浅谈小学生如何背诵课文

浅谈小学生如何背诵课文

俄国托尔斯泰曾经说过：“背诵是记忆力的体操。”还有则外国谚语说“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”由此可见，通过背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生培养和提高写作能力，增长知识。可见，背诵是语文教学中的一个重要方面。但是，当前小学生普遍对背诵课文表现出畏难情绪，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。究其原因，一方面在于自身对背诵的不喜欢，另一方面则是教师在教学中没有很好的引导。

很多人认为，背诵就是一项学生作业，要求学生把书上的文字一个个死记硬背记下来，殊不知这样的机械背诵，对培养和提高学生写作能力来说而言毫无作用，也许短期内可以记住，但时间久了就会忘得一干二净。近几年的教学中，经过不断摸索实践，对提高学生背诵能力，尤其是能通过背诵更好地提高学生阅读、写作能力做了一些尝试，积累了一下经验。主要有如下体会：

一、启发引导，帮助学生树立信心。小学生由于年纪尚小，思想难以集中、对背诵缺乏兴趣等因素，背诵课文常常存在畏难情绪，缺少必要的信心。因此，我常常要找一些名人背诵的事迹或者其他小故事来对他们进行启发和激励，鼓励他们要相信自己一定也可以和名人一样能够背诵很多文章，调动起他们的积极性。

二、耐心指导，帮助学生掌握方法。背诵课文也和做其他作业一样，要有科学的方法和一定的技巧，这样既能够提高背诵效率，还能

够让学生在背诵中更加深刻地加以理解记忆。一是通过板书讲解，理解背诵。要背诵的课文，我都会在板书上下一番功夫，在板书中点出文章的主要内容、写作思路、重点词语、相关环境等，帮助学生通过板书内容，抓住课文整体结构和主要内容，深入理解课文。通过理解以后，再进行边读边记边背诵。二是借助形象动作，表演背诵。小学低年级的学生，特别喜欢加上动作来表演，尤其是有些课文可以通过动作来表演的时候，学生们往往兴趣会更加浓厚，让他们自己上台对课文内容进行表演，并且进行点评和鼓励，激发学生的兴趣，这样再通过领读课文让学生回忆相应的动作，加深印象，深入理解并背诵记忆。三是结合学看插图，想象背诵。现在的教材多数配有插图，这些插图往往都是文章的主要内容的体现，尤其是一些古诗，所描绘的插图都是和诗文密切相关的。因此，在教学中，对插图要进行更加深入的指导，教学生通过看图对整体课文内容进行感知，然后结合文字进行思考，边看图边思考边理解，最后逐渐脱离插图再记忆背诵。这样既解决了小学生理解困难和死记硬背两大难题，同时也培养了学生的观察能力和观察兴趣。此外，在教学中，作为教师还要经常带领学生熟读课文，采取引读、跟读等形式，反复诵读课文。还要经常进行抽背，对背的好的学生给予鼓励，激发其他学生竞争意识。同时要做到温故而知新，经常回过头来对以前背诵的课文进行温习，一次次反复加深记忆。

三、激发学习兴趣，培养学生的自觉性。兴趣是学习最好的老师。现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快

的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。在平时的教学中，教师要以身作则，要求学生做的，自己首先要做到。尤其是在背诵的时候，要和学生一起脱离课本进行背诵，带着感情，为学生做出示范。这样，在学生心目中树立了较好的模范作用，也让学生能够模仿教师进行背诵。要在学生中寻找榜样的力量。一些领会记忆能力好的学生，往往背诵课文较快，要经常推荐那些学生上讲台背诵，讲经验，相互交流，为其他学生做示范，这样有了同伴的榜样，学生们才能更好地投入到背诵之中。要适当进行奖励。小学生都具有学习兴趣忽冷忽热，学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。因此在教学中要经常对背诵进行检查监督，对背的好的同学给予一定的物质奖励和精神奖励，这样一来，得到奖品的学生自然就非常高兴，背课文的信心也就更足了，同时也是对落后同学的鞭策。

背诵就象唱歌一样，歌唱多了，听多了，即使你只是把某首歌曲听上几遍也会无师自通地哼上几句。因此背诵多了，学生就会越背越容易，在背诵的时候就能感受到课文语言的魅力，有了兴趣就更容易琅琅上口了。很多方法看上去是独立的，其实也是相互融合的，作为教师，只有把各种方法结合起来，才能更加有效。

背诵的方法很多，针对不同学生不同课文，都要有不同的方法，我的经验也只是一小部分，更多的还需要在今后教学中去认真总结。