湘教版六年级语文上册《捉不住的蝉声》PPT课件(2篇)

用自己喜欢的方式读第一段思考：
1、课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。
2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？
（“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的 境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金” 和“鼓”都是指古代的乐器。古时两军作战时用鼓 和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉 的叫声比作鸣金击鼓。）
蝉，又名知
了，是一种昆虫。 最大的蝉体长 4—4﹒8厘米， 翅膀基部黑褐色， 夏天在树上叫声 响亮。用针刺口 器吸取树汁，幼 虫栖息土中吸取 树根液汁，对树 木有害。蝉蜕下 的壳可以做药材。
qiè 窃窃私语
盗窃 窃取
tán liǎn
天方夜谭 敛着翅膀
姓谭
收敛 敛财 敛钱 敛足
shùn
一瞬间
转瞬 瞬息万变
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2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你 从中感悟到了什么？
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的 蝉，不再动听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其 自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。
整体感悟，体会情感。
课后小练笔
同学们，你 们有过捕蝉 的经历吗？ 请联系生活 实际，说一 说，写一写 夏日捕蝉的 乐趣。
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自由朗读课文第二段思考：
1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？
2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉 蝉？找出来读一读。
你能想象一群小学生，书包搁在路边， 不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不 怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树 的怀里钻的那股猛劲吗？
3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开 铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？
3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？ 从那句话可以看出来？
（惊喜）
4、你们认为这一自然段写得好吗？为什么？
（作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣 喜若狂的心情。）
5、文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多 “车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑 哑的窃窃私语声”？
（写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比， 从而反衬出蝉声的鲜活。）
湘教版六年级语文上册
捉不住的蝉声
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颇( pō )不喜欢
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要求： 1、自由读课文。标出自然 段、生字、新词,读准字音、 读通课文，遇到难读的字 词和句子多读几遍。
2、边读边思考，课文主要 讲了什么事？大致可以分 为哪几个部分？
复习生字
窃( qiè )窃私语 天方夜谭( tán )
瞬( shùn)间Baidu Nhomakorabea
炫( xùan )耀
瞄(miáo)几眼 收敛( liǎn )
兴奋
紧张
小心
“抓到了！ 抓到了！”
那种紧张就像 《天方夜谭》 里的渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中 起什么作用？
与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声 悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文 忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。
敛着翅：收着翅膀。
不约而同：事先没有经过商量而彼此的言行一致。
人迹罕至：罕，少。人很到的地方。指偏僻荒凉的 地方。
天方夜谭：比喻虚妄荒诞的言论。
呼朋引伴：引，招引，牵引。呼唤朋友，招引同伴。
（鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲 子。）
文章结构
第一部分（1—3）：写久违的蝉声让“我” 感觉到夏天的到来。 第二部分（4—9）：回忆梦幻般捉蝉捕蝉 的孩童时代的快乐。 第三部分（10）：对捉蝉捕蝉独特的理解 和感受。
板书设计：
听到久违的蚕声—心驰神往—屏气凝神地听
捉 不
捡回童年—捡回蚕声
住
喜欢捉蚕—专走僻处
的 追思童年的乐趣— 蚕 声
上树捉蚕—勇猛快乐 相互炫耀—爱如宝贝 整个夏天—兴高采烈
独特的理解感受—捉得住蚕—却捉不住蚕声
中心思想
这是一篇优美的抒情散文，全文围绕 情感发展中“寻找蝉声”的线索构思全文： 久违的蝉声突然到来，回忆童年捉蝉养蝉 的乐趣，最后以这里感悟到美的事物要让 其自然呈现，而不可以人为的束缚体验结 束，作者借蝉声勾起了往事，勾出了纯真 的童心，领悟掌控的道理。
xuàn 炫耀
炫目 眩晕症
miáo
瞄准
瞄着
pō
颇不喜欢
颇多 偏颇
认真读下面的词语，理解红色词语的意思
窃窃私语 四面楚歌 鸣金击鼓
屏气凝神 不约而同 天方夜谭
高树浓荫 田园农舍 人迹罕至
呼朋引伴 兴高采烈 低低哑哑
门槛 幽深 符咒 敛着翅膀
乞求
强迫
闪烁
窃窃私语：悄悄地、小声地说话。
四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地。本文 指被蝉声包围着。