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实小教师听课评课规定范文（二篇）

实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。

因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。

为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。

二、评课标准1.教学目标明确。

教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。

教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。

2.教学内容符合学生实际。

教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。

3.教学方法灵活多样。

教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。

4.教学设计合理有序。

教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。

5.学生参与度高。

教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。

6.评价合理准确。

教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。

三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。

同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。

2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。

3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。

4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。

5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。

四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。

教师评课的要点和教师听课评课用语

评课的要点和评课教师用语听课结束后要及时组织听课教师参加评课，（一般情况下，当天的课当天评。

如有特殊情况适当推迟，但必须坚持评课。

）既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。

评课的重点有：（1）、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以分析课首先要分析教学目标。

①从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。

要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

（2）、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（3）、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：①看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。

为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

评课内容及原则

评课内容及原则一、评课内容包括：教学目标明确评课首先要关注教学目标是否明确，是否符合课程标准和学生的学习需求。

教学目标的设定应具体、明确，可衡量，有助于指导教学活动的开展和评价学生的学习成果。

教学内容合理教学内容应紧扣教学目标，具有科学性、系统性和针对性。

评价教学内容时，要关注其是否充实、是否符合学生的认知规律，能否激发学生的学习兴趣和积极性。

教学方法多样评课要关注教师的教学方法是否多样、灵活，能否激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和自主学习。

教学方法的选择应根据教学内容和学生特点进行，以提高教学效果。

学生互动积极评课要观察学生在课堂上的互动情况，评价学生是否积极参与课堂活动，能否主动提问、思考、讨论，形成良好的学习氛围。

课堂效果评估评课要对课堂效果进行评估，关注教学目标是否达成，学生的学习成果是否显著。

同时，要关注教学过程中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。

二、评课原则在进行评课活动时，应遵循以下原则：客观公正评课应客观公正，以事实为依据，以标准为尺度，不受个人情感、偏见等因素的影响。

评价过程中要保持中立立场，确保评价结果的客观性和公正性。

针对性强评课应针对具体的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行评价，避免泛泛而谈、空洞无物。

评价过程中要抓住关键问题和重点环节，进行深入剖析和探讨。

鼓励创新评课要鼓励教师进行教学创新，尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。

对于具有创新性的教学实践和成果，应给予充分肯定和表扬。

重视实效评课要重视实际效果，关注教学目标的实现程度和学生的学习成果。

评价过程中要注重教学质量的提升和学生学习效果的提高，为教学改进提供有力支持。

三、评课范围评课的范围应当广泛而全面，主要包括以下几个方面：教师素质评价教师的专业素养、教学能力、教学态度等方面。

关注教师是否具备扎实的专业知识、良好的教学技能以及积极的教学态度。

学生表现评价学生在课堂上的表现，包括学习兴趣、参与程度、学习效果等。

关于评课的教案模板范文

课程名称：评课活动课时：1课时年级：适用于各年级教学目标：1. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

2. 提高学生参与评课活动的积极性，增强学生的合作意识。

3. 通过评课活动，提高学生对课堂教学的认识，促进教师专业成长。

教学重点：1. 学会评课的方法和技巧。

2. 培养学生客观、公正地评价课堂教学的能力。

教学难点：1. 如何在评课过程中，既能发现课堂教学的优点，又能提出切实可行的改进建议。

2. 如何在评课活动中，引导学生积极参与，提高学生的参与度。

教学准备：1. 课堂教学录像或现场观摩。

2. 评课活动评价表。

3. 学生小组讨论记录表。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍评课活动的意义和目的。

2. 学生分享自己参加过的评课活动经验。

二、课堂观摩1. 教师播放课堂教学录像或组织学生现场观摩。

2. 学生认真观看，做好笔记。

三、小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

2. 各小组根据观摩到的课堂教学，讨论以下问题：a. 教学目标的达成情况；b. 教学内容的选择与处理；c. 教学方法与手段的应用；d. 学生参与度与学习效果；e. 教师教学态度与教学能力。

四、小组展示1. 各小组选派代表，对本组讨论结果进行展示。

2. 教师对小组展示进行点评，引导学生深入思考。

五、评课活动评价1. 教师发放评课活动评价表，让学生对课堂教学进行评价。

2. 学生填写评价表，客观、公正地评价课堂教学。

六、总结与反思1. 教师总结本次评课活动的收获与不足。

2. 学生分享自己在评课活动中的收获与感悟。

教学评价：1. 学生参与评课活动的积极性；2. 学生评课内容的客观性、公正性；3. 学生对课堂教学的认识与评价的准确性；4. 学生在评课活动中的合作意识与团队精神。

教学反思：1. 教师在评课过程中，是否引导学生积极参与，关注学生的个体差异；2. 教师是否能够客观、公正地评价课堂教学，并提出切实可行的改进建议；3. 教师是否在评课活动中，关注学生的成长，促进教师专业成长。

优秀评课稿(优秀15篇)

优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。

在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。

2、本节课的重难点有所突破。

在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。

比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。

但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。

建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。

2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。

老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

优秀评课稿(精选11篇)

优秀评课稿（精选11篇）有关评课稿篇一我参加了学校的听课活动，受到了许多启发，现在联系我自己平时教学管理中的一些问题，说一说我的心得体会。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。

让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。

学生各抒己见，积极性很高！第三，注重反复朗读。

好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。

在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。

老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。

作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。

其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

总之，通过听课学习，让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。

评课稿范文(10篇)完美版

《评课稿范文》评课稿范文（一）：这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。

下面，我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。

这四节课都体现了这一特点。

如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的资料和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按必须的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的资料。

课中搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。

再利用所学的知识，创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的用心性。

因此，教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。

教师在设计教学情景时，必须要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生用心主动思考，到达调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。

实践提示我们，学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。

精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要个性强烈。

关于如何评课及评课的语言【六篇】

关于如何评课及评课的语言【六篇】评课是教师对自己所授课程进行总结、反思和改进的过程，旨在提高教师的教学能力和教学质量。

评课的语言需要客观、准确、具体，下面将分六篇介绍如何评课及评课的语言。

第一篇：总结教学目标和教学内容在评课中，首先要总结教学目标和教学内容。

评价教学目标时可以使用“明确”、“具体”、“合理”等词语，如“教学目标明确，能够引导学生理解并运用所学知识”；评价教学内容时可以使用“全面”、“系统”、“科学”等词语，如“教学内容全面，涵盖了各个方面的知识”。

第二篇：分析学生学习情况评课还需要对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习水平、学习兴趣和学习态度。

评价学生学习情况时可以使用“参与积极”、“理解深刻”、“应用灵活”等词语，如“学生参与积极，表现出了对知识的兴趣和热情”。

第三篇：评价教学方法和手段评课还包括评价教师所采用的教学方法和手段。

评价教学方法时可以使用“活跃”、“多样化”、“灵活性”等词语，如“教学方法活跃，能够激发学生的思维和创造力”；评价教学手段时可以使用“多媒体”、“实践性”、“趣味性”等词语，如“教学手段多媒体化，能够提高学生的学习效果”。

第四篇：分析教学反馈和测评结果评课还需要分析教学反馈和测评结果，了解学生对教学的反应和学习成果。

评价教学反馈时可以使用“积极”、“负面”等词语，如“教学反馈积极，学生对教学内容和教学方法表示满意”；评价测评结果时可以使用“达标”、“失误”等词语，如“测评结果达标，学生能够达到预期的学习效果”。

第五篇：反思教学过程和方法评课还包括教师对教学过程和方法的反思。

在反思时可以使用“不足”、“改进”、“提升”等词语，如“教学过程中存在一些不足，需要进一步改进和提升教学能力”。

第六篇：制定教学改进计划评课最后需要制定教学改进计划，明确下一步的教学目标和改进措施。

制定教学改进计划时可以使用“合理”、“可行”、“具体”等词语，如“教学改进计划合理，能够有针对性地提高教学质量”。

评课稿范文(精选20篇)

评课稿范文(精选20篇)评课稿范文(精选20篇)评课稿范文（一）：《数学广角》评课稿这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。

本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。

本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。

在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。

本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。

开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。

方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。

2、充分利用多媒体辅助教学。

经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。

经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。

进取思考的主动权也完全掌握在学生手中。

在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。

学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。

4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。

整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

有关评课稿(通用29篇)

有关评课稿（通用29篇）有关评课稿篇1今天听了杨老师的一节高三复习课，感受颇深。

下面就这堂课谈谈我个人的体会，不妥之处请各位领导、老师批评指正。

一、教学设计思路清晰，教学内容整合合理、教学目标明确一节好课主要来源于好的教学设计。

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。

本节课整合了教材中第一章的主要内容，以计算机系统组成为主线来组织本节课教学，从硬件系统、软件系统的组成组织教学内容，教学思路非常清晰明了，环环相扣，层层深入，便于学生达成认知目标。

二、教法多样、学法有效本节课是一节有关计算机系统的专题复习课，杨老师对计算机系统的相关知识进行了回顾、总结提炼构建“网络化”的知识结构使知识体系融会贯通，最后进行迁移应用以及训练。

杨教师注重对学生的学习方法的指导与学习习惯的培养。

从学科内容、学习方法、学习能力、思维特点进行相应指导。

（计算机判断题）三、教师的教学主体引导作用突出杨老师在本节课中能合理的设计问题，梳理知识，由选择和针对性的提问，同时又有对学生的练习做出即时评价和讲解；课堂设计目标明确，符合职高考的知识要求。

四、复习目标明确本节复习课从学生的实际情况出发，对复习的内容精心选择，合理安排。

内容不是太多，练习也没用一味追求难度。

牢牢把握住本节课的重点知识，并且突破了难点。

五、气氛和谐、教态亲切、过渡自然教师教学语言清晰亲切，处处体现对学生的鼓励、启发、点拨，学生积极主动参与学习，配合默契，课堂气氛和谐。

六、值得商榷的一点计算机系统有冯诺依曼理论（两点思想和五大部件）引出，板书是否应该有所体现。

有关评课稿篇2落叶芬飞，冬无不穿梭在每个角落。

庆幸的是今天久违的暖宝宝摆拖乌云终于出来了！在阳光的侧射下，听完了叶仙虎老师的《中国石拱桥》。

记得学校的有位老师说过仙虎老师就像是小孩子。

在今天他的课堂中，我们感受的十分真切！整个课堂给我们的感觉就是“过家家”式的教学。

关于如何评课及评课的语言【六篇】

关于如何评课及评课的语言【六篇】评课是对教师在教学过程中进行的评价，通过评课可以了解教师的教学质量以及课堂的效果。

评课是教学中重要的一环，下面分六篇介绍如何评课及评课的语言。

第一篇：评课的目的和重要性评课的目的是帮助教师提高教学水平，促进教学改革和发展。

评课不仅仅是对教师的批评和指责，更是为了找出教学中存在的问题和不足之处，并提供改进的建议和方向。

评课的结果对于教师的成长和学生的学习效果都具有重要意义。

第二篇：评课的内容和标准评课的内容主要包括教学设计、教学方法、教学材料、教学环境等方面。

评课的标准可以根据教学大纲、课程目标、教学要求等进行确定，如教学目标是否达到，教学过程是否科学合理，教学材料是否恰当有效等。

第三篇：评课的方法和流程评课的方法可以采用观察、听课、访谈等多种方式进行。

评课的流程一般包括事前准备、教学观察、评价撰写、反馈沟通等环节。

评课需要注意客观公正，注重事实依据，不偏听偏信。

第四篇：评课的语言技巧评课的语言应具有客观、明确和具体的特点。

评价时可以使用一些指标词语，如明确、清晰、有条理、生动活泼等，以表达对教学的肯定和批评。

同时还可以对教师的优点和不足进行总结，提出改进建议。

第五篇：评课的表达方式评课的表达可以采用书面评价或口头评价的方式。

书面评价可以更加准确地描述教学情况，口头评价可以及时沟通交流。

评价的表达方式要遵循客观公正、尊重教师的原则，以合适的语气和措辞进行表达。

第六篇：评课的注意事项评课需要注意评价的主体和客体要分清楚，避免人身攻击和情绪化的评价。

评价要有针对性和实用性，切中教师和课堂教学的关键问题。

评价还要有建设性，提供改进的建议和方法，帮助教师提高教学水平。

评课是促进教学改革和发展的重要手段，评课的语言要客观、明确和具体，评课的过程要注重方法和流程的规范。

评课要以促进教师成长和学生学习效果为出发点，为提高教育教学质量做出积极贡献。

第一篇：评课的目的和重要性评课是一种对教师教学过程和效果进行评估的重要手段。

如何评课(1)

如何评课（一）什么叫评课？所谓评课，就是使用教育学、心理学、教学法等相关理论，根据说课中确定的目标和方法，对课堂教学实行全面评价。

狭义地，评课就是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学的得失、成败实行评议的一种活动。

评课是增强教学常规管理，展开教科研活动，深化课堂教学改革，推动素质教育的重要手段。

（二）评课的目的与意义的不是为了证明，而是为了改进。

1.评课的目的：一是对课堂教学的优劣作出鉴定；二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提升教学理解；三是对课堂教学亮点实行交流，相互学习，相互促动。

（听课评课活动既是教研活动，又是科研活动。

它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。

它既是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。

所以，教师之间展开听课活动，能够达到交流教学经验，切磋教艺的目的。

）2.评课的意义：通过评课有利于激励教师加快知识更新、优化教学艺术；有利于调动教师的教学积极性和主动性，协助和指导教师持续总结教学经验，提升教育教学水平，转变教师的教育观点，促使教师在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。

评课既是一门科学，也是一门技术。

是科学就有规律可循，是技术就有要领导可操作。

评课的原则、要领、方法技巧反映了评课的规律和技术。

（三）评课的原则1.实事求是原则;2.坦率诚恳原则;3.兼顾整体原则;4.讲究方法原则（鼓励性原则、差异性原则、方向性原则）等。

（四）评课的要领一般地，评课应该把握以下三点：1．明确评课目的。

实行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。

一般情况下，所实行的教研活动，听课者所实行的听课活动，都围绕一定的目的实行。

那么，评课时一定要围绕已确定的目的实行。

评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，协助、指导上课教师和参与听课活动的教师提升教学水平。

通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提升教学水平的目的。

评课稿范文（通用16篇）

评课稿范文（通用16篇）评课稿范文篇1听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。

一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。

执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。

二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。

充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。

三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。

具体的学习目标板书在黑板左边，分别为：1、了解相关的作者、作品背景；2、朗读、感悟课文内容；3、分析、归纳内容。

用一课时基本完成了学习目标。

着重点放在第2和第3学习目标。

重视朗读形式的多样化。

例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。

四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。

多数学生能积极表现自己。

例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。

这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。

学生以小组为单位围坐，每六人一组。

这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。

经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。

每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。

同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。

课前学生的预习准备是非常充分的。

绝大部分学生都在书上或者笔记本上做了较为详尽的笔记。

五、在教学过程上，以教师的组织、引导、提问、点拨、释疑穿插于学生自主合作学习的主要活动中。

教师的民主、谦虚、平等、鼓励、温和等情感因素和语言艺术都得到了充分的体现。

科学评课范文

科学评课范文科学评课范文。

科学评课范文是对一堂课进行客观、全面、深入地评价的范文。

评课是教师专业发展的重要环节，也是提高教学质量的有效途径。

科学评课范文可以帮助教师了解自己的教学水平，发现不足之处，及时改进教学方法，提高教学质量。

一、评课背景。

本次评课的课程是一堂高中生物课，教学内容是“细胞的结构和功能”。

这是一节新授课，学生对细胞的结构和功能还不是很了解，需要教师通过生动的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对生物学的兴趣和热情。

二、评课目标。

1. 通过本堂课的教学，让学生了解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本知识；2. 激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的好奇心和探索精神；3. 提高学生的思维能力和创新能力，培养他们的综合素质。

三、评课内容。

1. 教学目标的设计。

本节课的教学目标是让学生了解细胞的结构和功能，掌握细胞的基本知识。

通过教师的引导和学生的参与，让学生在探索中学习，提高他们的思维能力和创新能力。

同时，通过生动的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生物学的好奇心和探索精神。

2. 教学过程的设计。

本节课的教学过程设计合理，教师通过引入问题、展示实物、分组探究等多种教学方法，引起学生的兴趣，激发他们的思维。

教师在教学过程中注重引导学生思考，让学生在探索中学习，提高他们的思维能力和创新能力。

同时，教师还通过实验、视频等多种教学手段，让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和实践能力。

3. 教学手段的使用。

本节课的教学手段使用得当，教师通过引入问题、展示实物、分组探究等多种教学方法，引起学生的兴趣，激发他们的思维。

同时，教师还通过实验、视频等多种教学手段，让学生在实践中学习，增强他们的动手能力和实践能力。

教师还通过提问、讨论等方式，引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、评课效果。

本节课的评课效果良好，学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，表现出了较高的学习积极性和思维活跃度。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师评课要点篇一：教师听评课的几个要点教师听评课的几个要点一、听课要点一二三听课时教师走上讲台的基石，是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。

1、认真备课，带着思想进课堂先备课后听课。

事先了解所听课的年级、课题，在熟悉教材，力争做到三准，即对本教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对训练目的的要求掌握准。

再次要明确听课的侧重点。

比如，某几节课主要是思考上课者是如何引导学生自主学习、自主探究新知？他的课堂小组合作是怎么引导的？这样的处理对我及我的课堂教学有什么启发？另几节课想学习某人的幽默、风趣、丰富的教学语言和丰富、个性化的课堂评价，听课时专门记录教学语言这一块。

听课的目的是看看其他教师在各方面有哪些过人之处。

2、仔细观察，站在不同的角度去听课横看成岭侧成峰，远近高低各不同，看风景这样，听课也这样。

你站在不同的角度，以不同的身份，2不同的心态去听课，你听课的方式就不同，收获也自然不同。

听课严格来说也是看课，不仅要听教师是如何就爱过你的，思考学生是如何想的。

更主要是要认真观察整个课堂的动态，观察教师的言行举止、神情体态、演算板书；观察学生的应对反应、神情体态、习惯交往等等。

还要学会洞悉这些现象背后的本质。

如从教师的言行举止、神情体态等看出教师的教学态度——是否准备充分、认真负责；教学能力——教材组织是否科学、语言是否生动、活动是否适当；教学智能——策略是否有效、处理是否灵活等等。

从学生的应对反应、神情体态等看出学生的参与状态——是否全员参与、全程参与、主动参与；交往状态——是否多项交往、合作交往、和谐交往；情绪状态——是否积极主动、愉快有效；思维状态——是否主动思考、深层思考、多向思考等等。

3、看、听、想、记协调发展、联动推进务必做好详细听课记录。

评课十要点

评课的十要点他山之石，可以攻玉。

真诚地评价一节课，对教者是一种尊重，肯定优点，可以让教者更自信；听到问题，对自己的教学行为也会有一种反思。

科学地进行评课，于他人、于自己都有利，它是总结和推广教学经验的方法，是促进教师专业化发展的渠道，是转变教学思想、更新教学观念的平台，是提高教学水平和教学质量的保障。

一堂课，究竟要从哪些方面评起？总结当前评课的情况，不外乎以下十点。

一、评确定的三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是否全面、适宜、达成，是否符合课程标准的要求，是否有利于培养学生的创新精神和实践能力一位老师在“1000以内数的认识”中是这样确定三维目标的：1.知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数。

2.过程与方法（重点包含两个方面）：（1）数学思考。

能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数解决现实世界中的简单问题。

（2）解决问题。

能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

3.情感态度与价值观：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

该教师在确定三维目标时，能够依据课标对第一学段的要求，确定知识目标；在过程与方法的设计中，把握了两个原则，一是数学思考，二是解决问题，将数学的特点体现的非常充分；在情感态度与价值观中，考虑到数学与日常生活的密切关系，将知识融入现实情境中进行认识和感知，并能训练学生借助数学语言表达和交流。

像这样的目标就很科学。

二、评设计的教学步骤是否循序渐进，环环相扣，层层拔高教师设计的每一个教学环节都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合所有学生。

一节课的设计，实际上就是教师的一次创新。

评课时，要评出教师是否设计了对学生的知识预测；依据旧知设计的新知呈现，是否为学生留下了思考的空间和时间，是否有学生自主探究的过程；解决新知识后，要看教师是否设计分层拔高的内容，也就是课堂上的巩固练习是否有层次，有梯度；是否对后期学习有铺垫。

关于评课稿（精选23篇）

评课稿关于评课稿（精选23篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编为大家整理的评课稿，欢迎阅读！评课稿1一、直觉、建议、赠言作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才能带得出好学生，适合上随堂课、并注重辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身很多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。

听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。

对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信心。

当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。

为此，我提议：1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂；2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老师、刘会菊老师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络相同课例与自己的公开课进行对比；4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂优质课。

我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进行概括性评价。

作为一堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最高境界。

是不是“成功”主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“生动性”，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。

因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠言。

二、说说公开课《聪明的使者》1、把“理解内容、培养观察”作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习”并交叉进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。

幼儿园大班数学教案之评课

幼儿园大班数学教案之评课引言本文档是针对幼儿园大班数学教案的评课内容。

本评课旨在对幼儿园大班数学教案进行综合评估和改进，以提高教学质量和效果。

教案概述本次授课内容为幼儿园大班数学课，主要涵盖数字认知、形状和图形、大小比较等基础数学概念。

教学目标是让学生通过游戏活动和互动体验，培养他们的数学思维、观察能力和创造力。

教学目标和教学重点•目标1：基本数字认知•目标2：形状和图形认知•目标3：大小比较能力•重点1：数字的认识和写作•重点2：形状和图形的辨认和分类•重点3：大小比较的能力培养教学步骤1.引入活动：使用数字卡片和游戏，让学生通过触摸和感知数字，了解数字的基本概念和写作方法。

2.数字认知：通过幼儿园数学教具和游戏，引导学生进行数字认知和数数游戏，巩固数字的基本记忆和理解。

3.形状和图形认知：使用形状卡片和图形拼图，让学生观察和辨认不同的形状和图形，培养他们的观察能力和形状分类。

4.大小比较：使用实物比较和图片对比，教学大小的概念和比较方法，培养学生的大小辨别能力和排序能力。

5.游戏巩固：通过游戏和活动，巩固学生对数字、形状和大小的基本认知和运用能力，同时培养他们的观察力和合作意识。

6.总结和评价：教师总结本节课的核心内容，检查学生的学习情况和参与度，评价教学效果。

教学评价和改进本节课的教学评价主要针对以下几个方面进行：1.教学目标达成度：根据学生的学习表现和活动参与度，评估教学目标的达成度，并对未达到的部分进行分析和改进。

2.教学策略有效性：评估采用的教学策略和活动方式是否能够有效引导学生的学习，对教学策略进行优化和调整。

3.学生反馈和情感投入：观察学生在本节课中的反馈和情感投入，评估他们对数学学习的兴趣和积极性，对不同学生的表现进行个别分析和改进措施。

4.教学资源和环境：评估教学所使用的资源和环境是否能够满足教学需求，对教学资源进行评估和更新。

通过对教学评价的综合分析和改进，可以进一步提升幼儿园大班数学教学的质量和效果，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。

教师评课范文

教师评课范文一、引言作为一名教师，评课是我们工作中非常重要的环节之一。

评课能够提高我们的教学水平，促进同行之间的交流和分享。

本文旨在给出一篇范文，通过展开分析，总结教师评课的重要性和方法。

二、教师评课的重要性教师评课对于提高教师的教学水平有着重要作用。

首先，评课能够帮助教师发现自身存在的问题和不足之处，从而及时进行调整和改进。

其次，评课能够激发教师的教学热情和创新能力，促使教师不断提高自己的教学方法和手段。

最后，评课能够促进同行之间的交流和分享，增进教师之间的合作和互助。

三、教师评课的方法教师评课可以采用多种方法和途径。

首先，可以通过观摩他人的课堂来进行评课。

观摩他人的课堂可以让教师从不同的角度去看待教学问题，并向其他教师请教，获得新的教学思路。

其次，可以通过开展小组研讨和讨论来进行评课。

小组研讨和讨论可以让教师们在一个宽松的环境中分享彼此的教学心得和经验，从而相互促进、相互学习。

最后，可以通过自我反思和教学日志来进行评课。

自我反思和教学日志可以让教师在回顾自己的教学过程中，找出问题和改善的方向。

四、评课的注意事项在进行评课时，我们需要注意一些具体事项。

首先，评课要客观公正，不能有主观偏见，尽量不受自己的情感和价值观影响。

其次，评课要注重细节，不能片面地看待课堂中的问题，要全面考虑教师的教学情况和背景。

最后，评课要提出建设性的意见和建议，不能仅仅停留在指责和批评上，要给出具体可行的改进方案。

五、评课的效果评估评课之后，我们需要对评课的效果进行评估。

评估可以从学生的学习情况、教师的教学反思和教学方法的改善等方面进行。

通过评估，我们可以了解到评课的实施效果，从而进一步改进和完善评课的过程和方法。

六、评课的挑战与对策在进行评课时，我们可能会遇到一些挑战和困难。

首先，评课可能会由于时间和资源的限制而受到影响。

解决这个问题，可以选择利用现有的时间和资源，通过开展小组研讨等方式来进行评课。

其次，评课可能会面临教师不愿意接受评课和反馈的问题。