《周亚夫军细柳营》教学设计
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《周亚夫军细柳营》的基本内容，理解其历史背景和文化内涵。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生思考课文中所体现的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，并进行适当的品德教育。
1.2 教学内容课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物、情节、环境等元素。
探讨课文所表达的主题和思想内涵。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
运用讨论法，组织学生进行小组讨论，促进互动交流。
采用案例分析法，以课文中的具体情节为例，进行深入分析。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的相关图片和历史背景资料。
利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关研究。
采用纸质教材和电子教材相结合的方式，方便学生进行学习和复习。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：简要介绍课文《周亚夫军细柳营》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
分析讨论：引导学生分析课文中的情节、人物和主题，进行小组讨论。
作业布置：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟分析讨论：20分钟作业布置：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解测试来评估学生的学习效果。
鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并进行指导和改进。
定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，并进行解答和帮助。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《周亚夫军细柳营》的原文和相关注释。
历史背景资料和图片。
相关的文学作品和研究论文。
5.2 参考资料《中国古代文学作品选》：收录了课文《周亚夫军细柳营》的原文和相关注释。
《中国历史》：提供了课文中所涉及的历史背景资料。
【教学方案】周亚夫军细柳示范教案
【教学方案】周亚夫军细柳示范教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫军细柳》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“军细柳”、“以逸待劳”、“不战而屈人之兵”等。
（3）掌握课文中的历史背景和人物形象，如周亚夫的军事才能和人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）运用比较法，分析课文中的历史事件和人物形象，培养学生的批判性思维。
（3）通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
二、教学重点：1. 课文《周亚夫军细柳》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文历史背景和人物形象的把握。
三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。
2. 课文历史背景和人物形象的分析。
3. 学生表达能力和团队合作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《周亚夫军细柳》的文本和注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 角色扮演和情景模拟的道具和器材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《周亚夫军细柳》的历史背景。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生根据课文注释，自主学习课文内容。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生通过比较法，分析课文中的历史事件和人物形象。
（2）教师引导学生进行批判性思考，培养学生的思维能力。
5. 角色扮演和情景模拟：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
（2）各小组展示表演，教师点评和指导。
6. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和人物形象。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
1.1.2 培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.1.3 引导学生通过课文学习，了解古代军队的管理和组织形式。
1.2 教学内容1.2.1 课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 讨论课文中所反映的古代军队的生活和社会背景。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 课前预习：让学生预习课文，了解课文的大意和主要内容。
2.1.2 课堂讲解：对课文进行详细的讲解，解释关键词汇和句子。
2.1.3 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点和重点问题。
2.1.4 课后作业：布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行详细的讲解，引导学生理解和掌握课文内容。
2.2.2 互动式教学：鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生之间的互动和交流。
2.2.3 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文原文：《周亚夫军细柳营》的原文文本。
3.1.2 参考资料：相关的历史背景资料和文学作品。
3.1.3 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等辅助教学材料。
3.2 教学材料3.2.1 课文复印件：准备课文复印件，供学生在课堂上使用。
3.2.2 作业纸：准备相关的作业纸，供学生完成课后作业。
3.2.3 讨论卡片：准备讨论卡片，供学生在小组讨论时使用。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
4.1.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和进度。
4.1.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《周亚夫细柳营》的内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表达技巧。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生诚实守信、敬业爱岗的品德。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。
2.2 人物形象、情节安排和表达技巧的鉴赏。
三、教学难点3.1 古代军事术语和兵法思想的理解。
3.2 课文中所蕴含的深刻哲理的把握。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，解析人物形象、情节安排和表达技巧。
4.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文，提高阅读理解能力。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍《史记》及作者司马迁。
（2）介绍周亚夫及其细柳营的历史背景。
5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）回答相关问题，检查学生对课文的理解。
5.3 讲解分析（1）详细讲解课文内容，解析人物形象、情节安排和表达技巧。
（2）分析课文中体现的古代军事术语和兵法思想。
5.4 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文，提高阅读理解能力。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5.6 作业布置（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
6.2 知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对课文内容和相关知识的掌握情况。
6.3 自主学习能力：评估学生在自主学习过程中的表现，包括阅读理解、问题解答等。
6.4 合作能力：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和沟通交流能力。
七、教学反思7.1 课堂效果评估：课后反思课堂教学效果，评估教学目标的实现程度。
八年级周亚夫细柳营教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《周亚夫细柳营》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用课文中的写作手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神；（3）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵；2. 课文内容的理解与分析；3. 课文中的修辞手法和写作特色的把握。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的古代军事术语的理解；2. 课文中的修辞手法和写作特色的运用；3. 学生对课文深层含义的挖掘。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《周亚夫细柳营》的背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会人物形象；3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析课文中的修辞手法和写作特色；4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问；5. 实践环节：让学生运用课文中的写作手法，进行创意写作；五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《周亚夫细柳营》；2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，写一篇短文；3. 结合课文内容，谈谈自己对于爱国主义的理解，写一篇心得体会。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：检查学生对课文《周亚夫细柳营》的朗读与背诵情况，要求语音准确、表达流畅；2. 课文理解与分析：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和分析能力；3. 修辞手法和写作特色：评估学生在创意写作中运用课文修辞手法和写作特色的情况；4. 情感态度与价值观：观察学生在课堂讨论、心得体会中对于爱国主义的认知和表达，评价其价值观的树立情况。
七、教学反思：1. 教师应反思教学目标是否明确，教学过程是否有序，教学方法是否恰当；2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生，教学难点是否得到有效解决；3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和创新写作能力；八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他古代文学作品，如《史记》、《左传》等，扩大知识面；2. 组织学生参加文学社团或写作比赛，提高学生的文学创作能力；3. 结合课文内容，开展爱国主义教育活动，如观看相关电影、纪录片等，加深对课文的理解；4. 邀请文学家、历史学家等专家，进行专题讲座，丰富学生的知识储备。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《周亚夫军细柳营》的主要内容。
培养学生的文学鉴赏能力和语文素养。
引导学生通过课文学习，领悟到忠诚、勇敢、智慧等优秀品质。
1.2 教学内容课文《周亚夫军细柳营》的阅读与理解。
分析课文中的文学手法和人物形象。
探讨课文中所传递的价值观和道德观念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《周亚夫军细柳营》的主要情节和人物关系。
分析课文中的人物形象和心理描写。
领悟课文中所体现的忠诚、勇敢、智慧等品质。
2.2 教学难点理解课文中的文学手法和修辞技巧。
深入剖析课文中的象征意义和深层含义。
引导学生从课文中提炼出相应的价值观和道德观念。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物形象，帮助学生理解。
运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点和思考。
3.2 教学步骤课前预习：让学生预习课文，对课文有初步了解。
课堂导入：通过引入相关背景知识，引发学生对课文的兴趣。
内容讲解：详细讲解课文的内容，分析人物形象和情节发展。
文学分析：引导学生关注课文中的文学手法和修辞技巧。
价值观探讨：引导学生从课文中领悟忠诚、勇敢、智慧等品质。
课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况。
单元测试：通过测试来检验学生对课文的理解和掌握程度。
4.2 评价标准课堂参与度：积极发言和参与讨论。
作业完成情况：作业认真、回答准确。
单元测试：正确理解课文内容，能够分析人物形象和情节发展。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源课文文本《周亚夫军细柳营》。
相关的历史背景资料。
文学作品鉴赏的相关书籍和文章。
5.2 辅助材料课件和教学slides。
课文阅读指南和问题讨论手册。
相关视频资料或电影片段，以增加学生的直观理解。
第25课《周亚夫军细柳》教案++2022-2023学年部编版语文八年级上册
25周亚夫军细柳第一课时【课时目标】1.把握《史记》的有关文化常识,积累文言词语,翻译课文。
(重点)2.熟读课文,梳理文章的行文脉络,把握作品的主要内容。
(重点)【教学过程】一、导入新课“文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。
辕门不峻将军令,今日争知细柳营。
”这首七言绝句诗描写了一个历史典故,这个典故发生在细柳,一个是文帝,一个是条侯,他们之间又发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起穿越到那个时代,看看在细柳营到底发生了什么故事。
板书:周亚夫军细柳司马迁二、助读资料大屏幕出示:1.作者简介。
司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。
早年遍游南北,考察风俗,采集传说,为后来写作《史记》打下了基础。
后来因上书为李陵辩护,获罪下狱。
出狱后他发愤继续完成所著史籍,写成《史记》。
2.关于《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
《史记》还是一部优秀的文学巨著,它开创了中国传记文学的先河,它以简练而个性化的笔法,塑造了一个个栩栩如生的人物画像。
司马迁记述历史人物,不仅忠于史实,而且能积极地运用史料突出人物的性格。
他尽力避免泛泛的梗概式叙述,而是抓住主要事件,具体细致地描写人物的活动。
本文就是一个极好的范例。
3.写作背景。
汉文帝后元六年,匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。
为了加强防卫,汉朝派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰问军队。
本文就是汉文帝慰问三军的纪实。
三、初读课文,读准读顺1.初读课文,扫清障碍。
师:请同学们对照注释自读课文,勾画生字词,读准音,记字形,扫清文字障碍。
学生自读大屏幕出示:棘．门(jí)被．甲(pī)都．尉(dū)彀．(gòu)曩．(nǎng)胄．(zhòu)辔．(pèi) 弓弩．(nǔ)2.范读课文,指导朗读。
部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册周亚夫军细柳教学设计第【1】篇〗周亚夫军细柳1．借助注释和工具书，自主疏通文义，理解文章的主要内容。
2．积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。
3．把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。
4．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神。
一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。
当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。
然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。
周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。
二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的历史学家和文学家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
目标导学二：朗读课文，整体把握1．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
祝兹侯(zī) 棘门(jí) 彀(gòu)弓弩(nǔ) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(yī) 胄(zhòu) 曩(nǎng)2．朗读课文，划分句子节奏。
(1)乃/以宗正刘礼/为将军。
(2)已而/之/细柳军。
(3)军中闻/将军令，不闻/天子之诏。
(4)于是/上乃使使/持节诏将军。
(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰。
3．学生结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。
小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
（3）学会提炼课文中的主旨和观点，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 修辞手法和表达技巧的鉴赏。
3. 语文综合运用能力的提升。
难点：1. 课文深层次意义的把握。
2. 修辞手法和表达技巧的运用。
3. 针对课文内容进行创新性写作。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 练习与拓展：学生进行课堂练习，运用所学知识进行写作训练，提高语文综合运用能力。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 针对课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感写作：评估学生的写作能力、思维深度和观点表达，了解学生对课文主题的思考和感悟。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入了解周亚夫军细柳营的历史背景和人物形象。
2. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生身临其境地感受课文中的场景，提高学生的理解力和表现力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作意识和批判性思维。
人教版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教案【三篇】
【导语】这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《周亚夫军细柳》教案【三篇】，希望对你有帮助!《周亚夫军细柳》教案⼀ 1、导⼊：同学们，⼤家好！ 2、请⼤家看屏幕：观猎王维 风劲⾓⼸鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千⾥暮云平。
这⾸五⾔律诗描写了⼀位将军打猎的情景。
诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈⽓概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远⼤的政治抱负。
这⾥⾯的将军就是我们今天要学习的课⽂主⼈公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的⼈格魅⼒。
3、请⼤家将书翻到167页，本⽂的作者是司马迁，谁可以给⼤家介绍⼀下司马迁？ 4、看⼤屏幕：《史记》：是我国第⼀部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。
5、请同学们⾃读课⽂，将有疑问的字词画在语⽂书上，我们共同解决。
6、好，请同学们先看⼤屏幕，我们来了解⼀下⽣字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？ 祝兹zī侯棘j门彀go⼸弩nǔ按辔pi徐⾏ 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者 谁还有读不准的字⾳？ 7、下⾯，⽼师来给⼤家范读⼀下课⽂，请同学们注意断句，进⼀步了解课⽂。
8、好，让我们共同来齐读课⽂，打起精神，⾼声朗读《周亚夫军细柳》。
9、下⾯请同学们依照课⽂注释，合作完成课⽂翻译。
如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这⾥的难题指的是字词翻译⽅⾯。
就派⼀名代表将问题写在⿊板上，我们共同来解决。
⽼师将⿊板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。
10、好，我们来解决⼤家提出的问题。
11、（将实、虚词重点介绍）。
为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将⼠们下马⾼接远送.以:连词,不译. 可得⽽犯耶?：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地⽅不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题⾮常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。
23周亚夫军细柳（5篇）
作业布置：完成《语文作业本》学习任务
三、学习任务四。（1分钟）
最后是作业布置，这一环节主要是完成一系列的重点字词的解释和对文本内容的再次理解，既可以巩固所学知识，同时结合课外文言语段进行练习，也有助于学生学以致用，举一反三。【板书设计】
B性格上做对比：在刘礼驻守的霸上，徐厉驻守的棘门，将以下骑送迎。在周亚夫的细柳持兵揖，介胄之士不拜。体现周亚夫不阿谀奉承，刚正不阿，恪尽职守。
此外最后一段群臣的惊和文帝的称赞也形成对比，提现了文帝的贤明。
第二篇：周亚夫军细柳说课稿
《周亚夫军细柳》说课稿
蔡朝国
各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是《周亚夫军细柳》（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】
第三个问题的设计，主要是引导学生领会侧面描写与正面描写相结合，通过衬托对比来表现人物的方法。教学形式可采用小组讨论的方式，注意是三处对比（板书），引导学生认识通过对比，着重突出周亚夫治军的刚正不阿，治军严谨，从而刻画了周亚夫这个人物形象。此问题是重点和难点的结合点，应给予学生充足的时间讨论，发言，与上个问题一道形成板书。
第一篇：23周亚夫军细柳
周亚夫军细柳教案
学习目标: 1.了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。
2.熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；学习通过对比、反衬来刻画人物形象的写法。授课时数：3课时 教学过程：
一、情景引入：
《观猎》王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
周亚夫军细柳营的语文教案
周亚夫军细柳营的语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《周亚夫军细柳营》的主要内容，把握文章的结构和特点。
能够分析周亚夫的人物形象，理解其忠诚、智勇双全的特点。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对历史故事的兴趣和阅读能力。
引导学生通过细读和分析，掌握课文中的重要信息，提高文本理解能力。
培养学生通过课文学习，运用逻辑思维和分析能力，深入理解人物形象和故事情节。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解古代军事将领的英勇智谋和对国家的忠诚。
培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
引导学生从课文中汲取智慧和勇气，培养面对困难不退缩的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《周亚夫军细柳营》的主要内容和相关历史背景。
周亚夫的人物形象和他的军事才能。
课文中的关键词语和句式的运用。
2.2 教学难点：对周亚夫军事策略和细柳营的精细理解。
对古代军事术语和战争场景的理解。
对周亚夫忠诚和智勇双全的品质的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《周亚夫军细柳营》。
与课文相关的古代军事知识资料。
课文中的重点词语和句式的例句和解释。
3.2 教学设备：投影仪和幻灯片。
白板和记号笔。
教学PPT或教案手册。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入古代军事将领的话题，引起学生对课文《周亚夫军细柳营》的兴趣。
提出问题，引导学生思考古代将领的忠诚和智慧。
4.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文主要内容。
教师带领学生细读课文，分析周亚夫的人物形象和他的军事策略。
学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的重点句子和词语，加深对课文内容的理解。
学生进行思考和讨论，回答问题，展示对课文的理解和思考。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《周亚夫细柳营》。
（2）能够分析并概括文章的主题思想和人物形象。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行论证和表述。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观，树立远大理想，培养责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的背诵和理解。
2. 分析并概括文章的主题思想和人物形象。
3. 运用课文中的句子和段落进行论证和表述。
三、教学难点：1. 课文中的难懂词语和句子的解释和理解。
2. 对文章主题思想和人物形象的深入分析和概括。
3. 运用课文中的句子和段落进行论证和表述的能力培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 采用朗读、讨论和写作等实践活动，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 采用多媒体教学手段，展示课文中的历史背景和人物形象，增强学生的学习体验和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍课文《周亚夫细柳营》的历史背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和难懂的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生词和难懂句子的问题，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入分析课文，概括文章的主题思想和人物形象，进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课文理解和背诵：检查学生对课文的理解和背诵情况，评估学生的学习效果。
3. 课堂讨论和表达能力：评估学生在课堂讨论中的观点表达和逻辑思维能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容和教学要求的理解和掌握程度。
第25课《周亚夫军细柳营》教案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
பைடு நூலகம்（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周亚夫军细柳营》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过严格纪律带来的积极影响？”比如，遵守交通规则让我们的生活更加安全。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周亚夫治军之道及其在细柳营的体现。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解史记文学的基本概念。《周亚夫军细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》，史记是中国古代史学与文学的瑰宝，以记叙为主，议论为辅。它对我们了解古代历史、人物具有重要的价值和意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《周亚夫军细柳营》这个具体的案例。文章展示了周亚夫治军严明的态度，以及这种态度在细柳营的实际应用，如何提高军队的战斗力和士兵的纪律性。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在集体中建立和维护纪律。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学素养，培养他们对古典文学作品的阅读兴趣和理解能力，特别是对史记文学特点的认识。
2.增强学生对中国古代历史文化的了解，通过学习周亚夫的形象，感悟古代军人的忠诚和治军之道。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析课文内容，学会从多角度审视历史人物和事件。
举例：《周亚夫军细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》，文章中记叙与议论相结合，学生需理解这种表达方式。
八年级周亚夫细柳营教案
八年级《周亚夫细柳营》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
（3）了解古代军事制度及军队管理方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会分析人物形象，理解课文寓意。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受周亚夫细柳营的英勇事迹，培养爱国情怀。
（2）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 人物形象、故事情节和寓意的把握。
3. 古代军事制度及军队管理方式的了解。
三、教学难点1. 课文中的文言文词语和句式的理解。
2. 人物形象的分析与把握。
四、教学准备1. 课文文本《周亚夫细柳营》。
2. 与课文相关的古代军事制度及军队管理方式资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：细柳营遗址图片。
（2）引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的人物形象，包括周亚夫、刘邦等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的文言文词语和句式。
（2）讲解古代军事制度及军队管理方式。
5. 情感教育（1）引导学生感受周亚夫细柳营的英勇事迹，培养爱国情怀。
（2）学习周亚夫的忠诚、敬业精神，树立正确的价值观。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）运用课文中的词语和句式进行写作练习。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对人物形象、故事情节和寓意的把握程度。
3. 学生对古代军事制度及军队管理方式的了解情况。
4. 学生对文言文阅读能力的提升。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
细柳营优秀教学设计
细柳营优秀教学设计
导语：细柳营是指周亚夫当年驻扎在细柳的部队。
下面小编分享细柳营优秀教学设计，欢迎参考！
教学目标：
1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、顺畅朗读
1、老师范读全文。
2、老师领读，学生跟读。
3、学生自读，同桌间互相矫正读音。
4、齐读全文。
二、对照注释默读
对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上记号。
三、小组猜读
对疑难字句，在小组中进行交流。
可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
四、翻译课文
1、请一位同学口头翻译全文。
其他学生注意他翻译过程中是否有不得的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。
2、学生和老师共同矫正。
五、质疑解难
针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型*疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。
如：*??*细柳（驻*）
上自劳*（*队）
至霸上及棘门*（*营）使??于是上乃使使节诏将*（派）（使臣）为??以河内守亚夫为将*（作为）
天子为动（被）
结合以上环节，可以完成课后练习三。
六、朗读课文
在理解文章的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。
七、布置作业
1、熟读全文。
2、思考文中刻画人物形象的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《周亚夫军细柳营》教学设计教学目标：
1.通过小组竞赛的方式，了解学生对本文字词句的掌握情况。
2.通过品味作品的写作特色，使学生了解课文是怎样塑造周亚夫真将军风范的。
教学重点：
让学生在品读中，分析作品的写作特色，感受周亚夫的真将军风范。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入新课，明确本课时的教学目标。
上一节课，我们在老师的带领下，对《细柳营》有了初步的了解，这节课，我们在巩固字词句的基础上，对整篇文章作进一步的阅读和分析。
现在请同学们自由地、大声地朗读课文，为我们等会的比赛做好准备！
二、小组比赛。
将全班同学分成四个小组，以小组竞赛方式，了解学生掌握字词句的情况。
第一环节：黄金搭档，翻译课文。
第二环节：快速抢答，掌握字词。
老师将我们班分成了四个比赛小组，我们的第一个比赛项目是：黄金搭档，翻译课文。
比赛要求是：小组推荐两位代表，一位读文段，一位进行口头翻译。
读错一个字扣5分，句子翻译出错，一处扣10分。
文段的划分是：第一组：第一自然段；第二组，第二段开头至上至，又不得入；第三组，第二段后面的内容；第四组，第三自然段。
我们的第二个比赛项目是：快速抢答，掌握字词。
比赛要求：对大屏幕出现的字词进行抢答，答对，小组加10分，答错，不扣分。
分数归纳，表扬优秀小组认真地做好文言文的复习工作，鼓励暂时落后的小组加油，在后面的课堂中有更好的表现。
通过对上节课的知识巩固，我们加深了对课文的了解，同学们觉得我们应该用怎样的语气语调来朗读这篇课文呢？
学生回答。
全班齐读，读出军人的气势，铿锵有力。
三、品。
以汉文帝对周亚夫的赞赏为切入点，引导学生思考和讨论，分析作品的写作特色，感受周亚夫的真将军风范。
1.汉文帝是怎样评价周亚夫的？
2.圈划出文中表现周亚夫的“真将军”风范的语句，看看它们有什么特点，给你怎样的感觉？
读一篇文学作品，我们往往会受到情绪上的感染。
《史记》的诞生，将近有两千一百多年的历史了，不但不见衰老，而且始终散发着她永恒的魅力。
这究竟是为什么呢？今天，就让我们借助《细柳营》这篇课文来触摸《史记》的魅力所在。
1.作品中出现的人物比较多，都有谁？【汉文帝、霸上棘门军、细柳营、周亚夫、群臣】
文章的主人公是谁？【周亚夫】
文中的故事发生在一个特定的地点，那就是——细柳营。
当时周亚夫在做什么？
请用一句话概括文章中讲述了周亚夫的什么故事？【军细柳】
汉文帝是怎样评价周亚夫的呢？【真将军】
*展示屏幕，品读课文*
1.周亚夫的“真将军”风范表现在文章的哪些语句中，请用横线在文中圈划出来。
2.作者运用了哪些写作手法去表现周亚夫的“真将军”风范？
3.你觉得周亚夫有着怎样的个性特点呢？
学生充分讨论后，阐明自己的观点，同学之间相互补充。
【周亚夫的正面描写，通过周亚夫的言行，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。
注意：拜和揖的不同。
古代，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。
而且臣子见君王是不能携带兵器的，比如林冲正是因为带刀进入白虎堂，而被发配充军。
】
【细柳军士们的精神面貌的描写，是对周亚夫做侧面描写。
当学生举例细柳营的军士们时，要让他们表演军士们的动作，体会当时的军人气势。
这一描写表现了周亚夫治军严整的真将军风范。
】
【霸上、棘门军的描写，与细柳营的将士形成鲜明的对比，烘托了周亚夫的真将军风范。
】【文帝的赞赏，是对周亚夫做侧面描写。
文帝对周亚夫赞不绝口，作者司马迁认为周亚夫是真将军吗？
司马迁是在借文帝的口，表达自己对周亚夫的赞美。
你觉得周亚夫是真将军吗？为什么？
看来，我们在学习语文的过程中，学到的不仅仅是理解了课文，更是感受到作品人物的人格魅力，老师更希望同学们能够用古人优秀的品质来指导自己的人生。
】*展示屏幕，小结课文*
全班同学挑选自己最喜欢的一个自然段，大声朗读，再次感受周亚夫真将军的风范。
*展示屏幕，知识延展*
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
*展示屏幕，一文一诗*
请全班同学齐读唐朝诗人王昌龄的《出塞》。
这里的飞将军指谁？李广。
《史记·李广列传》有对他的详细介绍和评价。
周亚夫、李广等将军，以他们对国家的赤诚忠心、以他们各自的人格魅力，直到今天仍然被人们传诵。
四、布置课后作业。
1.背诵课文，体会周亚夫的“真将军”风范。
2.学习用正面描写和侧面描写相结合的方法描写我们班里的一位同学。
五、板书设计。