湘教版六年级语文上册·课内知识清单

湘教版六年级语文上册·课内知识清单

第一单元（爱国）

1、祖国啊，我属于你作者：王宜振文体：诗歌

（1）作者在诗中分别把祖国与自己的关系比作大海与鱼儿、高山与小鸟、花园与蜜蜂、天空与彩云、大树与绿叶、长河与浪花，把自己依存于祖国，与祖国密不可分的关系具体化了，表达了对祖国的热爱与赞美之情。

（2）“历史的画卷”是指祖国历史悠久，“飞船的呼啸”是指科技进步。

（3）诗歌第一小节与最后一节首尾呼应/前后照应，使诗歌结构更加严密紧凑，强调了自己与祖国的关系。

2、江山如此多娇作者：李冲

（1）《江山如此多娇》这幅国画凝聚了画家傅抱石、关山月以及陈毅、郭沫若、周恩来总理、毛泽东主席的心血。两位画家在创作之初内心既异常兴奋又忐忑不安，吸收了陈毅、郭沫若的建议后，思路豁然开朗，确定了创作思路。

（2）周总理对画作的凝神谛视、俯视仰望等体现了他对这幅画的重视以及他严谨认真的工作态度。

3、中华巨龙

（1）雄伟壮观、气势磅礴的万里长城，像一条巨龙盘踞在我国北部辽阔的大地上。

（2）长城最早建于战国时期，东起河北省的山海关，西到甘肃省的嘉峪关，横跨7个省，绵延13400多华里。

（3）我们现在看到的长城是以秦长城为基础的明长城，是由烽火台和列城等建筑发展而成的，城墙顶上筑有垛口、瞭望洞、射眼等防御工事。

（4）“天下第一关”——山海关

北京的天然屏障——居庸关

东西交通的咽喉要地——嘉峪关（5）矗（chù）立伫（zhù）立

4、短文两篇

（1）“只有一个中国，教授先生，这是常识。”出于两人之口，表达了国人坚定拥护国家统一，两岸同胞同宗同源的观念。

语文活动1

（1）《我爱这土地》表达了艾青对日本侵略者的仇恨以及对祖国命运的忧虑之情。“和那来自林间的无比温柔的黎明”说明了艾青对光明的向往和必胜的信念。

（2）《大江歌罢掉头东》采用“用典”的手法表达了周恩来总理立志报国，为中华之崛起而读书的决心。

《青松》采用“借物咏怀”的手法表达了陈毅将军以及广大中国人民在逆境中坚忍不拔、宁折不弯的顽强精神。

第二单元（古典文学）

5、古诗二首

（1）《出塞》【唐】王昌龄描写了边塞将士们的征战生活，其中“秦时明月汉时关”运用了互文见义的修辞手法，翻译为“秦汉时的明月与边关”。诗歌表达了诗人对战乱的痛恨，希望朝廷启用良将早日平息战乱，百姓生活安宁。

（2）《凉州词》【唐】王之涣描写了边塞的自然风光，“羌笛何须怨杨柳”中的“杨柳”象征着离别，古人有云：“柳者，留也。”诗歌表达了驻边战士的思乡离情以及他们开阔、豁达的胸怀。

6、孔明借箭

（1）改编自【明】罗贯中的《三国演义》，塑造了神机妙算的孔明、心胸狭隘的周瑜、忠厚守信的鲁肃与生性多疑的曹操等形象，突出了孔明的“通（精通）天文、识（识别）地利、明（明白）兵势”。

7、放风筝

（1）节选自【清】曹雪芹的《红楼梦》，塑造了顽皮率直、善良天真的贾宝玉；身娇体弱、心细如发的林黛玉等形象。（2）“于是丫头们······一时只有鸡蛋大小，转眼只剩了一点黑星儿，一会儿便不见了。”表达了贾宝玉等人对自由快乐生活的向往与热爱。

8、鲁智深倒拔垂杨柳

（1）改编自【明】施耐庵的《水浒传》，通过鲁智深/鲁达制伏众无赖、倒拔垂杨柳两件事，运用了动作、语言、心理描写，突出了他粗中有细、智勇双全、力大无比的特点。

语文活动2

（1）“一”有时表示少：一草一木、一朝一夕、独一无二、一知半解

“百、千、万”表示多：千方百计、千山万水、千奇百怪、千言万语

“七、八”用在一个成语里表示凌乱：乱七八糟、七上八下、七拼八凑、七手八脚

（2）“三十六计”成语：声东击西、反客为主、调虎离山、打草惊蛇、瞒天过海等。

（3）《幼学琼林》【明】程登吉有关代称的小节：望人包容，曰海涵······

有关花木的小节：莲乃花中君子，海棠花内神仙······

第三单元（成长品质）

9、史沫特莱的“中国儿子”写作顺序：时间变化/推移

（1）“中国儿子”引号表示特殊含义，因为沈国华不是史沫特莱的亲生儿子。

（2）在抗日战争期间，有许多国际友人向中国伸出了援手：史沫特莱（美国女记者）、白求恩（加拿大医生）、斯诺（美国男记者）。

10、表哥驾到作者：秦文君

（1）“驾到”体现了妈妈对表哥一行的隆重接待，以及“我”的调侃、排斥感。

（2）表哥的性格特征：聪明、谦虚、彬彬有礼、文静

表弟的性格特征：灵活、孝顺、诚实、率直

（3）文中两位妈妈有一个通病：捧高别人的孩子，贬低自己的孩子，希望通过对比激励自己的孩子成长地更优秀。这透露了当前家庭教育存在的误区。

11、同学，请大声点

（1）文中“同学，请大声点”共出现了4次，贯穿全文，使文章结构更加严密紧凑。这句话最后成为了主人公的座右铭，带给他自信与勇气。

12、窃读记作者：【台湾】林海音

（1）文章主要运用了心理描写与动作描写，突出了“我”对读书的热爱，对知识的渴求。

（2）最能体现作者窃读滋味的句子是“我很快乐，也很惧怕”

（3）“我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食了下去。”说明“我”吸收知识像吃饭一样满足。不是比喻句，因为没有喻体。句中破折号是话题转折的作用。

语文活动3

（1）ABB、AABC、ABCC、AABB式词语每款积累四个。

（2）有关美德的三句名言。

第四单元（奇特的生命）

13、隔窗看雀作者：周涛

（1）文中麻雀的特质是：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。

（2）从哪些地方可以看出作者是隔窗看雀：“它常常毫无缘由地噗的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来。飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。”这说明作者是隔着窗户观察麻雀，无法凑近细看。

（3）全文用它、它们代替麻雀这个称呼，给人以亲切的感觉，并表达了周涛对麻雀的喜爱。

14、神奇的丝瓜作者：季羡林文体：散文

（1）文章尾段的中心句总结了丝瓜的神奇之处：“仿佛它能考虑问题，而且还有行动。”

（2）季羡林多次担心丝瓜的长势，突出了丝瓜的神奇。

15、蜜蜂作者：克莱恩·沃森

（1）文中出现了两次“跪”意义不同：“我才察觉自己一直跪在地上”说明作者因观察蜜蜂而入迷了；“我继续跪了一段时间”可能是在忏悔、致敬、愧疚······

语文活动4

（1）形容做事认真刻苦的四字词语4个。

第五单元（西部生活）

16、会飞的孩子作者：湘女

（1）“会飞的孩子”与“飞得更高更高”中的飞意思不一样，第一个飞是指孩子们利用溜索过怒江的方式；第二个飞是作者希望孩子们不懈追求梦想，为梦想而奋斗。

（2）文中通过大量恶劣环境的描写，突出了怒族孩子乐观豁达的品质，同时也暗示了情节发展。