新课标下的小学语文教学策略

新课标下的小学语文教学策略

作者：刘神州

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第7期

江西省于都县第三中学附属小学刘神州

【摘要】

语文作为一门工具性学科，对于培养学生良好的综合素质，提高学生的理解能力与思维能

力具有重要意义，而小学语文作为教育启蒙阶段的基础性教育，应该充分发挥语文教育教学的

重要作用，促进学生的综合素质得到提高。本文主要分析了新课程标准下的小学语文教育教学

的几点策略。

【关键词】

新课标小学语文教学

在新课标下，对小学学科的要求已经发生了改变，小学的每一门学科都需要独立的完成促

进小学生全面发展的任务，该任务已经不是各门学科可以合作完成的，因此这项任务也变得十

分艰巨。在小学语文的教学中，教师要让小学生学会自主探究并分析教学中的新内容，在进行

教学设计时需要融合其探究过程和学习策略，让学生充分掌握与语文相关的技能和知识，促进

其价值观和情感的塑造，实现小学生的全面发展。

一、提高学生的技能水平与知识水平

随着新课程标准的实施，发挥学生的学习主动性、提高学生的学习能力、促进学生全面发

展已经成为了素质教育的重要目标。在小学语文教育教学中，全面贯彻素质教育的宗旨，教会

学生学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会审美，促进学生成为全面发展的优秀人才，是每一个语文教育者的目标。但是在传统的语文教学中，教师比较注重学生的学习成绩，

却忽视了其学习过程以及技能。小学生正处于身心发展的关键阶段，因此教师在进行教学的过

程中不仅要让学生学到语文方面的知识，还要学会做人、学会生活、学会审美，这同样也是语

文教学中的要求，其目的是为了确保小学生各方面能力和知识的提高，实现全面发展。在语文

教学过程中，教师会通过教学讲授的方式丰富学生的知识、提高学生的技能，与此同时，教师

还应该谨记学生在教学过程中的主体地位，充分发挥自身的主导能力，为学生创造一个民主、

愉快、和谐、自由、宽松的学习环境。在这种学习环境下，学生与教师也能进行很好的沟通交流，加强教师对学生的了解，以便因材施教。

在教学过程中，教师还应该思考如何激发学生的学习兴趣和积极性，使得学生可以主动的

读书、思考并对内容进行讨论和交流，使得学生与教师、学生与学生之间可以进行顺利的交流，并且这种交流不是单向的，而是双向或者多向的。在这种情况下，学生与教师都可以在了解学

习语文课本时做到充分、直接且自由，学生的这种轻松积极地状态能够促进其知识水平和技能

水平的提升。

二、通过反思提升教学水平

在每一次教学之后，小学语文教师都需要对此进行回想、思考并分析教学中的优缺点，这

是教师教学的一门必修课，通过反思教师能够发现自己教学的不足，对其进行总结，从而促进

自身教学水平的提高。反思其实就是一个重新认识自身教学的途径，通过反思回想来对自己的

教学中不足进行总结，转化为自己的经验，从而优化提升自己的教学水平。在新课标实施的情

况下，小学语文教师应该尽快调整自己的教学方式，促进学习和教育的共同进步，充分发挥小

学生的自主性和独立性，将小学生的潜能和能力激发出来，进而提高小学生的创新能力和实践

能力，使得小学生发自内心的喜爱语文，愿意主动去学习语文，从而为小学生今后的发展打下

基础，促进其成为全面发展、对社会有用的人才。

三、确定教学方式和方法

在新课标实施以后，小学语文的教学方式也发生了变化，教师需要通过吸引学生的兴趣慢

慢引入到教学内容上或者设置情境进行教学，每节语文课的开头是聚集学生注意力的重要部分。如果在这一部分中，教师可以引起小学生的注意，那么教学也就成功了一半，如果没有引起学

生注意，那么学生在缺乏兴趣和热情的状态下学习，不仅会降低其学习效率，还会降低教学质

量和效果。因此，在教学过程中，教师必须把握好一节课的开头，设置情境的方法不仅能激起

小学生的好奇心，还能激起其学习兴趣，学生将自己带入到教师设置的情境中，才能真正让学

生融入其中去体会、去分析，发掘小学生的情感，丰富其精神世界，促进其个性发展。小学语

文教师在设置情境的过程中，一定要充分掌握导入法，让学生可以立即进入到情境当中，对教

师提出的问题认真思考、仔细分析，进而在情感上得到升华。因此，教师必须具有很好的导入

技巧，能够设置出一个代入感强的情境，以吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣，去主动探

索语文中蕴藏的奥秘和知识。

四、培养小学生的价值观、态度和情感

小学需要学习的科目多种多样，这些科目所传达的内容、情感指向、态度与价值观也都有

所不相同，但有区别就有联系，其联系就在于传达对象都是人，以小学生为对象，塑造其价值观、人生观和世界观，培养其态度和情感。小学生作为教学的主体对象，在教学过程中，需要

注重小学生的学习情况和成长情况，对其学习和成长进行指导，确保其在语文学习中能够做到

全面发展。在教学中，教师需要改变传统的教学侧重点，不能一味地只注重知识的学习。在新

课标实施之后，小学语文的教学侧重点发生变化，不再只注重学习语文知识，还需要注意培养

小学生的情感、态度和价值观，促进其形成正确的学习态度，学会主动学习，充分发挥自身的

积极性。通过语文教学，让小学生学会做人、学会求知、学会生活和审美，促进小学生的全面

发展。

总之，小学语文教学需要在教学中塑造学生的价值观、世界观和人生观，培养其情感，挖

掘其能力，为小学生今后的语文学习和成长发展打下牢固的基础，使得小学生今后能够成为对

社会有用的全面发展的人才。本文就新课标下的小学语文教育教学策略展开讨论，提出了提高

学生的技能水平与知识水平、通过反思提升教学水平、确定教学方式和方法以及培养小学生的

价值观、态度和情感四个策略。通过这四个策略推动小学生的语文学习，促进小学语文教学质

量和效果的提升，从而实现教书育人的教学目标。