中西文化差异对英语学习的影响研究

中西文化差异对英语学习的影响研究

运用文献资料、逻辑分析等方法，主要探讨中西文化差异对英语学习的影响。研究表明：中西文化差异对英语学习的影响突出表现在词汇理解、阅读理解和表达方式等方面，主要受地理环境、思维方式和肢体语言等因素的影响。克服中西文化差异对英语学习的不良影响的主要途径和策略如下：第一，熟悉中西文化差异；第二，培养英语交际能力；第三，转变传统思维方式。

标签：文化差异；英语学习；中国文化；西方文化

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.079

随着经济全球化的深入发展，世界各地文化交流也越来越频繁。而语言在文化交流中扮演着重要角色。在此基础之上，本文主要探讨中西文化差异对英语学习的影响，以期为中国学生更好地学习英语提供参考和借鉴。

1 中西文化差异对英语学习影响的表现

词汇理解上，笔者通过查阅大量文献，总结出：在宗教信仰、神话传说、风俗习惯方面，许多西方国家都有着其本土文化的特色。例如：西方国家将dog 视为人类忠实的朋友，用“Love me，love my dog”、“Every dog has his day”等来表达对狗的喜爱。对比看来，中国却用“累成狗”、“看门狗”等来表示贬义。还有Cheesecake汉译为“奶酪蛋糕”，在西方却指女性健美照；beefcake汉译为“牛肉蛋糕”，在西方却指男性健美照；Black tea汉译为黑茶，在西方却指红茶，等等这些，在汉语翻译中都给英语学习者们带来了不少困扰。汉语中雨后春笋在英译中却是“spring up like mushrooms”，多如牛毛在英译中却是“as plentiful as blackberries”。商业中“in the red”，不是盈利，相反却表示亏损、负债。类似的情况比比皆是，看似没有任何关系甚至词意相反的翻译，却因中西文化的差异造成不同层次的影响。

阅读理解上，笔者指出：学习词汇是为了习得词组，学习词组是为了连成句子，学习句子是为了练就段落，学习段落是为了组合成一篇完美的文章。文章几乎涉及到了所有英语类知识，英语基础正是体现在每一篇文章的理解之上。实践表明，在英语文章阅读上，掌握词汇量是难点，而中西文化意识更是重难点。文章从头读到尾，却不能理解作者想表达的核心观念，找不到文章的中心主题，导致对文章不理解，心情烦躁，题目难做，甚至放弃习题。这一点许多英语学习者深有体会。譬如：在第三版《综合英语教程》中第五单元标题“Is my team ploughing”，见此，大家第一感觉就会翻译成“我的团队努力（耕作）吗”或者其他，但是编者想表达意思的却是“我的马队是否在犁耕”，联系了 A.E.Housman 的诗歌题目，重点讲述的是“生死”，旨在表达作者告诫世人“Live in the present and cherish what we have”。翻译上的差异，导致我们对本单元的主题产生误导，甚至不理解文章大意。由此可见，对西方文化知识的缺乏会极大影响我们对文章的理解能力。

表达方式上，中国人往往会以“你吃饭了吗”、“你要去哪里”等作为开头语，而译为英语则是“Have you eaten yet”、“Where are you going”，在西方人看来却是被邀请去吃饭、约在某地玩，碰撞在一起便会尴尬。而西方人大多用“Good morning/afternoon/evening”、“Find day，isn’t it”来作为自己的开场白。送客时汉语中常会用到“一路平安”或“慢走”，翻译成英文却不是字面的“Go slowly”，而是“Take care”或“Watch your step”，旨在出门要小心。在接受礼物方面，中国人较为含蓄，收到礼物后不拆开，为不让他人认为贪心等性质，而西方人却大都会当面拆开礼物，以示自己对礼物的喜爱，更是对送礼人的一种尊重。

2 中西文化差异对英语学习影响的原因

从地理环境的角度看，中国文化主要是指以黄河中、下游流域及长江流域为轴心发展起来的华夏文明，或曰中国文化；西方文化则主要是指以爱琴海、地中海为中心兴起的古希腊文明、古罗马文明、古埃及文明。黄河、长江流域为大陆提供了农业方便，因此，中国文化更大程度上属于农业文化。北海、大西洋等海洋圍绕着西方国家，为其摇篮，为其捎去航海方面的商业福利，因此，西方文化更大程度上属于海洋文化。中国兴种水稻瓜果蔬菜，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等绘出了有声有色的农业文化。西方国家在海洋中成长，“all at sea”、“To keep one’s head above water”等都会用“water”来表现资源丰富的海洋文化。中国地处东、北半球，在中国人心目中的东风是温暖的春风，而西北风才是寒冷的。英国地处西半球，北温带，海洋性气候，感知到春天的消息的却是西风。在不少英文著作翻译中，翻译者尤其要注意的是二者文化的差异造成读者理解上的干扰，而文明的起源首先也是要依赖于地理环境。

从思维方式的角度看，中西家庭教育的目的上亦有所差别：美国家庭教育目的期望值不太高，旨在培养孩子的独立能力，让孩子自己去习得新的知识及能力，父母并不为子女的将来而担忧，只是将其个性中积极成分挖掘出来，指引孩子前进的道路，让孩子独自去旅行。譬如：Bill Gates——微软公司主席和首席软件设计师，他小学时发现了自己在软件方面的兴趣，并于13岁开始了计算机编程，不畏惧未来，勇敢尝试的他，最终取得成功。相比较之下，中国家庭教育目的期望值高，“望子成龙，望女成凤”正是这样一种体现，父母为孩子铺好未来的道路，让孩子专心致志投入学习，却极大忽视他们潜在的天赋及创造力。因此，孩子们培养成了死记硬背的习惯，却忽视单词之间的相互贯通、联用，极大影响到孩子们的兴趣以及英语学习的积极性，导致其成绩下降，畏惧英语。笔者指出，大多数英语学习者在翻译时直译了文章，或者轻描淡写译出文章大意，并没有深入去感悟文章的中心思想，没有深入作者的内心世界，只是以偏概全去翻译文章，效果自然不佳。从肢体语言的角度看，不同领域也有不尽相同的含义。众所周知，点头表示同意，摇头表示否定，高兴时张嘴呲牙，生气时瞪大眼睛似有火焰，痛苦忧伤时会眉头紧锁、面无表情，因为人类天生的面部表情并不受文化的制约。另一方面，中国对OK手势的理解是数字“0”或“3”，在西方国家却用来征求对方意见或回答对方征求意见的回话；中国对V手势的理解是数字“2”，在西方国家大多表示胜利“Victory”；在中国，竖起大拇指表示夸奖、敬佩对方，在西方国家