九年级化学全册第五单元常见的酸和碱 5.1 生活中的酸和碱教案2 鲁教版

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初三化学生活中的酸和碱鲁教版

白醋
加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色
石灰水石灰水肥皂水食盐水蔗糖水柠檬汁食盐水柠檬汁
酸性溶液
︸
碱性溶液
︸
中性溶液
︸
注意：是酸碱指示剂变色Fra bibliotek盐酸 HCl
酸溶液
+ H
酸性
氢氧化钠NaOH
碱溶液
OH
碱性
酸碱指示剂的发现
波义耳（英）
紫包菜能做指示剂吗？
取一片紫包菜叶，弄碎后放入研钵中研磨，再向其中倒入少量酒精溶液。用胶头滴管吸取浸出液滴于四支试管中。
认真观察现象并记录。
山东教育出版社九年级化学上册第五单元
课题1 常见的酸和碱
沭阳银河学校冯霜
酸碱指示剂---使用说明
遇到酸或碱时发生特定的颜色变化。
常见的酸碱指示剂有 :
紫色石蕊试液和无色酚酞试液
向六位同学的试管中分别滴入 3~4滴紫色石蕊试液（或无色酚酞试液），观察现象，并记录。
酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化

九年级化学第五单元常见的酸和碱教案(全) 鲁教版教案

第五单元常见的酸和碱单元备课(上)第一节生活中的酸和碱第二节中和反应及其应用第三节酸和碱的性质第四节化学反应中的有关计算单元备课(下)第一节生活中的酸和碱（第二课时）导学提纲学生活动课堂随笔知识回顾：1、酸碱指示剂在酸碱性溶液中的颜色变化2、各小组代表展示自制酸碱指示剂评价可行性二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？讨论、交流、猜测问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。

２、溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间，溶液的酸碱性与pH的关系是：_________________________________。

完成相关内容用数轴表示溶液的酸碱性与pH的关系在线测试：P120独立完成个别展示测定溶液pH的方法是：_____________________________________ 实验探究：（指导学生）测定生活中一些物质的pH，并将其分类。

你获得的结论是：____________________________________________。

测定生活中比较熟悉的物质，把理论应用于实际。

交流识别Ｐ120图判断酸碱性的强弱解惑：pH试纸只能粗略的测量溶液的pH，只能得整数，若要精确测定溶液的pH可用精密pH试纸或pH计介绍精密pH试纸或pH计的使用方法听讲、记录并掌握使用方法本课时学习小结：（指导学生各自完成）回顾本节所学知识，完成各自学习小结挑战自我：Ｐ122）独立完成，组内交流本节课外活动：测定附近农田、花圃中土壤的pH。

自觉完成相关白醋奥秘的探究实验设计活动方案，亲自动手实践，如实记录实验结果反馈练习：化学助学相关内容导学提纲学生活动课堂随笔挑战自我下列变化属于复分解反应的是（）A、3NO2+H2O==2HNO3+NOB、CH4+2O2==CO2+2H2OC、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑D、2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑讨论，思考、交流并回答问题挑战自我：完成课后练习，检查一下你的学习效果如何。

2021年九年级化学第五单元常见的酸和碱教案(全) 鲁教版

2021年九年级化学第五单元常见的酸和碱教案（全）鲁教版第三节酸和碱的性质第四节化学反应中的有关计算单元备课(下)二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？讨论、交流、猜测问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。

２、溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间，溶液的酸碱性与pH的关系是：_________________________________。

你获得的结论是：____________________________________________。

测定生活中比较熟悉的物质，把理论应用于实际。

交流识别Ｐ120图判断酸碱性的强弱三、溶液的酸碱性与生命活动的意义（指导阅读相关资料）问题：１、在人体体液中酸性最强的是______，碱性最强的是________。

２、当人大量喝水时，胃液的pH与喝水量的变化关系，可用下列图像表示的是（）。

认真阅读、了解酸和碱对生命活动的意义，丰富自己的头脑问题：从课本提供的两组pH范围的数据中你可以发现什么？思考、交流、发表见解挑战自我下列变化属于复分解反应的是（）A、3NO2+H2O==2HNO3+NOB、CH4+2O2==CO2+2H2OC、CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑D、2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑讨论，思考、交流并回答问题挑战自我：完成课后练习，检查一下你的学习效果如何。

九年级化学《5.1生活中的酸和碱》教案鲁教版

第一节生活中的酸和碱[第1课时]如何识别酸和碱●重点、难点用酸碱指示剂识别酸碱的方法，从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因●课型及课时1、新授课2、一课时●教学方法实验法、讨论法、归纳法●教学用品仪器：点滴板、胶头滴管等药品：白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、紫色石蕊试液、蓝色和红色石蕊试纸等（实验要探究的物质可以让学生自己准备，不必拘泥于教材中给定的几种）●教学流程设计※创设问题情景引出课题日常生活中，哪些物质给了你“酸”的印象？你使用过肥皂、洗衣粉或其它洗涤剂吗？它们给你留下了什么印象？※怎样识别酸和碱学生猜测的方法：尝（酸味、涩味）、触摸（滑腻感）、其它方法。

实验探究：学生用酸碱指示剂检验生活中的物质，以确定它们是否为酸或碱。

得出结论：用酸碱指示剂可以识别酸或碱。

※溶液呈酸碱性的实质问题思考：白醋、柠檬汁的酸味是谁造成的？洗衣粉和肥皂为什么都有滑腻感、涩味？展示：H+、OH-的结构、组成及形成过程。

得出结论：酸中都含有H+；碱中都含有OH-。

由于它们的存在使酸、碱有相似的性质※回顾与反思用哪些方法可以识别酸和碱？溶液的酸碱性的实质是什么？※挑战自我利用课后习题对学习情况进行检查。

●教学步骤一、创设问题情景：生活中哪些物质给你留下过酸的印象？你用过肥皂、洗衣粉吗？它们又给你留下什么印象？学生活动：讨论、交流。

小结：有酸味的物质：水果、醋、一些饮料等；使用肥皂和洗衣粉都会有滑腻感。

二、引出课题：研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物----酸；而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。

学生活动：听讲、思考。

三、问题引导1、怎样识别酸和碱？学生活动：讨论、交流、猜测识别方法：品尝、触摸、其它的方法。

小组之间讨论、交流、猜测的结果可能是一种特殊的物质。

明确：“酸味”是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。

但科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否是酸或碱。

九年级化学 5.1 生活中的酸和碱教案(第二课时)教案鲁教版

生活中的酸和碱课题§5-1生活中的酸和碱内容标准初步学会测定酸碱性的方法，加强对酸碱性实质的微观理解；增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

培养学生集体主义精神，团结合作的品德。

教学目标知识与能力知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。

通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。

过程与方法增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

情感、态度、价值观通过了解酸碱性对生命活动的重要性，增强对化学学习的情感。

教学重点难点分析教法及学法重点：识别酸和碱的几种方法难点：用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。

教法与学法：创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题讲授与实验相结合课前准备预习与多媒体课件的准备板书设计§5-1生活中的酸和碱二、溶液酸碱性的强弱程度溶液的酸碱度可用PH表示，用PH试纸可以测定溶液的酸碱度。

pH<7，溶液为酸性pH=7，溶液为中性pH>7，溶液为碱性三、酸和碱对生命活动的意义1、测定人体内或排出的液体的PH，可了解人体的健康状况。

2、测定雨水的PH可以了解空气的污染状况；3、在农业生产中，农作物需要在适宜的PH范围（6～8）的土壤中生长课后反思注意学生之间的交流与合作，本节课在这方面的表现比较突出。

合作学习是现在所提倡的一种学习方式，它所产生的交互作用是其它学习方式所不能代替的。

课堂内划分了实验和讨论小组，实验中有小组内部的交流，也有小组之间的合作，学生以小组为单位，对发现的问题进行了讨论，以合作的方式进行了实验探究，小组之间对实验现象和实验结论进行了充分的交流，使学生了解了更多的情况，开阔了学生的思维；同时，也培养了学生的合作精神。

导学提纲学生活动知识回顾：1、酸碱指示剂在酸碱性溶液中的颜色变化2、各小组代表展示自制酸碱指示剂评价可行性二、溶液酸碱性的强弱程度创设问题：浓的盐酸比稀盐酸的酸性强，原因是什么呢？如何用化学的方法来检验溶液的酸碱性强弱？讨论、交流、猜测问题：１、溶液酸碱性的强弱与______________有关，______________越多酸性越强，______________越多，______________越强。

鲁教版化学九年级下册第五单元常见的酸和碱复习教案

第五复习［主要内容］1. 知道浓盐酸、浓硫酸物理性质和主要用途。

正确描述盐酸、硫酸、硝酸的某些化学性质，会书写常见反应的化学方程式。

2. 知道氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和主要用途，简单了解潮解现象。

正确描述氢氧化钠和氢氧化钙的某些化学性质，会熟练书写有关反应的化学方程式。

知道碱的共性和某些不溶性碱的特性。

3. 掌握有关化学方程式的计算。

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

［知识要点］一、酸的性质1、浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的物理性质和用途2、盐酸、硫酸、硝酸的化学性质及酸的共性由于酸溶液中的阳离子都是，所以具有下列共性。

（1）跟酸碱指示剂的作用酸溶液（如：盐酸、稀硫酸、稀硝酸）都能使紫色石蕊试液，无色酚酞试液。

注意：浓硫酸和浓硝酸跟酸碱指示剂作用时，颜色变化不符合上述规律。

（2）跟活泼的金属反应生成盐和氢气Zn + HCl ＝ Zn + H2SO4 ＝ Fe + HCl ＝ Fe + H2SO4 ＝活泼金属一般指，稀硝酸与金属反应时一般不生成氢气。

（3）与碱性氧化物反应，生成盐和CuO + HCl ＝现象： Fe2O3 + HCl＝现象：CuO + H2SO4＝现象： Fe2O3 + H2SO4＝现象：CuO + HNO3＝现象： MgO + HNO3＝现象：常见的碱性氧化物有：等。

（4）跟碱反应生成盐和水NaOH + HCl ＝ NaOH + H2SO4＝ NaOH + HNO3＝Ca(OH)2 + HCl ＝ Ca(OH)2+ H2SO4＝ Ca(OH)2+ HNO3＝Cu(OH)2 + HCl ＝ Cu(OH)2+ H2SO4＝ Cu(OH)2+ HNO3＝Fe(OH)3+ HCl ＝ Fe(OH)3+ H2SO4＝ Fe(OH)3+ HNO3＝请描述上列反应的主要现象。

（5）跟某些盐反应生成新盐和新酸HCl+CaCO3＝现象： HCl+AgNO3＝现象：（此反应可检验硫酸的存在）H2SO4 +Na2CO4＝现象： H2SO4+BaCl2＝现象：（此反应可检验硫酸的存在）HNO3+Na2CO4＝现象：3、浓硫酸和硝酸的特性（1）浓硫酸具有吸水性，可做某些气体（H2、O2、CO2等）的干燥剂。

[教学设计]鲁教版初中化学公开教学《生活中的酸和碱》精品教案

不同的酸溶液里都含有H＋，不同的碱溶液里都含有OH—。
从学生已有的知识经验入手，引导学生积极主动的投入到探究的活动中来，以启迪学生的思维，揭示事物的本质。
通过对某些化学现象进行分析，推理让学生学习科学思维方法。
问题引入：
如何用化学方法来区分浓白醋和稀白醋？
讨论、交流、猜测。
从学生生活中熟悉的事物和现象入手，能激发学生的学习兴趣。
作业
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
学校学科化学年纪九年级
授课人
课型
新授
时间
课题
第五单元常见的酸和碱第一节生活中的酸和碱
教学目标
一、知识与技能
1．学会用酸碱指示剂、石蕊试纸检验溶液的酸碱性。
2．知道PH与溶液酸碱性强弱的关系，会用PH试纸检验溶液酸碱性强弱。
二、过程与方法。
1．从H+和OH—的角度认识溶液酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
由生活问题入手，能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生从生活现象中提出问题，发现问题的意识。
引出课题：
听讲、思考
直接引入课题，可以使学生思维集中。
问题引导：
西红柿、白醋用什么方法检验是否含有酸和碱？西瓜、洁厕灵呢？
讨论、交流、识别方法：品尝、触摸、闻味等方法
讨论、交流、猜测的结果可能是一种特殊的物质
让学生明白直接观察法不能满足对新物质探究的需要。要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育。
讲述：酚酞试液也是一种常用酸碱指示剂。
简介试纸的使用方法
根据实验现象得出结论：几种溶液应分为三类溶液。
学生动手进行实验探究并将实验结果填写在表中
使学生初步学会用酸碱指示剂来识别酸溶液、碱溶液。

化学：5.1生活中的酸和碱学案(鲁教版九年级)

化学：5.1生活中的酸和碱（鲁教版九年级）学习目标】 1、学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性；2、知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。

【重、难点】1、用酸碱指示剂识别酸和碱的方法，从微观粒子H+和O H-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。

2、用pH试纸测定溶液酸碱性的方法以及pH与溶液酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。

【相关知识】1、 CO2通入紫色石蕊试液，溶液变红色，是因为CO2与水反应生成碳酸的原因，化学方程式为CO2+H2O==H2CO3，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。

2、生活中接触到一些有酸味的物质，如食醋、西红柿等，也接触到一些有涩味，滑腻感的物质，如肥皂水等。

【导学提纲】Ⅰ预习与展示1、我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你能说出哪几种？2、通常情况下：含有______的物质有酸味，含有_____的物质有涩味和滑腻感。

3、实验室里可以用来识别酸和碱，常见的酸碱指示剂有色的石蕊试液和色的酚酞试液。

4、电离时生成的全部是的叫酸；电离时生成的全部是的叫碱。

5、溶液酸碱性的强弱与_________ 有关，_______越多酸性越强；__________越多，__________越强。

6、写出下列原子团的符号并标出根价：氢氧根硝酸根硫酸根碳酸根铵根7、溶液的酸碱性强弱最常用______来表示，pＨ的范围通常在______之间，pH与溶液的酸碱性的关系是：_________________________________。

测定溶液pH的方法是：_____________________________________。

Ⅱ合作与探究（友情提示：操作要规范、小组成员要积极配合并做好实验现象的记录）1、完成下列实验，将变色情况填入下表白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水滴加石蕊试液滴加酚酞试液红石蕊试纸篮石蕊试纸结论：实验表明：紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。

九年级化学全册常见的酸和碱第二节碱及其性质教案2鲁教版五四制1125

观察物质色态，在水中溶解的情况，并与氢氧化钠的溶解性进行比较，总结出氢氧化钙的物理性质。
[板书](二)氢氧化钙物理性质
1.颜色、状态
2.溶解性：微溶于水
教师做演示实验：
氢氧化钙溶液与批示剂反应
向石灰水中吹入二氧化碳
向石灰水中滴加盐酸。
观察分析、回答问题：
1.描述各反应现象，并与氢氧化钠性质对比。
2.找出实验操作中存在的问题加以更正。
失：
提问时不能面向全体学生。改：
通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。
完成练习
中
优生
10
教后
小记
巩固练习
力。
布置
作业
作业内容
难易程度（难中易）
适宜学生（优中困）
预计完成时（分钟）
必做题
伴学
中
普中
15
与生相联系学以致用
通过素材和实
验培养学生的分析、观察、思考能力
小结教师引导学生小结学生小结培养学生的知识整理能力
练习展示本课习题学生练习巩固知识
选得：
本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。
[板书]碱的通性
我们学习了氢氧化钠、氢氧化钙这两种常见的、重要的碱之外，还有KOH、Fe(OH)3、Cu(OH)2等许多碱，
所以碱具有通性。
碱
引导学生用相互关系图，归纳出碱的通性。
小组实验，观察实验现象，大胆猜想
讨论交流
观察、描述现象
思考观察描述现象
思考总结
思考讨论交流
思考

新鲁教版九年级化学第五章《常见的酸和碱》全章优秀教案(重点资料).doc

本学期总第课时本单元第课时课型新授授课时间主备人刘敬忠第一节溶液的酸碱性【教学目标】认知目标：1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。

4、初步了解酸、碱、盐的概念及其溶解性；5、初步学会物质的分类，并初步学会区分物质的类别。

能力目标：1．学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；2．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断；情感目标：通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用【教学重点与难点】1．酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色；2．用pH试纸来表示溶液的酸碱度；3、酸、碱、盐的概念；4、物质的简单分类。

一、酸性溶液和碱性溶液溶液2.能使紫色石蕊试液变蓝的溶液，表现出碱性，为碱性溶液。

如：纯碱溶液，肥皂水，石灰水【教学过程】引入：日常生活中有哪些物质曾给你留下过“酸”的印象。

食醋、酸奶有酸味，苹果、桔子、葡萄等水果有酸味，因消化不良导致胃酸过多等。

面团用酵母发酵，条件控制不好会发酸。

酒若保存不好也会发酸。

在化学实验室也有许多酸性的溶液，与酸性溶液相对的是碱性溶液，如氨水，氢氧化钠溶液，但在通常情况下，是不允许品尝化学试剂的味道的。

那么，我们怎么确定物质的酸碱性呢？酸性溶液用紫色石蕊试液，能使紫色石蕊试液变红。

如在二氧化碳的水溶液中滴入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红。

碱性溶液用无色酚酞，能使无色酚酞变红色。

活动与探究：在反应板上分别滴入2~3滴白醋、酸果汁、稀盐酸，再各滴入2滴紫P178色石蕊试液。

再在反应板上分别滴入2~3滴白醋、酸果汁、稀盐酸，滴入1滴无色酚酞试液。

观察现象：紫色石蕊试液变红色。

无色酚酞试液不变色。

像白醋、酸果汁、稀盐酸这些能使紫色石蕊试液变红的溶液，我们称为酸性溶液。

活动与探究：在反应板上分别滴入2-3滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水，再各滴入1滴无色酚酞试液，观察颜色的变化。

九年级化学第五单元第一节生活中的酸和碱第二课时教案鲁教版

让学生自主高计实验方案，并对实验方案进行评价，提高学生设计、评价实验方案的能力
实验探究
学生分组实验，并进行充分讨论后交流发现的规律
通过实验探究，提高学生的实验技能，培养学生根据实验现象进行总结归纳、发现规律的能力
师：请同学们测定生活中一些物质的pH，并将其排序
生：测量
让学生进一步体验过程，熟悉实验操作，加深pH与酸碱性强弱程度关系的理解
课题
第一节生活中的酸和碱（2）
课型
新Hale Waihona Puke 课主备人杨安普时间
年月日
教学目标
1．学会用pH试纸测量溶液酸碱性的方法，并体会感受溶液酸碱性强弱的程度
2．认识pH与溶液酸碱性的关系，理解溶液酸碱性强弱实质
3．了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣
4．培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
从学生生活中引入，让学生用已学过的知识尝试来解决问题，从而达到创设情境引发学生学习新知的欲望
探究新知
二、溶液酸碱性的强弱程度
1．酸碱性强弱程度的原因
师：通过观察实验现象，你发现了什么问题？你有这样的疑问吗？
1．两种溶液的酸性不同，为什么滴入石蕊试液后颜色却一样？
2．应如何测定和表示溶液的酸碱性强弱呢？
使学生了解所学知识的重要性，明确学习目的，提高学生学习的积极性
提出问题并设计方案
3．pH与酸碱性强弱程度的关系
师：请同学们根据桌面上的实验用品来讨论、设计、交流研究pH与酸碱性强弱程度的关系生：讨论、设计、交流实验方案
1．直接测量三种液体的pH，进行对比
2．将石灰水和白醋进行几次称释后，测几次称释后的，进行对比,发现规律等
利于学生知识建构
测试

九年级化学生活中的酸和碱教案鲁教版教案

（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？）
学生会举出很多例子，学习兴趣高涨
提起学生的兴趣
让学生明白要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育
让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的回答实验现象时提出的都变红，但便红的颜色深浅不一样入手引入对：酸碱实质的讲解。
食盐水（不变色）中性
酸碱指示剂很多，酚酞也是一种常见的指示剂，它遇到酸和碱怎样变色呢？还是让我们亲自来体验吧！
（实验设计附后面）
实验的结果由学生总结，让学生自己评判。
师：如果你是一位科学家，要到野外考察，携带试剂方便吗？所以，通常为了方便，我们可以用红、蓝石蕊试纸来检测溶液的酸碱性。
继续问：你认为怎样使用试纸呢？
课时教案
课时安排
1课时
课题
第五单元常见的酸和碱
第一节生活中的酸和碱（第一课时）
课型
新授
教学目的
知识：1、初步学会测定酸碱性的方法
2、对酸碱性实质的微观理解
能力：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能了。
情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
重点
识别酸和碱的几种方法
难点
小结
反思
练习题：（附后面见课件）
大家如果有兴趣，自己也可以制作你的酸碱指示剂。现在，你想不想亲自用波义耳的方法试试啊？那我们就动手吧。
（实验的步骤和设计附在教案后。）
在介绍仪器时可问：问什么要使用点滴板呢？
实验完毕后让学生回答现象，各组说自己的结果，最后教师总结：
白醋、稀盐酸（红）酸性
肥皂水、氢氧化钠溶液（蓝）碱性
（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）
接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？

九年级化学全册第五单元常见的酸和碱 5.3 酸和碱的性质(第2课时)教案鲁教版

碱的性质（第二课时）课题：碱的性质教学目标：1、熟记氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质、俗名、保存方法及使用时注意事项；2、知道氢氧化钙是如何制得的；3、掌握氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质。

4、会熟练书写碱的化学性质中的有关化学方程式，记住相应的反应现象5、记住复分解反应的概念及发生的条件，并会判断。

教材分析：通过前两节的学习，学生对酸和碱的性质有了初步的认识，学会了检验溶液酸碱性的方法，但酸和碱之间除了能发生中和反应外，还能与其它物质发生反应吗？常见的碱有哪些？通过本节的学习认识几种常见的碱，掌握使用碱的方法；认识碱的化学性质，进一步理解碱的化学性质实质就是OH－的性质；初步认识复分解反应，会书写常见复分解反应的化学方程式；通过碱的开放性探究活动，进一步提高自己的科学探究能力。

教学重点：1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质及化学性质2、碱类物质具有相似化学性质的原因及通性3、复分解反应发生的条件及判断某反应能否发生复分解反应教学难点：化学方程式的书写、记忆重、难点突破：通过演示、观察、对比的方式来理解和掌握氢氧化钠、氢氧化钙的性质，对于化学性质中出现的化学方程式采用找规律、多写、多练的方法来记忆。

实验仪器和药品：仪器：试管、试管架、表面皿、药匙药品：氢氧化钙固体、氢氧化钙固体、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、生锈铁钉、氯化铜溶液、碳酸钠溶液教学过程：Ⅰ、组织教学：Ⅱ、知识回顾：1、碱的定义2、酸具有通性的原因及酸的通性Ⅲ、新授内容：一．NaOH、Ca(OH)2的物理性质［过渡］往澄清的石灰水中吹入CO2时可看见石灰水变浑浊，石灰水还能使酸碱指示剂发生颜色上的变化，你知道石灰水还具有哪些性质吗？常见的碱类物质还有哪些？它们有哪些性质？这是我们本节课学习的内容。

自学指导一：快速阅读课本，并动手实验，5分钟完成下列问题，并与同学们交流。

1、根据老师提供给你的仪器和药品，根据18页活动天地中的要求，完成下表：氢氧化钠和氢氧化钙的对照：2、氢氧化钠固体应如何保存？为什么？3、使用氢氧化钠时应注意什么？为什么？4、工业上是如何制取CaO 的？写出该反应的化学方程式？5、CaO 的俗名是什么？有何性质？有何用途？6、Ca(OH)2是如何制得的？写出该反应的化学方程式。

磐石市师院附中九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.1生活中的酸和碱教案2鲁教版

第一节生活中的酸和碱[授课目标]知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法2、对酸碱性实质的微观理解，进一步建立宏观与微观相联系的思想方式。

过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。

[教材分析]本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。

知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质[学情分析]学生对于吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味并不陌生，但是老师提出的问题又是平时自己没有注意的，所以兴趣高，这是学习的基础。

[教学重点] 区分酸溶液和碱溶液的方法[教学难点] 从微观（离子观点）认识酸溶液的性质和碱溶液的性质。

[教学用品]仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。

药品：白醋、柠檬汁，石灰水，肥皂水，食盐水，蔗糖水，紫色石蕊试液，蓝色和红色石蕊试纸（实验要探究的物质可以让学生自己在家里准备，不必拘泥与教材中给定的几种）等。

教学反思课题3 有机合成材料基础闯关全练拓展训练1.(2018广东汕头金平模拟)某品牌洗发水的包装瓶上印了下图所示的标志,有关该包装瓶的说法错误的是( )A.瓶子是合成材料制成的B.瓶子为可回收材料C.瓶子的材料具有热塑性D.瓶子的材料具有热固性2.装食品用的聚乙烯塑料袋常用加热的方法封口,这种封口方法利用的是塑料的(填“热塑性”或“热固性”);塑料在生活中有着广泛的应用,请你说出一条塑料的优点? 。

废弃塑料会造成“白色污染”,解决这个问题可以采取哪些措施?(答一条即可)。

能力提升全练拓展训练(2018山东青岛中考)下列对主题知识的归纳,完全正确的是( )A.化学与健康B.化学与农业①人体缺乏维生素 A,会引起夜盲症②人体缺碘或碘过量,会引起甲状腺肿大①波尔多液是一种广泛使用的杀菌剂②铵态氮肥不能与碱性物质混用C.化学与生活D.化学与环境①发现煤气泄漏,立即打开吸排油烟机②鉴别棉织物和毛织物,可灼烧闻气味①赤潮和水华,是水体富营养化污染现象②空气污染指数越高,空气质量越好三年模拟全练拓展训练1.(2016北京朝阳二模,8,★☆☆)回收各种废弃塑料可以节约资源,减少“白色污染”。

宁陕县八中九年级化学全册第五单元常见的酸和碱5.1生活中的酸和碱教案3鲁教版

生活中的酸和碱常见实验仪器、操作及实验误差分析一、单选题(共10道，每道10分)1.下列有关仪器用途的说法错误的是( )A.烧杯用于较多量试剂的反应容器B.温度计代替玻璃棒用于搅拌C.试管用于加热少量固体D.胶头滴管用于吸取或滴加少量液体2.下列实验操作中，正确的是( )A. B.C. D.3.下列实验的错误操作与“可能产生的后果”不一致的是( )A. B.C. D.4.某同学在实验室里对一种浑浊溶液进行过滤，下列说法不正确的是( )A.过滤时玻璃棒末端应靠在三层滤纸处B.若滤纸没有紧贴漏斗内壁，则过滤会比较慢C.为了加快过滤速度，可以用玻璃棒搅拌漏斗内的液体D.若所用仪器很干净，且滤纸未破损，经过两次过滤后滤液仍浑浊的原因可能是漏斗内液面高于滤纸边缘5.用托盘天平称量药品的质量时，若砝码放在左盘，称量物放在右盘，平衡时，砝码为5g，游码读数为0.9g，则药品的实际质量为( )A.4gB.4.1gC.5gD.5.9 g6.某学生要用托盘天平称量5.4g固体药品，称量时，他将药品和砝码的位置放反了，则他最终称量的药品的质量为( )A.4.6gB.5.2gC.5.4gD.5.6g7.某同学读量筒中液体体积时，俯视读数为20mL，则量筒内液体的实际体积为( )A.小于20mLB.大于20mLC.等于20mLD.无法判断8.某同学要用量筒量取10mL液体，读数方式如图所示，则他实际量取的液体体积为( )A.小于10mLB.大于10mLC.等于10mLD.以上都有可能9.为预防禽流感，某同学用稀释浓氯胺（NH2Cl）的方法为养鸡场配制所需的消毒液，在用量筒量取所需浓氯胺消毒液的体积时仰视读数，量取所需水的体积时俯视读数（其他操作过程均正确），则所配消毒液的浓度( )A.无影响B.偏大C.偏小D.无法确定10.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列操作会引起所配溶液的质量分数偏低的是( )A.用量筒量取所需蒸馏水时，俯视凹液面的最低处B.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码C.将氯化钠加入蒸馏水中溶解时，少量氯化钠洒出D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶中时，不慎洒出部分溶液第五单元第二节中和反应及其应用探究目标：1.知识与能力:掌握中和反应及其实质。

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第一节生活中的酸和碱
[授课目标]
知识与技能：1、初步学会测定酸碱性的方法
2、对酸碱性实质的微观理解，进一步建立宏观与微观相联系的思想方式。

过程与方法：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。

[教材分析]
本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。

知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质
[学情分析]
学生对于吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味并不陌生，但是老师提出的问题又是平时自己没有注意的，所以兴趣高，这是学习的基础。

[教学重点] 区分酸溶液和碱溶液的方法
[教学难点] 从微观（离子观点）认识酸溶液的性质和碱溶液的性质。

[教学用品]
仪器：试管（或者点滴板），胶头滴管等，多媒体演示台。

教学反思
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