(公开课教案)二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
《找春天》第一课时教案（精选18篇）
《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。
5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。
从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)
小学二年级语文《找春天》教案（最新7篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。
教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。
２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。
本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。
教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。
教学策略：课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。
课时安排：两课时。
教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第1课时优质课教案教学目标1．掌握本课会认、会写的生字，理解由生字组成的词语。
2．能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好。
教学过程板块一古诗导入，初识春天1．诗歌导入：多媒体课件出示古诗《春晓》。
指名朗读。
再指名说说春天的特点。
春晓[唐]孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2．教师引导：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
现在我们看看今天这节课的课题吧。
(板书：找春天)3．指名读课题，齐读课题。
板块二初读课文，掌握字词1．学生自由默读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)标出自然段序号。
(2)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(3)圈出文中的生字新词，圈画标注不理解的字词。
2．检查自读情况。
(1)指名回答本文共有几个自然段。
(提示：8个自然段)(2)指名开火车读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
相互纠正读音。
教师相机指导。
(3)课件出示本课生字，学生开火车朗读。
①教师对易读错的字音进行警示。
“遮、触”是翘舌音。
其中“触”的读音容易与zhù、cù混淆，要注意区分。
“嫩、掩、探”是前鼻音。
②学生小组交流识记字形的方法，汇报展示。
加一加：月＋兑＝脱女＋古＝姑女＋敕＝嫩⺮＋付＝符木＋土＝杜肙＋鸟＝鹃比一比：袄(棉袄)——衫(衬衫)掩(遮掩)——探(探头)解(解冻)——触(触到)3．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师重点指导“冲、柳、荡、桃”等易错生字的书写。
“冲”注意“冫”和“氵”的区别。
“仔”中“亻”起笔略高于“子”；“子”的横在中线上。
“柳”中“木”作偏旁时，捺要变成点。
“卯”的第三笔是撇。
“荡”第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。
部编版语文二年级下册 找春天 教案
部编版语文二年级下册找春天教案标题：部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标：1. 通过学习《找春天》，使学生了解春天的特点和春天的变化。
2. 锻炼学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解并正确朗读课文。
2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。
3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。
教学准备：1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。
2. 教师准备春天的图片和相关道具。
3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。
教学过程：第一课时步骤一：导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容，复习季节的名称和特点。
步骤二：新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片，引导学生想象春天的景象。
2. 教师出示课文《找春天》的封面，向学生介绍课文的标题和作者。
步骤三：课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和句子。
2. 学生跟读课文，并模仿教师的语音语调。
步骤四：理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。
2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。
3. 学生思考并回答问题，教师引导学生深入思考春天的表示方式。
步骤五：练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组，观察教师发放的春天图片和道具。
2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象，其他组员猜测。
步骤六：拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天，并写下自己的发现。
2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。
步骤一：导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。
步骤二：复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词，要求学生按照故事情节进行复述。
步骤三：语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点，如词性、形容词、名词等。
2. 学生在教师的帮助下，理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。
步骤四：品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子，欣赏其中的美妙之处。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
小学二年级语文《找春天》教案
小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
部编版二年级下册找春天教案
部编版二年级下册找春天教案
一、教学目标
1. 认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”14个生字。
2. 会写“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”9个生字。
3. 正确、流利地朗读课文。
4. 理解课文内容，感受春天的美好。
二、教学重难点
1. 重点：认识14个生字，会写9个生字，正确、流利地朗读课文。
2. 难点：理解课文内容，感受春天的美好。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
- 通过展示春天的图片，引发学生对春天的兴趣。
2. 新课呈现
- 讲解《找春天》的故事背景。
- 展示课文内容，让学生跟着老师一起朗读。
- 讲解每个生字的读音和写法。
- 让学生分组讨论，从故事中能学到什么。
3. 课堂总结
- 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括生字的认读和课文
的理解。
4. 课后作业
- 让学生回家后向家长讲述《找春天》的故事。
五、教学反思
在本次教学中，学生积极参与课堂活动，对故事有了更深入的理解。
但在认字和写字环节，部分学生需要更多的帮助和指导。
此外，可以增加一些与故事相关的拓展活动，让学生更好地感受春天的美好。
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【8篇】
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案范文【优秀8篇】找春天教学设计教案篇一教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。
教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。
教具准备：生字词卡片；课件。
教学过程：一、导入新课谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字1、指名读课文[.]，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。
）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
最新部编版二年级语文下册《找春天》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《找春天》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。
“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。
“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。
“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。
借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。
结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。
如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。
朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。
春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
统编版二年级语文下册《找春天》教案
统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。
4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
重点：朗读课文，感受春天的美好。
难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。
教学准备：教师：课件、生字卡片等。
学生：观察大自然，初步了解春天的景物。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。
今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。
等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。
老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。
2. 指名读课文，检查字音掌握情况。
3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。
a. 指名读，及时正音。
b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。
比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。
c. 开火车读生字。
(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。
4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。
教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。
” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。
”说的时候要注意说话的完整性。
二年级下册语文《找春天》教案
二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。
教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。
教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。
教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。
2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。
2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。
2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。
3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。
2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。
3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。
Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。
二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第一时教案部编版教学目标：．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读文。
背诵文。
3．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：．会认生字，会写生字2．正确、流利、有感情地朗读文。
背诵文。
教学难点：．结合文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
时安排：两时教学准备：教学过程第一时一、激趣导入,积累词语播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）2师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3板书题，齐读。
（板书：找春天）二、初读文，自主识字自由读文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）（自读—指名读—去音读—开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读—指名读—去音读—男女分组读）（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。
（出示）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……（齐读—范读—指名读—四人小组读）三、朗读文，感悟积累快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。
小学语文公开课《找春天》优秀教案
小学语文公开课《找春天》优秀教案小学语文公开课《找春天》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文公开课《找春天》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文公开课《找春天》优秀教案篇1课型新授课。
教法学法自主、合作相结合。
教学目标１、会认羞等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
教具准备生字卡片（课件）音乐。
教学过程一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
找春天-部编版二年级语文下册教案
找春天-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.了解春天的特点和表现。
2.开发学生的观察能力和想象力，激发学生对春天的热爱之情。
3.培养学生的口语表达和写作能力，提高学生的综合语言素养。
二、教学内容1.教材内容《小学语文》第二册下册课文《找春天》。
2.学习重点1.通过阅读《找春天》课文，了解春天的特点和表现，学生对春天的认知和感悟。
2.培养学生的语感，帮助学生巩固掌握课文中的关键句式、生字词等语言知识。
3.掌握以目的性为导向的口语表达和写作能力，提高学生的语言素养。
3. 学习难点学习难点在于如何引导学生发挥所学语言知识，感悟和表达春天的美好。
三、教学活动1. 活动一：情景呈现本活动的目的是让学生通过情景呈现，真正体会春天的美好。
教师在课堂中通过2018年春节晚会等节目制作的春天短视频，引导学生观察春天的生动形象，深刻体验春天的美好。
教师带领学生谈论春天的特点和表现，并给学生展示一些春天的图片，让学生通过图片感受春天的生机和美丽，引导学生感知到春天的景色、气息氛围和生动形象。
2. 活动二：课文阅读本活动的目的是让学生更好地了解春天的表现和心情，强化学生的语言知识，培养学生的语感和阅读技巧。
教师带领学生认真阅读课文《找春天》，同时指导学生正确理解文本中涉及的词汇、句子结构和意义，并注重培养学生的口语表达和写作能力。
通过阅读和表达，让学生对春天产生更多的感悟和情感。
3. 活动三：生活实践本活动的目的是让学生进一步感受春天的韵味，增强学生的生活实践能力。
在学生社团中展开“寻找春天”的活动，通过各种形式的社团活动形式，让学生在活动中近距离感受春天的气息和生动形象，体验春天的美好和生机。
4. 活动四：语言运用本活动的目的是让学生通过语言运用，进一步发挥所学知识，创造春天的形象和情景。
在课后布置作业，要求学生写一篇关于春天的描述文章，通过构思、写出文字，学生可以深入感受到春天的美好，更好地表达自己内心的情感。
《找春天》教案设计第一课时
《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的变化，感受春天的到来，培养学生的观察力和感受力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。
难点：引导学生深入体会春天的特点，激发学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。
2. 学生准备：收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春天的歌曲，展示春天的图片，引出课题《找春天》。
（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受和认识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组内讨论解决。
（2）学生听课文录音，模仿朗读，感受课文的语言美。
3. 合作探究（1）教师出示生字新词卡片，组织学生进行认读和记忆。
（2）学生分小组讨论课文内容，回答教师提出的问题：“课文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢哪个特点？为什么？”（3）小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
4. 拓展延伸（1）学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等，进一步感受春天的美好。
（2）教师引导学生想象：“如果你是一位诗人或画家，你会怎样描绘春天？”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
（2）教师引导学生思考：“我们应该怎样珍惜春天，保护环境？”6. 作业布置（1）背诵并默写课文中的生字新词。
（2）完成一篇关于春天的日记或绘画作品，记录自己对春天的感受和创意。
五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何？是否能够积极参与讨论和分享？2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高？是否激发了学生的想象力和创造力？3. 教师在教学过程中的表现如何？是否有效地引导学生进行了深入学习和思考？4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段？。
第一课《找春天》综合语文教案设计
今天，我们要一起来学习语文课程中的第一课《找春天》。
本文将从以下几个方面进行阐述：教学目标、教学重点、教学难点、教学策略、教学方法和教学资源。
一、教学目标为了促进学生的阅读和语言能力的提高，本课主要的教学目标如下：1、学会全面解读和分析课文，深入理解诗歌。
2、了解运用特定的语言和修辞手法运用在诗歌中。
3、培养学生对于美的欣赏能力，提取诗歌文本中想象力和美丽元素。
4、通过阅读分析让学生提高文学创造能力和审美能力，学会欣赏文学作品，在阅读中提高对词语的理解能力，共同学习和交流。
二、教学重点教学中理解文本内容和修辞技巧的分析是教学中的重点。
在此基础上让学生理解作者想要传达的思想和感情表达，提高学生审美和创造能力。
三、教学难点本课的难点主要有2点。
1、提高学生的文学素养和阅读理解能力。
2、引导学生理解诗歌的抒情表达。
四、教学策略教学策略方面与课文内容有密切的关系，针对课程内容制定相关的策略，可以让学生更好的理解课文，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
1、引导学生通过阅读课文的词语欣赏和解读，培养他们的想象力和语言能力。
2、设立合理的阅读任务，让学生逐步理解作者的思考。
3、通过课堂小组和讨论让学生在交流中互相协作，组合文字和语言的使用。
五、教学方法了解了教学策略后，我们也应该考虑在具体的于教学实践中，在教学方法的选择和使用。
1、小组合作友好的氛围,让学生在共同进步的同时体验乐趣。
2、学习诗歌款式和韵律，能够提高学生精读的能力，培养学生的音乐素养和修辞水平。
3、进行“一读多解,多读多领”的教学方式，让学生读懂课文的同时深入理解。
4、在阅读课文的同时，引导学生分析作者的语言和想象力，并结合课程内容进行独立的创作。
六、教学资源最后是教学资源的准备。
准备好丰富的教学资源，可以让学生在学习中的体验更加丰富。
1、通过网络或书籍收集相关古代诗人的诗作，让学生在学习中进行比较和欣赏。
2、课堂讨论板和针对性的工具让学生更好的理解和掌握课程内容。
(公开课教案)二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版教学目标：1．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：1．会认生字，会写生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：1．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
课时安排：两课时教学准备：课件教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）（自读—指名读—去音读—开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）（齐读—指名读—去音读—男女分组读）（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。
（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……（齐读—范读—指名读—四人小组读）三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。
部编版二年级语文下册2 找春天 第一课时 优质教案.docx
人教二下2.找春天【教学目标】知识与能力1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
情感态度与价值观培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【教学难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学素材】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。
2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。
会写“春天、寻找”等8个词语。
3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。
教学过程一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.指导朗读①教师范读。
指出需要注意的重音：脱掉、冲出、奔向、探、早开、吐出、解冻。
②学生先自由读，然后同桌互相听读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文下册《找春天》第一课时教案部编版
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：
1．会认生字，会写生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
1．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
课时安排：两课时
教学准备：课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符触到喜鹊（带拼音）
（自读—指名读—去音读—开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）出示生字
羞遮掩躲探嫩符触鹊（带拼音）
（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
（3）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子，巩固识字。
师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。
（出示课件）
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
（齐读—范读—指名读—四人小组读）
三、朗读课文，感悟积累
1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。
（自读—指名读—范读—感悟读）
（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。
（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。
）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
（3）指导书写
师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。
老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？
1) 躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
摇：提示偏旁，左右结构。
（较简单，简单讲解）
脱：提示偏旁，左右结构。
（较简单，简单讲解）
棉：提示偏旁，左右结构。
（较简单，简单讲解）
2) 师范写，生书空，描红
3) 展示，点评，改正。
2.师：我们写好了字，继续来看我们的课文。
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。
师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的
AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
（生自由回答，师相机板书）
四、拓展延伸
师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）
五、小结
我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！
六、作业
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。