”错放了位置，导致句子缺少主语。
应将“根据”放在“公司”后，让“公司”成为主语。
3.介词使用不当，导致句子结构混乱，出现偷换主语的问题。
例如：⑤参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈的努力，神舟七号飞船终于成功发射。
⑤句因为介词“经过”使用不当，致使句子结构混乱，出现了偷换主语的问题。
介词短语语病分析
• 一．成分残缺：介词使用不当，有时会使语句残缺 某种成分。 • （一）滥用介词，主语残缺。由于介词赘余，往往 淹没了主语，造成主语残缺。 • 例1．（2009年山东卷）或许连作者都没想到，由于 这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的 命运与石头的命运牵连在一起，为后人留下了诸多 难解之谜。 • 解析：滥用介词“由于”造成“使得”主语残缺， 可删掉“由于”。 • 2．（2009年湖北卷第4题）5月4日在北京国家大剧 院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多 著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，（使）在场 的大学生热血沸腾，深受震撼。 • 解析：滥用介词“在”而造成“举行”缺少主语， 可把“在”去掉，并在最后一句前加上“使”，让 “北京国家大剧院”做全句统一的主语。
• （5）有的国家规定，对居住在外国的本国公 民回国也须办理入境签证。 • （6）人口贩子改进了他们的走私犯罪方法， 由向为那些没孩子的夫妇提供婴儿，变为向为 他们提供代孕妇女。
介词短语语病分析
• （1）主客颠倒。如，3年前，电脑“上网” 对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒 了主客体。） • （2）缺少介词。如，我没有任何理由 同（与）我交往了十几年的朋友分手。 （“同”后应加“与”） • （3）误用介词，造成主语残缺。如，由于 一至七号“神舟”飞船的成功返回，使中 国加入了航天开发强国的行列，这也是中 国国防力量日渐强大的标志。（介词滥用， 删掉句首的“由于”）
• （4）介词多余。如，这次科考活动获取的资 料很有价值，有助于对课题的深化研究。 （“对”多余） • （5）介词混用。如，3月17日，6名委员 因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世 界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作 了详细报道。 • （“关于”在语感上给人一种不适的感觉，可 找近义词“对于”比较辨析。“关于”表示关 涉，“对于”表示对象。句中是对象，所以应 改为“对”，或将短语移至主语前） • （6）和、对等介词造成歧义。如，美国 对伊拉克的进攻是早有准备的。
高中语文病句辨析知识点介绍
高中语文病句辨析知识点切入点之一：句首由介宾短语引导，审视是否缺主语。
1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
2、在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，保卫了防洪大堤。
分析：句首介宾短语如“通过……”、“经过……”、“在…中(下)”“从…中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间或处所等，它后面没有主语时，就有可能是缺了主语了切入点二：宾语部分较长，可能缺宾语中心语。
1、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
2、你们要尽量完成党交给你们的探听敌人的情况。
提示：在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。
切入点之三：定语或状语较长，能否与中心语搭配，排序是否恰当。
例：我们要下大决心，花大力气，争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。
分析：句中的“把我国的教育事业”作谓语“达到”的状语，“达到”不是表处置的动词，“把…事业”与“达到”不搭配，可将“把”改为“使”。
切入点之四：句中有双面词注意前后应一致。
1、能否做到一拼到底，是事业有成的重要条件。
2、对错误的行为不进行严厉的批判，是革命能不能成功的重要一环。
3、故宫的门票是否还要长，有关部门的回答是否定的。
切入点之五：句子是否定句或否定反问句，否定是否当。
1、难道否认我们的意见是不正确的吗?2、谁也不能否认鲁迅不是伟大的文学家。
3、为了防止这类事件不再发生，我们应该认真总结教训，提高认识，加强管理。
4、这位西方和平主义政客曾提出“遏制”战略的构想，运用非军事手段外的一切手段阻止前苏联扩张。
5、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒;二忌睡前不可饱食;三忌卧处必可挡风。
6、近几年来，王芳几乎无时无刻不忘收集整理民歌，积累了大量资料。
对高考语文常见语病题的简析
对高考语文常见语病题的简析在高考语文试题语言文字运用的考查中，语病题是必考题，此题在试卷中仅占3分，但其考查的知识点多，复习难度大，因此，我们有必要对常见的语病现象归纳梳理，以便复习收到事半功倍的效果。
下面我将从句子成分，关联词语位置、搭配及其他类型的语病四个方面对常见语病进行简要的归纳分析。
一、句子主干成分主语、谓语、宾语位置与搭配出现的问题1.主干残缺的问题主语残缺。
当整个句子前面有介宾结构的状语出现时，主语会由于介词的滥用而缺失。
例如：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。
（“由于”的出现淹没了主语，应去掉“由于”，“计算机应用技术的提高和普及”作主语。
）谓语残缺。
句子缺少谓语，结构会不完整，使主语的陈述不明确，影响句意的理解。
例如：《美丽中国》以歌舞为主，融入京剧演唱、茶艺表演、少林武术等元素，加上奇幻的灯光，震撼的音响，一副美丽中国的大写意，声光舞影流溢这浓郁的中国情。
（“一副美丽的中国大写意”前缺少谓语，可在“一副”前加“好似”。
）宾语残缺。
宾语缺失，往往是宾语中心语前有长长的定语，使宾语缺失。
例如：过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
（缺少与谓语“出现”相搭配的宾语，应在“艺术性”的后面加“的情况”。
）2.主干搭配不当的问题主谓搭配不当。
主语由并列的名词或短语充当，而谓语只有一个，此时会出现主语不能一一与谓语搭配的情况。
例如：局部生态环境的改善并不难遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度与面积仍在不断扩大。
（“速度”不能“扩大”，多主语和单一谓语不能完全搭配。
）动宾搭配不当。
一是谓语和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。
二是一个谓语动词的后面带有两个或两个以上的宾语中心语，其中的一个宾语会和这个谓语搭配不当。
高考语文病句辨析的八大要领之介词-语文综合知识
高考语文病句辨析的八大要领之介词|语文综合
知识
高考语文病句辨析的八大要领之介词一、留意句中的介词大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。
它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。
这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。
这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。
例如：①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。
(谁对谁呢?颠倒了主客体。
)②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。
(“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失,高中语文。
)③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。
(一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。
)④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢(“对于”湮没
了句子主语，应去掉) ⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。
(“诸”即“之于”，与“于”重复。
)。
高中语文病句辨析
高中语文病句辨析第一篇：高中语文病句辨析第2讲病句辨析（表意不明不合逻辑）一、考点解读《考试说明》规定的六种病句类型可分结构性病句和语义性病句两类。
“语义性病句”，就是说这种句子在结构上是没有问题的，但在语义表达上却有问题。
“表意不明”和“不合逻辑”属语义性病句的一种，这类病句，由于它在句子结构上没什么问题，一般采用抽取主干的办法来检查，往往不能奏效，因而不少考生被这类病句迷惑。
所以，判断这类语病，必须拨开句子结构的迷雾，才能揪出句子语义表达的毛病。
二、知识梳理（一）表意不明表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了解（费解）或不止一种解释（歧义）。
1、指代不明主要指代词指代不明。
代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。
指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。
另外，句子叙述两种以上的情况通常采用“是……还是”“……或（者）……”“有……也有……”等句式结构。
【例】三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（05年湖北高考卷）【解析】有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”？其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。
“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。
2、对象不明主要是因承前省略不当而引发的。
【例】孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
【解析】“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯“的原因（“一来到这里就有说有笑，十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为）。
3、歧义由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。
主要有两种情况：（2）一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变；【例】他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
6大语病类型
6大语病类型如下：
1. 成分残缺：句子中缺少必要的成分，不完整。
2. 搭配不当：词与词之间的搭配出现了问题，导致语义不连贯。
3. 语序颠倒：语法顺序颠倒，不符合常规。
4. 滥用否定词：句子中出现过多的否定词，导致表达出现偏差。
5. 滥用介词：介词往往会掩盖主语，使句子主干不清。
6. 前后矛盾：句子中前后意思不一致，矛盾。
这些语病可以通过阅读理解能力、语法分析能力以及语境理解能力来识别。
同时，要养成好的习惯，通读全文，整体感知，通篇考虑。
识别病句，首先要仔细阅读句子，抓住句子的主要成分和容易产生语病的关键地方，如词语搭配、成份残缺、语序不当、句式杂糅、不合逻辑等。
例如，针对“前后矛盾”这种语病，以下是一例子：冬天的苏州比南京凉快得多。
苏州地处江南水乡，十分适宜水稻生长，“上有天堂，下有苏杭”，苏州的高产水稻为解决“米袋子”问题做出了重大贡献。
苏州的夏天和南京相差无几，冬天反而更暖和些，但前面出现“冬天的苏州比南京凉快得多”，这就前后矛盾了。
总的来说，识别和修改语病需要耐心和细心，同时也需要具备一定的语言基础和逻辑思维能力。
高中语文语法与语病分析
3、形容词：表示事物性质、状貌特征的词。 表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；
表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、 单调；
表状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。
4、数词：表示事物数目的词。
确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、 二分之一、3.45；
概数：如几、些、左右、以下、余；
说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、 傻呆了、 漂亮极了。
正确区分“的”、“地”、“得”
的：用在定中短语中，放在名词前面 如 我的学生 蓝蓝的天 可爱的孩子 前进的步伐
地：用在状中短语中，放在动词前面 如
轻轻地点头 紧张地答题
得：用在中补短语中，放在动词、形容词后面 如 玩得开心 扫得干净 红得发紫
语法基础知识讲解
B、从词性来看，可以分成：
实词： 名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词： 副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
实词：
意义较实 在，能独 立充当句 子成分； 加上一定 的语气语 调，一般 可独立成 句。
名词 动词 形容词 数词 量词
代词
副词
介词 连词 助词 叹词 拟声词
虚词：
正确填写
一位戴眼镜（ ）的中年男子，倚在右 舷（ 的）栏杆旁，默默（ 地）眺望远处（ ）的 景色，一位眉目开朗（的）女人，亲昵（ 地） 站在他身旁。
2、动词：表示动作行为及发展变化的词。
行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、 听、摸；
发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭； 使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 趋向动词：如来、去、上、下； 判断动词：如是、为、乃。
谈高中语文与介词有关的语病
谈高中语文与介词有关的语病介词是指用在名词、代词或名词性词组的前面，和它们合起来表示方向、对象等的词。
从这个定义中我们不难看出介词的特点是不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。
介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，补语，加了“的”还可作定语。
与介词有关的语病归纳起来可分为三大类：滥用、残缺、误用。
下面结合例子分别阐释。
一、滥用滥用介词造成赘余。
例：今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众（《我有一个梦想》）。
解析：句子中的“诸”就是“之于”的意思，后面再加上一个“于”赘余，应当去掉。
二、残缺1.介词残缺。
例：我没有任何理由同我交往了十多年的好朋友分手。
解析：将该句的句子成分作分析，可以先提取出一个句子——我没有任何理由同交往了十多年的好朋友分手，在所提取的的句子中，介词“同”与名词“好朋友”构成了介宾短语，充当谓语动词“分手”的状语，而句中未被抽取的词语“我”被剩在了那里，从语义关系看，这个词与动词“交往”关系密切，是用来介绍引进交往的对象，所以，它前面缺少了一个用以引入的介词。
简单一点说，就是介词“同”后有两个词（一般是名词或代词），可它只能与“我”和“朋友”中的一个搭配，而另一个就没有相应的介词与之搭配，因此，需要再添加一个介词，在“同”的前面加上一个介词“与”即可。
这一类的介词残缺很具迷惑性，但是，同学们只要掌握了它的规律也不难判定，这个规律就是在主语和谓语之间出现了介词短语，且该介词后有两个可以作宾语的词语，这时候，这个句子往往是残缺了一个介词。
因此，发现了一个介词后面有两个形式上可以作宾语的词语时，同学们一定要看看句中是否漏掉了介词。
2.介词宾语残缺。
例：那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。
解析：大多数介词是从动词虚化而来的，它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。
我们据上文知道，介词不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。
高考中介词引起的病句类型
六、“对”与“对于”——主客倒置
• 主体 • 客体
介词的使用还容易造成主客倒置。主客倒 置也是一种常见的逻辑错误,通常发生在应用介 词“对”或“对于”的句子里。“与”“和”两 个也会造成主客倒置。
• 人“对”物,物“对于”人.
你可以说“我对数学很感兴趣”，但不能说“数 学对我很感兴趣”。
• 可以说“数学对于我来说很有意思”而不能说 “我对于数学来说很有意思”。
例1 那些在各条战线上以积极进取、不折不挠 对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的 对象。（安徽卷）
五、介词产生的歧义——表意不明
例：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备 的。
解析：句子中的介词“对”的宾语如果是“ 以色列”，那么句子的意思是“巴勒斯坦做好准 备进攻以色列”；如果其宾语是“进攻”，那么 句子的意思是“巴勒斯坦做好准备迎接以色列的 进攻”。这是一个歧义句。要消除歧义，可以在 介词“对”的后面加上“来自”。
“关于这起震惊世界航天界的大事”这个介宾短 语不能放在主语之后，应移至“中国四大报纸” 前或将“关于”改为“对于”。
二、介词残缺
例1：我没有任何理由同我交往了十多年的好朋 友分手。
例2：毛泽东于百忙之中，先后七次视察徐州， 在亲切教诲之余，与徐州发展关系密切的党政军 领导共谋建设大计，开创了国家领导人视察地级 市之最。
例3：他今天特别高兴，和自己一同出国学习 的好朋友见了面。
例4：俄罗斯著名人口专家鲍里斯断言，如果 人口出生率世界最低的问题不重视，俄罗 斯民族在21世纪末将从地球上消失。
三、滥用介词造成赘余。
例1：今天我们在这里集会，就是要把这种骇人 听闻的情况公诸于众。《我有一个梦想》
四、介宾结构中宾语缺失
介词
高中语文复习 辨析修改语病详解
病句总说 语序不当 搭配不当 不合逻辑 结构混乱 表意不明 残缺赘余 辨析修改
黔江中学高三年级组
考查方式：
1、客观题中辨析正误(3分) 2、主观题中修改病句（4分）
怎么去辨析修改呢？ 首先是要熟悉病句类型 其次是要找到分析方法 最后找到病因进行修改
C.厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎 凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。
D.当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重 污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量 减产和绝产。
病句总说 语序不当 搭配不当 不合逻辑 结构混乱 表意不明 残缺赘余 辨析修改
黔江中学高三年级组
08年重庆
4.下列各选项中，没有语病的一项是（ ） A、当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于 枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为 之一振。 B、那跳跃着鸣禽的绿林，树上缠绕着藤蔓 的绿叶，以及时隐时现的山岚雾霭，把我整 个心灵都吸引了过去。 C、坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚 山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一 个景点。 D、1984年12月26日，中国首次南极考察队 抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘 起了五星红旗。
②为支援灾区人民，村里的人宁愿献出 大米，也要自己吃玉米面。
病句总说 语序不当 搭配不当 不合逻辑 结构混乱 表意不明 残缺赘余 辨析修改
复句中分句间的顺序不当修饰语与中心语错位定语状语错位关联词语语序不当虚词的语序不当介词语序不当副词语序不当黔江中学高三年级组残缺赘余不合逻辑表意不明结构混乱搭配不当语序不当辨析修改病句总说主要类别1动宾搭配不当2主谓搭配不当3主宾搭配不当4附加成分和中心词不搭配5介宾短语搭配不当6关联词语搭配不当定语主语状语谓语补语定语宾语黔江中学高三年级组残缺赘余不合逻辑表意不明结构混乱搭配不当语序不当辨析修改病句总说1主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语有时主语或谓语由联合短语充当其中一部分不搭例1近年来我国专利申请一年比一年多专利申请的持续快速增长表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高
高中语文病句常见类型
定语残缺
例如：发达国家校园内无障碍通道很普通，乘坐轮椅 的残疾人在其中活动没有什么不便，但是学校就做不 到这一点，因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不 能自理了。
分析：“学校”之前缺定语，表意不准确，与前半句 产生矛盾。可在“学校”之前用“我们的”或“中国 的”等加以限定。
状语残缺
例如：一个人的见解代表他自己，你认为好的材料或 许在别人眼里未必就好。
③世界上第一次对子午线测量的是我国唐代天文 学家一行和尚的倡议和领导下进行的。
分析：例①已有主语“我们的革命先辈”，“这些革命 战士”是多余的主语，应改掉。
例②谓语中动词“面向”是多余的，去掉后语句才通
顺。
例③判断动词的宾语是名词性的短语“一行和尚”，
后面的“的倡议和领导下进行的”。
⑵定语、状语、补语多余
“举办”。
定中搭配不当
例如：他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净。 分析：形容词“充沛”修饰中心语“理由”不恰当，应改为“充足”。
状中搭配不当
例如：人们众口一词地认为这件事与他无关。 分析：“众口一词”与谓语中心词“认为”搭配不当。可将全句改为：
人们众口一词地说这件事与他无关。
结构混乱
方）；表指代或数量（多少）；表动词性词语、主谓短语 （怎样的）；表形容词性短语（什么样的）；表性质、类 别或范围（什么）
例如：这个盛产哈密瓜的地处塔里木盆地边缘的小镇，还 以其富有民族特色的手工艺品闻名。
分析：表性质特点的定语应当放在处所定语之后。因此， 本句应改为“这个地处塔里木盆地边缘的盛产哈密瓜的小 镇……”
或 ：多年来曾在计划经济思想束缚下的人们也觉悟起 来。
表意不明
表意不明，是指句子表达的内容、意思等使人不易了 解或具有不止一种解释，即句意令人费解或句子有歧 义。
因介词原因而造成的病句浅析
因介词原因而造成的病句浅析因介词误用或缺失而产生的病句辨析题在高考考题中出现的频率非常高，出错的频率也较高。
介词一般跟名词性词组构成状语，修饰、限制谓语，不过使用时容易犯毛病，最常见的是缺少主语。
因为在句首使用介词，介词与本应充当句子主语的成分构成介宾短语作了句子的壮语，导致句子缺主语。
所以在看到介词时，如在、使、因为、通过、经过等词，就要引起高度重视，问题可能就出在这上面。
例1、通过这次学习，使我懂得了很多道理。
此句本能够以“这次学习”或“我”两者之一为主语，另外一个与介词一起构成介宾短语作壮语，不过因为在两者前面都用了介词而使主语缺失。
这其实是一种简单的句式杂糅的表现。
根据以上分析，判断这类病句的方法就是发现句首（特别是连续两句）有介词，通常就是这类问题。
修改时只要根据句子表达的需要，删去其中一处介词就能够了。
例1可改为“这次学习，使我懂得了很多道理” ，也可改为“通过这次学习，使我懂得了很多道理”。
二、主介错位主语和某些介词(如“通过”、“根据”、“当”等)错换了位置即主介错位。
主介错位后,主语处于介词短语之中,这个句子就变成了缺主语病句，因为介词短语是不能做主语的。
如: 例2、根据田间试验证明,可生产无根结线虫的苗木。
上面这两个例句都是因为把主语放在介词后面而造成缺主语。
修改的方法很简单,删去介词,把主语从介词短语中解放出来就变成了正常句。
例2删去介词“根据”,“田间试验”就恢复成主语。
由此可记住一个规则：在使用“通过”、“经过”、“关于”、“对于”、“当”等介词时,不能框住主语。
一定让能作主语的词语处在介词短语之外,不能让它们处在介词短语之中。
主介错位的另一种类型是本该处于介词短语中的成分没有被介词框住，而成为句子的主语，后面又没有与其呼应的谓语，从而造成缺谓语的语病。
例3、剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。
“经过”这个介词把它自己的主语“剧组全体人员”给漏在了自己的“势力范围”之外，二者应颠倒一下位置。
高中语文修改病句方法
高中语文修改病句方法辨析与修改病句教学属于语法教学的一部分,是高中语文教学中必不可少的环节。
接下来店铺为你整理了高中语文修改病句方法，一起来看看吧。
高中语文修改病句方法1、看并列词：如“和、与、跟、同”这些词，往往把不该并列的并列起来。
例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件及时进行了批评教育和严肃处理。
这里“批评教育和严肃处理”同时放在了“事件”之后，事件可以严肃处理但是不能批评教育，批评教育只能对人。
2、看数量词：关键是约数与确数之间的矛盾及约数与约数之间的差异。
凡是看到数量词，第一想到的是数量词有没有用错。
例1：据统计，全省个人捐资办学万元以上的已将近400余人。
这里“将近400”与“400余”前后矛盾。
例2：这个孩子看上去也就十七八岁左右。
这里“十七八”就是约数，而“左右”也是约数，重复了。
3、看否定词：如“不、没有、否认、否则”重复出现，容易犯语病。
例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?这里“谁又能否认……呢?”意思是“谁也得承认”再加上“现在就不需要学习雷锋”意思就不对了。
这里用了一个反问词代替了一个否定词。
4、看关联词:主要是关联词的搭配和跟关联词的主语应该放在什么样的位置。
例1：不管气候条件和地理环境都极端不利，登上队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。
这里“不管”改为“尽管”。
例2：以前，乡镇企业产品的质量不是比较差，就是成本高。
这里前半句的主语“质量”提前，使之成为后半句的主语;事实上后半句的主语是“成本”。
这里应把“质量”放在“不是”的后面，同时“的”和“产品”互换位置。
5、看介词：介词短语一般作状语，修饰限制谓语。
看到介词“使、通过、由于、经过”等介词时要高度重视。
例1：由于曹雪芹所处的时代的阶级的局限，不可能在他的作品中有所反映。
这里“由于”后面的成份构成介词结构只能作状语，后面缺主语，可以在“不可能”前面加“他”。
高中语文知识病句要点总结归纳高中语文病句类型归纳
《高中语文知识病句要点总结归纳:高中语文病句类型归纳》摘要：通”“对、对”“当……”“……”“正……”，(句子出现了两主语“剧组全体人员”“《西游记》”是由“”这介词没有把“剧组全体人员”纳入己“管辖围”应把“”调到“剧组全体人员”前，高低”、“能否”、“是否”等高语知识病句要总结归纳【摘要】“高语知识病句识别要”细看很多试题从可以发现对病句辨析基是以判断正误客观题型出现人总结了八要希望可以助学们理清思路、留句介词多数介词是从动词虚化而这就使得介词使用比较复杂它可以和动词样带宾语如使用不当往往会造成语病这类介词主要有“由、由”“、”“ 通”“对、对”“当……”“……”“正……”这些词病句考题出现频率非常高出错频率也非常高要引起例如①三年前电脑“上”对人们可能是陌生(谁对谁呢?颠倒了主客体)②通部爱国主义影片展播及其主题演唱会使观众受了次又次爱国主义精神洗礼(“通”把“展播及其主题演唱会”变成了己宾语而使全句主语缺失)③剧组全体人员八十多天苦战部情节新、演员新、技术新十六集电视连续剧《西游记》终与观众见面了(句子出现了两主语“剧组全体人员”“《西游记》”是由“”这介词没有把“剧组全体人员”纳入己“管辖围”应把“”调到“剧组全体人员”前)④什么对这种浪费人才现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对”湮没了句子主语应) ⑤只有把想法付诸行动才能限地达到我们目标(“诸”即“”与“”重复)二、留句程副词副词般是用修饰形容词般情况下是不会出错但我们须细心分析下面形容词是否身就包含了这副词含义有没有造成语义重复这类副词主要有“十分” “非常”“很”“分”等例如①近几年常有报纸对明星肆吹捧分溢美词助长了某些明星骄傲情绪(“溢美”身思就是“分地赞美”再加上“分”语重复)②许多长对孩子溺爱饭张口衣伸手这对孩子成长是有害(“溺爱”含有“分宠爱”思)③这是非常奇缺药品不到万不得已是不能动用(“奇缺”就是“非常缺少” 思)三、留句两面性词语两面性词是指词语身表达两相反语如“成败”、“得失”、“坏”、“ 高低”、“能否”、“是否”等因它们表达是不确定两方面思所以它要语句上下必须有与相照应词语或者语否则就会造成语上不对称高二学生如何做作积淀假如你是希望己明年得分上有较突破那么从现起应该做以下三件实事要对写作素材进行积累杜甫言“破万卷下笔如有神”陆游语“汝欲学诗工夫诗外”他俩弦外音就是朱熹《观有感二首》所道由“问渠哪得清如许？有头活水”真义笔者建议学们可以从外名著、报刊杂志剪贴、人群交谈收集、影视欣赏采撷、信息聆听、专题报告吮吸、哲理散札记等诸多广泛积累储存使己音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、法、篆刻、科技、财、体化、学、艺术快速升华提高人观察社会、感悟人生、阐发理念对音乐素材人积淀可以提高我们审美情趣紧张空闲里细心聆听维也纳古乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐师美妙音乐有关他们人物传记及乐曲介绍高考加以充实己二要对口头表述进行训练前苏阿·托尔斯泰他《论戏剧创作·剧》有这样句精彩话“让你珍惜语言让每都像利箭样直射到观众心坎上”笔者理每人要学会说话并且要说出精彩话当今社会对“说”提出了更高要“不会说或说不”人应该是“学能畸型儿、人才偏颇者”因希望学们要抓紧不到年课外、校外、外、社外主动积极、想方设法地开口说话让己问题探究、群体辩论、活动、课谈说、师生对话、双亲交流、外人接触上都能展示出言有物、物有情、情有理人让慢慢对你口头表述感到口、心、佩、敬比如课前“”活动己要充分把握这表现机遇从素材、立论、语言、感情、评说、例、层次等方面做切实准备把人作次口头作训练佳途径作逻辑严格外显重要形式倘若任何场合说话都能采取类似“演讲”活动这样态话这对化精彩撰写将打下坚实基础古人有云“”要“陶冶万物”“如灵丹粒铁成金也”其言蕴是希望我们撰要“陈言”必创新三学们语学习阶段应更加重动手动笔要常运用简洁明快评、阐述、补叙、概括、说、描绘、赏析等技巧手段对生活事、人、物、景、状、情、理加以有序有记叙、说明、议论、描述、抒情当然语言表达不论是遣造句还是表情达该坚持质不量、不快、精不粗、深不浅、新不俗原则比如例举对李白《赠汪伦》七绝诗赏析表达应该细细品味诗情真感、力写出精炼雅致鉴赏简评笔者试涂拙如下《赠汪伦》这首“离别诗”有二艺术特色其将真挚情谊化无形有形寓深厚浓烈；其二巧妙设置送别场景并只闻其声不见其人更显炽热眷恋写反复默反复思反复修改只要认真切实地写作定能让己表达功力上有所提升。
修改病句专项训练之介词病句
修改病句专项训练之介词病句中高考病句题的命题材料大多取自报刊，鲜活、丰富、多彩。
考生辨析修改病句应该从寻找其中的标志性词语入手：如否定词、关联词语、介词结构、并列短语、正反两面词等，否则很难得分。
不同标志性词语常有不同的“病症”表现，下面类说关于介词结构的高考病句。
一、介词的概述介词表示动作对象、时间等引介关系的词，介词是用来连接名词、代词以构成介词结构的，在句子成分中，介词结构充当状语来修饰谓语。
“对”“和”“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。
①对于的近义词：对付、对待、看待；②“对于”表示指出动作行为所涉及的对象，指的是相对某人、某事、某物的关系。
①在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”；②由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语；“对于”可用在句首。
③在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”，例如：他对(对于)集体的事情，无论大小，都十分地关心。
④由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语。
加“的”以后，也可以做定语。
例如：对国际形势进行分析（状语）。
对国际形势的分析（定语）。
⑤用“对”和“对于”的时候，有一个谁“对”谁的问题。
动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对”的后边。
例如“墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生”，这个句子正相反，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生”。
⑥不要滥用“对”和“对于”。
因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对”或“对于”的宾语，句子就缺了主语。
例如，“对于那些参与分裂活动的人，当然不能选进领导班子里”，这个句子由于滥用“对于”结果导致了缺主语。
应删去了“对于”。
但“对”和“对于”又有一些不同的地方：首先，“对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”，如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一样”。
“他对我说：‘你要当心啊!’”其次，当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。
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谈高中语文与介词有关的语病
介词是指用在名词、代词或名词性词组的前面，和它们合起来表示方向、对象等的词。
从这个定义中我们不难看出介词的特点是不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。
介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，补语，加了“的”还可作定语。
与介词有关的语病归纳起来可分为三大类：滥用、残缺、误用。
下面结合例子分别阐释。
一、滥用
滥用介词造成赘余。
例：今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众（《我有一个梦想》）。
解析：句子中的“诸”就是“之于”的意思，后面再加上一个“于”赘余，应当去掉。
二、残缺
1.介词残缺。
例：我没有任何理由同我交往了十多年的好朋友分手。
解析：将该句的句子成分作分析，可以先提取出一个句子——我没有任何理由同交往了十多年的好朋友分手，在所提取的的句子中，介词“同”与名词“好朋友”构成了介宾短语，充当谓语动词“分手”的状语，而句中未被抽取的词语“我”被剩在了那里，从语义关系看，这个词与动词“交往”关系密切，是用来介绍引进交往的对象，所以，它前面缺少了一个用以引入的介词。
简单一点说，就是介词“同”后有两个词（一般是名词或代词），可它只能与“我”和“朋友”中的一个搭配，而另一个就没有相应的介词与之搭配，
因此，需要再添加一个介词，在“同”的前面加上一个介词“与”即可。
这一类的介词残缺很具迷惑性，但是，同学们只要掌握了它的规律也不难判定，这个规律就是在主语和谓语之间出现了介词短语，且该介词后有两个可以作宾语的词语，这时候，这个句子往往是残缺了一个介词。
因此，发现了一个介词后面有两个形式上可以作宾语的词语时，同学们一定要看看句中是否漏掉了介词。
2.介词宾语残缺。
例：那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。
解析：大多数介词是从动词虚化而来的，它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。
我们据上文知道，介词不能单独使用，它必须和其它词组成介词结构（介词短语），共同作句子成分。
句中介词“以”的后面“积极进取、不折不挠”不能充当它的宾语，它应当是某一个名词的定语，而这个残缺的名词恰恰就是“以”的宾语，应该在“不折不挠”的后面加上“的精神”或“的态度”。
这类语病的特点同动词宾语残缺一样，往往是在残缺的中心词前面出现一个长定语，让读者误以为这个长定语就是宾语。
3.介词存在造成主语残缺。
例：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校的多媒体教学工作提供了良好的条件。
解析：介词短语的语法功能是充当状语、补语或定语，从来不能充当句子的主干。
例句中“提供”逻辑上应该有一个主语，而可以充当主语的名词短语“计算机应用技术的提高和普及”被包在了介词短语中，
成了该介词的宾语，从而导致该句缺少主语，可去掉“由于”，让“计算机应用技术的提高和普及”作主语。
4.介词位置不当造成谓语残缺。
例：文化公园经过一年的精心打造，总投资近千万元的大型山体浮雕《灯会溯源》即将完工，并于春节灯会期间正式向游人开放。
这个句子残缺谓语。
四个句子中分别出现的“文化公园”“我国军舰”“剧组全体人员”“建筑设计师莱伊恩”均缺少相应的陈述，从而导致谓语残缺。
多数高中学生在初中几乎不学习语法知识，对介词短语的功能知之甚少，不知道介词短语不能充当谓语，误以为介词短语就是对它前面的名词的阐释，这给命题人设置错误选项提供了可乘之机。
这类试题最简单的改法就是将介词前面的名词挪到介词后面，让重新组合的整个介词短语充当状语。
三、误用
1.近义混用。
例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。
解析：有些介词在运用上有交叉之处，这就造成了一定的迷惑性。
例句中的介词“关于”有“在……方面”的意思，一般表示范围。
“手机质量的投诉”是具体的问题，因而应该把“关于”改为表示具体对象的介词“对于”。
对这个句子语病的辨析涉及对介词“关于”和“对于”的辨析，一般来说，在引进一个事物关系上，只可以说“关于”而不能用“对于”，比如“这本书是关于管保方面的”
而不能说“这本书是对于环保方面的”；涉及到一个问题的大范围的，用“关于”，比如“关于织女星，民间有一个传说”，而不能用“对于”；对象性比较强、范围比较清晰的的事情，用“对于”不用“关于”。
比如，“对于制订条约，大家都赞成”而不能用“关于”；另外，关于组成的介词结构作状语的时候只能置于主语前面，对于组成的介词结构作状语的时候不受这个限制。
2.介词产生的歧义。
例：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
解析：句子中的介词“对”的宾语如果是“以色列”，那么句子的意思是“巴勒斯坦做好准备进攻以色列”；如果其宾语是“进攻”，那么句子的意思是“巴勒斯坦做好准备迎接以色列的进攻”。
这是一个歧义句。
要消除歧义，可以在介词“对”的后面加上“来自”。
3.主客颠倒。
例：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却很熟悉。
解析：出现了介词“对”，常常会主客颠倒。
例句中“名字”是客体，“人”是主体，应当是“人对名字熟悉”，而不是“名字对人熟悉”，主客颠倒。
应改为“对青年人来说可能还有些陌生”“对四十岁以上的人来说却很熟悉”。
（责任编辑全玲）。